1、尊敬的各位同事：大家好！今天，我能在這里和大家共同交流英語教學體會，感到萬分榮幸，感謝學校領導和老師給了我這樣一次機會?；仡欁约?5年來在英語教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么絕對行之有效的“教學經驗”，有的只是自己盡職盡責的工作態(tài)度，嚴格而靈活的教學方法?？傊痪湓?，在英語教學中要想取得好成績，就是“種瓜得瓜，種豆得豆”，成績和平時心血的付出是成正比的。英語教學工作包含的內容太廣泛，以下是自己在英語教學實踐中的一些做法和感悟，有不當之處，請各位多批評指正。一、建立良好的師生關系，做一名學生喜歡的英語老師英語教學中，我感受最深的是，學生在成長過程中，需要知識，更需要關愛，關愛是一份情感，也是一份

2、責任，作為英語老師，除了要有精湛的業(yè)務水平、敬業(yè)的精神、全面的知識，更重要的是在傳道授業(yè)解惑時，做到愛生如子。人與人之間的感情是相互的，學生雖小，但他們都有著一顆敏感而真誠的心，只要你真心關愛他們，他們一定會有令你驚喜的回報。“親其師而信其道”，只有讓學生喜歡你，他們才會信任你，向著你引導的方向發(fā)展。在多年的英語教學中，我學會激勵自卑的學生，點撥后進的學生，暗示自負的學生，發(fā)現特殊的學生，服務每一個學生，關愛所有的學生，用心去與學生交流，用愛去撫慰心靈，構建師生平等，關系和諧，共同進步的求知家園。二、狠抓英語課堂教學，構建“和諧高效、思維對話”型英語課堂現在正處于應試教育向素質教育轉軌時期，既

3、要求減輕負擔，又要求提高教育質量，這就要求我必須在英語課堂上下功夫，提高英語課堂教學效率，我通常注重以下幾個方面：1、認真?zhèn)湔n。大家都知道，備好課是上好課的前提，備課包括三方面，備教材、備學生、備教法。備教材。我總是提前翻閱各種材料、教師用書、學習資料及以往的相應試題，對于哪些是重點難點，哪些知識點擴展到什么程度，會以什么形式出題，做到心中有數。備學生，就是要了解學生的年齡特點、接受能力、知識儲備情況，這樣可以避免起點太高，學生聽不懂，或起點太低，學生感到無聊的情況。備教法。每一級每個班學生特點各不相同，所以我非常注重仔細研究學生，采取適合學生的方法導入新課，用學生易于掌握的方法講解新知，用學

4、生感興趣的方法組織課堂活動。2、用激情帶動學生，煥發(fā)英語課堂活力。我要求自己在備好課的基礎上，每節(jié)英語課都滿懷熱情地走進教室，哪怕身體不適、滿心煩惱，在站上講臺，面向學生的那一刻，我都會面帶笑容，精神抖擻，講課時也是充滿激情，抑揚頓挫。因為快樂的情緒可以傳染，如果你把快樂的情緒、積極地心態(tài)傳染給學生，他的英語學習效率可能會成倍增長。3、關注每個學生，提高課堂凝聚力。講課時，我的視線遍布每個角落，始終用眼光愛撫每個學生，學生的每個動作和眼神都逃不過我的眼睛，并且與學生進行眼神的交流，久而久之，每個學生都會感到老師一直在關注我，從而使他們集中注意力，認真聽講。4 、精講多練，提高英語課堂效率。初中

5、生的注意力集中時間只能持續(xù)十五到二十分鐘。如果英語老師是“一張嘴，一支筆，從上課講到下課。”的教學模式，就會出現“老師講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡”的現象。新課程理念要求我們重視學生在課堂上的主體地位，少講多練。少講并不意味著粗略講解，一帶而過。初中生的接受能力還是有限的，對于重難點的知識，我會根據學生特點細致的講解，多舉例，多操練，講一點，練一點，講練結合，讓大多數學生都能跟上，參與活動。講得太粗太快，學生跟不上，學不會，久而久之，就會慢慢失去學習興趣。俗話說“莊稼齊了才打糧”，只照顧尖子生，不符合素質教育的理念。一定要面向全體學生，才會取得良好的英語教學效果。經驗：強調了各位高三和準高三

6、老師，在教學過程中一定要重視集體備課，發(fā)揮集體的力量。統(tǒng)一教學目標，教學重點和難點，相互間多聽課，集思廣益，群策群力。平時要研究歷年高考試題，重視詞匯的積累和文章的篇章結構，不局限于“經驗主義”，應堅持“以新課標、新教材為基礎，以考綱為導向”。認真研讀課程標準和考試說明可以幫助老師集中高三有限的時間在一些重點難點的知識點上，特別要揣摩透考綱中刪減和新增的內容，在高三復習備考階段還要特別注重訓練學生的解題規(guī)范和答題技巧。高三畢業(yè)班英語經驗交流2012-05-28 14:29:44來源：評論：0 點擊：190感謝區(qū)教研室給我們提供這樣一個相互交流、相互學習的機會。轉眼間走過了緊張繁忙而又充實愉快的

7、一年。我們收獲了10年高考的豐碩成果。2010年新華區(qū)高考上線排名:（總計）本一上線率第一，本二、本三上線率第三，.感謝區(qū)教研室給我們提供這樣一個相互交流、相互學習的機會。轉眼間走過了緊張繁忙而又充實愉快的一年。我們收獲了10年高考的豐碩成果。2010年新華區(qū)高考上線排名:（總計）本一上線率第一，本二、本三上線率第三，?？粕暇€率第二。（文科）本一、本二、本三上線率均為全區(qū)第一；?？粕暇€率為全區(qū)第二。英語成績：平均分第三，及格率第二。這些成績的取得，是上至教研室、主管校長、教學處，下到英語組、高三全體教師、以及所有高三學生共同努力的結果。現在，我就將自己的一些不成熟的觀點和做法與大家交流、分享。

