大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的思考和探究【摘要】大學生“就業(yè)難”的問題日益突出，客觀上要求大學生要做好職業(yè)生涯規(guī)劃以提高就業(yè)競爭力。當前，社會相關部門已經(jīng)逐步意識到了幫助大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，也采取了一些措施，取得了良好效果。但仍然存在許多問題，還跟不上大學生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的要求。需要全社會行動起來積極研究和探索大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導的新舉措、新方法、新理論?！娟P鍵詞】大學生；職業(yè)生涯規(guī)劃；分析職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人和組織相結合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標作出行之有效的安排。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學生在對個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行深入分析的基礎上，結合自己的各方面條件進行綜合分析與權衡，使每一個學生明確其預期的目標，使之自覺地按預期目標的要求開發(fā)潛能，提高綜合素質(zhì)，作出合理的規(guī)劃以適應未來的科學發(fā)展。一、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的目的絕不只是協(xié)助個人按照自己資歷條件找一份工作，更重要的是幫助其真正了解自己，進一步詳細估量內(nèi)、外環(huán)境的優(yōu)劣勢，在“衡外情，量己力”的情況下，設計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。也就是幫助大學生在認知自己和社會的基礎上，制定適合自己的職業(yè)生涯目標，通過自己的學習和能力的培養(yǎng)找到較為理想的職業(yè)，而這一過程的實現(xiàn)對學生、學校和社會都有著十分重要的意義。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于：可以發(fā)掘大學生自我潛能，增強個人實力；可以增強大學生發(fā)展的目的性與計劃性，提升成功的機會；可以提升大學生應對競爭的能力和實力。大學生“就業(yè)難”的問題日益突出，客觀上要求大學生要做好職業(yè)生涯規(guī)劃以提高就業(yè)競爭力。當前，許多大學生、學校和社會相關部門已經(jīng)逐步意識到了幫助大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，也采取了一些措施，如幫助大學生主動進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃、學校開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程、實行校企合作、各級政府在政策扶持、信息服務、觀念引導、市場拓展等方面做了大量的工作等等，取得了良好效果。但仍然存在許多問題，還跟不上大學生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的要求。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，在當代大學生中有一半以上的人沒有進行過職業(yè)生涯規(guī)劃。他們不知道自己將來要從事什么樣的職業(yè)、對自己所選擇的職業(yè)缺乏必要的了解、不知道現(xiàn)階段應該從哪些方面著手準備等等。而要避免這些情況的出現(xiàn)就要加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的普及和力度。二、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)（一）大學生職業(yè)生涯規(guī)劃就是功利地為找工作而準備這種孤立地把大學生職業(yè)生涯規(guī)劃單純地理解為找工作，是因為對職業(yè)生涯規(guī)劃不理解，需要進一步普及職業(yè)生涯規(guī)劃教育。（二）大學生職業(yè)生涯規(guī)劃就是為了找到賺錢多的工作在這個資訊發(fā)達、價值觀日益多樣化的今天，很難有一個統(tǒng)一的標準。但這個賺錢多的工作你喜不喜歡、適不適合自己、有沒有可持續(xù)發(fā)展性，這不一定。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的首要任務是幫助個人真正了解自己，為自己訂下事業(yè)大計，籌劃未來，為自己制定合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，擬定一生的方向，不僅僅是短期內(nèi)找一份薪水高的工作。（三）船到橋頭自然直，車到山前必有路在職業(yè)生涯規(guī)劃時大學生往往認為計劃趕不上變化，還是不要規(guī)劃了，走一步算一步吧。這種意識顯然混淆了規(guī)劃和計劃、規(guī)劃和變化的關系。變化本身就是在規(guī)劃中要考慮的因素和步驟。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃不是草率確定的主觀行為，而是經(jīng)過縝密思考，事前把各種因素都考慮進去，并制定相應評估調(diào)整方案的工程。（四）臨時抱佛腳且不說國內(nèi)的職業(yè)教育與國外的差距，單從國內(nèi)大學生從畢業(yè)前夕不得不找工作之時，才開始了解職業(yè)、行業(yè)、企業(yè)等，才開始學習制作簡歷、了解面試等求職技巧來說，就表明這種錯誤觀念的引導下，無疑延長了大學生職業(yè)發(fā)展的時間、延誤了大學生寶貴的成長時間、加大了大學生職業(yè)發(fā)展的機會成本。三、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題（一）大學生自身存在的認識和行動問題1.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄，對職業(yè)生涯規(guī)劃了解太少在校大學生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識的現(xiàn)象普遍存在，真正了解職業(yè)生涯規(guī)劃的大學生更是少之又少。我在實際教學過程中也發(fā)現(xiàn)，一部分大學生認為沒有必要進行職業(yè)生涯規(guī)劃，甚至認為：規(guī)劃了又能起多大作用？他們在艱難“擠過獨木橋”后，奮斗目標突然缺失，行為懶散，心態(tài)浮躁，沒有明確的學習目的，得過且過。還有一部分學生在老師的引導下作了規(guī)劃，但僅僅把這作為課堂任務，并沒有認真實施，或者無法長期堅持?？梢?，大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃問題上存在著認知和行動的偏差，缺少實際的實施和進一步的了解，尚未真正認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和對自己人生發(fā)展與就業(yè)的指導意義，這些都會影響到大學生今后的職業(yè)發(fā)展。