1 營造小學(xué)作文教學(xué)的數(shù)字化理念 2 信息 學(xué)生 社區(qū) 父母 家庭 商業(yè)行為 教師 管理者 互聯(lián)的電腦 一 面對(duì)信息化浪潮 教育正面臨有史以來最為深刻的變革 3 案例一 設(shè)計(jì)你自己的臥室 許多學(xué)生夢想設(shè)計(jì)出他們的理想臥室 在這個(gè)課程練習(xí)中 學(xué)生的設(shè)計(jì)受到尺寸 一定的容積 和價(jià)格 一定的數(shù)量 的限制 他們必須用畫圖軟件 CAD或者家庭設(shè)計(jì)軟件做好地面的設(shè)計(jì) 包括家具擺放的位置 要求他們選擇適合室內(nèi)空間的地板覆蓋物 粉刷墻壁和天花板的涂料 空調(diào)和供熱設(shè)備 學(xué)生在網(wǎng)站上找到這些設(shè)備并將他們的價(jià)值記入電子表格 時(shí)刻關(guān)注支出的動(dòng)態(tài)變化 他們用多媒體軟件將臥室設(shè)計(jì)在班級(jí)里演示出來 目標(biāo) 4 在活動(dòng)的最初 通過可操作的材料將面積和容積的概念引進(jìn)來 例如 用一米見方的紙片或瓷磚鋪在教室地板上 測量尺寸 計(jì)算面積 比較結(jié)果 在教室的墻面上重新做一遍 介紹課題 讓學(xué)生決定房間的面積和體積的尺寸 用測量工具測量墻壁 天花板和地板 利用電子表格研究房間尺寸和容積之間的關(guān)系 課程學(xué)習(xí)步驟 5 告訴學(xué)生課題的要求和限制 比如說 容積限制 地板覆蓋物 粉刷 供熱和空調(diào)的費(fèi)用要求 整個(gè)房間地面面積被擺放物品占據(jù)的百分比 學(xué)生用畫圖軟件提出他們的設(shè)計(jì)方案 學(xué)生在繪圖的時(shí)候 要求他們繪出房間內(nèi)所有物品的尺寸和占地面積以及整個(gè)房間的各項(xiàng)尺寸 6 讓學(xué)生計(jì)算他們粉刷房間的墻壁和天花板所需的涂料 假設(shè)涂三層 在網(wǎng)上或報(bào)紙上查找所用涂料的價(jià)格費(fèi)用 將數(shù)據(jù)記入電子表格 學(xué)生計(jì)算房間的地面空間 在網(wǎng)上查找地板覆蓋物及價(jià)格 將數(shù)據(jù)記入電子表格 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)到房間的容積 可能選擇在網(wǎng)上購買熱水器和空調(diào) 買時(shí)考慮功能 容量和價(jià)格 將數(shù)據(jù)記入電子表格 讓學(xué)生用文字處理軟件描述他們的臥室 重點(diǎn)是對(duì)描述性語言的使用和學(xué)生所選物品的合理性 學(xué)生可以單個(gè)的或以組為單位的用PowerPoint或HyperStudio軟件制作一個(gè)多媒體演示作品 描述他們的房間的特征以及顯示他們決定的合理性 7 面積的數(shù)字和比率 計(jì)算面積的Java程序 www ies co jp math java ratioAB rationAB html賣主和廠商 比如 另外 搜索Yahool的家庭和花園部分 找到室內(nèi)裝潢的其他網(wǎng)頁 家具和娛樂場所的廠商等等 許多廠商的網(wǎng)站提供最近商場的地址 有了這些信息 學(xué)生可以實(shí)地或通過電話獲得更具體的信息 網(wǎng)站 8 1 運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理各種復(fù)雜數(shù)據(jù)的能力2 運(yùn)用圖片處理軟件表現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的能力3 運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取和評(píng)價(jià)信息的能力4 運(yùn)用多媒體表現(xiàn)設(shè)計(jì)的能力5 運(yùn)用字處理軟件表現(xiàn)設(shè)計(jì)的能力 盡管學(xué)生可以協(xié)助確認(rèn)一個(gè)合適的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 但這里提供一些評(píng)價(jià)建議 評(píng)價(jià) 9 數(shù)字學(xué)習(xí) 嶄新的學(xué)習(xí)理念 在21世紀(jì) 建立可能達(dá)到的最佳教育環(huán)境的關(guān)鍵是 通過課程將技術(shù) 連通性 內(nèi)容和人力資源有機(jī)地整合起來 我們將這種整合的方式稱為數(shù)字學(xué)習(xí) 10 二 正視這種變革 世紀(jì)開局之年 