8、回顧一下自己的教學，概括起來大致是四個字：情、動、移、讀。一、情28中有個教學理念：師生關系就是教學質量。講的就是一個“情”字。它包括兩個方面的意思，一是對學生有情，二是對英語教學有情。對學生有情就是關愛每一位學生，尤其關愛學習上有困難的學生。其中尊重是第一原則，尊重就是要承認差別，尊重差別；尊重每個學生，不僅僅讓她們感到和藹可親，更重要的是理解并盡力滿足她們的內在需要，無論是學習上的，心理上的，還是生活上的。曾記得，高一時一位女生拿著只得了21分的試卷到辦公室對我說：“老師，你是不是很想罵我一頓？”我沒有作直接回答，而是說出了我的一個想法：讓她當我的課代表。她驚訝地問我：“我能行嗎？”我反問

9、道：“你說呢？”。接下來看到的是她忙碌的身影，重新拿起初中的課本，重新回到了ABC，只要有時間就往辦公室跑。期末英語得到69，看到我在試卷上的批語“你行嗎？”，她會心地笑了。她的付出沒有白費，在今年的高考中，這位學生的英語成績得了102分。高二文理分班接手文科班班主任，我找班上幾個成績不理想的同學談話，她們毫無例外地把責任都推到一些客觀原因上，如老師講得不好；容量太大，速度太快，作業(yè)太多，沒有時間消化；回家學習環(huán)境不好等等。但通過觀察，其根本原因是注意力不集中、沒有良好的學習習慣所致。一次上自習課，我有意識地對這幾位學生在自然態(tài)下進行了觀察。F同學，歷史老師進來，問了一道歷史題。然后到數學老師

10、辦公室問了一次問題。之后，朝窗外觀看?；@球隊訓練42次，其中最長的一次竟達到7分21秒。眼睛落在書本上的時間只有5分多鐘。一節(jié)課40分鐘時間就這么過去了。M同學雖然看似忙忙碌碌，精力用在學習上，但一個自習40分鐘，換了6次課本，其中最短的一次時間間隔只有三分鐘。L同學，坐在第一排在做作業(yè)的狀態(tài)下，還能提醒別的同學：“瞧！東西掉了?！蔽覍⑦@一觀察結果在班內公布以后，對所有的人都觸動很大。接著，我讓F同學談談所觀察到的窗外的情況?！安賵錾嫌袔酌爢T？幾個教練？哪個隊球進的多？”她卻啞口無言。然后，讓她聯(lián)想一下平時上課的表現，她承認有很多時候都屬于這種情況，眼睛盯著老師，但思想早就開了小差。久而久之

11、成績落后，以后想趕卻無能為力。接著，我讓學生們回顧自己，或觀察他人，列舉上課不良的學習習慣。分析學習成績不佳的根本原因，學生們達成一致共識：學習結果的好壞關鍵在于本人。找到了問題的癥結，學生們逐漸地進入了學習的狀態(tài)。沒有太多的說教，沒有嚴厲的批評，有的只是確鑿的證據，卻震撼著學生的心靈。對英語教學有情。這也包括兩個方面的意思：一是關注教材，二是關注學生。課堂教學，是老師、學生和教材三者之間的對話。課前，老師要和教材“對話”，把教材讀懂，掌握好，把文章所表達的意思、感情體會出來。這一環(huán)是關鍵。在Unforgettable experiences后， 我有意識地把課后作業(yè)當中的Earthquake

12、s當作閱讀材料處理，接著我設計了一堂“給生命一次機會”的小組競賽課。學生們課下利用各種途徑尋找地震發(fā)生后如何自救的材料，課上通過“必答”“搶答”“讓答”三個環(huán)節(jié)有機地把學生整理的材料呈現出來，看到各個小組時而埋頭商量，時而冥思苦想，時而互相幫助，時而你爭我搶，使我更深刻的理解了什么是課堂生活化的含義。課后有的學生對我說；“今天的這節(jié)課，或許那一天就能真正挽救我們的一條生命?！?我發(fā)現高中英語課本所選材料，每一篇文章都是一個完整的感情表達體，作為班主任，我抓住這一特點，巧妙地將班級管理工作融入平時的教學中。 高一下學期開學，我發(fā)現班上有幾位學生的外表發(fā)生了變化，耳朵上戴上了耳釘，脖子上掛上了項鏈

13、，指甲上涂了顏色，甚至校服上畫了涂鴉。我看在眼里，但沒有急于解決。而是將高一下冊17單元Great Women 提前到第一周。同時設計了許多問題。這些女性為什么聞名于世？你所敬佩的女性是誰？她們身上有什么高貴的品質？你和她們相比有什么差距？這些差距是怎樣造成的？說說你對優(yōu)雅這個詞的理解？在你身上有與中學生不和諧的現象嗎？為什么會這樣？ 隨著課文的深入，學生們心領神會，理解了老師的真正用意。不到一周時間就還原了她們本來的面目。 這不僅走出了英語教學把文字當作冷冰冰的東西，去分析，去解讀的教學套路，而且使班主任工作少了許多空洞的說教，少了不少嘮叨，少了就事論事。2、動不是簡單的學生活動。 而是生生

14、間的、師生間的思維碰撞。 學生成績不好，原因是多方面的，有學習方法問題，有學習習慣問題，也有學習基礎的原因。所有原因中，我認為最主要的原因是思維習慣。 班上有一位學生其他學科成績都非常好，唯獨英語，無論怎樣努力都摸不著門兒。為了幫她走出困境，我拿出一道試題要求她：“從審題開始，把整個思維過程一步一步寫出來?！逼鸪跛幻靼孜业挠靡?，我又強調了一遍：“當你讀到每一個信息時，頭腦中有什么想法，清清楚楚、一字不落地寫下來。”沒等她寫完，我就發(fā)現她的解題過程中有多處跳躍，顯然是前后思維不連貫，有時給手穿上鞋，給腳戴上手套，偏離了解題的方向。這種現象在英語學習中是普遍的，追根溯源，原因仍然存在于教與學的行

