小學(xué)教師教學(xué)工作手冊(cè) （201_-201_學(xué)年度）姓 名_年 級(jí)_科 目_目 錄1、序言（1）2、教師教學(xué)工作計(jì)劃（4）3、“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化計(jì)劃 （5）4、“尖子生”培養(yǎng)計(jì)劃 （6）5、班級(jí)學(xué)生學(xué)情情況分析（7）6、學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（9）7、第 單元質(zhì)量分析表 （13）8、小學(xué)學(xué)生期中學(xué)業(yè)水平測(cè)試質(zhì)量分析表（14）9、第 單元質(zhì)量分析表 （19）10、小學(xué)學(xué)生期末學(xué)業(yè)水平測(cè)試質(zhì)量分析表 （21）11、“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”情況記載（27）12、談心記錄 （33）序“過(guò)一種幸福完整的教育生活”，是新教育的理想目標(biāo)。對(duì)于這個(gè)目標(biāo)，應(yīng)是這樣理解：“幸?！笔且环N情感體驗(yàn)，屬精神層面的東西教育、學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是輕松地、愉悅的、幸福的，是一種美好的情感體驗(yàn)； “完整”則是一個(gè)具體要求，既有過(guò)程的完整應(yīng)有的教育體驗(yàn)過(guò)程；也有內(nèi)容的完整知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整和三維目標(biāo)的完整；更有教育目標(biāo)的完整培養(yǎng)一個(gè)健全的、完整的、發(fā)展中的人?！巴暾笔腔A(chǔ)，“幸福”是目的。因此新教育實(shí)驗(yàn)從表面上看是具體的行動(dòng)，追求的卻是精神世界的改變。新教育“新”在哪里？“當(dāng)一些理念被忘記，復(fù)又被提起的時(shí)候，他就是新的；當(dāng)一些理念只被人說(shuō)，當(dāng)被人做起的時(shí)候，他就是新的；當(dāng)一些理念由模糊走向清晰，由貧乏走向豐富的時(shí)候，他就是新的；當(dāng)一些理念由舊時(shí)的背景運(yùn)用到現(xiàn)在的背景去繼承，去發(fā)揚(yáng)，去創(chuàng)新的時(shí)候，他就是新的”。 朱永新新教育 這就是說(shuō)：新教育的“新”，不在于他要推翻舊有的教育，而是在于對(duì)當(dāng)下教育的改造與革新，在于讓教育返璞歸真，回到原點(diǎn)。他的“新”，就體現(xiàn)在把被歷史遺忘的教育本質(zhì)重新?lián)炝嘶貋?lái)；把人們說(shuō)在嘴上的教育改革落實(shí)為實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐行動(dòng)；把人們模糊的、貧乏的想法變?yōu)榍逦?、豐富的概念；把過(guò)去已有的理念應(yīng)用于新時(shí)代，賦予新內(nèi)涵。 教育是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，其崇高建立于對(duì)每一顆稚嫩生命的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，對(duì)每一份生命尊嚴(yán)和質(zhì)量的扶植，對(duì)每一顆純真心靈的理解和尊重。當(dāng)教育被世俗的功利污染時(shí)，許多學(xué)校的課桌有了，精神卻沒(méi)了；樓房高了，思想?yún)s矮了。純粹、人文、博愛(ài)這些教育的本真被滾滾紅塵淹沒(méi)了。而這些屬于夢(mèng)想人生的價(jià)值，新教育堅(jiān)持了，呼喚了，并且行動(dòng)了。新教育的理想讓人崇高，讓人有一種宗教般的情懷新教育其實(shí)就是教育的本真，是應(yīng)該被還原的教育夢(mèng)想。如果你覺(jué)得現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有這樣的圣徒，那么請(qǐng)走進(jìn)新教育在線，去感受一下這樣一個(gè)群體，你會(huì)為之感動(dòng)而肅然起敬。我們行走在新教育的路上 教師教學(xué)工作計(jì)劃2015-2016學(xué)年度第二學(xué)期科 目 年 級(jí) 任課教師 201 年 月 日一、教材分析教學(xué)目的 重點(diǎn)難點(diǎn) 二、學(xué)情分析基本 情況 特殊學(xué)生留守兒童：貧困學(xué)生：身體需要關(guān)注學(xué)生：三、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生掌握知識(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的措施四、培優(yōu)轉(zhuǎn)差對(duì)象培優(yōu) 對(duì)象轉(zhuǎn)差措施與方法法五、校本研修研修形式研修目標(biāo)保障措施一、指導(dǎo)思想:二、學(xué)生基本情況分析：三、轉(zhuǎn)化目標(biāo):四、具體轉(zhuǎn)化措施:小學(xué)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃小學(xué)“尖子生”培養(yǎng)工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想:二、學(xué)生基本情況分析：三、轉(zhuǎn)化目標(biāo):四、具體轉(zhuǎn)化措施:班級(jí)學(xué)生學(xué)情情況分析上學(xué)期考試成績(jī)情況分布表班級(jí)人數(shù)到考人數(shù)總分平均成績(jī)10090898079706960595050以下優(yōu)秀率不及格率雙基情況學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表座號(hào)姓名一二三四期中五六七八期末總評(píng)1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950515253545556平均分優(yōu)秀率合格率第 