1、“理解人民幣”教學(xué)與評析 【教學(xué)內(nèi)容】 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級下冊）、第4648頁。 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 理解不同血值的人民幣，知道元與角之間的進(jìn)率：1元=10角。 2培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察水平、主動與他人交流合作的意識和動于操作水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興 趣。 3.初步體會人民幣在社會生活.商品交換中的作用，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解不同面值的人民幣。 【教學(xué)難點(diǎn)】 元與角之間的進(jìn)率：1元=10角。 【課前準(zhǔn)備】 每組兩袋人民幣、一個錢包、一張白紙.多媒體課件，實(shí)物一宗。 評析：考慮到人民幣學(xué)具卡表面不濟(jì)晰，與真幣有一定的差別，而且只有正面沒有反面，容易

2、造 成學(xué)生理解上的誤差。真幣票面濟(jì)晰.真實(shí)，與學(xué)生的實(shí)際生活史接近，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，所以我們 為學(xué)生準(zhǔn)備的是真的人民幣。為了保證學(xué)生的身心健康，我們準(zhǔn)備的是新幣，同時注意提醒學(xué)生堀成用后 即時洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。 【課的交流】 了解學(xué)生課余時間最喜歡干什么。 【教學(xué)過程】 一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境 看一看，想一想。 師：剛才小朋友說課余時間有的営歡唱歌.有的喜歡畫畫知道老師工作了一天后回家昴喜歡T 什么嗎？ 生1:聽音樂。 生2：看書。 生3：看電視。 師：有的小朋友猜對了，老師戰(zhàn)喜歡通過看好看的動畫片來休息休息r.小朋友們喜不営歡？ 生（齊聲：我們也喜歡看動畫片。 師：現(xiàn)在老師就和小朋友們一起

3、來欣賞一段動畫片.好嗎？ 生：好。 （課件演示“藍(lán)貓、家”的動畫故爭：媽媽不在家，藍(lán)貓十家，先到超市買食品，交錢：又去藥氐 給媽媽買藥，交錢.投幣乘公共汽年回家：昴后把剩下的零錢放進(jìn)儲蓄罐。） 師：看完剛才的動畫片你想到了什么？ 生4：買東西、買藥要花錢。 生5：乘坐公共汽年要付錢。 生6：要關(guān)心媽媽，媽媽生病了要給媽媽買藥。 生7：不能瞞著媽媽偷偷地拿錢買東西。 生&不能亂花錢要把錢存起來。 （對學(xué)生的回答，教師即時做岀評價） 師：小朋友說得真好，我們從小要養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。老師還聽藍(lán)貓說了一句話：“生活中用 錢的地方可真多呀！你知道生活中還有哪些地方用到錢嗎？ 生9：買書的時候用到錢。

4、 生10：交手機(jī)費(fèi)、電話費(fèi)的時候用到錢。 生口上初中、考大學(xué)的時候用到錢。 評析：“藍(lán)貓是所有小學(xué)生所熟悉和喜歡的卡通形象。把日常生活中買食品.買藥、乘車等經(jīng)常 用錢的爭怙用一定的故爭悄節(jié)串連起來.把藍(lán)貓作為故爭的主角制成動畫課件，一上課就使學(xué)生的悄緒進(jìn) 入一種亢奮的狀態(tài)。在學(xué)生注意力高度集中和瀟神離度興奮狀態(tài)下，動畫課件的故爭情節(jié)使學(xué)生直觀.形 象地感知了人民幣的作用：日常生活中處處要用到人民幣，人氏幣是人的生活.學(xué)習(xí)不可缺少的。小學(xué)生 不但要理解人民幣，還要會用人民幣，養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣。 師：看來錢的用處非常大，我們的生活中處處要用到錢。小朋友們知道我們國家的錢又叫什么嗎？ 生：人民幣。

5、師：對.我們國家的錢叫人民幣.今天老師就和小朋友們一起來理解一下人民幣。（板書課題） 二、小組合作，理解人民幣 1. 認(rèn)一認(rèn).說一說。 師：小朋友理解人民幣嗎？ 生：理解。 師：誰能告訴老師你都理解哪些人民幣？ 生12：我理解1毛，2毛.1塊，2塊。 生13：我理解5毛，10塊，20塊，100塊，50塊。 師：剛才小朋友說的幾毛.幾塊又叫幾角、幾元。 生14：我全部都理解。 師：小朋友真J不起！理解這么命人民幣?，F(xiàn)在老師給大家準(zhǔn)備J很命人民幣.咱們一起來認(rèn)一 認(rèn)，說一說，不理解的請小組的同學(xué)幫忙.看哪個小組的同學(xué)認(rèn)得女.認(rèn)得準(zhǔn)。人民幣就在桌子上的錢包 里，小組長負(fù)責(zé)倒在桌子上。 （小組活動，初