15、為中。準確地說，是糊涂的教與不求甚解的學造成了學生的思維缺陷。學生往往一看條件馬上便得到結果，中間過程是空白的；聽課是明明白白，可拿起筆來一籌莫展；寫在黑板上的東西可以抄得整整齊齊，卻沒有真正掌握分析、解決問題的方法。知識講了一遍又一遍，題做了一次又一次，考試出來還是拿不了分。如何彌補這種思維缺陷？首先是講授的思維環(huán)節(jié)不可缺失。老師面對整個班級講授，只能選擇大多數學生的共性的問題去講，但對于個別學生來說，必須還要個別輔導，老師必須準確地指出她存在的問題，這樣做才能有效果。在平時教學中我堅持一個原則：不光講學科內容、知識點，還要讓學生經歷整個知識發(fā)生、發(fā)展的過程。引導學生進行分析、從開始的條件、

16、到情景，再到怎樣過渡，把整個分析過程展示在學生面前，努力在培養(yǎng)學生的學科思想和科學思維上下功夫。教學，就是要抓住學生的思維。教學的針對性來自于對思維真實狀態(tài)的關注，要進入到學生思維的最深處。我認為：“告訴”只能使學生得到“兔子”，而得不到“獵槍”。要想讓學生學會思維，就必須給學生提供思維的時間和空間，真正以學生為主體。丁有寬老師培養(yǎng)學生自主性十法：給學生一個問題，讓他自己找答案。給學生一個困難，讓他自己去解決。給學生一個沖突，讓他自己去討論。給學生一個機會，讓他自己去抓住。給學生一個對手，讓他自己去競爭。給學生一個權利，讓他自己去選擇。給學生一個條件，讓他自己去鍛煉。給學生一個時間，讓他自己去

17、安排。給學生一個空間，讓他自己去開拓。給學生一個課題，讓他自己去創(chuàng)造。學生獲得知識的途徑我采用的課堂的教學行為鏈教師提出目標學生獨立思考全班交流教師點撥學生落實、檢測個別輔導查漏補缺達到教學目標課堂上，盡量給學生搭建一個平臺，尤其到了復習階段，我采用“合作學習小組”的形式，我感覺到是這種形式的運用使我的課堂效率大大提高，課下我?guī)缀鯖]有留過任何書面作業(yè)。甚至高三都一貫如此，完型填空、閱讀理解和書面表達從未在課下做過一篇。這樣，為學生騰出大量的時間放在弱勢學科的學習上。3、移移就是知識遷移、舉一反三，就是運用。成功的教學一定要關注教學內容內在的知識體系。學生們都說“串聯(lián)起來的知識體系格外令人難忘。

18、”日常教學中，教師們經常會遇到這樣的現象：教材里的知識點之間是斷開的，形成不了前后的聯(lián)系。一旦知識點變得多而復雜，學生理解、記憶起來就會出現困難。我盡可能地將教學內容重新整合，揭示出隱藏其中的知識背景。高三課本的復習我往往只用一個多月的時間，不是按課本的順序一個單元一個單元地進行，而是將高中五本書按不同的體裁分為若干模塊，學生通過閱讀相同題材的課文，總結出該題材的語言特點，所用句型和短語。然后就同一題材的完型填空、閱讀理解、書面表達進行強化訓練。這樣既節(jié)省了時間，又騰出了精力，效果很好。比如：人物類題材的文章，五本書共有七個單元涉及，將它們集中起來利用兩節(jié)課時間，通過閱讀、比較，學生們很容易就

19、明白人物類文章不外乎從下面四個角度描寫：童年、經歷、成績、評價。她們很快就對四個角度描寫的句型、短語、措辭等心中有數。對人物類的閱讀理解就會直奔主題，有所側重，甚至會猜出出題的角度；在書面表達的練習中就有話可說，而且語言地道。4、讀善教者必善讀者。教學中出現了困惑、問題并不可怕，可怕的是這些困惑、問題一直陪伴你終身。這幾年我養(yǎng)成了讀書的習慣。只要有空閑，只要手頭有書，我都沒有停止過讀書。和名師交流，與大師對話，我漸漸明白：我們與名師的差距在于，他們能在每天面對的“舊”面孔中，找到新鮮感，尋找責任感，加大使命感，而我們卻在重復著昨天的故事；他們能在今天的學生身上，發(fā)現不同于昨天的新東西，而我們卻

20、認為所教的學生一屆不如一屆。我的座右銘是：“環(huán)境改變不了，但我可以改變自己?！辈还芨墒裁矗倳欣щy，有困難就會有解決的辦法，辦法從何而來，從學習中來！學習能發(fā)現規(guī)律，學習能提高效率，學習能提高質量，最主要的是學習能避免職業(yè)倦怠，享受快樂。高三數學教學經驗點滴體會2012-05-28 14:28:56來源：評論：0 點擊：114尊敬的各位領導、老師： 大家好，今天有機會參加高三經驗交流會，我感到非常榮幸。首先向大家匯報一下我們學校近幾年高考所取得的成績：n 08年我校本科上線率為56%（其中理工類為47%、文史類為68%)。?？粕暇€率.尊敬的各位領導、老師： 大家好，今天有機會參加高三經驗交流

21、會，我感到非常榮幸。首先向大家匯報一下我們學校近幾年高考所取得的成績：n 08年我校本科上線率為56%（其中理工類為47%、文史類為68%)。?？粕暇€率為98.4%（其中理工類為97.3%、文史類為100%)。08年我們的高考取得了躍居全區(qū)前三甲，奪得普高全區(qū)第一名的好成績。n 2009年我校本科上線率為58.97%，?？粕暇€率為100%。奪得全區(qū)第三，普高第一名的佳績，受到區(qū)教育局表彰：09年我校高考還榮獲新華區(qū)優(yōu)勝獎；文綜、理綜、外語、語文學科分別榮獲新華區(qū)高考優(yōu)勝獎；數學學科榮獲高考進步獎。n 2010年我校高考成績：本一上線率10.77%，全區(qū)第一；本二上線率13.85%，全區(qū)第三；本

