1、教就是教做人，育就是育心靈教就是教做人，育就是育心靈教就是教做人，育就是育心靈全國十佳班主任段惠民老師講座著名哲學大師雅斯貝爾斯曾說過：“教育是靈魂的教育， 而非知識和技能的堆積。教育就是要教學生自由地成為他自 己。”在全國名師段惠民老師的心里，教育也是這樣一項關(guān)乎 靈魂的事業(yè)。他充滿激情的講座，向我們詮釋了自己多年來 的教育理念 教就是教做人，育就是育心靈。自古以來，很多大師、名家都對教育下過定義?？鬃釉唬骸按?學之道，在明明德，在新民，在止于至善。”愛因斯坦說：“當 你把學校所教的東西都忘記了，剩下的東西就是教育?！笨梢哉f，“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，不同的人對于教 育有不同的理解

2、。段惠民老師對教育的理解就是“教就是教做 人，育就是育心靈”。與此觀點不謀而合的是， 北京大學學者 蔣夢麟先生曾說過：“教育有種種問題，究其極，有一中心問 題，曰做人之道爾”。我們都知道，按照規(guī)律辦事會事半功倍，而違背規(guī)律則 會受到規(guī)律的懲罰。教育也不例外。教育也是有規(guī)律的。作為教育工作者，如果違背了教育規(guī)律，也將會受到教育規(guī)律 的懲罰。遼寧本溪一位百佳少年，因班主任懷疑其與同班男生有“戀愛關(guān)系”，而跳樓自殺。當事的學校領導和老師，為了少 承擔責任、推脫責任，逼著自殺小女孩同班的小男孩兒做偽 證。小男孩不堪壓力，回家之后，也服毒自殺。因為老師的不當言行，導致花季少女少男相繼自殺，不 能不說是教

3、育的悲哀。同時，教師在教育教學實踐中，因言 行不當，而導致弒師的事情也時有發(fā)生。浙江一名小學生，因害怕老師到家中家訪告狀，而謊稱父 母在山上勞作，將老師帶至山上，并將老師推下山崖致死。悲劇不僅僅是當事老師和當事學生的悲劇，更是我們教育 的悲劇和社會的悲劇。為什么會發(fā)生這樣的悲劇呢？這是因 為我們沒有按照教育教學的規(guī)律來教育。那么，怎樣才能按 照教育規(guī)律來辦教育呢？那就是要把德育放在首位，在對學 生進行思想品德教育時，少一些假大空的說教，而讓孩子們 多一些心理體驗；少一些簡單粗暴，而多一些細膩和思考。要完成“以德育人，以德治教”首先要立德于身。教師只有立 德于身，才有資格去教化、去熏陶學生。誠如

4、愛因斯坦曾說 的“學生尊敬老師的唯一途徑，是教師的德和才”。如果老師 不是德才兼?zhèn)涞?，很難立德于學生的心靈。對于立德于身，段老師用自己的實踐和智慧，告訴我們：愛 是基礎，愛生智慧。只有真心地愛學生，才能尊重學生、了 解學生、理解學生、教育學生。當我們真心愛學生的時候， 你就會發(fā)現(xiàn)孩子們之間那些雞毛蒜皮的小事和這樣那樣的 不足都是可愛的。當你真心愛學生的時候，你就會發(fā)現(xiàn)沒有 困難的工作。愛學生，就會想出教育學生的辦法來； 愛學生， 就是愛自己，就會享受工作的樂趣和育人的幸福。結(jié)合自己的理念，段老師用兩個具體的案例，生動地演繹了自己在教育教學中無窮的激情和智慧。案例一：化妝有一年，我剛接一個班級，

5、學生還沒有認太準。一天早上， 我起早到校。剛走進學校大門，就看見幾個孩子邊打籃球， 邊嬉鬧著走向教學樓的玻璃大門。當我剛要喊住孩子們，以 免他們不小心砸爛了教學樓門玻璃時，只聽咣當一聲，玻璃 門已經(jīng)被他們控制不住的籃球撞了個稀巴爛。我看著他們像是自己班里的幾個學生。于是，迅速跑進教室，問：“孩子們，有沒有傷到你們？”看著墻角靜靜的籃球，孩 子們一臉“無辜”地說：“段老師，您在說什么??？什么傷到我 們沒有？”生怕傷到孩子們，我便又急切地問：“剛才你們拿 籃球砸爛了教學樓門玻璃，傷到你們沒有？”那幾個孩子說：“老師，真不是我們。昨天籃球就放在那里， 我們就沒有動。硬是沒有一個人承認。 正在這時，

