一 學(xué)校德育工作機(jī)制一 學(xué)校德育工作機(jī)制 一 明確目標(biāo) 突出特點(diǎn) 增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性 中職學(xué)校德育有自己的特點(diǎn)和自己的個(gè)性 要增強(qiáng)該工作 的科學(xué)性 針對(duì)性和實(shí)效性 就必須明確目標(biāo) 內(nèi)容 中職學(xué) 校德育的一大目標(biāo)是 使學(xué)生熱愛專業(yè) 勤奮學(xué)習(xí) 勇于創(chuàng)新 大膽實(shí)踐 具有良好的職業(yè)習(xí)慣和安全意識(shí) 質(zhì)量意識(shí) 效率 意識(shí)和環(huán)境意識(shí) 也就是說(shuō) 中職學(xué)校德育要突出自身特點(diǎn) 突出三項(xiàng)教育內(nèi)容 即加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育 職業(yè)道德教育 和職業(yè)指導(dǎo) 二 以學(xué)生為主體 調(diào)動(dòng)學(xué)生參與德育活動(dòng)的積極性 自我管理是一種顯性的自我教育 學(xué)生是德育的主體 要 把學(xué)生的自我管理納入學(xué)校管理體系 以利于提高學(xué)生對(duì)學(xué)校 管理的認(rèn)同度 利于把學(xué)校的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的內(nèi)在需要 因此 作為學(xué)生德育的引導(dǎo)者 促進(jìn)者和合作者的教師 要按 照 學(xué)生是主體 教師是主導(dǎo) 活動(dòng)是中心 自育是核心 終 身發(fā)展是目標(biāo) 的原則 從自主管理 參與評(píng)價(jià) 接受評(píng)價(jià)幾 方面 培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心 鼓勵(lì)學(xué)生自悟 自省 提高自我管理 和評(píng)價(jià)的能力 如 根據(jù)中職學(xué)生的專業(yè)特色 加強(qiáng)職業(yè)道德 教育實(shí)踐 使學(xué)生不斷深化自己的道德體驗(yàn) 根據(jù)中職學(xué)生的 年齡特征 開展各種豐富多彩的活動(dòng) 在活動(dòng)中 讓學(xué)生參與 管理 參與教學(xué) 參與評(píng)價(jià) 讓學(xué)生參與制定班規(guī) 校規(guī) 提 高學(xué)生自我約束 自我教育的能力 形成良好的班風(fēng) 校風(fēng) 讓學(xué)生參加校務(wù)委員會(huì) 競(jìng)選值周班長(zhǎng) 值周班主任 值周校 長(zhǎng)等形式參與學(xué)校管理 讓學(xué)生在參與中明事理 長(zhǎng)見識(shí) 提 能力 成功的例子如泉州雙喜科技學(xué)校通過(guò)值日班長(zhǎng)制 讓每 一位班干部 每一位學(xué)生都得到鍛煉 增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能 力與管理組織能力 三 注重生產(chǎn)實(shí)踐 社會(huì)實(shí)踐 把德育目標(biāo)任務(wù)落到實(shí) 處 要盡可能多地讓中職學(xué)生參與能夠影響他們品德形成和發(fā) 展的生產(chǎn)實(shí)踐 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中 虛心學(xué) 習(xí)企業(yè)員工的精湛技術(shù) 同時(shí) 還要努力學(xué)習(xí)他們的為人處事 和優(yōu)秀品質(zhì) 如 顧全大局 團(tuán)隊(duì)精神 合作攻關(guān) 克 己奉公 公而忘私 等 因此 學(xué)校應(yīng)在生產(chǎn)實(shí)踐 社會(huì)實(shí) 踐的渠道上充分挖掘潛力 拓寬途徑 千方百計(jì)為學(xué)生搭建實(shí) 踐的舞臺(tái) 給學(xué)生更多參與生產(chǎn)實(shí)踐 社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間和空間 有的學(xué)校除了有市 縣兩級(jí)生產(chǎn)實(shí)踐 社會(huì)實(shí)踐基地外 還有 各街道 鄉(xiāng)鎮(zhèn) 的社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)基地 學(xué)校自己的校本實(shí)踐 基地等 這些資源都為學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供了 很好的平臺(tái) 四 從傳統(tǒng)德育向制度德育轉(zhuǎn)化 推進(jìn)學(xué)校德育的有效 開展 新的德育形式和制度需要我們?nèi)ふ液屯诰?