22、三上線率56.92%，全區(qū)第三；?？粕暇€率98.46%，全區(qū)第二n 2010年我校高考榮獲新華區(qū)優(yōu)勝獎；數學、文綜學科分別榮獲新華區(qū)高考優(yōu)勝獎；理綜、英語榮獲高考進步獎。n 文史類：數學、文綜：平均分全區(qū)第二。美術班：文化課、專業(yè)課本一雙上63.64%，全區(qū)第一。n 理工類：語文：平均分全區(qū)第二，及格率全區(qū)第一。數學：平均分全區(qū)第三，及格率全區(qū)第三。英語：平均分全區(qū)第三，及格率全區(qū)第二。理綜：平均分全區(qū)第四，及格率全區(qū)第四。n 二十八中女子高中作為第三批錄取的普通高中，面對壓力和挑戰(zhàn)，在學校領導指揮下、全體師生共同努力下，求真務實，奮力拼搏，在近幾年高考中不斷取得佳績，創(chuàng)造出輝煌！n 我們成績

23、的取得與新華區(qū)教研室尤其是李老師的支持和幫助是分不開的。借此機會向李老師表示感謝！回顧過去的工作，現將我們的一些做法、感想總結如下：一、在高一、高二時注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣 在初中，大部分學生是在老師的督促檢查下學習的，沒有自學習慣，但進入高中后，老師對學生的個別督促檢查明顯減少，取而代之的是學法的指導。這就需要同學們自覺加強自學的能力。再就是初中數學形象直觀、而高中數學較抽象、邏輯要求更高。所以新生剛入學時，對高中數學學習不適應，還有一些學生覺得吃力、不習慣甚至在學習和做題中出現無處下手的感覺。從而產生畏難情緒，另外還有一些不良習慣，例如課上只聽，不動手，覺得會了，自己做題的時候就不行了

24、，再有一種就是將老師講的例題一字不漏的抄下來，不認真對待解題過程中發(fā)現的問題。認為老師的分析不重要。只是將內容一股腦塞進去，不動腦筋去思考所以然。還有就是忽視概念的重要性，而對一些難題，怪題青睞有加。所以培養(yǎng)學生良好的學習習慣顯得尤為重要，針對這些情況我們在高一、高二時時提醒學生注意以下幾條：1、課前預習，要找出問題，這樣聽課時才能有目的、有重點的聽。2、課上認真聽講：將老師講的精華抓住。謹記“課上一分鐘，課下半天功”。 3、記筆記：基本概念不用記，而老師對概念的解釋要記。老師講例題時，將題抄好之后，就聽老師分析、解題，最后把答案抄下來，課后再自己獨立做出來。 4、做作業(yè)：課后把當天所學的內容

25、看一看、想一想，直到全部理解后再去做題，否則只是應付作業(yè)，是浪費。 5、注重糾錯。一個數學糾錯分析本是最珍貴的復習閱讀材料。同時也是高考前2-3天最珍貴的回顧復習資料. 糾錯本的內容：（1）平時作業(yè)和練習中自己覺得似是而非又有價值的題目。（2）每次考試中嚴重失誤的題,以及學會后對自己有較大啟示與收獲的題。糾錯本的應用方法：（周期性反復閱讀思考）問題糾正后,一周后再看一次，若明白，兩周后，再鞏固一次；若不明白，看解答,弄明白后，同樣重復上面的做法，直到兩次明白。二、高三的復習原則和策略原則：緊扣考試說明，認真對考試說明這個相對穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹的分析、領會、和把握，以期做到復習點全面、不遺漏、不缺

26、環(huán)；還根據各部分題量及賦分情況合理地分配復習精力，安排時間，分清主次，大膽取舍，提高復習效率。策略：1、堅定不移的用好課本，夯實基礎，例題、練習以中低檔題為主 大家知道,在高三第一輪復習時,首先要抓基礎,抓課本,課本是基礎，課本就是高考試卷的策動源。只有基礎打好了,做中低檔題才會概念清楚, 得心應手，做難題和綜合題才有基本條件。但到底怎樣抓呢？針對女生偏重形象思維，記憶力強并且容易用習慣的方式處理問題這一特點，我利用重復記憶的方法，強化記憶。而且讓學生經歷學習由薄變厚的過程：不能讓學生一開始就把這數學學薄了，例如：我們一個學生做的數學筆記工工整整，記下的歸納、小結清楚明了，函數的圖像變換：左加

27、右減、上加下減、對稱、翻折典型題都記得清楚明白。但在做一個很簡單的問題，做不出來，這就反映出來，只掌握了老師給歸納出來的哪一點點筆記上的內容，甚至于筆記上的內容也是知其然不知其所以然，生吞活剝進到腦子里的。這在做習題當中就會吃虧，好多題不是想得不全面，就是方法不夠多，手段少。知識的大廈這缺一塊磚，那缺一根梁，全用木頭棍支撐，還不等蓋好，就得倒蹋。所以，這就得先讓學生把書學厚。 然后再追求把書學薄，可以說，學厚還容易些，學薄更難。怎么學?。渴紫仁亲龅綄A的東西的熟練掌握，我們讓學生自己建立知識目錄，讓每一個初等函數在學生頭腦里出現清晰的圖像。讓每一個知識點在學生頭腦里不是孤立的，讓知識點聯(lián)系起

28、來由點成線、由線成網把知識的框架構建起來、建立她們自己的知識體系。再就是把復雜的問題分割成幾個簡單問題。培養(yǎng)學生解決小問題的能力，淡化解題技巧，注重通性通法?？紤]問題盡力全面，注重雙基的落實。所以在這個過程中，要經常地進行復習、回憶已經學過的東西，不斷進行重新的排列組合，原來的典型題過一階段可能就會變成常規(guī)題、簡單題，這樣一步一步扎實走下來。2、培養(yǎng)學生解題能力 在復習中，我發(fā)現，講過的問題學生照樣出錯，會而不對，對而不全是學生做題常出現的困惑，為了讓學生減少這種情況的發(fā)生，學會解題，我一直有意鍛煉他們用數學教育家波利亞的四步解題法第一步：你必須弄清問題；.已知是什么？未知是什么？要確定未知數