6、教導主任也走了進來。 盡管孩子們砸爛玻璃時，被教導主任撞了個正著。但是，孩 子們依然不承認是自己干的。 這時，我給教導主任使了個眼色。他接住了我遞去的五十塊 錢，“主任，真不是我們班學生干的，我剛問過。要不這五十 塊錢您先拿著，把玻璃安上，等找到是誰干的了，這錢再還T卜 ”我?！?說完，教導主任就走了。我也像沒事人一樣走出了教室。 時隔 20 多天，我對砸碎玻璃事件只字不提，而只是對這幾 個孩子關(guān)愛有加。這并非是到此為止了，而是為了讓他們獲 得一種心理體驗。同時，我也在“謀劃”著自己的教育策略。 當我想好之后，我就上演了一場“化妝”的故事。 一天，我在辦公室，揚起自己的大手，從地上抹了一把灰，

7、 在臉上一劃拉，就為自己“化了一個妝”。然后，急匆匆地趕 到教室： “同學們，今天的班會推遲半小時， 段老師要去參加 社區(qū)的一個會議。 ”說完轉(zhuǎn)身就要走，這時聽見班里一陣騷動， 同學們說：“老師，您不能走?！庇袀€聰明的小姑娘，給我遞 上了一面小鏡子，意思是讓我照一照自己的臉。我裝作一臉 驚訝地說：“哎呀，謝謝你們，謝謝你們。不是你們，段老師 要丟大人了?！闭f完，擦了擦臉，就走出了教室。 在辦公室過了大約半小時，我走進了教室。首先對孩子們表 示了感謝，并隨后說了一句很“弱智”的話：“人要是手上也能 長只眼睛，能看見自己的臉就好了?！笨此埔痪洹巴嫘Α保彩俏揖脑O計的。因為蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“

8、教師的聰明才智在于讓孩子們把自己的教育意圖當做自己的教育意圖說 出來，并加以實行?！苯?jīng)過我這么一說，同學們又開始了五花 八門的討論?？吹酵瑢W們這么興奮，我“隨口”問了一句：“同 學們，有什么啟發(fā)？ ”有一個孩子站起來說：“老師，我知道。人看不到自己的缺點?！蔽页@個同學豎起了大拇指?！澳钦l 幫你指出了缺點，是不是應該感謝一下他？”我接著引導?！澳谴蠹铱梢韵嗷ブ赋鲥e誤，相互道謝。”我接著“誘導”。隨著同 學們的熱烈討論聲，那個砸爛玻璃的同學，不好意思地舉手 說：“段老師，上次那個玻璃是我砸爛的” 就這樣，沒有一聲訓斥，在對這個孩子進行教育的同時，我 給全班同學也進行了一場潤物細無聲的教育。案例二

9、：永遠的秘密我接到一個“有名”的亂班沒多久，班里就有家長不斷反映丟 東西了。對此，我真的傷透了腦筋，直到有一天，我想起了 這三位老師的名言：蘇霍姆林斯基說：“教育的意圖越隱蔽，越能被受教育者所接 受?！瘪R卡連柯說：“以集體為教育對象，通過集體來教育個 體，是為平行教育?！甭蹇苏f：“最簡明最有效最容易的做法 是把人民應該做或者應該避免的事情的榜樣，放在人們面前。沒有什么事情，能夠像榜樣這樣既溫和又深刻地打入人們的心靈?！苯柚谶@三位老師的智慧，我在班里開了一次迎六一主題班 會。在熱烈的班會討論六一文藝匯演將要結(jié)束時，我說：“孩子們，你們想想有沒有不能和我們一樣不能歡度六一的人？” 有個孩子舉手說

