人教版 2015 年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 全冊(cè) 課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì) 科目： 語(yǔ)文 四 年級(jí) 執(zhí)教人： 課題 1 觀 潮 課時(shí)安排 第 1 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)讀 7 個(gè)生字：罩 屹 鼎沸 貫崩 恢，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字：潮 稱(chēng) 鹽 籠罩 蒙薄霧。 2、了解錢(qián)塘江大潮形成的原因和觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)以及人們觀潮時(shí)的心情。 3、讀通課文，分清潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的有關(guān)段落，初步感受大潮的壯觀景象。 重點(diǎn)難點(diǎn) 掌握重點(diǎn)詞句，整體感知課文。 課前準(zhǔn)備 基本環(huán)節(jié) 集體 備課 資源共享 個(gè)人增減 導(dǎo)入新課 用談話(huà)法引出課題： 同學(xué)們，你們到過(guò)江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，有波濤洶涌的時(shí)候，還有由于月亮和太陽(yáng)的吸引力的作用，水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作 “ 潮 ” 。 板書(shū) “ 潮 ” 。 一位曾親眼看見(jiàn)潮水漲落的人，把他的所見(jiàn)所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。 板書(shū) “ 觀 ” 。 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)讀 7 個(gè)生字：罩 屹 鼎 沸 貫 崩 恢，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字：潮 稱(chēng) 鹽 籠罩 蒙 薄霧。 2、了解錢(qián)塘江大潮形成的原因和觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)以及人們觀潮時(shí)的心情。 3、讀通課文，分清 潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的有關(guān)段落，初步感受大潮的壯觀景象。 出示自學(xué)要求 1、自由大聲地朗讀課文，畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。 2、圈出自己認(rèn)為難讀難寫(xiě)、易混易錯(cuò)的字詞，在生字本或?qū)懽直緦?xiě)一寫(xiě)。 3、運(yùn)用所學(xué)的方法結(jié)合課文中的句子理解字詞的意思。 4、按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。 5、流利地朗讀課文。 實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷 .看拼音寫(xiě)詞 （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） 2.給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。 實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷 堤岸（ t ）恢復(fù)（ fi） 風(fēng)號(hào)浪吼（ ） 3根據(jù)課文內(nèi)容填空。 （ 1） . 錢(qián)塘江大潮奇觀在我國(guó)的 省，每年的農(nóng)歷 是一年一度的觀潮日。 （ 2） .錢(qián)塘江大潮的形成與杭州灣特殊地形有關(guān)，杭州灣 ，呈 。 小組互查互教 1、你學(xué)會(huì)了那些生字詞？有需要提醒大家注意的字詞嗎？ 2、比一比，誰(shuí)能把課文讀得最好聽(tīng)。 3、讀了課文，說(shuō)一說(shuō)錢(qián)塘江大潮給你留下什么印象？收集到圖片的同學(xué)可以借助圖片等資料結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō) 。 4、課文 2-5 段分別寫(xiě)了錢(qián)塘江潮哪些時(shí)段的景象？ 師生引 導(dǎo)釋疑 閱讀資料袋，了解錢(qián)塘江大潮形成的原因。 自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字以和本課多音字（號(hào) 蒙 ?。┮约耙鬃x錯(cuò)的字（堤 恢） 細(xì)讀一、二自然段，聯(lián)系上下文和詩(shī)句（蘇東坡贊錢(qián)塘江秋潮：八月十八潮，壯觀天下無(wú)），理解“奇觀”，聯(lián)系生活理解“籠罩”。 聯(lián)系全文，從“人山人海 昂首東望”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到觀潮人什么心情？這個(gè)側(cè)面描寫(xiě)有什么作用？ 學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè) 1.文章中“人山人?！闭f(shuō)明了 ， “昂首東望”一詞體現(xiàn)人們觀潮時(shí) 的心情。這個(gè)側(cè)面描寫(xiě)襯托出錢(qián)塘江大潮 。 2.用“籠罩”寫(xiě)一句話(huà)。 。 教師導(dǎo)練 1.易錯(cuò)的字：昂（左下不多點(diǎn)），蒙（中間不少橫）薄（不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)）。 2.難解的詞： “ 人山人海 ” 體現(xiàn)觀潮人多， “ 昂首東望 ”體現(xiàn)觀潮時(shí)急 迫心情。這兩個(gè)詞側(cè)面描寫(xiě)了大潮之奇。 3.初解 “ 奇觀 ” ：聲音之奇 形態(tài)之奇 課后反思 課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì) 科目： 4 年級(jí) 班 執(zhí)教人： 課題 1 觀 潮 課時(shí)安排 第 2 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會(huì)寫(xiě)五個(gè)生字：昂 沸 貫 舊 恢，理解“橫貫江面、并頭齊進(jìn)、沸騰” 2、默讀課文，根據(jù)詞句，想象大潮來(lái)前、來(lái)時(shí)、過(guò)后江面上的不同畫(huà)面，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。 3、有感情朗讀課文，背誦課 文 3、 4 自然段。 重點(diǎn)難點(diǎn) 理解文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫(xiě)，感受到錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。 課前準(zhǔn)備 基本環(huán)節(jié) 集體備課 資源共享 個(gè)人增減 導(dǎo)入新課 激趣導(dǎo)入，引出壯觀 1談話(huà)，板題。 2理解 “ 觀 ” 的意思，引出 “ 天下奇觀 ” 。 