我國現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的關(guān)系正進(jìn)行歷史性的戰(zhàn)略調(diào)整 從1978年我國電化教育的恢復(fù)算起 經(jīng)歷了幻燈投影技術(shù) 錄像技術(shù) 計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò) 技術(shù)三個(gè)階段 當(dāng)前 正在經(jīng)歷從音像媒體向計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò) 為核心媒體 并全面數(shù)字化媒體的新階段 媒體 設(shè)計(jì) 平臺(tái) 11 2000年10月全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議在北京召開 陳至立部長作了 抓住機(jī)遇 加快發(fā)展 在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育 主報(bào)告 提出了 校校通 校校開 課程整合 2 1中國普及信息技術(shù)教育 引起世界性反響 12 信息技術(shù)與課程整合ConnectingCurriculumandTechnology 課程整合是指把信息技術(shù)作為工具與課程融合 以增強(qiáng)對(duì)某一學(xué)習(xí)內(nèi)容或多學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí) 信息技術(shù)使得學(xué)生能夠以過去無法實(shí)現(xiàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí) 當(dāng)學(xué)生能夠選擇信息技術(shù)工具來幫助他們及時(shí)地獲取信息 分析 綜合 并熟練地表達(dá)信息時(shí) 信息技術(shù)與課程整合才是有效的 信息技術(shù)應(yīng)該成為課堂活動(dòng)的整體組成部分 就像教室里的其他所有可能獲得的工具一樣 13 2 2二00一年六月 國務(wù)院批準(zhǔn)了教育部 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 揭開了課程整合的新篇章 促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合 逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革 充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢 為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具 14 2001年9月 在全國38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū) 我國第八次課程改革在實(shí)踐層面拉開序幕 15 可以預(yù)見2002 教育信息化的新發(fā)展 部分城市和地區(qū)將宣布實(shí)現(xiàn) 校校通 工程 以 人 為中心的 生命環(huán)境觀 將引導(dǎo)教育信息化的深入發(fā)展 信息技術(shù)向課程的滲透與整合將有重大突破 教師培訓(xùn)將成為教育信息化的核心 16 教育信息化的 生命環(huán)境觀 生命環(huán)境觀 認(rèn)為信息技術(shù)是為學(xué)生和教師創(chuàng)造一個(gè)現(xiàn)代化的生存環(huán)境 認(rèn)為課堂教學(xué)是教師和學(xué)生人生一段重要的生命歷程 是師生生命的重要組成部分 教育信息化的最終目的是尊重學(xué)生和教師作為生命個(gè)體的生命活動(dòng) 提高他們生命存在的質(zhì)量 直接關(guān)系到每一個(gè)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的個(gè)體的生存與發(fā)展 17 三 小學(xué)作文呼喚新的教學(xué)理念 18 3 1從社會(huì)的需求看傳統(tǒng)作文 多年來 作文一直是令廣大師生頭痛的事 在教學(xué)中教師用了大量的心血指導(dǎo)作文 花了大量的精力批改作文 可學(xué)生卻是怕上作文課 也怕考作文 盡管書市上這 精品集 那 寶典 花樣翻新 層出不窮 但我們拿來細(xì)細(xì)研究一下 每篇文章的風(fēng)格幾乎同出一轍 內(nèi)容大同小異 等到學(xué)生畢業(yè)走出校門 踏進(jìn)社會(huì) 連一般的工作總結(jié) 求職信也寫不好 面對(duì)滾滾而來的信息 我們被搞得眼花繚亂 不知所措 