10、：“老師，監(jiān)獄里的犯人不能過六一?！弊詈?全班決定一起給監(jiān)獄里的少年犯寫信，并寫出了自己想問的 問題，選代表和我一起去監(jiān)獄探望少年犯，讓孩子們獲得心 理體驗。我用榜樣的力量給全班孩子們集體上了一堂法制教育課，為 的就是能夠讓班里那位偷錢的孩子，在心里能夠獲得法制的 體驗，同時能夠醒悟。實踐證明我成功了。教育是一項關(guān)乎靈魂的事業(yè)，因而它是需要智慧的。那么， 教育的智慧從哪里來呢？對此，段老師指出：“教育的智慧從書中來。要想將教育工作做好，就必須多讀書，讀哲學、讀 歷史、讀教育經(jīng)典理論、讀人物傳記等等。讀書與教育教學 是一個相互促進的過程。讀書越多，教育教學工作將會越輕 松，而教育教學工作越輕松，

11、就越有時間去讀書。在不斷的 閱讀中，我們的智慧會越來越多。”在講座的最后，段老師說：我很欣賞北京師范大學肖川教授的一句名言：“教育是慢的藝 術(shù)?！苯逃顷P(guān)乎心靈的事業(yè)，關(guān)于靈魂和理念的轉(zhuǎn)變絕不是 一蹴而就的，因此，老師們熱愛你的職業(yè)吧，熱愛你的學生吧，熱愛學生就能找出解決問題的辦法來。盡管我們這個職 業(yè)是平凡的、清貧的，但是只要我們每個人的力量匯集起來， 就能成就教育事業(yè)的大廈！教就是教做人，育就是育心靈 .一、思想品德教育的弊端。1、脫離現(xiàn)實2、忽視主體3、方法陳舊 二、怎樣教做人，育心靈？1、以德育人，以德治教2、愛是前提，愛生智慧3、寬容有度，鼓勵為主4、博采眾長，研究藝術(shù)5、創(chuàng)設情境，

12、促其自悟6、真心付出，收獲幸福 段老師引用了一句話“班主任善于管理不如善于教育得學 生也，善于管理，學生畏之，善于教育學生，學生愛之?！?這句話讓我們有所悟啊！段老師講了很多的案例： 培養(yǎng)記憶力T班主任不論多么簡單事，不做學不會段老師經(jīng)常把一些古人，大教育家，比做自己的老師， 經(jīng)常提醒自己。這時段老師有引用了大教育家蘇格拉底的一 句話T老師的聰明才智，能讓學生把老師的意圖當作自己的 意圖提出來。段老師就善于用這個方法來引導學生，讓學生 把他的意圖給提出來。段老師總結(jié)了一句話T要想記住太多的東西，一次不要記太多的東西。大家想想也是這么一回事。智斷眼睛糾紛。人無論做什么，都是在做善事T蘇格拉底在這

13、個案例當中，主要是教會我們要學會利用學生的逆 反心理，我們讓他上西，他偏上東，那這個時候我們就要善 于運用學生的逆反心理，我們本來是讓他上西，這個時候我 們就讓他上東，這樣不就達到我們的目的了嗎？ 永遠的秘密。這個故事講述的是班里有頭東西的孩子，但是就是不承 認，而且偷東西的孩子還理直氣壯，那么遇到這種情況，作 為班主任的我們應該怎么做呢？通過這個故事，段老師有教 給我們一招，如果我們對于這個情況視而不見，那么就有可 能毀了孩子的一生。那段老師又是怎么處理的呢？以集體為教育對象，以集體來教育個體榜樣的作用既溫暖又深刻這時又引用了北師大肖川教授的一句話T教育是慢的藝術(shù)。一定要慢慢來，急不得。釣“魚”。這個案例講的是一個學生由于學習壓力大，有輕生的念 頭，偶然一次學校組織學生給家長寫一封信，在這個時候， 段老師發(fā)現(xiàn)了這個學生，學生是由于父母要求過高，覺得自 己負擔很重，所以就產(chǎn)生這個念頭，這時的段老師該如何處 理呢？段老師就讓同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這個學生的優(yōu)點，并給他指出 來，帶領他積極參加學?；虬嗉壟e行的各種活動，聽說他釣 魚很好，段老師就讓他教老師釣魚，這個時候段