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會(huì)寫(xiě)五個(gè)生字：昂 沸 貫 舊 恢，理解“橫貫江面、并齊頭進(jìn)、沸騰” 2、默讀課文，根據(jù)詞句，想象大潮來(lái)前、來(lái)時(shí)、過(guò)后江面上的不同畫(huà)面，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。 3、有感情朗讀課文，背誦課文 3、 4 自然段。 出示自學(xué)要求 1、圈出自己認(rèn)為難 讀難寫(xiě)、易混易錯(cuò)的字詞，在生字本或?qū)懽直緦?xiě)一寫(xiě)。 2、作者在描寫(xiě)大潮來(lái)時(shí)的景象時(shí)是按什么順序、從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？ 2、說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為體現(xiàn)錢(qián)塘江大潮是天下奇觀的句子，進(jìn)行理解并有感情地讀一讀。 3、進(jìn)一步理解“天下奇觀”，并說(shuō)一說(shuō)你“觀潮”的感受。 實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷 1.把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。 水天相（ ） 橫（ ）江面 齊頭（ ）進(jìn) 山崩地（ ） 風(fēng)（ ）浪吼 2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 （ 1）潮來(lái)前，只聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處傳來(lái) 的響聲，好像 。 潮 來(lái)時(shí)那聲音如同 ，好像 。當(dāng)大潮過(guò)去后，江面上依舊 。 （ 2 ） 潮 來(lái) 前 ， 在 遠(yuǎn) 處 的 江 面 上 只 是 出現(xiàn) ，隨著大潮越來(lái)越近，那“白 線(xiàn)” ，當(dāng)出現(xiàn)在眼前的時(shí)候，大潮 ，猶如 當(dāng)大潮過(guò)去后，江 面上的余波 ，過(guò)了好久，錢(qián)塘江才 。 小組互查互教 1談話(huà)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2合作學(xué)習(xí)提示： a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話(huà)讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？ b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的？ c.通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？ 3組建合作小組 4組內(nèi)合作學(xué)習(xí) (感悟發(fā)現(xiàn)法 ) 5反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。 6引導(dǎo)小組感悟。 a.朗讀文中描述大潮的句子 ;b.課件 展示描述的情景 ;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀 (想象和實(shí)踐表演 );d.感情朗讀。 (引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法 ) 師生引 導(dǎo)釋疑 1.默讀第三、 4、五自然段，聯(lián)系課文幅插圖，想想錢(qián)塘江大潮來(lái)前，聽(tīng)到什么？看到什么？（第一幅插圖）畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子；想想大潮來(lái)時(shí)聲音和江面景色有什么變化？（第二幅插圖）畫(huà)出有關(guān)的比喻句；想想錢(qián)塘江大潮過(guò)去后，江面的又是怎樣的呢？畫(huà)出有關(guān)詞句。 2.同桌練習(xí)有感情地朗讀第三、 4、五自然段，想想要怎么讀出大潮氣勢(shì)和變化。然后把第三、 4 自然段背下來(lái)。 3.聯(lián)系課文和插圖，理解“橫貫江面、并齊頭進(jìn)、沸騰” 等詞 學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè) 1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為錢(qián)塘江大潮“奇”在 2選擇背誦課文 3、 4 自然段其中的一段。 3.根據(jù)課文和你想象的畫(huà)面，創(chuàng)造性復(fù)述大潮來(lái)前、來(lái)時(shí)、過(guò)后江面上的不同畫(huà)面。 4.模仿課文 3 5 自然段，寫(xiě)一場(chǎng)大雨，按“雨前 雨中 雨后”的順序?qū)憽?教師導(dǎo)練 “ 奇觀 ” ：聲音之奇 隆隆、悶雷、山崩地裂；形態(tài)之奇 白線(xiàn)、變粗、兩丈水墻。體會(huì)大潮聲音、形態(tài)由遠(yuǎn)及近的變化過(guò)程和課文的形象比喻。 課后反思 課 堂三導(dǎo)教學(xué)模式 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì) 課題 2*雅魯藏布大峽谷 課時(shí)安排 1 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“穆、瑪、涓、滔、脈、卉、罕” 7 個(gè)生字。 2.能用自己的話(huà)介紹課文內(nèi)容。 3.體會(huì)課文說(shuō)明雅魯藏布大峽谷是不容置疑的世界第一大峽谷所采用的說(shuō)明方法。 4.在閱讀中感受大自然的神奇。 重點(diǎn)難點(diǎn) 了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。 課前準(zhǔn)備 基本環(huán)節(jié) 集體備課 資源共享 個(gè)人增減 導(dǎo)入新課 直接導(dǎo)入： 雅魯藏布大峽谷 “ 是不容置疑的世界第一大峽谷？ ” 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“穆、瑪、 涓、滔、脈、卉、罕” 7 個(gè)生字。 2.能用自己的話(huà)介紹課文內(nèi)容。 3.體會(huì)課文說(shuō)明雅魯藏布大峽谷是不容置疑的世界第一大峽谷所采用的說(shuō)明方法。 4.在閱讀中感受大自然的神奇。 出示自學(xué)要求 1. 讀準(zhǔn)課文中標(biāo)有音節(jié)的詞語(yǔ) 。 2、 為什么說(shuō)雅魯藏布大峽谷 “ 是不容置疑的世界第一大峽谷？ ” 作者用什么方法來(lái)說(shuō)明的？ 3、 雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇？為什么？ 實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷 1給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。 秘魯（ b） 咫尺（ zhsu ch） 青藏（ c n z n） 2 把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。 咫尺為（ ） 不容（ ）疑 云（ ）霧（ ） 神秘（ ）（ ） （ ）（ ）蒼蒼 人跡罕（ ） （ ）來(lái)之筆 千姿（ ）（ ） 小組互查互教 1、文中有哪些詞語(yǔ)被你發(fā)現(xiàn)并記住了，有需要提醒同學(xué)們注意的嗎？ 