學習困難與學業(yè)障礙研究開題報告梅河口市黑山頭鎮(zhèn)中心小學 孫寶珠隨著農(nóng)村學校的學生生源急劇下降，學習困難學生的數(shù)量也隨之上升，在這樣背景下，我申請學習困難與學業(yè)障礙研究課題。現(xiàn)將課題的總體設(shè)計作以匯報。一、 本課題選題依據(jù)及意義（一） 選題依據(jù)（1）心理學理論心理學認為，認識過程是人們獲得知識的過程，這是人的最基本的心理過程。在“需要、誘因與動機”的關(guān)系中，需要是人對某種客觀要求的反映，這種要求可以來自有機體的內(nèi)部，也可以來自個體周圍的環(huán)景；動機是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，誘因是與需要相系的外界刺激物，它吸引有機體的活動，并使需要有可能滿足。這表明教師在課堂上調(diào)動學生積極參與教學活動，讓學生得到知識和能力的提高是可行的。（2）新課程改革的要求新的教學課程標準確立了“為了每一個學生的發(fā)展”的理念，這就要求教育要樹立“以人為本的學生觀”、“把學生作為學習主體，面向全體學生的發(fā)展的觀點”，都是本課題研究的理論基礎(chǔ)。（二）選題意義 在國內(nèi)外學生學習困難和學業(yè)障礙研究的課題比比皆是，但都是停留在理論的表面，缺乏可行性。現(xiàn)在的教育者運用知識照搬方法開展教學，并沒有考慮自己本校的情況。從學校實際出發(fā)，結(jié)合班級學生的實際情況，從學生內(nèi)因方面找到有利于學習困難學生發(fā)展的好方法，制定有效的策略才是真道理。農(nóng)村家長文化水平較低，對教育的重要性認識不上去，對孩子的教育不夠重視，導致學生在學習上出現(xiàn)學習困難和學業(yè)障礙。所以，開展探究學生學習困難的研究工作，對小學學校來說具有很高的探究價值。二、 本課題研究的條件開展本課題研究具有以下有利條件:首先，由于家長的溺愛或者管理不當，導致學生心理發(fā)生轉(zhuǎn)變，失去對學習的興趣。每個學校的學困生數(shù)量再不斷地增加，研究學習困難的學生是必要的。其次，現(xiàn)在是信息發(fā)展較迅速時代，可以查閱多種文獻供參考。最后，本人是一線年輕教師，從教三年，需要積累經(jīng)驗，邊實驗邊總結(jié)，以此為樂。有信心在本課題的研究中取得預(yù)想的成果。三、 本課題研究的目標和內(nèi)容（一） 研究目標1.進行小學“學習困難學生”形成原因的調(diào)查和學習現(xiàn)狀分析。2.對學困生進行良好的學習心理的培養(yǎng)。3.形成小學“學習困難學生”轉(zhuǎn)化教育系統(tǒng)對策。（二） 研究內(nèi)容1.學生學習困難現(xiàn)狀的調(diào)查和形成原因的分析；2.對學困生特點、類型進行心理分析、探討；3.對學習困難的學生進行良好的學習心理的培養(yǎng)；4.轉(zhuǎn)化學困生的教育對策的研究。四、 本課題的前期準備工作（1） 撰寫開題報告；（2） 制定第一階段工作計劃，制定相關(guān)調(diào)查問卷；（3） 調(diào)查問卷分析，形成課題調(diào)查報告。五、 本課題的研究方法在課題研究中，我準備以班級的學困生為研究對象，借助現(xiàn)代教育理論、心理學和科研方法，以行動研究法為主，在理論的指導下完善實踐，以榜樣示范法、心理觀察法、個案研究法、家訪等研究法輔之研究。六、 本課題研究的思路和實施步驟（一） 研究思路1.對本班學生現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查，對個別學生進行訪談，建立學困生檔案。2.對學困生特點、類型進行心理分析、探討，總結(jié)學困生形成原因。3.對學困生進行良好的學習心理培養(yǎng)。1.轉(zhuǎn)化學困生的教育對策的研究。2.實驗效果的研究。3.經(jīng)驗交流，撰寫實驗研究結(jié)題報告，等待有關(guān)單位驗收、結(jié)題。（二） 實施步驟：本課題的研究計劃在一年內(nèi)完成，具體分配如下：第一階段-準備階段（2018.32018.4）（1）查閱收集文獻資料，確定研究課題。（2）提出研究的主要內(nèi)容。完成開題報告（3）擬定實施方案。第二階段-實施階段（2018.5-2018.10）（1）對學困生學習困難形成的原因進行調(diào)查和分析。（2）對學習困難的學生進行良好的心理輔導。（3）學困生教學策略研究，形成較系統(tǒng)的教學策略。（4）進行課題研究中期論證。撰寫階段性報告和總結(jié)。第三階段-總結(jié)驗收階段（2018.112018.12）（1）整理研究過程資料。（2）認真回顧實驗過程，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫研究實驗結(jié)題報告，進行成果展示。（3）準備相關(guān)資料，提交驗收。七、本課題研究的預(yù)期成果（一）階段性成果 1.小學生學習困難成因調(diào)查報告 2.初步改善學困生心理，建立學習的自信心（二）最終成果 1.學習困難與學業(yè)障