29、，條件是否充分？第二步：找出已知與未知的聯(lián)系；回到定義去。你能否用自己的語言重新敘述這個問題?你能否轉化成一個相似的、熟悉的問題？第三步：寫出你的想法；你能否說出你所寫的每一步的理由？第四步：回顧。你能否一眼就看出結論？你能否把這個題目或這種方法用于解決其他的問題？常言說：“多思出悟性，常悟獲精華”注重平時的一點一滴。3、狠抓落實： 落實是高三工作的關鍵，有句話說得好：細節(jié)決定成敗，細節(jié)決定100分。將每一項細節(jié)工作落到實處，高三工作也就水到渠成了。在教學中我以分學習小組的方式實施分層教學，分層評價，使學生每個人都能獲得成功的體驗，確切感受到自己的進步，讓學生在不斷成功中，增強學習興趣和動力；

30、高三后期尤其是自主學習期間讓學生根據自己的實際情況，制定每天可行小計劃，詳細到看多少頁書，復習到哪一頁。做多少道題，做哪的題來鞏固或深化知識點。制定每周、每月的可行計劃，詳細到完成多少套試卷，復習到哪一章節(jié)，月考復習怎樣安排，以及月考成績也要制定目標。圍繞目標制定大計劃，不做無目標無計劃的學習。此階段強調：1、平時學習象考試，平時做作業(yè)、做試卷，要限時，在限定時間內做不出來的視為不會，需要紀錄糾錯和重點分析或者采取相對放棄的策略。2、處理好讀題與做題的關系，累了多讀題(讀以前做過的題讀例題),清醒的時候做題.3、對自己應該能夠掌握的題型，要重點抓，做到會的不能丟分，會的題目，要鞏固，即時做一次

31、，一星期以后再做一次，直到有兩次會做為止。有不會的記錄下來，聽老師講評、問同學，循環(huán)上邊的步驟，直到有兩次會做為止。 4、高考臨近的一個月，全方位關注學生 高考臨近的最后一個月，學生已基本上定型了。關鍵得注意讓學生在老師的指導下，每天都充實起來。尤其最后兩周，學生非常浮躁。此時可以簡單講講，做點老題型或者說說考試中應該注意的問題。讓學生有事干，有題做。切忌放羊式地自習。我們老師之間時時溝通，發(fā)現并積極地去鼓勵學生，告知高考中應注意的問題，比如飲食、情緒的調節(jié)、備考中家長應注意的問題等。以免外界干擾而影響學生備戰(zhàn)。 以上就是我的一些想法和感受，有不足之處還請大家批評指正。謝謝！高三英語復習經驗交

32、流步入高三后, 同學們已或多或少地聞到了“戰(zhàn)場”上的硝煙味,同學們也都在思索如何打贏高考這一仗. 現就高三英語學習和復習提一些建議。I.基礎知識部分: 英語中有關的基礎知識紛雜細碎,是個長期的學習和積累的過程,主要包括詞法和句法。詞法有詞的讀音、詞的記憶、詞性變換、詞的用法、詞的搭配、一詞多義、詞義辨析以及熟詞生義等; 句法包括句型(習慣表達)、句子結構等。在平時的學習中, 對于重點詞匯一定要把上述各項搞清楚，做到心中有數。養(yǎng)成詞不離句的好習慣：對一詞多義, 一定要重視例句, 把體現該詞用法的例句反復讀背, 和以前見過的例句進行分析對比, 不斷揣摩它的用法, 領悟它在不同句子中的含義,爭取對該

33、詞的各種意義和用法都有一個清晰的了解。1、對待詞匯的記憶, 要利用零散的時間如課前課后5分鐘，或去食堂操場的路上,或寫在紙條上手上, 各個擊破.零碎的時間猶如散落到地上的金子, 誰隨手撿起,誰最終就會成為一個大富翁。語音和單詞拼寫絕對不可忽視初中課本中出現的單詞，高考中占得比例很大。 2、建立自己的錯題庫：把平時出現的錯題一一記錄下來(分類最好), 記下正誤答案和出錯原因, 不斷翻看,或利用早自習時間大聲地朗讀正確的句子, 這樣既能熟悉句子結構,也是培養(yǎng)語感的好方法.記錄錯題一定要堅持,隨時剔除已掌握的或把還在出錯的題重點標記, 這樣你的知識網絡就越來越密;考前翻看錯題本,你就不會再心中沒底;

34、 另外它在復習總結中也可起到重要作用。3、注意勤翻字典,注意熟詞生義：要養(yǎng)成隨時查閱字典的習慣,不僅可以讓你對某一個詞有透徹的了解,而且無形中也會擴大詞匯量。近幾年的高考閱讀中, 常出現一些學過的單詞, 但卻是考查它課本以外的意義, 如: interest-利益;利息；mind-在乎;照管；in time-后來；save- 避免；state-闡明;陳述等。4、多讀多背課文：教材中的課文都是精心挑選和修改的英語語言的精華, 是非常規(guī)范的英語。每學完一篇課文,將文章中體現一定結構和用法的句子以及文中新出現的詞組及搭配劃出,在理解全文的基礎上進行背誦;高三時間緊張了,全文背誦來不及,就重點對劃線的句

35、子進行背誦;而且,還要注意消化吸收,在平時的做題閱讀及寫作時有意識地運用,讓它變成自己的東西。多讀多背也是培養(yǎng)語感的途徑之一。II. 建立語法體系學習語法很重要, 每年高考必不可少。語法是從語言中總結提煉出的規(guī)律, 按規(guī)律去進行語言實踐會有所遵循,事半功倍。如果說詞匯是建造高樓的磚瓦, 那么語法就是粘結磚瓦的水泥。但學習語法不能靠死記硬背, 記一些規(guī)律是必要的, 但更重要的是理解, 只有理解方能正確靈活運用,如時態(tài)問題, 一定要放在具體的語境中討論才有實際意義。另外,學習語法不要摳的太死, 有些習慣表達是不能用語法來套的。對于高考的熱點語法項目,如時態(tài), 非謂語,三大從句(定從 ,名從,狀從)