2、雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱(chēng)為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？你能從文中找出相關(guān)句子嗎？ 3、雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？ 師生引 導(dǎo)釋疑 1.閱讀課文，自主識(shí)記“穆、瑪、涓、滔、脈、卉、罕” 7 個(gè)生字和多音字（秘、藏）。 2.細(xì)讀課文第二自然段，作者分別用了什么方法（列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子）來(lái)說(shuō)明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一事實(shí)，在句子旁邊作上批注。 3.細(xì)讀第三、 4 自然段，雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀？邊讀邊想象畫(huà)面，感受大自然的神奇。 4.你能用自己的話(huà)，向別人介紹你所了解的雅魯藏布大峽谷嗎？ 學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè) 1.下面句子各用了哪種說(shuō)明方法？（列數(shù)字 作比較 打比方 舉例子） (1)雅魯藏布江河床平均海拔在 3000 米以上，是世界上最高的大河。（ ） (2)它的下游圍繞喜馬拉雅山東端的最高峰，形成一個(gè)奇特的馬蹄形大拐彎，在青藏高原上切割出一條長(zhǎng) 504千米的巨大峽谷。（ ）（ ） (3)峽谷平均深度 2268 米，最深處達(dá) 6009 米，是不容置疑的世界第一大峽谷。（ ） (4)美國(guó)的科羅拉多大峽谷和秘魯?shù)目茽柨ù髰{谷，曾被列為世界之最，但他們都不能與雅魯藏布大峽谷一爭(zhēng)高下。（ ） 2.你知道世界上還有哪些大峽谷？ 教師導(dǎo)練 易錯(cuò)的音：“秘魯”讀 b l 課堂反思 ” 課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì) 科目： 年級(jí) 班 執(zhí)教人： 課題 3 鳥(niǎo)的天堂 課時(shí)安排 第 1 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.正確認(rèn)讀“茫 漿 律 榕 隙 耀 暇 拋”等 8 個(gè)會(huì)認(rèn)的生字；正確書(shū)寫(xiě)“燦、爛、竿、茫、槳、規(guī)、律”等 7 個(gè)會(huì)寫(xiě)的字；積累詞語(yǔ)“應(yīng)接不暇”。 2.能正確、流利地朗讀課文。 3.了解課文的主要內(nèi)容，知道作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，分別是什么時(shí)候；每一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，分別看到了什么景象？ 重點(diǎn)難點(diǎn) 體會(huì)榕樹(shù)的奇特與美麗，鳥(niǎo)的自由與快樂(lè)，能有感情地朗讀課文。 課前準(zhǔn)備 基本環(huán)節(jié) 集體備課 資源共享 個(gè)人增減 導(dǎo)入新課 引題、創(chuàng)設(shè)情境。 1、（播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音）聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？ 2、說(shuō)一說(shuō)。 展示 1.正確認(rèn)讀“茫 漿 律 榕 隙 耀 暇 學(xué)習(xí)目標(biāo) 拋”等 8 個(gè)會(huì)認(rèn)的生字；正確書(shū)寫(xiě)“燦、爛、竿、茫、槳、規(guī)、律”等 7 個(gè)會(huì)寫(xiě)的字；積累詞語(yǔ)“應(yīng)接不暇”。 2.能正確、流利地朗讀課文。 3.了解課文的主要內(nèi)容，知道作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，分別是什么時(shí)候；每一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，分別看到了什么景象？ 出示自學(xué)要求 1、能借助拼音，自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 2、認(rèn)真預(yù)習(xí)的孩子能流利有感情地朗讀課文。 3、能說(shuō)一說(shuō)作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”？ 4、你能收集到關(guān)于鳥(niǎo)的天堂的圖片或資料嗎？ 實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷 1.下列詞語(yǔ)中，帶點(diǎn)詞讀音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 _。（填序號(hào)） 榕樹(shù)（ r ng ） 船槳（ ji ng ） 拋出（ p o） 應(yīng)接不暇（ xi） 2.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 c n l n f ng x gu l j ng j zh o y o 小組互查互教 1、你學(xué)到了哪些新的生字詞？ 2、討論交 流：作者幾次去鳥(niǎo)的天堂？什么時(shí)候去的？看到的景象一樣嗎？ 3、說(shuō)大榕樹(shù)是“鳥(niǎo)的天堂”，這到底是棵怎樣的樹(shù)呢？你找到了哪些描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子。 師生引 導(dǎo)釋疑 1.借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。 2.認(rèn)真觀察方格里的生字，注意不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)。 3.正確，流利地讀課文，做到不添字，不漏字。 4.一邊默讀，一邊想：作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，分別是什么時(shí)候；每一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，分別看到了什么？ 學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè) 1、給多音字選擇正確的音節(jié)。 縫隙（ f ng f ng） 應(yīng)接不暇（ y ng y ng） 不 可計(jì)數(shù)（ sh sh） 2.根據(jù)課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。 作者巴金 _次 經(jīng) 過(guò) 鳥(niǎo) 的 天堂 。 第 一 次 是 在_，第二次是在 _。第一次看到了 _ ， 第 二 次 看 到 了_。 教師導(dǎo)練 想一想，下面的長(zhǎng)句子該怎樣讀？注意讀通順。 那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。 課后反思 課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì) 科目： 年級(jí) 班 執(zhí)教人： 課題 3 鳥(niǎo)的天堂 課時(shí)安排 第 2 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.