由于傳統(tǒng)德 育不能適應(yīng)新形勢(shì)的需要 為強(qiáng)化學(xué)校德育功能建立 完善的 德育制度是當(dāng)前學(xué)校德育的當(dāng)務(wù)之急 一是要建構(gòu)發(fā)展性的學(xué)生評(píng)價(jià) 發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的目的和 作用在于發(fā)現(xiàn)和識(shí)別每個(gè)學(xué)生的智力特點(diǎn) 因材施教 以長(zhǎng)補(bǔ) 短 幫助他們實(shí)現(xiàn)富有個(gè)性特色的全面發(fā)展 發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào) 評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法的多元性 如某校設(shè)置各種獎(jiǎng)勵(lì) 運(yùn)動(dòng)獎(jiǎng) 活 動(dòng)獎(jiǎng) 公民獎(jiǎng) 特長(zhǎng)生獎(jiǎng) 杰出成就獎(jiǎng) 增進(jìn)協(xié)調(diào)者獎(jiǎng) 道德 模范獎(jiǎng) 讀書俱樂(lè)部獎(jiǎng)等 無(wú)論在哪方面有點(diǎn)小本事 又肯努 力 就總能找到得獎(jiǎng)的機(jī)會(huì) 只要有價(jià)值的才能和行為 就總 能受到獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì) 這個(gè)學(xué)校的做法值得借鑒 除教師外 學(xué) 生也應(yīng)該是積極主動(dòng)的評(píng)價(jià)者 另外 家長(zhǎng) 同伴 社區(qū)的評(píng) 價(jià) 也分別在不同的時(shí)間 地點(diǎn)審視著學(xué)生的發(fā)展情況 如泉 州雙喜科技學(xué)校所成立的學(xué)校德育工作小組 就吸納學(xué)生家長(zhǎng) 參加 讓他們參與 配合學(xué)校開展德育工作 這樣 評(píng)價(jià)起學(xué) 生來(lái)就比較全面 客觀和豐富 而不是片面 主觀和簡(jiǎn)單 二 是建立學(xué)生心理檔案 為了增強(qiáng)實(shí)效 避免心理教育流于形式 學(xué)校要建立和完善心理健康檔案制度 要為新生建立心理檔案 即在新生入學(xué)之際進(jìn)行一次系統(tǒng)的心理測(cè)量 為每位學(xué)生建立 心理檔案并作科學(xué)分類和處理 對(duì)篩選出有問(wèn)題行為的新生 應(yīng)由有關(guān)教師 班主任 心理教師等共同配合 幫助這些學(xué)生 走出問(wèn)題行為的陰影 三是實(shí)行黨員 中層干部聯(lián)系制度 牽?jī)呻p手 制度 第一雙手 是行為偏差嚴(yán)重 有嚴(yán)重違 紀(jì)的學(xué)生的手 實(shí)行 五個(gè)一 即一周至少一次交心 一月 與家長(zhǎng)和班主任至少溝通一次 一學(xué)期與結(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩次有 意義的活動(dòng) 一學(xué)期一次總結(jié) 一學(xué)期至少一次家訪 第二 雙手 是經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的手 實(shí)行在精神上 學(xué)習(xí)上 生活上 資金上 就業(yè)上給予幫助和關(guān)注 使這些學(xué)生心態(tài)好 不輟學(xué) 表現(xiàn)好 技能好 就業(yè)崗位好 五 開展德育研究 解決好當(dāng)前學(xué)校德育中存在的問(wèn)題 現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)開放的系統(tǒng) 信息渠道多 信息量大 傳播 又快 年輕一代思想品德的形成受到了多方面因素的影響 