36、 情態(tài)動詞等要做到條理清晰, 并附以一定量的練習。學習語法不是目的,只是一種手段, 重要的是如何運用。III. 閱讀方面:有了一定的詞匯和語法基礎, 就應該進行大量的閱讀。閱讀固然講究技巧,但只有通過多讀,能力才會提高, “讀書百遍其義自現”就是這個道理。誰對文章的感受力越強, 得出的答案就越準確。閱讀能力提高了, 其他方面如完形, 改錯等自然就水漲船高。近幾年的高考閱讀, 文章體裁題材廣泛, 內容變化多樣, 話題緊扣時代節(jié)拍。如03年閱讀涉及歷史地理( 地域簡介),研究發(fā)現,新書介紹,外來語對日語的影響,網絡發(fā)展對紙張銷量的影響。它既考查學生對各種文體的理解,又考查對各個細節(jié)的掌握,對學生的

37、課外知識面也是一種考驗。另外, 文章語言簡明地道, 原汁原味,少有國人修改的痕跡; 文章信息量大, 生詞量大。因此, 建議從以下方面注意：1、擴大閱讀范圍, 增大閱讀量：大力提倡泛讀；同時，從今年的高考試題看，一位考生的閱讀范圍越廣泛知識涉獵面越寬，背景知識和生活閱歷越豐富，閱讀就越顯容易； 在擴大閱讀的同時要適當積累詞匯，如常見詞、熱門詞等都要記錄下來、查閱字典并隨時記憶；2、進一步提高閱讀速度：關于閱讀，理解和速度密不可分，閱讀速度制約著閱讀能力的提高。因此，課下一定要進行限時閱讀，爭取課下的閱讀狀態(tài)接近于考場狀態(tài)；每天都堅持讀5篇左右。3、熟悉各種體裁，不拘泥于手中的閱讀資料，留心習語和

38、俚語。有的學生一見到科普文章便頭疼，一見到新體裁就心慌。所以，平時一定要走出成題，走入各種報刊、雜志等英語讀物，除了領略內容，熟悉其語言特點，還要對新體裁有一定的了解。如要看各種廣告信息、通告、藥品說明、圖示甚至發(fā)票等，做到心中有數。此外，讀一些雜志如讀者中的精品的翻譯文章，有時也會大有裨益的。4、力爭通過最新的媒介和網絡資源，閱讀更多的原汁原味的文章。IV. 寫作：高考寫作的內容是學生所熟悉的如01年的減負，02年的公園對外開放，03年的房間擺設等，題意一目了然，不會導致誤解離題。關于寫作：1、厚積累：積累詞匯、短語、各種句式、常用連接詞過渡語、各種文體的格式、習慣用語等；2、常背誦：背誦名

39、言、佳句、美段落好、范文；3、勤練習：經常動筆，把平時的所學和積累有意識的運用到文章中；無論老師布置與否，每周至少寫一篇，然后與參考答案對比，找出欠缺之處；4、 講方法：審題在先，然后在草稿紙上將要點及主要句式列出，連成句子；修改潤色，注意上下銜接，注意句子結構；5、 重書寫：03年實行網上閱卷，更提高了對書寫的要求，字一定要飽滿圓潤，大小適中，不要連筆；我相信通過高三年級全體師生的共同努力，最終一定會取得圓滿結局。高三英語經驗交流尊敬的領導、各位老師： 大家好！非常高興能有機會與在座的各位交流、共同探討高三英語復習的備考策略。其實，得知有這個發(fā)言的任務后，我也是感到很緊張。因為在座的都是各個

40、學校派來的高三把關老師或者是研究高中教學的專家，所以我今天也就是和在座的各位共同探討高三英語復習，交流教學經驗，從一線老師的角度和大家一起回顧我校在2011年高考復習備考中的一些做法。希望對各位2012年高考備考有些許借鑒和幫助，有待改進之處敬請在座的各位給予及時的指導和幫助。在2011年高考中我校劉晶晶同學以總分710分取得自治區(qū)高考理科狀元，其中，英語單科成績146.3分，一舉奪得自治區(qū)理科英語單科狀元，創(chuàng)造了我校的新紀錄。劉晶晶中考的成績：這既有她個人努力的成分，同時作為他的英語老師，我想可能也和我們高三的復習策略有關。下面我就從備課組長和任課教師的角度談一談我校高三復習的一些粗淺的做法

41、。一、 從高一、高二基礎抓起，團結一致，腳踏實地：1. 注意高一英語教學與初中知識的銜接過渡，每屆高一的第一學期都有初高中學習方法過度的講座，目的在于激發(fā)學習興趣，樹立學好英語的信心，同時選擇好配套的教輔、練習冊，堅持練習聽力；2. 怎樣抓單詞？擺在高一學生面前最大的難題就是詞匯量大，總是抱怨“忘記得快” 。就高考而言，詞匯直接關系到和閱讀水平和提高寫作能力的有效手段。我們一貫奉行的原則就是“先做減法，再做加法；集中識詞，量化考核”每單元前期集中識詞，每天課前輪流滾動讀單詞，考單詞，再出針對每個單元知識點的小卷（突出考查本單元的重點單詞；短語；重點句子）共50個空，100分，全批全改；同時，再