正確書(shū)寫(xiě)“支、株、縫、隙、耀、梢、寂”等 7 個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，正確讀寫(xiě)、理解“燦爛、竹竿、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂、白茫茫”等詞語(yǔ)，能有感情地朗讀課文，積累課文的好詞好句。 2.找出描寫(xiě)南國(guó)風(fēng)光的重點(diǎn)句段，邊讀邊想象，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)眾鳥(niǎo)活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。 課前準(zhǔn)備 基本環(huán)節(jié) 集體備課 資源共享 個(gè)人增減 導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：說(shuō)大榕樹(shù)是“鳥(niǎo)的天堂”，這到底是棵怎樣的樹(shù)呢？ 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.正確書(shū)寫(xiě)“支、株、縫、隙、耀、梢、寂”等 7個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，正確讀寫(xiě)、理解“燦爛、竹竿、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂、白茫?！钡仍~語(yǔ)，能有感情地朗讀課文，積累課文的好詞好句。 2.找出描寫(xiě)南國(guó)風(fēng)光的重點(diǎn)句段，邊讀邊想象，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。 出示自學(xué)要求 1、有感情朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。 2、找出你喜歡的優(yōu)美的句子，讀 一讀，并進(jìn)一步體會(huì)這些句子美在哪里。 3、文中幾次提到了“鳥(niǎo)的天堂”，為什么有的地方?jīng)]有加引號(hào)而有的地方又加了引號(hào)呢？ 實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷 1.聯(lián)系課文內(nèi)容太，寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的盡、反義詞。 靜寂 近義詞（ ） 反義詞（ ） 2 讀了課文第七自然段，我知道“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因是 _ _ 小組互查1、合作完成：作者第二次去鳥(niǎo)的天堂看到了 什么、聽(tīng)到了什么、想了些什么？ 2、交流：你喜歡文中的哪些句子？為什么？ 互教 3、說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂？ 師生引 導(dǎo)釋疑 1 找出描寫(xiě)榕樹(shù)和小鳥(niǎo)的段落反復(fù)朗讀，畫(huà)出關(guān)鍵句子，重點(diǎn)詞語(yǔ)，思考 “榕樹(shù)”和“鳥(niǎo)兒”各有什么特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。 2 一邊讀，一邊想象，進(jìn)入課文所描繪的畫(huà)面有感情地朗讀課文。 學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè) 1.根據(jù)課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。 大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)，從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出？（請(qǐng)列舉文中三處語(yǔ)句） _ _ _ 2 按課文原文填空，并回答問(wèn)題。 我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得 _了，到處都是 _， 到 處 都 是 _。_，小的，花的， _，有的_，有的 _，有的 _。 從這個(gè)句子中，我體會(huì)到了 _。 教師導(dǎo)練 寫(xiě)一寫(xiě)你最喜歡的一種樹(shù)木，注意把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。 課堂反思 課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì) 科目： 4 年級(jí) 班 執(zhí)教人： 課題 4*火燒云 課時(shí)安排 1 課時(shí) 學(xué) 習(xí)目標(biāo) 1.識(shí)“檀、盈、兇、廟、惚” 5 個(gè)生字。 2.體會(huì)火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備 基本環(huán)節(jié) 集體備課 資源共享 個(gè)人增減 導(dǎo)入新課 揭題，引起興趣。 、師出示火燒云的圖片，問(wèn)：同學(xué)們，你們看，這是什么？ 、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習(xí)第課 火燒云 、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？ 、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢？ 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.識(shí)“檀、盈、兇、廟、惚” 5 個(gè)生字。 2.體會(huì)火燒云顏色極多、形狀豐富、 變化極快的特點(diǎn)。 出示自學(xué)要求 1、 自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。 。 2、勾畫(huà)文中優(yōu)美詞句，多讀幾遍，并積累好詞句。有條件的情況下可以觀察自然界的火燒云。 3、查閱有關(guān)資料，了解火燒云的成因。 實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷 1多音字組詞。 zhun（ ） m（ ） 轉(zhuǎn) 模 zhun（ ） m（ ） 2按課文內(nèi)容填空。 作者描寫(xiě)火燒云現(xiàn)狀多，變化快：先是出現(xiàn) 的 馬 ， 忽 然 又 來(lái) 了 的 狗 ， 接 著 又 來(lái) 了 的獅子。 課文表現(xiàn)火燒云顏色形狀變化極快的詞語(yǔ)有不少，如：一會(huì)兒， ， ， 。 小組互查互教 1、能描述火燒云的美麗景象。 2、給大家介紹火燒云的成因等課前所了解的知識(shí)。 3、學(xué)會(huì)了以下生字新詞：紫檀（ ） 笑盈( )盈 一模（ ）一樣 恍（ ）恍惚（ ）惚 廟（ ）門(mén) 兇猛（ ） 4、讀一讀喜歡的語(yǔ)句。 師生 自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 引 導(dǎo)釋疑 模糊 一轉(zhuǎn)眼 一模一樣 紫檀色 紅彤彤 笑盈盈 二、讀課文，什么叫“火燒云”？ 從課文中找出一句話(huà)來(lái)回答。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，課文從哪兩個(gè)方面寫(xiě)出了火燒云“變化極多”的特點(diǎn)？ 三、閱讀第二、三自然段，劃出片斷中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？ 