我們不禁要問 作文教學(xué) 社會(huì)需要的你給了沒有 19 3 2從學(xué)生個(gè)性發(fā)展看傳統(tǒng)作文 黃全愈在 素質(zhì)教育在美國 一書中談到 中國教育因壓抑個(gè)性已造成了無形的內(nèi)傷 作文教學(xué)同樣如此 學(xué)生每寫一篇作文 無不是按照書本的范圍 考試的要求 教師的指導(dǎo)完成的 要求寫記敘文就不能寫成應(yīng)用文 而且還必須做到結(jié)構(gòu)完整 內(nèi)容具體 生動(dòng)感人 為了考試 教師千方百計(jì)地傳授 作文秘技 而在這一過程中 學(xué)生完全是被牽著鼻子走的 沒有自由的空間 作文內(nèi)容的單調(diào) 寫作格式的刻板 作文要求的成人化 文學(xué)化 使學(xué)生對(duì)作文失去興趣 產(chǎn)生厭煩 作文中自然看不到學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮 也就談不上 敢為天下先 的去創(chuàng)造了 20 3 3當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)存在的主要問題 1 重 知 輕 能 2 重 外 輕 內(nèi) 3 重 寫 輕 說 4 重 理 輕 情 5 重 文 輕 境 21 為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要 語文課程標(biāo)準(zhǔn)在研究國際課程改革發(fā)展趨勢 總結(jié)我國語文教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上 提出了語文能力的新要求 如強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)閱讀和朗讀 掌握搜集和處理信息 包括網(wǎng)上學(xué)習(xí) 的能力 根據(jù)需要快速搜集所需信息 利用圖書館 網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀 語文能力 方方面面很現(xiàn)代 鼓勵(lì)自主寫作 自由表達(dá) 有創(chuàng)意的表達(dá) 鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解 敢于提出自己的看法 作出自己的判斷 鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí) 3 4解讀語文 標(biāo)準(zhǔn) 看現(xiàn)代作文能力 22 3 5作文教學(xué)需要重新定位 此次課程改革 明確提出加強(qiáng)寫作與生活的聯(lián)系 重觀察 重思考 重真情實(shí)感 要求說真話 說實(shí)話 說心里話 不說假話 空話 鼓勵(lì)想象和幻想 鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá) 小學(xué)淡化文體 鼓勵(lì)不受拘束地表達(dá) 少寫命題作文 提倡多寫觀察日記 生活筆記 書信和隨感 23 3 6網(wǎng)絡(luò)作文與傳統(tǒng)作文相比有其無可比擬的優(yōu)勢 1 多媒體網(wǎng)絡(luò)巨大的網(wǎng)上資源 為學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作提供快捷的服務(wù) 比如 在學(xué)習(xí) 旅行家樹 一課后 學(xué)生就提出想到植物王國去看一看 于是就給學(xué)生留了一個(gè)作文 植物王國漫游記 同學(xué)們馬上分工合作 有的打開校園網(wǎng)的電子圖書館去查 有的在互聯(lián)網(wǎng)上搜索 有位同學(xué)到 昆明世界園藝博覽會(huì)中心 觀光了一圈 還有位同學(xué)進(jìn)入了 英國劍橋大學(xué)植物百科大全 網(wǎng)站 漫游之后 同學(xué)們收集了各種各樣的資料 并將自己感興趣的內(nèi)容及自己的感受寫入自己的文檔 可見正是網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了這樣生動(dòng) 豐富 快捷的資源 使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí) 開闊了視野 培養(yǎng)了學(xué)生探索大自然的情感和寫作的能力 24 2 多媒體網(wǎng)絡(luò)作文給學(xué)生以充分的自主 便于學(xué)生創(chuàng)造 3 多媒體網(wǎng)絡(luò)作文貼近生活 關(guān)注社會(huì) 注重實(shí)用 形式靈活 25 網(wǎng)絡(luò)催促作文變臉 