教師：孫玉花學校：內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市鄂溫克族鄂溫克旗伊敏河鎮(zhèn)第二學校學科：小學語文教材版本冊數(shù)：人教版 義務(wù)教育課程標準實驗教科書 四年級上冊課題：29 呼風喚雨的世紀上課時間：2013年12月4日29、呼風喚雨的世紀教學設(shè)計第一課時教學目標：1、會認5個生字，會寫12個生字中10個左右結(jié)構(gòu)的字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學家、呼風喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。2、正確、流利的朗讀課文，了解文章大意。3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。教學重點：熟讀課文，激發(fā)熱愛科學的情感。教學難點：了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。課前準備：1、課前讓學生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準備課上交流。2、教師自制多媒體課件。課時劃分：兩課時教學過程：一、導入新課 1、師：和爸爸媽媽相比，他們小時候的生活和你們現(xiàn)在有什么不同？（指3名學生從生活條件等方面回答。）2、從大家的談話中，我們感受到現(xiàn)在的生活變化非常大，今天一起來學習一篇人類生活變化的課文，好嗎？（板書課題：20、呼風喚雨的世紀） 【設(shè)計意圖】通過談話導入本課，激發(fā)學生的學習興趣。3、了解“世紀”，并根據(jù)課題質(zhì)疑。 學生齊讀課題，說說“呼風喚雨”這個詞讓你想到了誰？（師相機指導） 再讀課題，讀出支配大自然的氣勢出來。（讀出這種能支配自然的力量。）【設(shè)計意圖】指導朗讀課題語氣，感悟自古以來人類叱咤風云的決心。4、簡介作者（出示介紹）。二、初讀課文，學習生字新詞過渡：為什么這個世紀是一個呼風喚雨的世紀？在讀完課文的時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）在開始講解這篇課文之前，請同學先自由一遍課文，讀時既要讀準字音、讀通句子，還要邊讀邊想，課文主要寫了什么？1、學生自由讀課文。自學生字、詞語。2、檢查學生的自學情況。師：讀準詞語是讀準課文的關(guān)鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。師：我們來開火車讀一讀。（出示本課要求會讀的字，“帶拼音”開火車讀、齊讀、“去拼音”指讀）【設(shè)計理念】運用多種形式的讀，加深學生對生字的識記印象。3、出示本課要求會寫的字，重點學習左右結(jié)構(gòu)的字。學生交流識字記字的方法?！驹O(shè)計理念】按生字結(jié)構(gòu)進行分類學習，既減輕學生當堂課的學習負擔，又能使學生對識記生字掌握得更加牢固。4、熟記生字，師指導書寫，同學提示易錯的地方，范寫：潛、賴、耕、幻學生練習書寫并口頭組詞。三、學習1、2自然段。1、指讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？2、課文圍繞哪句話來寫的？（第1自然段）師：這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。它告訴我們20世紀是一個（呼風喚雨的世紀）?！驹O(shè)計理念】通過對第一自然段的教學，讓學生初步了解課文內(nèi)容，為學習后文打好基礎(chǔ)。3、那為什么說“二十世紀是一個呼風喚雨的世紀”？我們繼續(xù)看第2自然段。（解讀第2自然段）師：默讀第2自然段，想一想為什么說二十世紀是一個“呼風喚雨的世紀”？（正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。）師：同學們，是什么給我們的生活帶來如此多的改觀和改變？（板書：科學）學生回答，教師相機概括并板書：發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、人類師：在這一段里有兩個很相似的詞，大家知道是哪兩個詞嗎？（發(fā)現(xiàn)、發(fā)明）師：那你們知道它們分別是什么意思？（發(fā)現(xiàn)：原本就存在那里，只是沒有被人們知道。發(fā)明：原本沒有這個東西，是人們創(chuàng)造出來的新東西。） 4、 出示相關(guān)練習，鞏固學生對“發(fā)明”、“發(fā)現(xiàn)”的認識。 【設(shè)計理念】通過選詞填空練習，讓學生準確把握兩個詞語之間的區(qū)別和聯(lián)系，達到學以致用的效果。5、 師：誰來把這段話完整地讀一讀？（指名讀第二自然段）師：大家一齊回答我，20世紀的呼風喚雨靠誰？（人類）20世紀靠什么來呼風喚雨？（靠的是現(xiàn)代科學技術(shù)。）師小結(jié)：20世紀人類利用科學技術(shù)使我們的生活發(fā)生如此大的改觀和改變。我們怎能不說生：20世紀真是一個呼風喚雨的世紀。（課件出示句子，師生合作朗讀）四、作業(yè) 1、書寫生字生詞。 2、摘抄文中好詞佳句。29、呼風喚雨的世紀教學設(shè)計第二課時教學目標：1、會寫12個生字中2個上下結(jié)構(gòu)的字。2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。教學重點：了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。激發(fā)熱愛科學的情感。教學難點：理解課文中一些含義深刻的句子。教學過程：一、復習上節(jié)課學習內(nèi)容，學習生字1、出示上節(jié)課學習的詞語，學生認讀。2、學習生字，范寫“哲、駕”，學生練習書寫并組詞。3、導入新課。師：通過上節(jié)課的學習，我們了解到是誰來呼風喚雨的呢？板書：人類；人類靠什么呼風喚雨的呢？板書：科學技術(shù)人類是怎樣運用現(xiàn)代科學技術(shù)來“呼風喚雨”的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習?！