4、默讀第 4、五、六、七自然段，作者描寫(xiě)了火燒云幾種形狀？你還能說(shuō)幾種沒(méi)寫(xiě)出來(lái)的形狀？火燒云形狀變化這么多，用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括出形狀變化很多。 學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè) 1色彩世界多豐富??！找樣子寫(xiě)一寫(xiě)。 黃（澄澄） 綠（ ） 金（ ） 白（ ） （茄子）紫 （ ）黃 （ ）灰 （ ）紅 2形容顏色多的詞有：五彩繽紛、（ ）、（ ）、 ( ) 形容形狀變化多的詞：變化多端、 ( )、( ) 教師導(dǎo)練 課文主要寫(xiě)火燒云的（顏色）和（形狀）的變化。 2用上“一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒”的句式寫(xiě)一段話(huà)。 課后反思 ” 課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì) 科目： 4 年級(jí) 班 執(zhí)教人： 課題 園地一 課時(shí)安排 3 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！ 2、 舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。 3、 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。 4、 背誦 4 組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。 重點(diǎn) 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。 難點(diǎn) 課前準(zhǔn) 備 基本環(huán)節(jié) 集體備課 資源共享 個(gè)人增減 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 1、 我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返 美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。 2、 指名一生上臺(tái)交流。 聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了 xx 的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受 到的？ 教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線(xiàn)去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。 3、 自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整 4、 再次指名交流。 a、 聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。 b、 介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問(wèn)。 5、 4 個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名 “ 美的使者 ” 。 6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？ 7、聯(lián)系 “ 寬帶網(wǎng) ” 。用你搜集的圖片、文字資料（ 或自己撰寫(xiě)的資料），整理成圖文并茂的 “ 美景介紹書(shū) ” 。課后分組舉辦 “ 祖國(guó)一日游 ” 風(fēng)景名勝展示會(huì)。 第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo) （同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累） 1、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。 2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？ a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。 b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。 c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。 3、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？ a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。 b、把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。 c、聯(lián)系 “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)） 4、要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。出示“ 日積月累 ” 。 a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？自由讀，指名讀。 b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，4 組各 有特色） c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？ d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著說(shuō)幾句。 e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。 5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。 6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。 7、課外寫(xiě)作文。 第三課時(shí) 作文講評(píng) 1、挑選若干 “ 典型 ” 作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。 2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)后交流?？梢蕴嵋庖?jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充。 著重留意： a、語(yǔ)句是否通順恰當(dāng)。 b、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。 3、聽(tīng)取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以 4人小組交流修改） 4、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的 “ 擂主作文 ” ） a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。 b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)） c、 還可以 4 人小組組成 “ 評(píng)審團(tuán) ” ，派代表發(fā) 課堂反思 課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì) 科目： 年級(jí) 班 執(zhí)教人： 課題 5 古詩(shī)兩首 課時(shí)安排 1 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí) 3 個(gè)生字：臘、渾、豚；會(huì)寫(xiě) 4 個(gè)生字：莫、臘、渾、疑。 