網(wǎng)絡(luò)作文的最大賣點(diǎn)就是人性化和親和力 網(wǎng)文 人性化的寫作方式得到了越來越多的人們的認(rèn)可 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正引發(fā)教育第三次變革 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)將成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要方式之一 所有這些 構(gòu)成了當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)改革的時(shí)代背景和促進(jìn)作文教學(xué)改革的社會(huì)動(dòng)力 可以說 正是網(wǎng)絡(luò)給了人們啟發(fā) 寫作原本是 表達(dá)內(nèi)心 展示成長 舒張性靈的益智活動(dòng) 26 網(wǎng)絡(luò)作文大賽 優(yōu)勝者將保送清華大學(xué) 著名中文門戶網(wǎng)站搜狐公司與全國知名學(xué)府清華大學(xué)宣布 兩家借助網(wǎng)絡(luò)聯(lián)手舉辦首屆全國中學(xué)生無紙作文大賽 這是迄今國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)與高等學(xué)府所進(jìn)行的規(guī)模最大也是最緊密的一次合作 清華大學(xué)將派出知名教授擔(dān)當(dāng)比賽評(píng)委 搜狐公司將提供獨(dú)家網(wǎng)絡(luò)支持 作為比賽的獲勝者 不僅有資格被直接保送升入清華大學(xué) 而且還將享受搜狐公司提供的第一年學(xué)費(fèi)支持 社會(huì)各界關(guān)注網(wǎng)絡(luò)作文 27 從遮遮掩掩到暢所欲言網(wǎng)絡(luò)作文挑戰(zhàn)傳統(tǒng)語文寫作 華東師大中文系教授王曉玉認(rèn)為 學(xué)校作文有其明顯的目的 我們從小寫作文都喜歡遮遮掩掩 不少同學(xué)甚至喜歡用一只手遮掩著寫 寫完不讓同學(xué)看 家長看 寫作心理是封閉的 網(wǎng)絡(luò)作文則是供人交流 與人分享的 不僅要求學(xué)生用十個(gè)手指在鍵盤上全情地敲擊 從本質(zhì)上還講究一個(gè)完全開放的寫作心理 中國作家協(xié)會(huì)副主席 上海大學(xué)文學(xué)院院長葉辛認(rèn)為 開放的網(wǎng)絡(luò)重新喚起了寫作的本質(zhì) 網(wǎng)絡(luò)作文的出現(xiàn)終于讓學(xué)生回歸到 有感而發(fā) 以文言志 的寫作本意上來 同時(shí)也在青年學(xué)生中吹起了一陣自我創(chuàng)作的新風(fēng) 而通過比賽又為他們充分展示個(gè)性的寫作提供了嶄新的空間 是有益的嘗試 上海市成功舉辦首屆學(xué)生網(wǎng)上作文比賽 社會(huì)各界關(guān)注網(wǎng)絡(luò)作文 28 網(wǎng)絡(luò)征文 懸賞真性情網(wǎng)絡(luò)顯身手 社會(huì)各界關(guān)注網(wǎng)絡(luò)作文 一次旨在反撥傳統(tǒng)作文要領(lǐng)的寫作比賽 一旦冠以網(wǎng)絡(luò)兩個(gè)字 居然搖身一變成為對(duì)萬千學(xué)生性情的一次懸賞 由青年文學(xué)雜志社 中華讀書報(bào)社 湖北教育出版社和新浪網(wǎng)聯(lián)合舉辦 首屆學(xué)生性情作文 網(wǎng)絡(luò) 大賽 二00一年九月推出以來 再次引起人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)與性情關(guān)系的討論 29 四 南京教育信息網(wǎng) 小學(xué)生網(wǎng)上作文 營造數(shù)字學(xué)習(xí)新理念 南京教育信息網(wǎng) 小學(xué)生網(wǎng)上作文 通過半年多的實(shí)踐 已賦于作為傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的作文以嶄新的數(shù)字學(xué)習(xí)新理念 它的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在它的動(dòng)態(tài)性方面 它不僅能夠使學(xué)生獲得知識(shí) 而且能夠使學(xué)生建構(gòu)知識(shí) 其特征主要表現(xiàn)在以下8個(gè)方面 30 指學(xué)生在獲得高質(zhì)量信息的時(shí)候 可以不再受到時(shí)空和傳遞呈現(xiàn)方式的限制 通過多種設(shè)備 使用多種傳遞平臺(tái)都可以實(shí)現(xiàn)信息的傳送 接收 