6、步理解人民幣） 評析：一年級的小學(xué)生對人民乖已有了初步的了解和理解，在充分利用學(xué)生已有知諫經(jīng)驗(yàn)的前提下 讓學(xué)生以小組為單位初步理解人民幣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱桶，給了學(xué)生自主探索.發(fā)現(xiàn)的時問和空 問，突出了學(xué)生的主人翁地位。同時，每一小組一袁人民幣，學(xué)生既能夠獨(dú)立認(rèn)一認(rèn).看一看.不理解的 又陡夠和同伴商量，對于一年級小學(xué)生來說，不失為培養(yǎng)合作意識的最佳時機(jī)。 師：就認(rèn)到這里吧.小朋友們都理解了嗎？有沒有不理解的？ 生：沒有。 2. 分一分.理一理。 師：這么篡的人民幣小朋友都能理解.真棒！不過.老師覺得這些人民幣這樣放在桌子上是不是太 亂了？ 生：是。 師：那怎么辦呢？ 生15：把這些人民幣

7、整理整理吧。 生16：把它們裝到錢包里去。 師：行，咱們就按這兩個同學(xué)說的方法，把這些人民幣分一分.整齊地整埋到你們的錢包里.比一 比哪個小組整理得又快又好。 （小組活動，教師參與到小組活動中，讓學(xué)生進(jìn)一步理解人民幣。給整理快的小組獎勵一個“笑臉J ） 匯報交流。 師：哪個小組愿慰來展示一個你們組的整理結(jié)果？做得最好的這個小組上來吧！ （一個小組代表上臺展示） 生：我們組是這樣整理的.我們把元的人民幣放在一起，角的放在一起，分的放在一起。（邊說邊 展示不同的人民幣 元的有：100元的（2個），50元的（2個），20元的（2個），10元的（2個），5元的，2元的， 1元的（3種） 師，怎么會有兩

8、個100元的呢？ 生：一個100元是現(xiàn)在用的，一個100元是原來用的。 師：說得真好.一個是新版的100元，一個是舊版的100元。兩個50元、20元.10元的人民幣也 分別是一個新版的.一個舊版的。 （學(xué)生再展示角的、分的人民幣 師：剛才這個小組的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。（板書：元. 角.分）整理得很好，既淸晰，又有條理。還有沒有其他的整理方法？ 生17：我們組是把大錢和大錢放在一起.小錢和小錢放在一起。大錢有100元.50元.20元.10 元、5元、2元、1元：小錢有5角、2角.1角.5分.2分、1分。 生18：我們組是把都是1的放在一起.有100元.10元

9、.1元.1角.1分：都是2的放在一起： 都是5的放在一起 生19：我們是把換幣放在一起.紙幣放在一起。 評析：要整理好本組的錢包就要對人民幣實(shí)行仔細(xì).全面的辨認(rèn).區(qū)分和歸類。在這里歸類整理 是手役，進(jìn)一步辨析.區(qū)別各種人民巾是目的。教師正是通過整理錢包這個常見的學(xué)生比校感興趣的活動 使學(xué)生冋主地、悄不自禁地対人民幣又一次實(shí)行了全面、系統(tǒng)的理解和了解。通過這個活動，不但加深了 學(xué)生對每一種人民巾的直觀印象，而且在潛意識里感悟到了各種人民幣（各種面值的人民幣硬巾與紙幣） 的區(qū)別，是對人民帀的再理解，是對這部分知識理解上的質(zhì)的飛躍。 師：小朋友們整理得都不錯!不過小朋友們要注意,人民幣因?yàn)楹芏嗳硕加?/p>

10、過.上面難免留下病毒 與細(xì)菌，所以為了保障小朋友的健康.要養(yǎng)成用完人民幣即時洗于的衛(wèi)生習(xí)慣。 （教師出示新版的5元和5角） 師：老師這兒還有兩種人民幣，我們一起來理解一下誰理解呀？ 生20 （爭先恐后）：是新的5元和5角。 生21：我還知道5元的后面有泰山圖案，前面有毛澤東圖像，5角的后面有荷花圖案。 生22：我還知道這是第5套的人民幣。 師：小朋友們知道的可真多呀,真棒。這是2002年11 18 0中國人民銀行發(fā)行的第5套新版的5 元紙幣和5角砍幣，小朋友可要看清楚以后再見到能理解嗎？ 生：能! 評析：第5套冊版5元和5角人民帀是本節(jié)課前剛剛發(fā)行的，教材中沒有涉及。在這里，聯(lián)系實(shí)際 即時把這