因 此 要加強(qiáng)對(duì)德育的研究 有效防止 矯正和消除有害信息對(duì) 學(xué)生的負(fù)面影響 我們還要通過(guò)對(duì)德育新途徑 新形式 新制 度 新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等的研究 取得成果并進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化 使德育 工作從經(jīng)驗(yàn)型逐步轉(zhuǎn)變到科學(xué)型 實(shí)現(xiàn)德育科學(xué)化 中職德育要走出重智育輕德育和心理教育 重理論輕實(shí)踐 重言教輕身教的困境 由經(jīng)驗(yàn)育人轉(zhuǎn)向科學(xué)育人 由片面強(qiáng)調(diào) 學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)向教育學(xué)生如何做人 由傳統(tǒng)單一的教育模式轉(zhuǎn)向 形式多樣 生動(dòng)有效的途徑方式 由于學(xué)生成長(zhǎng)中的種種不確 定因素都可能改變學(xué)生發(fā)展的軌跡 所以不能簡(jiǎn)單地把德育實(shí) 效低的責(zé)任推到學(xué)校德育工作上 因此 我們應(yīng)該發(fā)動(dòng)全社會(huì) 參與 只有社會(huì) 學(xué)校 家庭各方面多管齊下 形成合力 方 能實(shí)現(xiàn)德育效果最大化 二 學(xué)校德育隊(duì)伍建設(shè)二 學(xué)校德育隊(duì)伍建設(shè) 1 加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè) 1 認(rèn)真設(shè)計(jì) 詳細(xì)制定 班主任工作條例 不斷完善 班主任工作制度 充分發(fā)揮班主任在學(xué)校德育工作中的骨干作 用 鼓勵(lì)優(yōu)秀教師長(zhǎng)期從事班主任工作 學(xué)校多次組織班主任 工作交流 組織了 班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì) 班主任分別從 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化 正確對(duì)待學(xué)生早戀 學(xué)風(fēng)建設(shè) 尋找學(xué)生的閃 光點(diǎn)等角度介紹了他們?cè)诠ぷ髦械某晒ψ龇?啟迪了其他班主 任的工作思路 還不定期召開德育工作研討會(huì) 組織班主任及 其他德育管理人員深入剖析德育工作中存在的問(wèn)題 提出整改 方案 從而達(dá)成共識(shí) 明確方向 將每周一第一節(jié)課做為班會(huì) 課 由班主任總結(jié)上周班情 及時(shí)了解掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài) 通 過(guò)每星期一的班主任工作例會(huì) 發(fā)現(xiàn)上星期的問(wèn)題 按時(shí)上交 班情周報(bào)表 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn) 然后制定這個(gè)星期的詳細(xì) 工作計(jì)劃 以此來(lái)不斷提高班主任管理水平和工作效果 2 學(xué)校分管德育領(lǐng)導(dǎo)能做到經(jīng)常找班主任 尤其是新 班主任 進(jìn)行談心 讓優(yōu)秀的老教師老班主任 交流帶班心得 傳授帶班方法與經(jīng)驗(yàn) 在實(shí)踐中進(jìn)行 傳 幫 帶 解決新 班主任工作中存在的實(shí)際困難 指出存在的問(wèn)題 幫助改進(jìn)工 作方法 提高工作熱情和工作水平 使新班主任接觸更多的德 育工作理論 為更有效地開展學(xué)校德育工作提供了有力的理論 支持 從而提高學(xué)校整體凝聚力和戰(zhàn)斗力 3 減輕班主任壓力與負(fù)擔(dān) 讓班主任全身心地投入到 本職工作中 學(xué)校通過(guò)有效途徑把班主任從煩瑣的事務(wù)中解脫 出來(lái) 高效率地投入到班級(jí)學(xué)習(xí)管理和德育工作中來(lái) 2 抓好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè) 促進(jìn)學(xué)校課外活動(dòng)的開展 我校學(xué)生干部在學(xué)校課外活動(dòng)的開展中起了極其重要的