共享 組織和儲(chǔ)存 1 可隨意獲取的 2 切合實(shí)際 最新且可信的 指教師和學(xué)生能夠用當(dāng)前現(xiàn)實(shí)世界中的信息來討論作文 這種以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)的調(diào)查研究將鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解現(xiàn)實(shí)世界的真諦 31 3 合作的 在校內(nèi)和校際之間 學(xué)生們?cè)诙嗄挲g組共同學(xué)習(xí) 通過師生共同獲得內(nèi)容 交換意見和隨時(shí)向?qū)＜疫M(jìn)行咨詢 學(xué)習(xí)成為了一種互動(dòng)的經(jīng)歷 而在學(xué)生進(jìn)行自主參與時(shí) 教師和學(xué)生進(jìn)程進(jìn)行角色互換 學(xué)生也可以教他們的老師 32 4 交流的 學(xué)生 教師和社區(qū)成員間相互交流 通過電子郵件 在線討論 電子公告牌 聊天室 文件傳輸?shù)确绞椒答佇畔?相互的交流增進(jìn)了彼此的聯(lián)系和責(zé)任感 并且培養(yǎng)了學(xué)生的多文化視角 33 多向互動(dòng) 學(xué)生視角 34 指對(duì)于相同的學(xué)科內(nèi)容 學(xué)生可以根據(jù)自己的需要 能力和興趣選擇不同的難度水平進(jìn)行探索 5 多水平層次的 6 度身定制的 小學(xué)生網(wǎng)上作文 平臺(tái)設(shè)置了幾十個(gè)個(gè)性化的欄目 能適應(yīng)為個(gè)體度身定制信息的能力 從而能夠滿足學(xué)生個(gè)體的需求 同時(shí) 更多的數(shù)字內(nèi)容允許教師隨意地抓取目標(biāo)信息 并對(duì)多種欄目進(jìn)行模塊合并 使學(xué)習(xí)變得更具有動(dòng)態(tài)性和針對(duì)性 35 7 生產(chǎn)性的 學(xué)生作文能夠被評(píng)價(jià) 修改和再生產(chǎn) 它允許學(xué)生和教師用越來越先進(jìn)的方式來運(yùn)用信息 同時(shí) 小學(xué)生網(wǎng)上作文 平臺(tái)鼓勵(lì)教師和學(xué)生成為內(nèi)容的生產(chǎn)者 通過吸取來自當(dāng)?shù)睾腿虻姆答佇畔?教師和學(xué)生在內(nèi)容生產(chǎn)過程中不斷地提升其質(zhì)量 8 創(chuàng)造性的 網(wǎng)上作文指能夠使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過程中來 學(xué)生不再是被動(dòng)地接受信息 而是采用新穎熟練的方法來直接選擇其教育成果 數(shù)字內(nèi)容的可生產(chǎn)特征不僅更大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力 而且為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮提供了更大的可能 36 五 體會(huì)與思考 教育信息化首先是一個(gè)教育問題 然后才是一個(gè)技術(shù)問題 2 網(wǎng)絡(luò)并不僅僅是一個(gè)什么平臺(tái) 工具 網(wǎng)絡(luò)的作用體現(xiàn)在跨越時(shí)空將躲在每臺(tái)終端后面的人聯(lián)系在一起 重要的可能不是網(wǎng)絡(luò) 而是網(wǎng)絡(luò)背后的人 37 3 教師應(yīng)該與較強(qiáng)技術(shù)的運(yùn)用脫離 集中精力于新型學(xué)習(xí)方式的探索 具體的教學(xué)應(yīng)用設(shè)計(jì) 教師 學(xué)校和社會(huì)機(jī)構(gòu)需要進(jìn)一步明確分工 特別在技術(shù)層面 需要社會(huì)化分工 軟硬件環(huán)境不一定是影響實(shí)踐探索的最主要因素 無論是怎樣的硬件環(huán)境 都可以在教育信息化上做得很好 38 6 教育特色網(wǎng)站共享性強(qiáng) 網(wǎng)站的使用者往往同時(shí)又是共享資源的建設(shè)者 教育網(wǎng)站的概念需要突破 教案 課件 題庫 的局限 8 今后教育特色網(wǎng)站的建設(shè) 與課程改革相結(jié)合 多多建設(shè)互動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)站與教師職業(yè)發(fā)展相結(jié)合 多多建設(shè)教育教學(xué)研究網(wǎng)站與個(gè)人業(yè)余愛好發(fā)展相結(jié)合 多多建設(shè)反映各種文