構(gòu)建富有張力的課堂空間 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 課堂空間是一個由學(xué)生、教師、教材三個基本要素建構(gòu)成的立體網(wǎng)絡(luò)狀的信息系統(tǒng)，它是富有生命張力的，是在教學(xué)過程中不斷運動不斷發(fā)展生成的。課堂建構(gòu)理論專家、吳江區(qū)汾湖實驗小學(xué)校長張菊榮指出： “ 張力課堂 關(guān)鍵在于空間的豐富。 ” 換言之，張力課堂必須依靠學(xué)習(xí)空間得以實現(xiàn)，這就要求教師必須設(shè)計完整的學(xué)習(xí)活動，并像“ 麥田里的守望者 ” 一樣組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，守護他，啟發(fā)他，使課堂充滿彈性和張力，最終促 進學(xué)生的全面發(fā)展?？傊?，要構(gòu)建富有張力的課堂空間，首先必須重組自己的教學(xué)思路和教學(xué)結(jié)構(gòu)。 一、和諧課堂環(huán)境 構(gòu)建張力課堂的前提 曾聽說過這樣一位學(xué)生，寧可謊稱肚子疼掛鹽水也不愿意來上學(xué)。我想，她該有多討厭上學(xué)啊，寧可受皮肉之苦也不愿意來上學(xué)。當(dāng)然這樣的學(xué)生是少數(shù)，但是，讓孩子喜歡上我們的課，確是我們教師應(yīng)該思考的問題。我發(fā)現(xiàn)，老師情緒會感染學(xué)生，會影響課堂氣氛。良好的課堂氣氛能使學(xué)生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，良好的課堂氣氛有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，使學(xué)生在愉快的氣氛中積極主 動地學(xué)習(xí)。上海特級教師于漪說過： “ 作為一個教師，教學(xué)時不能板著面孔進課堂。板著面孔進課堂，一進去就跟學(xué)生拉了一個很大的距離，學(xué)生一看到你就望而生畏，感情上就有了距離。教師上課應(yīng)當(dāng)和顏悅色，使學(xué)生感到可親可敬。 ” 在課堂中，我發(fā)現(xiàn)，如果教師精神飽滿地去上課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會被我調(diào)動起來，整堂課下來，學(xué)生很興奮，活動參與非常積極，回答問題精彩不斷。反之，如果教師哪天被壞心情影響，情緒低落，學(xué)生也會被我感染了似的。學(xué)生在課堂的表現(xiàn)十分被動，反應(yīng)遲緩，氣氛沉悶。因此，我盡量控制自己的情緒，在學(xué)生面前活力 充沛。而且，我經(jīng)常面帶笑容，盡量讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。有一位學(xué)生對我說： “Miss Xu ， I like your lesson.”“Why ？ ”“Because you always smile to us.” 除此之外，我在課堂上還經(jīng)常設(shè)計一些小游戲、即興改編歌曲等活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對孩子們課堂上的偶爾走神、犯點小錯等也不大聲呵斥，而是巧用方法，輕松解決。 二、打磨教學(xué)設(shè)計 夯實張力課堂的基礎(chǔ) 課堂是教學(xué)的主陣地，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及任教學(xué)生的心理特點，設(shè)計學(xué)生 完整的學(xué)習(xí)活動。一堂課的時間有限，如果面面俱到，恐怕會面面俱失；如果固守教材，恐怕會了無生趣。唯有打磨我們的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生既能吃得飽，又能吃得好。讓教學(xué)內(nèi)容及信息豐富充盈，使學(xué)生在課堂上得到比較全面的訓(xùn)練或發(fā)展。 1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生主動參與 英語是一門語言，在課堂中盡可能再現(xiàn)英語語言知識和實際生活的千絲萬縷的聯(lián)系。在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)生活化情境，使他們能充分進行英語實踐活動和交流活動，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)融入生活。 古代教育學(xué)家朱熹說： “ 教人不見情趣，必不樂學(xué)。 ” 生動、逼真的情境極富感 染力，能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的情感體驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。教師要精心打磨自己的課堂，讓課堂生動起來，讓課堂富有張力。英語是一門語言學(xué)科，因此在活動的設(shè)計過程中，要設(shè)計和學(xué)生生活密切相關(guān)的語言情境，注重孩子們的語言學(xué)習(xí)，而不是教師的才藝展示。孩子們在活動中大膽實踐，語言知識得到學(xué)習(xí)，語言技能得到培養(yǎng)，語言文化得到滲透，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性得到極大的提高?，F(xiàn)代外語教育家張士一先生也曾指出： “ 讓學(xué)生在生活環(huán)境中汲取語言，因為語言是人對于環(huán)境的一種反映。 ” 此外，在教學(xué)活動設(shè)計中，一定要突出學(xué)生的主體地位，把話語權(quán)充分交 給學(xué)生，并讓英語學(xué)習(xí)服務(wù)于生活。 2.優(yōu)化教學(xué)方法，促使課堂張弛有度 傳統(tǒng)的英語教學(xué)，往往 “ 照本宣科 ” ，老師從頭到尾用一種教學(xué)方式，老師講學(xué)生聽，缺乏學(xué)生的主動參與，課堂氣氛也很沉悶。去年去新西蘭學(xué)習(xí)，對他們的語言教學(xué)深有感觸。他們很注重學(xué)生的主動性和參與性，特別是一些教具的設(shè)計獨具新意。設(shè)計的活動不僅僅是讓學(xué)生玩，而是設(shè)置一個個的任務(wù)，讓學(xué)生在玩的過程中，既學(xué)到知識，又體驗到快樂。此外，有教育專家認(rèn)為：單獨使用講授法不能超過五分鐘，一般在二十分鐘內(nèi)必須更換教學(xué)方法，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此， 一節(jié)四十分鐘的英語課，要想吸引住學(xué)生們的注意力，讓課堂有張有弛，就必須變換教學(xué)方法，以保持課堂教學(xué)順利而有效地進行。 對于教師而言，課堂教學(xué)方法的選擇是課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵，我們要做的就是把理論轉(zhuǎn)化為實踐。我們要把教材進行富有創(chuàng)新的重組與活化，對課堂教學(xué)方法進行積極探索和改進，讓我們的課堂教學(xué)具有強大的張力。 三、活用媒體技術(shù) 拓寬張力課堂的空間 科技改變生活，同樣也改變我們的教學(xué)手段。為了讓課堂更有活力有張力，我們還可以借助多媒體等有效方式，來豐富課堂的空間。有位心理學(xué)家 通過大量的實驗證實：人們通過視覺和聽覺獲得的信息占所獲得的所有信息的 94%，因此在學(xué)習(xí)過程中同時使用視覺和聽覺能提高學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)習(xí)效果，多媒體教學(xué)恰恰能做到這一點。 自從學(xué)校有了多媒體以來，我盡可能地去搜集課件資料，挖掘教材，設(shè)計各種游戲活動，配合生動的音樂，加上教師的表情動作，吸引