11、個知識介紹給學(xué)生，這是教師使用教材又不拘泥于教材.用教材教而不是教教材的突出體現(xiàn)。同 時也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)毅學(xué)內(nèi)容要與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系.教學(xué)內(nèi)容要有意義等課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念。 師（小結(jié)：這個次老師發(fā)現(xiàn)這個小組的同學(xué)不但說得好，而且還能認(rèn)真聽別人發(fā)言，這個組得一 朵小花通過整理錢包.我發(fā)現(xiàn)小朋友能理解這么女的人民幣可真了不起，那你用人民幣買過東西嗎？ 生：買過。 師：會買東西嗎？ 生：會。 師：老師就來考考你們.看誰的木領(lǐng)最大。 3. 猜一猜，擺一擺。 （1）出示一枝鉛筆。 師：請你來猜猜它的價格，只猜三次.看誰猜得般準(zhǔn)或最接近 生29： 1角。 生24： 5角。 生2s： 2角。 師：XXX猜得真

12、準(zhǔn)確.這枝鉛筆的價格是2角錢。老師還有個難題.小朋友們愿意幫忙嗎？ 生（異口同聲：愿意:。 師：每個小朋友用人民幣學(xué)具擺出鉛筆的價格.擺在老師發(fā)的紙上，比一比哪個小組的擺法多 （學(xué)生活動，擺價格） 師：誰來說說你是怎樣擺的？ 生1：我擺的是一個2角。 生2：我擺的是2個1角。 師：你們真聰明，都擺對了，1個2角和2個1角都是2角。 （2）出示轉(zhuǎn)筆刀。 （學(xué)生猜價格） 師：老師是這樣擺的（出示1個5角），你能擺出和老師不一樣的人民幣嗎？ （學(xué)生活動） 生26：我擺了 1個5角。 生27：我擺Jl個2角和3個1角。 生28：我擺了 2個2角和1個1角。 生29：我擺了 5個1角。 師：原來5個1角

13、也是5角呀，你們擺得真好。 （3）出示鉛筆盒。 猜價格、擺價格同上。 （教師展示學(xué)生作品3個：1個1元、2個5角.10個1角 師：老師剛才讓小朋友擺的是1元的,他們擺的都對嗎？為什么? 生30： 5角和5角就是1元。 生31： 5 + 5 = 10.所以2個5角就是1元。 生32： 1元就是1元。 生33： 2個5角是10角。 生31： 10個1角就是10角，10角就是1元。 師：小朋友們說得太精彩了.老師都忍不住為你們鼓掌了。老師也聽明白了，原來1元和10角是一 樣多的 （板書1元=10角，齊讀。） （教師婆求學(xué)生快速將學(xué)具裝回自己的信封里.給裝得快的小組獎勵一片紅葉。） 評析：讓學(xué)生揺出不

14、同物品的價格這個操作活動，遵猶學(xué)生由直觀到抽象的認(rèn)知規(guī)律.使學(xué)生直觀. 形象地體驗(yàn)到了人民幣簡單的丸換知識。在實(shí)踐.體鑒基礎(chǔ)上抽象總結(jié)出了元與角之間的進(jìn)準(zhǔn)關(guān)系，最大 限度地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造潛力和自主探索的主觀能動性，巧妙地、有效地突破了難點(diǎn)，加深了對知識的體 驗(yàn)和感悟。 三. 應(yīng)用拓展 算一算.買一買。 師：老師從自己的家鄉(xiāng)給小朋友帶來幾樣特產(chǎn)，我的家鄉(xiāng)主要盛產(chǎn)陶瓷和琉璃。 （出示琉璃小狗、琉璃球、陶瓷機(jī)器貓、陶瓷小鴨子。標(biāo)明價格：2角，1元，8角，5角） 師：如果你有1元錢的話，你打算買哪幾樣物品？想一想你的錢夠用嗎？買完后有沒有剩下的？ 生35：我想買2個鴨子，我的錢正好。 生36：我想買