2、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫(xiě)題西林壁。 3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。 重點(diǎn)難點(diǎn) 欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句。 2、體會(huì)有人生哲理的詩(shī)句。 課前準(zhǔn)備 基本環(huán)節(jié) 集體備課 資源共享 個(gè)人增減 導(dǎo)入新課 引入新課 師：我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說(shuō)說(shuō)看。 生說(shuō)風(fēng)景 師：同學(xué)們說(shuō)了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí) 3 個(gè)生字：臘、渾、豚；會(huì)寫(xiě) 4 個(gè)生字：莫、臘、渾、疑。 2、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫(xiě)題西林壁。 3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。 出示自學(xué)要求 1、正確、流利地朗讀古詩(shī)，注意字音。課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。 2、借助工具書(shū)先試著理解古詩(shī)意思，如果遇到疑難問(wèn)題，請(qǐng)做好標(biāo)記。 3、“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！边@兩句詩(shī)所說(shuō)明的道理與下面哪句話(huà)相近？（ ）選項(xiàng)： 1、當(dāng)局者迷，旁觀者清 2、 人外有人，天外有天 3、千里之行，始于足下 4、“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？ 實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷 1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 m xi o l ji h n sh n ( ) ( ) ( ) hu i y ( ) 2、你知道下面這些字的意思嗎？ 緣： _；橫： _；豚_； 3、寫(xiě)出每首詩(shī)的后兩句詩(shī)。 題西林壁 _， _ 游山西村 _,_ 小組互查互教 1、小組內(nèi)交流詩(shī)句意思，小組匯報(bào)詩(shī)意。（小組要說(shuō)明是用什么方法學(xué)習(xí)的） 2、重點(diǎn)賞析理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。” A、請(qǐng)你找出描寫(xiě)詩(shī)人從不同角度觀察廬山的幾個(gè)字，詩(shī)人在不同角度看到了什么樣的景象？這讓你感受到了什么？ B、抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會(huì)廬山景象的多變。我可以運(yùn)用 簡(jiǎn)筆畫(huà)描述。 3、重點(diǎn)賞析理解“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！?A、感情讀詩(shī) ,在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受 ,并能用連貫 ,正確的語(yǔ)言表述。 B、 你們也有過(guò)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的時(shí)候嗎？從那件事中，你明白到了什么道理？ 4、作者怎樣寫(xiě)出對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)？ 師生引 導(dǎo)釋疑 1、詩(shī)人看到廬山“遠(yuǎn)近高低”各是什么樣兒呢？你可以查找資料去了解了解。 2、你認(rèn)為怎樣才能識(shí)得廬山的真面目？如果把“廬山”比作是“人”或是“事”等，我們又該怎樣識(shí)得“人”或“事”的真面目呢？ 3、游山西村中詩(shī)人 的心情有何變化？在生活中你的心情有否這種變化呢？ 學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè) 1、填空題。 (1)題西林壁這首詩(shī)充滿(mǎn)哲理，告訴我們_。 (2)“山重水復(fù)疑無(wú)路”表達(dá)了詩(shī)人 _的心情；“柳暗花明又一村”又表達(dá)了詩(shī)人 _的心情。這兩句詩(shī)可以用 _（成語(yǔ)）來(lái)概括。 (3)你從“莫笑農(nóng)家臘酒渾”中“莫笑”一詞體會(huì)到了 _； 從“豐年留客足雞豚”中“足”字又體會(huì)到_。 (4)小麗和同桌小亮經(jīng)常為了一些小小的事情而鬧矛盾，當(dāng)老師找他們談話(huà)的時(shí)候， 他們都認(rèn)為錯(cuò)不在于自己，而在于對(duì)方。唉，這真是 _啊！ 教師導(dǎo)練 如果你能在理解詩(shī)意、體會(huì)作者感情的基礎(chǔ)上多讀幾遍，很容易就能熟讀成誦。 在默寫(xiě)古詩(shī)時(shí)，要注意把字寫(xiě)正確，特別是容易寫(xiě)錯(cuò)的字，如“壁、緣”。 “不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”這些膾炙人口的古詩(shī)名句，在我們平時(shí)生活的情景中可以引用。 課堂反思 課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì) 科目： 4 年級(jí) 班 執(zhí)教人： 課題 6、爬山虎的腳 課時(shí)安排 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí) 5 個(gè)生字：莖、柄、蛟、均、勻。 2、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，觀察、分析字形結(jié)構(gòu)，正確書(shū)寫(xiě) 11 個(gè)生字：虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、逐。 3、正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想 ” 等詞。 4、讀通、讀順課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么？ 5、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，了解爬山虎生長(zhǎng)的地方和理解爬山虎葉子的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么或得到什么啟發(fā)？ 重點(diǎn)難點(diǎn) 1學(xué)習(xí)本課生字新詞。 2學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，了解爬山虎生長(zhǎng)的地方和理解爬山虎葉子的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么或得到什么啟發(fā)？ 