2.大學生缺乏實施職業(yè)生涯規(guī)劃的具體行動有些大學生認識到了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，也制定了自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，但是把職業(yè)生涯規(guī)劃看作是短期行為，沒有落實到大學學習的全過程，沒有制定出具體的實施步驟和方法。經(jīng)常是制定完了就完事了，起不到應有的作用。（二）學校層面系統(tǒng)性的指導有待快速提升1.學校對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育還沒有全面開展，仍停留在就業(yè)指導層面，而且就業(yè)指導也不夠系統(tǒng)化。目前高校職業(yè)指導水平的專業(yè)化、專家化、系統(tǒng)化有待進一步提高。學校對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育依然存在很大的缺口。需要培養(yǎng)更多的專業(yè)人員從事系統(tǒng)化教育的開展。2.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃理論研究缺乏。有關大學生職業(yè)生涯規(guī)劃理論大多來自國外，國內(nèi)的理論研究缺乏，且理論研究與現(xiàn)實脫節(jié)?；纠碚摮晒狈κ悄壳案咝４嬖诘耐怀鰡栴}，從事這方面理論研究的人員數(shù)量不足也是一個較為突出的問題。3.社會保障機制需進一步完善。社會層面上的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃服務機構、服務體系不夠完善。目前，在高校專業(yè)職業(yè)指導隊伍發(fā)展程度不高的情況下，應積極引入發(fā)展社會資源，對大學生進行職業(yè)生涯輔導。但社會機構大多只面向企業(yè)員工進行輔導，即使服務大學生，內(nèi)容也是生搬硬套地套到大學生身上，缺乏針對性輔導。且這種短期的輔導只能解決淺層次問題，對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的實際指導效果并不明顯。企業(yè)不愿為學生提供見習機會，大學生對其所學專業(yè)的應用以及將來可能從事的相關職業(yè)，缺乏比較清晰的理性認識。所以政府應加大社會力量投入，以確保社會資源發(fā)揮有效的補充服務。四、加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃應注重以下方面（一）大學生方面1.全面認識自我，樹立良好的心態(tài)，制定切實可行的職業(yè)生涯目標。在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中，要多途徑、全方位認識自我。據(jù)調(diào)查，90%以上的學生都是通過職業(yè)生涯測評系統(tǒng)來認識自己。實際上在測評以外，教師、輔導員、室友、父母、兄弟姐妹、親戚的評價，都是認識自己必不可少的途徑。認識自我的內(nèi)容也要全面，不是只簡單的分析個人的興趣、愛好、特長、性格、價值觀、優(yōu)缺點，也應加入近年來被廣泛認識和注重到的情商、德商的分析。這些因素對大學生職業(yè)生涯有著非常重要的影響。另外還應有從基層做起的思想準備，逐步積累經(jīng)驗，循序漸進，有計劃分步驟地實現(xiàn)職業(yè)生涯目標。2.積極參加社會實踐，不斷修正職業(yè)生涯目標。大學生應充分利用業(yè)余時間以及寒暑假進入社會，深入了解相關目標企業(yè)對大學生的素質(zhì)要求、工作方式、運行機制等等，加深對職業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃的理解。并會根據(jù)社會的需求和內(nèi)外環(huán)境的變化及時修正自己的職業(yè)生涯目標。特別要注重糾正大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中，重考證，輕實踐的生涯目標設定。（二）學校方面1.加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導，應從入學到畢業(yè)實行全過程的職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導應貫穿于大學學習的全過程，指導的對象也應由畢業(yè)生擴大到全部學生。而且針對不同年級的學生，根據(jù)不同的學習任務和心理狀況，指導的側重點也應不同。2.建立健全大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導機構和指導隊伍。高校應建立專門的大學生職業(yè)生涯指導機構，成立職業(yè)指導教研室，負責有目的、有計劃、有步驟地開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導。高校職業(yè)生涯規(guī)劃指導機構要有專門的工作場所如多媒體教室和學生咨詢室，配備專職的職業(yè)指導人員，配備相關職業(yè)生涯教育書籍、教材。另外還應加強職業(yè)指導人員的外出培訓學習，可以采取優(yōu)秀專家“請進來”、骨干教師“送出去”的培訓原則，切實提高職業(yè)指導人員的專業(yè)化水平。3.完善職業(yè)指導人員管理體系，保障大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的良性發(fā)展。職業(yè)指導人員管理體系是職業(yè)生涯規(guī)劃工作規(guī)范、有序、高效運行的基本保障。各高校要建立和完善領導機制、管理制度、激勵和保障機制、職稱評聘制度、職業(yè)指導師培訓制度等等，以制度和行動保障職業(yè)指導人員的科學性、可持續(xù)性發(fā)展。（三）社會方面大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導是一個宏大的系統(tǒng)性工程，大學生擇業(yè)觀的形成、職業(yè)技能的提高、職業(yè)素質(zhì)的提升，決不僅僅是高校職業(yè)指導人員所能獨立完成的，需要社會各界的廣泛參與和大力支持。1.社會上成立專門的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導機構。負責向?qū)W校和學生提供有關職業(yè)前景預測，為用人單位和畢業(yè)生提供各種類型、各種層次的信息交流溝通平臺。開發(fā)專門針對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓課程和輔導活動，全方位為大學生服務。2.企、事業(yè)單位與學校搭建校企合作平臺?？山a(chǎn)、學、研教育基地、實訓基地、研發(fā)基地，為大學生提供實踐機會，同時實現(xiàn)企業(yè)與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的良性互動發(fā)展。通過大學生職業(yè)生涯規(guī)劃探究，我們發(fā)現(xiàn)：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃需要全社會行動起來，從多方面入手。首先大