驹O(shè)計理念】復習上節(jié)課學習的內(nèi)容，讓學生對所以知識進一步鞏固的同時，為本節(jié)課教學內(nèi)容做好鋪墊。二、聯(lián)系生活，精讀品讀（一）、學習三、四自然段師：在講新課之前，老師想問問同學們，你們認為你們今天的生活條件怎么樣？（生：舒服、方便）【設(shè)計理念】通過自由暢談，讓孩子們進一步了解到科學技術(shù)給人類生活帶來的種種好處。師：我們今天的生活是這么幸福，那與20世紀以前相比，我們的生活又發(fā)生哪些變化呢？請同學們自由讀第三、四自然段。要求：1、用“ ”畫出描寫人類在上百萬年歷史中生活狀態(tài)的語句。）2、用“”畫出20世紀的科技成就。3、匯報交流?！驹O(shè)計理念】運用不同符號在書中相應(yīng)位置做標記，培養(yǎng)學生養(yǎng)生好的學習習慣，鍛煉他們的自主學習能力。師：誰能說一說20世紀前是什么樣的社會？（20世紀前是依賴自然的農(nóng)耕社會。）師：這個農(nóng)耕社會什么樣？那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。（出示相關(guān)句子并指讀。）出示圖片，學生感受當時環(huán)境?！驹O(shè)計理念】通過圖片展示，讓學生直觀的了解到農(nóng)耕社會的面貌，借此進一步體會文中句子的含義。師：看了這些圖片，你們覺得當時的農(nóng)耕社會怎么樣？（人們的生活十分貧乏）但是，還遠遠不止這些。請同學們結(jié)合自己課外了解到的知識說說看，你知道當時的社會還沒有什么。（出示句式，練習說話：那時沒有只能）（生：那時，沒有空調(diào)，只能搖著大扇子解涼；生：沒有洗衣機，人們只能用手洗衣服；生：沒有電話，就只能寫信）【設(shè)計理念】通過說話練習，鍛煉學生的口語表達能力。通過對比句式，讓學生深刻感受到當今生活的舒適、方便師：農(nóng)耕社會什么也沒有，所以人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。你們知道我們祖先的幻想都是些什么嗎？（相機板書簡筆畫千里眼、順風耳、騰云駕霧）師：現(xiàn)在，祖先的那些千里眼，順風耳，騰云駕霧的幻想實現(xiàn)了嗎？在現(xiàn)代生活中，你們能找到他們的影子嗎？（如：古時候的“千里眼”成了現(xiàn)在的望遠鏡、視頻、可視電話。它能讓千里以外的人彼此看得到。板書簡筆畫：望遠鏡）（如：古時候的“順風耳”，成了現(xiàn)在的電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”。板書簡筆畫：電話）（如：古代的人想騰云駕霧，沒能實現(xiàn)，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了，只要坐上飛機就可以了。板書簡筆畫：飛機）【設(shè)計理念】運用簡筆畫展示“千里眼”、“順風耳”、“騰云駕霧”、“望遠鏡”、“電話”、“飛機”，提高學生的學習興趣，使較為枯燥的說明文更富有生趣。師：除了這些，古代還有什么幻想也變成了現(xiàn)實？（如：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。生：現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實驗?！扒Ю锺R”也有了。有了高速火車、飛機，想到哪里都很方便）板書：幻想、現(xiàn)實師：文中還向我們列舉了哪些現(xiàn)代科技的成就？（出示相關(guān)句子20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。） 4、指導朗讀第四自然段出示相關(guān)圖片，學生感受。師：欣賞了這些科學成就，此時你的心情怎樣？你能把這種心情讀出來嗎？（幸福、喜悅、驕傲、自豪）【設(shè)計理念】圖片的展示，使學生了解更多的科技成就，激發(fā)學生對科學的熱愛。5、體會作者運用說明方法的好處。師：在這一段話里，作者是用什么樣的說明方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的？（舉例子）20世紀除了這些科技成就外，你還能舉出其它的科技成就方面的例子嗎？生交流搜集“科學成就”的相關(guān)資料。(如： 20世紀人類可以用機器人來代替人的工作，可以通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷地獲取信息；20世紀，人們對太陽能、風能等新能源的開發(fā)利用，大大改善了人們的生活條件；醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細菌，用激光刀做手術(shù)可以減少出血量；20世紀有很多新的科學技術(shù)，像無土栽培技術(shù)，鈉米技術(shù)、基因技術(shù)等等)師：這些發(fā)明創(chuàng)造給我們帶來了舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。這里作者又用了什么表達方法來說明20世紀是個呼風喚雨的世紀呢？（作比較）師：這種舉例子、作對比的方法給我們在說明時更加形象了，更加生動了，對不對？通過對3、4自然段的學習，我們了解到這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了，實在太令人驕傲了！如果引用課文中的一句詩來形容，那就是：（出示句子）生齊讀：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。師：這句詩有什么作用？說明了什么問題？出示寒冬圖片，生根據(jù)圖片理解詩句含義。表現(xiàn)了現(xiàn)代科學技術(shù)成就的變化之快、變化之大，是人們始料未及的，給人們帶來了一項不到的驚喜。所以我們不得不說20世界是一個呼風喚雨的世紀?！驹O(shè)計理念】了解文中運用的說明方法及其作用，初步讓學生了解說明文。（二）、學習第5自然段1、齊讀第5自然段。師：現(xiàn)在請同學們拿好書，齊讀課文第五自然段，邊讀邊想象在科學技術(shù)不斷的發(fā)展下，我們未來的生活會變成什么樣？（出示問題）2、小組討論、交流。3、全班交流。4、教師總結(jié)。師：法國科學家居里夫人說過這么一句話：“我要把生活變成科學夢，然后再把夢變成現(xiàn)實?！币氚褖糇兂?