單元質(zhì)量分析表全班人數(shù)總分平均分及格人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)低分人數(shù)及格率優(yōu)秀率低分率得分情況 失分及知識(shí)缺漏分析今后教學(xué)措施第 單元質(zhì)量分析表全班人數(shù)總分平均分及格人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)低分人數(shù)及格率優(yōu)秀率低分率得分情況 失分及知識(shí)缺漏分析今后教學(xué)措施第 單元質(zhì)量分析表全班人數(shù)總分平均分及格人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)低分人數(shù)及格率優(yōu)秀率低分率得分情況 失分及知識(shí)缺漏分析今后教學(xué)措施第 單元質(zhì)量分析表全班人數(shù)總分平均分及格人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)低分人數(shù)及格率優(yōu)秀率低分率得分情況 失分及知識(shí)缺漏分析今后教學(xué)措施小學(xué)學(xué)生期中學(xué)業(yè)水平測(cè)試質(zhì)量分析表一、試題分析參評(píng)人數(shù)總分及格率優(yōu)秀率合格率題號(hào)應(yīng)得分實(shí)得分錯(cuò)誤舉例原因分析及措施一二三四五六七八九二、試卷總體評(píng)價(jià)三、取得成績(jī)與存在問(wèn)題四、改進(jìn)措施第 單元質(zhì)量分析表全班人數(shù)總分平均分及格人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)低分人數(shù)及格率優(yōu)秀率低分率得分情況 失分及知識(shí)缺漏分析今后教學(xué)措施第 單元質(zhì)量分析表全班人數(shù)總分平均分及格人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)低分人數(shù)及格率優(yōu)秀率低分率得分情況 失分及知識(shí)缺漏分析今后教學(xué)措施第 單元質(zhì)量分析表全班人數(shù)總分平均分及格人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)低分人數(shù)及格率優(yōu)秀率低分率得分情況 失分及知識(shí)缺漏分析今后教學(xué)措施第 單元質(zhì)量分析表全班人數(shù)總分平均分及格人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)低分人數(shù)及格率優(yōu)秀率低分率得分情況 失分及知識(shí)缺漏分析今后教學(xué)措施小學(xué)學(xué)生期末學(xué)業(yè)水平測(cè)試質(zhì)量分析一、試題分析參評(píng)人數(shù)總分及格率優(yōu)秀率合格率題號(hào)應(yīng)得分實(shí)得分錯(cuò)誤舉例原因分析及措施一二三四五六題號(hào)應(yīng)得分實(shí)得分錯(cuò)誤舉例原因分析及措施七八九二、試卷總體評(píng)價(jià)三、取得成績(jī)與存在問(wèn)題四、改進(jìn)措施 “培優(yōu)轉(zhuǎn)差”情況記載姓 名類 型學(xué)生基本情況分析：具體措施： 效果反饋： “培優(yōu)轉(zhuǎn)差”情況記載姓 名類 型學(xué)生基本情況分析：具體措施： 效果反饋： “培優(yōu)轉(zhuǎn)差”情況記載姓 名類 型學(xué)生基本情況分析：具體措施： 效果反饋： “培優(yōu)轉(zhuǎn)差”情況記載姓 名類 型學(xué)生基本情況分析：具體措施： 效果反饋： “培優(yōu)轉(zhuǎn)差”情況記載姓 名類 型學(xué)生基本情況分析：具體措施： 效果反饋： “培優(yōu)轉(zhuǎn)差”情況記載姓 名類 型學(xué)生基本情況分析：具體措施： 效果反饋： “培優(yōu)轉(zhuǎn)差”情況記載姓 名類 型學(xué)生基本情況分析：具體措施： 效果反饋： “培優(yōu)轉(zhuǎn)差”情況記載姓 名類 型學(xué)生基本情況分析：具體措施： 效果反饋： “培優(yōu)轉(zhuǎn)差”情況記載姓 名類 型學(xué)生基本情況分析：具體措施： 效果反饋： “培優(yōu)轉(zhuǎn)差”情況記載姓 名類 型學(xué)生基本情況分析：具體措施： 效果反饋： “培優(yōu)轉(zhuǎn)差”情況記載姓 名類 型學(xué)生基本情況分析：具體措施： 效果反饋： “培優(yōu)轉(zhuǎn)差”情況記載姓 名類 型學(xué)生基本情況分析：具體措施： 效果反饋：談心記錄姓名班級(jí)時(shí)間前期準(zhǔn)備：過(guò)程記錄：效果反饋：談心記錄姓名班級(jí)時(shí)間前期準(zhǔn)備：過(guò)程記錄：效果反饋：談心記錄姓名班級(jí)時(shí)間前期準(zhǔn)備：過(guò)程記錄：效果反饋：談心記錄姓名班級(jí)時(shí)間前期準(zhǔn)備：過(guò)程記錄：效果反饋：談心記錄姓名班級(jí)