課前準(zhǔn)備 自制 PPT 課件 基本環(huán)節(jié) 集體備課 資源共享 個(gè)人增減 導(dǎo)入新課 1、出示猜謎語(yǔ)：青藤?gòu)潖澕?xì)又長(zhǎng)，綠葉密密兩相傍，藤上長(zhǎng)出卷胡須，輕輕快快爬高墻。（打一植物）（爬山虎） 2、欣賞爬山虎視頻資料，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)爬山虎的有關(guān)特征。 3、教師 導(dǎo)語(yǔ)：爬山虎是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái) 學(xué)習(xí) 第 6 課爬山虎的腳。 板書(shū)： 爬山虎的腳 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)一： 認(rèn)識(shí) 5 個(gè)生字：莖、柄、蛟、均、勻； 在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，觀察、分析字形結(jié)構(gòu)，正確書(shū)寫(xiě) 11 個(gè)生字：虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、逐。 正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想 ” 等詞。 學(xué)習(xí)目標(biāo)二： 再讀課文，思考每個(gè) 自然段的內(nèi)容。 與同學(xué)討論：這篇課文從哪些方面寫(xiě)了爬山虎？ 學(xué)習(xí)目標(biāo)三： 默讀第一自然段，思考：這一段講了爬山虎生長(zhǎng)的地方，從中你體會(huì)到什么？ 大聲朗讀課文第二自然段，思考并討論：爬山虎葉子有什么特點(diǎn)？ 出示自學(xué)自學(xué)要求一： 自由大聲地朗讀課文，畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。 圈出自己認(rèn)為難讀難寫(xiě)、易混易錯(cuò)的字詞，在 要求 生字本或?qū)懽直緦?xiě)一寫(xiě)。 運(yùn)用所學(xué)的方法結(jié)合課文中的句子理解字詞的意思。 自學(xué)要求二： 再讀課文，思考每個(gè)自然段的內(nèi)容。 與同學(xué)討論：這篇課文從哪些方面寫(xiě)了爬山虎？ 自學(xué)要求三： 默讀第一自然段，思考：這一段講了爬山虎生長(zhǎng)的地方，從中你體會(huì)到什么？ 大聲朗讀課文第二自然段，思考并討論：爬山虎葉子有什么特點(diǎn)？ 實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷 達(dá)標(biāo)訓(xùn)練一 （ 1）用“”選擇帶點(diǎn)字的讀音并根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 葉尖一順兒朝下，在墻上鋪 p p 得那么 j n y n （ ）， 沒(méi)有 di 重 ch n zh n ( )起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空 k n k n隙。 （ 2）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 y b n ch ji o h n j ( ) ( ) ( ) zh ji n xi xi n ( ) ( ) 1、學(xué)生自學(xué)，教師 積極巡視，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生自學(xué)，并有一定的時(shí)間保障。 2、結(jié)合學(xué)生自學(xué)情況，解析容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的生字詞。（讓學(xué)生提出，教師與學(xué)生一起解決出現(xiàn)的問(wèn)題） 小組互查互教 讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)小組互相檢查，通過(guò)“兵教兵”解決一些問(wèn)題，并有意讓中、差生尤其后進(jìn)生用板演或口答的形式進(jìn)行反饋。 師生引 導(dǎo)釋疑 1、 葉子是特點(diǎn)是什么？ 2、葉子的葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，就像是有人故意擺好的？猜猜，那是誰(shuí)呢？ 3、把葉子寫(xiě)得富有生命力，讓人感受到了美，作者到底是怎么觀察葉子的呢？ 對(duì)學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中的失誤進(jìn)行及時(shí)的揭示和矯正。如后進(jìn)生出現(xiàn)的失誤，要通過(guò)診斷補(bǔ)償，揭示失誤，補(bǔ)救教學(xué)，消除缺陷積累，反饋矯正、達(dá)標(biāo)教學(xué)。 學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè) 完成練習(xí)。 課文第一自然段先寫(xiě)爬山虎 _，第二自然段寫(xiě)爬山虎的 _，第三至五自然段重點(diǎn)介紹了爬山虎的 _。（投影顯示） 完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練二。 你從第一自然段的“滿(mǎn)是”、“一大片” 中體會(huì)到爬山虎長(zhǎng)的很 。 那 些 葉 子綠 得 那么 （ ），看 著 非 常（ ），葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么（ ），沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)（ ）。 一陣風(fēng)（ ），一墻的葉子就（ ）波紋，好看得很。 第二自然段中，作者看到葉子很 _，并感受到很 _，作者從視覺(jué)上仔細(xì)觀察并能捕捉當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，及時(shí)寫(xiě)下來(lái)告訴我們，我們就像親自看到了充滿(mǎn)生命力的爬山虎。 教師導(dǎo)練 1、“觸著墻”的“著”不 讀，應(yīng)讀，表示已經(jīng)達(dá)到目的或有了結(jié)果。 2、原來(lái)觀察事物時(shí)要及時(shí)把當(dāng)時(shí)的感受記錄下來(lái)，還可以把動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的方法表達(dá)出來(lái)，這樣才能把事物描寫(xiě)具體，就像葉圣陶先生描寫(xiě)爬山虎的葉子一樣！ 課后反思 課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì) 科目： 4 年級(jí) 班 執(zhí)教人： 課題 6、爬山虎的腳 課時(shí)安排 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它 與墻的關(guān)系。 、學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點(diǎn)，具體地描寫(xiě)事物。 重點(diǎn)難點(diǎn) 了解爬山虎是怎樣向上爬的。 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。 課前準(zhǔn)備 自制課件 基本環(huán)節(jié) 集體備課 資源共享 個(gè)人增減 導(dǎo)入新課 導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文第三段，看看作者 是怎樣圍繞 “ 爬山虎的腳 ” 這個(gè)意思把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚的。 