1、對外漢語綜合課教學,第一章 概論 第二章 初級漢語綜合課的教學 第三章 中級漢語綜合課的教學 第四章 高級漢語綜合課的教學 第五章 漢語課堂教學技巧,第一章 概 論,一、綜合課的性質 漢語綜合課是一門集語言知識和必要的語言文化背景知識、語言技能以及交際技能為一體的課型，又稱為漢語課、精讀課、讀寫課，其主要特點是綜合性和基礎性,1、綜合課是將漢語基礎知識轉化為技能的講練課； 2、綜合課是語言技能課與語言知識課間的“過渡課,二、綜合課的主要任務 以言語技能和言語交際技能的訓練為中心，進行必要的語言知識、文化背景知識和語用規(guī)則的教學，培養(yǎng)學生的言語交際能力,三、漢語綜合課的教學階段,初級（漢語言本科

2、專業(yè)一年級） 中級（漢語言本科專業(yè)二年級） 高級（漢語言本科專業(yè)三、四年級,四、綜合課的教學原則,1、實踐性原則 2、交際化原則 3、以學生為中心，以教師為主導的 原則 4、聽說讀寫技能全面要求的原則 5、結構、語義、語用、文化相結合的原則,第二章 初級漢語綜合課的教學,一、初級綜合課的教學目的和任務 1、具有初步的聽說讀寫能力； 2、掌握一定的語言知識； 3、能滿足日常生活、學習及一般場合的交際需要； 4、適當介紹中國國情和文化知識,二、初級綜合課的教學階段 （一）語音階段 （二）語法階段 （三）詞匯（短文）階段,第一節(jié) 語音階段的綜合課教學,一、主要教學內容 （一） 聲母、韻母、聲調 （二

3、）語流音變,二、教學重點與難點 （一）聲母中的難點 （二）韻母中的難點 （三） 聲調中的難點,三、語音階段的教學要求,1、漢語普通話的聲母、韻母及聲調的發(fā)音基本正確； 2、掌握三聲變調及“一”、“不”變調的規(guī)律； 3、了解輕聲音節(jié)在不同聲調后的讀音及兒化現(xiàn)象，并能正確地讀出,4、能進行簡單的日常交際會話并能聽懂教師的課堂用語； 5、能認讀100150個初級階段的詞語以及相應的漢字；書寫時要做到筆畫、筆順正確,四、語音階段的一般教學環(huán)節(jié),1、組織教學 2、復習檢查 3、學習新課語音 4、學習新課生詞 5、學習課文 6、課堂練習,五、語音教學的基本原則,一）充分重視學生學習興趣的培養(yǎng) （二）短期教

4、學與長期要求相結合 （三）正確處理音理講解與發(fā)音訓練的關系 （四）合理安排音素教學和語流教學 （五）正確處理語音教學與漢字教學的關系,第二節(jié) 語法階段的綜合課教學,一、主要教學內容 （一）語言知識 1、語音教學（開始語調訓練） 2、詞語教學（1000個左右初級階段詞語） 3、語法教學,1）詞類 （2）結構成分 （3）句類：陳述句、疑問句（是非問、特指問、正反問等）、祈使句、感嘆句； （4）句型：動詞謂語句、形容詞謂語句、主謂謂語句、名詞謂語句及非主謂句等,5）句式：“是” 字句、“有” 字句、“是的” 句、連動句、兼語句、比較句 、“把” 字句、 “被” 字句、存現(xiàn)句等； （6）其他：一些固定

5、格式、表達法以及一些復句,二）語言技能,1、聽說訓練 聽懂教師指令，按要求完成操練項目。 2、閱讀訓練 能閱讀板書、例句、練習與課文,3、寫的訓練 聽寫、聽后寫、抄寫例句、改寫課文等,漢語語法的主要特點,1、漢語語序對語義表達有重要作用 2、虛詞的運用對漢語語義也有重要作用 3、漢語詞類與句法成分間不存在簡單的一一對應關系,印歐語詞類與句法成分對應關系,名詞 動詞 形容詞 副詞 主語 謂語 定語 狀語,漢語詞類與句法成分對應關系,名詞 動詞 形容詞 副詞 主賓語 謂語 定語 狀語,二、教學重點與難點,1、詞類中的重點與難點 （1）實詞：代詞及其引申用法、量詞、常用動詞（含離合詞）及其搭配、助動

6、詞的用法等。 （2）虛詞：常用副詞、常用介詞、常用連詞、常用助詞。 難點：“的、地、得”的區(qū)別、“著、了、過”的語義及用法等,錯句示例,1、 他每次給妹妹寫得信都很長。 2、 我們要干干凈凈迎接春節(jié)。 3、 他說著一聲 “我走了”就匆匆忙忙跑出門去。 4、 放假的時候，她年年去游覽了各處的名勝古跡。 5、 上午，他一直坐著在辦公室,2、結構成分中的重點與難點 （1）語序 （2）動補結構 （3）動詞結構作定語,錯句示例,1、 我們參觀了一個束鹿縣的學校。 2、 女飛行員練習飛行多次。 3、 照相完了以后，我們就上車了。 4、我現(xiàn)在跟一個中國學生叫趙成昆住在一起。 5、 我隨著他走，因為他認識路到