15、1個小狗和1個機(jī)器貓，我的錢也正好。 生37：我想買1個琉璃球。 生38：我想買1個機(jī)器貓。 生39：老師.還要找給他2角錢。 生40：我想買1個小狗和1個小鴨子，還要找給我3角錢。 師：看來小朋友們不但僅理解了人民幣，還學(xué)會了用人民幣買東西，真了不起！ 評析：一年級的小學(xué)生.一般悄況下在課的結(jié)束冷段,往往會出現(xiàn)精力不夠集中的現(xiàn)象。但本節(jié)課 的尾聲，教師設(shè)計(jì)的算一算.買一買練習(xí)充分利用了學(xué)生好奇.好勝的心理特點(diǎn)，釆用實(shí)際物品實(shí)行簡單 的計(jì)算交易，調(diào)動學(xué)生全身心地投入，汝一次使全體學(xué)生以愴滿的熱褚進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，使課堂乞氛又一 次掀超了。學(xué)生在意猶未盡的悄緒中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時喚起了學(xué)生対下

16、一次數(shù)學(xué)課的期盼，培養(yǎng)學(xué) 生熱愛數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)的興趣。 四、小結(jié)全課 總評析 綜觀這節(jié)課教學(xué)設(shè)訃的全過程，體現(xiàn)出如下幾個主要特征。 1. 在教學(xué)過程設(shè)計(jì)上，以活動為主線，把“學(xué)數(shù)學(xué)變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。 “數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！边@是數(shù)學(xué)課 程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)教學(xué)的建議.也是課程改革形勢下的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的木質(zhì)區(qū)別。木節(jié)課的設(shè)計(jì), 把理解人民幣的全過程用看一看、想一想（看動畫片想到了什么？）一認(rèn)一認(rèn).說一說（小組合作初步 理解人民幣）一分一分、理一理（整理錢包.再次理解人民幣）一猜一猜、擺一擺（猜價格，用學(xué) 具擺出來）一算一算.買一買（算價錢買東

17、西）等幾個活動串連在一起使整個教學(xué)過程形成一個動態(tài) 的教學(xué)活動整體。在這個動態(tài)的教學(xué)活動中，為學(xué)生提供了充足的活動時間和空間。教學(xué)活動中既有學(xué) 生的觀察與思考（在一次次理解人民幣的過程中，嬰認(rèn)真觀察各種人民幣的顏色、面值.想一想每一種人 民幣的特征，如何區(qū)分各種人民幣），又有學(xué)生的操作與表述（通過動于分一分，理一理，整理錢包, 在整理過程中要說出分類的標(biāo)準(zhǔn)、方法：在猜一猜、擺一擺過程中要說出為什么這樣擺）:既有小組 的合作交流，又有學(xué)生個體的獨(dú)立思考（認(rèn)一認(rèn)、說一說.分一分、理一理以小組合作為主：猜一猜、擺 一擺.算一算、買一買主要以學(xué)生獨(dú)立思考為主）：既有學(xué)生的自主探索.又有教師恰、“I的引

18、導(dǎo)和點(diǎn)撥， 使整個教學(xué)活動形成一個師生之間.生生之間、組與組之間的立休交叉互動。在這個多維互動過程中.每 個學(xué)生都得到了均等的參與機(jī)會，每個人的才能都得到了充分展示。（有的學(xué)生講的關(guān)于人民幣的知識， 甚至是教師也不知道的），使每一個學(xué)生都體驗(yàn)到J成功的快樂。真正使學(xué)生動了起來.課堂活了起來， 實(shí)現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在活動中探索、在活動中發(fā)展的目的。 2. 在教材處理上緊密聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材。 教材是知識的載體.教師在充分把握教材知識點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容，這也是課程改革的總 圖之一，木節(jié)課的設(shè)計(jì)突出休現(xiàn)r這個特點(diǎn)。首先是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。一年級的小學(xué)生有頑皮.好動.好 奇、易激動的持點(diǎn)，課的開始把課木第46頁三幅各自獨(dú)立的主題圖設(shè)il為有一定故爭情節(jié)的動畫課件，吸 引了學(xué)生的注總力.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，在創(chuàng)設(shè)情境方面起到了事半功倍的效果。在理解人民幣的過 程中把分類這個環(huán)節(jié)改為整理錢包的活動讓學(xué)生在充分、反復(fù)、全身心投入但又不覺重復(fù)的理解過程中 加深了對人民幣的直觀理解.培養(yǎng)了學(xué)