42、增加報紙、練習中的詞匯、短語、句型；3. 怎樣處理閱讀？壓縮課本閱讀，主要加強閱讀方法的指導，發(fā)揮學生自主、合作、探究的學習方式，閱讀課上盡可能的調動學生學習的主動性，變“要我學”為“我要學”，向課堂40分鐘要效率，凡是學生能夠獨立思考解決的，老師絕不越俎代庖。在鞏固詞匯、句型的同時融入課外閱讀，擴大學生的視野，有選擇性地、分階段地做難度適中的完型、閱讀練習，重視講解、落實，充分信任學生，讓學生講，教師全批全改，形成激勵機制，為高考閱讀、完型打下堅實的基礎；4. 怎樣打下寫作的基礎？從高一開始，每周必須留出一節(jié)課專門來練習書面表達，先利用早讀背誦范文，再利用小卷，按照寫作話題來練，引導學生以模

43、仿為主，規(guī)范寫作，兩年共計40篇；5. 遇到重點的語法項目，如：定語從句、非謂語動詞、名詞性從句等就要停下來，花上一周的時間集中講解、訓練，最后都有配套的練習和測驗題進行鞏固和檢測；二、高三教學是高一、高二教學的延伸1. 夯實基礎，抓好一輪：眾所周知，一輪復習是對課本所學知識點進行擴充鞏固的一個過程，是高三一年三個輪次的復習中最基礎、也是最重要的一個環(huán)節(jié)。一輪復習時間長達5個月。怎樣利用有限的課堂時間來開發(fā)學生最大的潛能是每一個高三教師要認真考慮的一個問題，也是一輪復習、乃至高考成功的關鍵。所以，我們以考試大綱為本，認真研究新考試說明的變化，探索命題原則，試卷結構、內容和特點，多渠道搜集最新的

44、高考信息及訓練材料，做到科學備考。同時強調老師對近些年的高考題重新做一遍，并進行深入細致的研究，做到每年考什么心中有數。夯實基礎，逐步地、有梯度地提高能力。第一輪復習教學以抓“雙基”為主，完成知識的原始積累，把語言知識和語法項目進行比較、重組、總結，努力幫助學生輸理知識結構，建立知識網絡，掌握基本語法規(guī)則，打好扎實的語言基礎。也就是大家常說的“先把書讀厚，再把書看薄”。(1)加強對高考的研究；發(fā)揮集體備課的力量利用集體備課精心排查、梳理知識點，對要點、重點、難點、考點及學情進行綜合分析，大家共同探討教法與學法，然后精選配套的練習題，以主備人主講與集體研討相結合。選一輪復習資料，整理每單元的重點

45、詞匯、重點詞組和重點句型，和復習用書相結合。全組統(tǒng)一步伐，方法可不同，但知識內容必須一致。不要自己講自己的，自己練自己的。復習統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習，統(tǒng)一授課內容，統(tǒng)一重點、難點，統(tǒng)一查補。嚴格講什么就考什么的制度，這樣才可以有的放矢。(2) 具體做法：兩個單元3 課時，每周4個單元，中間穿插重點語法項目一周（如：定語從句、狀語從句、名詞性從句、非謂語動詞等），雖然現在高考已不再對語法進行單獨的考查，但是我們還是不能對此掉以輕心，配以適當的習題，（50個）讓學生操練。注重閱讀訓練，每兩周拿出一節(jié)課來練習閱讀（5篇）或完型（2篇）或短文改錯（4篇）； 強化書面表達訓練，每兩周拿出一節(jié)課來練習1篇書面

46、表達；早讀背誦經典范文，繼續(xù)發(fā)揮小卷的功能，每兩個單元一張小卷，全批全改。課堂上堅持“學生主體”的原則，復習時應充分發(fā)揮學生的主體作用，少講多練，精講精練，力爭做到習題講評過程中“三講三不講”，即講清重點，難點，疑點；學生會的不講，學生能自己解決的不講，估計講了也不能理解的則不講。此外，對于基礎知題還要做到：先練后講，逢講必練，講后再練。在上課時，注意根據學生的反映調整自己的教學方式和進程，隨機應變。課堂內容不在于多，在于消化，所以應多留出時間讓學生自己思考、提問和講解。(3) 精選習題，狠抓落實充分發(fā)揮集體力量，廣泛涉獵各種材料，但讓學生做之前，我們老師都必須先自己認真做過，去掉難題、偏題，

47、注重基礎題，挑選好的題目讓學生做，這樣才不會浪費學生的寶貴時間。至于練習的內容，第一階段以單元練習為主，最好是選作高考原題，按照復習的進度做相應的鞏固練習，中間穿插一些語法練習；第二階段以綜合練習為主，加強學生的綜合能力。注意講義講評的針對性，時效性。每張講義都要及時給學生答案，并根據學生做題的情況，對部分題目進行講解，而且針對不同的題目，祥略應有差異。倡導大家在一輪復習中盡力做到：聽力天天有，語篇日日練，作文不放松。2. 明確二輪復習的任務，提高復習的有效性 二輪復習通常按照高考題型進行。各個復習階段的側重點有所不同。在第二輪的復習過程中，不能簡單的、重溫性的復習各個知識點，而是要做一定數量

48、的綜合訓練題熟悉掌握解題方法及技巧，提高分析問題、解決問題的能力。本階段要重視方法與技巧的運用，重視模擬習題與高考真題的優(yōu)化組合，重視各個環(huán)節(jié)的有效突破。在發(fā)揚一輪的優(yōu)點和吸取教訓的基礎上，計劃盡量做到周密，根據年級的二輪計劃來制定我們的教學計劃，這樣，教學才會有針對性、實效性。如果說一輪復習內容要細而全， 覆蓋所有知識點的話，二輪復習的主線是突破考點，突出主干知識的綜合能力的訓練,理順高考所涉及到的重點項目,逐步提高學生的應試技巧。這時的訓練一定要行之有效，不提倡題海戰(zhàn)術，在有效的訓練中提高學生的應試能力、得分能力。這個階段對學生來說，作業(yè)成了繁重的負擔，因此我們將減少課后作業(yè)，把提高質量的