7、那兒,3、句式中的重點與難點 （1） “是” 字句 （2）比較句 （3） “把” 字句 （4） “被” 字句 （5）存現(xiàn)句,三、語法階段的教學環(huán)節(jié),1、復習檢查 2、生詞的學習 3、語法點的導入 4、語法點的操練 5、課文的處理 6、小結,四、語法教學的基本原則,1、盡量少用語法術語； 2、注重語法結構的語義、語用教學； 3、注意分化難點,他一下子（連忙）全明白了。 你趕緊（連忙）來一趟,把”字句句型,1、他把書包放在桌子上。 2、他把旅行包發(fā)給大家。 3、他把那個水瓶撿起來扔到垃圾箱里。 4、他把黑板擦干凈了。 5、他把那句話告訴了老師。 6、他把蔥切成絲,第三節(jié) 詞匯階段的綜合課教學,一、

8、主要教學內容 （一）語言知識 1、語音教學 2、詞語教學,3、語法教學 學習一些句型更深入的用法；重點學習各種復句。 4、文化教學 對語言材料中的文化因素進行適當講解,二）技能訓練,1、聽說訓練 重點加強語段的聽說能力。 2、讀的訓練 讀后查找答案、歸納語段或篇章大意。 3、寫的訓練 除了單句外，重點訓練寫語段,二、教學重點 （一）詞語教學 側重于多義詞、兼類詞、用法特殊的詞、副詞、連詞及國俗詞語的教學,國俗詞語,1）名物詞語：華表、旗袍、元宵、四合院、麻將、京劇 （2）制度詞語：離休、中顧委、半邊天、紅娘、一國兩制 （3）熟語：成語、慣用語、歇后語、諺語、格言 （4）征喻詞語：紅豆、喜鵲、荷

9、花、梅花 （5）交際詞語,二）成段表達 語段訓練的主要方式有模仿表達、復述、改寫、歸納大意、命題表達等,三、詞匯階段的常用教學模式,模式一 生詞課文重點詞語 模式二 生詞、重點詞語課文 模式三 生詞課文、重點詞語,四、詞匯階段的教學環(huán)節(jié),一）復習檢查 （二）學習新課 1、學習生詞 2、處理課文 ： 展示理解操練 3、重點詞語講練：展示說明操練 4、自由表達 （三）本課小結,五、詞匯階段的教學原則與方法,一）詞語教學的基本原則 1、詞語教學應與特定語境掛鉤； 2、詞語教學應與語法教學結合； 3、詞語教學應以培養(yǎng)學生語段篇章能力為目標,A:明天我們一起去頤和園吧。 B:好的。我早就想去了，明天我一

10、定去。 A:要是明天下雨，我就不去了。 B:我是要一定去的，即使下雨，我也要去。 A:你是說，明天不下雨要去，下雨也要去。 B:是的,a、每到那一天我們都舉行慶祝大會。 b、我們進行了吃。 c、我們進行了吃飯。 d、我們要進行討論這個問題,詞匯課堂教學技巧.ppt,第三章 中級漢語綜合課的教學,一、中級漢語綜合課的主要教學任務 1、擴大詞匯量（2850個）； 2、擴展、深化語法項目（80項、點）； 3、擴大文化教學的范圍； 4、提高成段表達的能力； 5、逐步提高閱讀原著的能力,二、中級漢語綜合課的 教學內容,一）中級階段的詞匯教學 1、構詞法和語素教學 2、重點詞語講練 3、常用詞語的搭配 4

11、、多義詞的詞義擴展 5、近義詞的詞義辨析,1、構詞法與語素教學,1）構詞法與語素教學的意義 a、是以簡馭繁、擴大詞匯量的重要途徑； b、有利于培養(yǎng)獨立釋詞的能力，提高閱讀水平； c、幫助糾正用詞錯誤,2）構詞法與語素教學的方法,a、歸納詞綴 b、歸納語素義 c 、利用語素義和構詞知識猜測詞義,可：可笑 可觀 可行 可喜 可恥 可信 于：等于 敢于 基于 處于 長于 寓于 以：得以 給以 借以 予以 足以 巴：嘴巴 尾巴 鹽巴 下巴 泥巴 眨巴 度：知名度 透明度 開放度 能見度 ?。盒…h(huán)境 小社會 小動作 小金庫 高：高保真 高濃度 高性能 高強度,二）中級階段的語段、語篇教學,主要訓練方法：

12、 1、連句成段 2、模仿造句 3、成段表達,三）中級階段的文化教學,1、帶有濃重文化色彩的詞語 2、中國獨有的審美觀念 3、中國人的思維習慣和價值觀念 4、當代中國國情 5、其他,第四章 高級漢語綜合課的教學,一、高級漢語綜合課的教學內容 1、學習反映中國社會生活和民族文化特點的多種題材、體裁、語體、風格的文章； 2、繼續(xù)進行聽說讀寫等全方位、高要求的語言技能的訓練,3、逐步培養(yǎng)運用漢語進行思維的的習慣； 4、學習2800個高級階段的詞語； 5、學習100個左右高級階段的語言點； 6、學習相關的文化知識及語用知識； 7、培養(yǎng)成篇表達的能力,二、高級漢語綜合課的教學重點,1、詞語教學 2、常用句式 3、閱讀理解 4、成篇表達,婚禮儀式是一種帶著高尚、人道、親密的一 種婚禮習俗，也有保護家庭的作用。印尼的婚禮儀式并不是統(tǒng)一舉辦的，各個地方有各種各樣的婚禮習俗，是按照他們對每個地方的習俗觀點與以前或過去的習俗影響。一般情況下中國人移民到印尼帶著自己的習俗與習慣。其中之一他們必須尊重的習俗是同姓不許結婚，因為他們認為同姓之間的關系還帶著密切的關系。例如：姓李的人不準與姓