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關(guān)系。 、學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點(diǎn)，具體地描寫(xiě)事物。 出示自學(xué)要求 1、 小組內(nèi)同學(xué) 輪流朗讀 3、 4、 5 自然段， 讀一讀。 試著說(shuō)一說(shuō)每一段分別講了什么？ 2、對(duì)照課文，結(jié)合爬山虎實(shí)物仔細(xì)觀察腳的形狀、顏色。 3、找出爬山虎的腳的關(guān)鍵句子，讀一讀。 實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷 1、比一比，再組詞。 虎（ ） 逐（ ） 勾（ ） 慮（ ） 豚（ ） 勻（ ） 哺（ ） 鋪（ ） 2、讀懂課文后再填空。 六七根細(xì)絲的頭上就 _， _墻。細(xì)絲原先是 _，現(xiàn)在 _，把爬山虎的嫩莖_，使它 _在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。 學(xué)生自學(xué)，教師 積極巡視，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生自學(xué)，并有一定的時(shí)間保障。 小組互查互教 由各小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)討論，說(shuō)出錯(cuò)因和更正的道理，讓他們各抒己見(jiàn)、自圓其說(shuō)。 師生引 導(dǎo)釋疑 1、探究一：爬山虎的腳長(zhǎng)在哪？ （直觀理解：葉、葉柄、反面。） 2、探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？（結(jié)合課件、實(shí)物， 在書(shū)上畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，句子，可采取讀、劃、填、畫(huà)的方法） 3、 探究三：爬山虎是怎樣爬的？ 4、探究 4：爬山 虎的腳力氣有多大？ 以上內(nèi)容你可以采取你喜歡的方式展示匯報(bào)?？梢钥诖?、表演 、畫(huà)畫(huà) 學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè) 1、按課文內(nèi)容填空。 爬山虎的腳長(zhǎng)在 _上，在葉柄的地方，反面伸出枝狀的 _，像蝸牛的 _。原來(lái)爬山虎的腳就是 _，它先是 _色的，后來(lái)又變成 _色的，仔細(xì)一看，它又像 _。如 果 爬 山 虎 的 腳 要 是 沒(méi) _ 墻 ， 不 幾 天 就_，由此可見(jiàn) _。也正因?yàn)榕?山 虎 的 一 腳 一 腳 地 向 上 爬 ， 葉 子 才 能_。細(xì)絲就是爬山虎的 _，這是作者把細(xì)絲比作 _，文中還把細(xì)絲比作 _和 _。原來(lái)作者不僅從形狀和顏色上來(lái)觀察爬山的腳，還用上比喻的表現(xiàn)手法，可以描寫(xiě)得很逼真！ 2、我要學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法去觀察我感興趣的事物并寫(xiě)下來(lái)。（寫(xiě)在作文紙上） 教師導(dǎo)練 觀察事物時(shí)要從多種角度進(jìn)行觀察，還要及時(shí)把當(dāng)時(shí)的感受記錄下來(lái)，最后，寫(xiě)成文章時(shí)也要注意表達(dá)方式才能寫(xiě)生動(dòng)哦！ 課堂反思 ” 課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 “導(dǎo)學(xué)案” 設(shè)計(jì) 科目： 年級(jí) 班 執(zhí)教人： 課題 7 蟋蟀的住宅 課時(shí)安排 第 1 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜” 7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宅、蔽、棄、毫、遇、擇、址、穴、掘、搜、傾、扒、拋” 13 個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。 2、讀通課文，了解課文的敘述順序及蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？ 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 重點(diǎn)難點(diǎn) 朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。 課前準(zhǔn)備 基本環(huán)節(jié) 集體備課 資源共享 個(gè)人增減 導(dǎo)入新課 （ 看圖 ）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？ 蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 師： “ 蟋蟀 ” 兩個(gè)字怎么寫(xiě)，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？（一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)，其余學(xué)生書(shū)空） 師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶(hù)曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅） 板書(shū)：蟋蟀的住宅 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜” 7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宅、蔽、棄、毫、遇、擇、址 、穴、掘、搜、傾、扒、拋”13 個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。 2 讀通課文，了解課文的敘述順序及蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？ 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 出示自學(xué)要求 1、自學(xué)要求： 自由大聲地朗讀課文，畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。 圈出自己認(rèn)為難讀難寫(xiě)、易混易錯(cuò)的字詞，在生字本或?qū)懽直緦?xiě)一寫(xiě)。 運(yùn)用所學(xué)的方法結(jié)合課文中的句子理解字詞的意思。 2、讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。 實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷 1、給帶點(diǎn)字在正確 的讀音上打 “”。 洞穴（ xu xi） 棄去（ q q ） 慎重（ sh n sh n） 扒土（ p b） 2、按要求作答。 反義詞 ： 平坦 干燥 簡(jiǎn)單 清潔 簡(jiǎn)樸 近義詞 ： 隱蔽 搜索 慎重 安靜 寬敞 3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 蟋蟀的出名不光由于它的 _，還由于它的 _；接著作者拿 蟋