49、有效途徑放在課堂上，并用大量的課堂時間進行限時訓練。主要針對完型和閱讀。閱讀材料的選擇以那些具有濃厚時代信息的、具有英語語言文化特色的、話題覆蓋面廣的或與實際應用聯(lián)系較緊密的文章為主。針對高考閱讀理解詞匯量大、語篇結構復雜、生詞量大、行文跳躍性大、隱含信息多等難點，我們在日常訓練時主要是加快學生的閱讀速度；加強語篇意識，精讀泛讀相結合的方法以加大語言的輸入量，培養(yǎng)學生理解文章的主旨和作者的意圖的能力，以及推斷文章的隱含意思和猜測詞匯的能力。教師要當堂把學生出錯的題講解清楚，也可以讓優(yōu)秀的學生起來講解，鍛煉他們組織語言的能力。我們往往在課堂內讓學生限時比賽做題的方法，來調動尖子生的積極性，鼓勵他

50、們快速地做完題，讓老師給打分。之后讓同學們相互比較，互相討論。使得大家在感到很充實的同時，做題能力和方法逐漸提高。措施一：精選習題，自編習題 組內教師樹立了精品意識，為學生提供了精品試題。在各個階段的備考中，我們很少給學生訂成題，我們利用的是“一把剪刀，一瓶膠水，一堆材料和試題”，精編了二輪的專項訓練題和三輪的綜合練習題也都作了分工。在考前，發(fā)動組里的年輕同志上網搜集整理了高考高頻詞匯、動詞短語、熟詞生意，隨時關注高考動態(tài)，捕捉相關信息。措施二：有針對性地提高完型、閱讀理解和寫作措施三：充分利用每一分鐘，關注每一位學生，講求效率和效果利用早讀按照詞匯進行分類背誦，每周都有背誦內容，課前進行檢查

51、，閱讀有代表性的完型，每節(jié)課都要有突破的重點，隨時了解學生的答題情況。1完形填空和單項選擇合并為一個專題（共20套） 一輪復習只是集中處理一個語法現象，二輪中我們選擇成套的聯(lián)系來訓練。每套題含有15個小題和一篇完型，限時一節(jié)課練完。完型選題結合高考夾敘夾議類，注意特定語境下綜合運用語言的能力。科學選題，選高考試題，由淺入深，語言地道，文意連貫。 2.閱讀理解和短文改錯合并為一個專題（共20套）高考中該題型題材豐富，體裁多樣，內容富有時代氣息，語言原汁原味，以考察深層次理解為主。如主旨大意；猜測詞義或句意；判斷推理；理解作者的寫作意圖和基本態(tài)度；文章題目等。所以大量閱讀，廣泛接觸各種題材、體裁的

52、文章，是提高閱讀能力的前提和基礎，是保證閱讀能力向質的飛躍的關鍵。每張卷子包含兩篇閱讀和一篇短文改錯，限時一節(jié)課練完。 3. 提高水平，突破寫作 ，我們在二輪復習時注意了這么幾個方面： 延續(xù)一輪練作文的思路，精心選材，貼近高考的題材和模式，每兩周練一篇作文。在日常訓練中學生要熟悉各種題材、題目的特點和要求，利用早讀背誦范文。利用課上當堂訓練，講評，并養(yǎng)成良好的書寫習慣，做到卷面整潔優(yōu)美，大小寫和標點符號運用正確。我們將所有的閱讀和寫作訓練放在課內解決，限時限量，并指導學生做題方法，發(fā)現學生做題時存在的不良習慣，及時解決。經過嚴格的訓練，學生的閱讀和寫作能力在不斷提高。而且每次作文我們都給學生展

53、示同學集中出的錯誤，同時也展示部分同學寫出的好詞組、好句子，再給他們1-2篇學生習作，被當作習作的同學心里非常高興，對寫作越來越感興趣。措施四：綜合訓練要跟上除了課上我們利用自編題進行專題復習以外，我們還有計劃地進行四次周練，一模前做三套復習題，有選擇性地訂閱10套課外的習題，組內老師每人負責一組一套題，利用集體備課時間進行討論。措施五：培優(yōu)補弱，帶動全體我們繼續(xù)沿用了我校的導師制度，密切關注尖子學生和目標學生的思想狀態(tài)、學習和生活，起到了良好的效果。我們認為培優(yōu)補弱的制勝法寶是教師對學生進行感情投資。老師的一句鼓勵的話語，一個信任的目光，一次耐心細致的談話等，都會使學生感動不已，使得他們在喜

54、歡老師的同時，喜歡英語。事實證明，對于學生，1句鼓勵要勝過10 句批評， 一味的埋怨、加壓都是無濟于事的。培優(yōu)補弱帶動了全體，學生成績明顯提高。措施六：實驗班教學1）引領學生學會知識、運用知識，從而提高學生的綜合能力；2）授課內容要著重講解題思路、解題技巧，規(guī)范做題的強化訓練，跟蹤成績，分析變化，及時與成績有波動的學生溝通，重點培養(yǎng)尖子生；3）檢查、督促、指導學生落實“三本”制度；加大檢查力度，不能充分信任學生，大撒手不管理，相反應盯住每一個學生，除了和普通班一樣的背誦內容外，還增加了各種習題量，旨在提高運用語言的能力；4）加強與學生的溝通。實驗班的學生，壓力大，在高三這一階段，加強師生間的交

55、流是非常重要的。師生交流主要包括兩方面：一是指學習上，多鼓勵學生提問題，對一些錯題要及時弄懂，多給學生進行面批。高三這一年，根據校領導的指示，每天課外活動時間，我們高三全體英語教師幾乎每天都給學生進行面批，如：作文寫作錯誤分析，學法指導，解題思路等，達到了很好的效果。二是指心理上，多給學生鼓勵，增強學生的自信心。與學生多談心，適時地緩解學生的壓力，并在學習和生活上多關心他們。5） 總結好錯題本上的錯題，使錯題集管理制度化。要求既要整理錯題，又要定期復習錯題集，老師要檢查學生錯題集的整理情況，同時要利用好學生的錯題集了解學生的疑難點，6） 抓好每次考試后試卷的講評工作：加強和學生的交流，和學生共同分析錯誤的原因，