對近幾年大連醫(yī)科大學(xué)新生入學(xué)體質(zhì)健康狀況的比較研究 摘要 青少年是祖國的未來，青少年是祖國的希望，青少年是中華民族偉大復(fù)興的后備 軍，青少年體質(zhì)健康狀況的好壞是直接關(guān)系到一個(gè)國家民族素質(zhì)的大事，是衡量一個(gè)國 家綜合國力的重要指標(biāo)之一。隨著我國人民生活水平的提高和預(yù)防醫(yī)學(xué)的發(fā)展，我國學(xué) 生的身體狀況得到了極大的改善，但身體素質(zhì)卻有所下降。特別是當(dāng)代大學(xué)生，他們是 祖國的棟梁，他們的體質(zhì)健康備受社會的關(guān)注，他們體質(zhì)的好壞直接影響到我們祖國 未來的人力資源和現(xiàn)代化建設(shè)。大學(xué)是學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)的最后一個(gè)階段，怎么樣讓 學(xué)生學(xué)習(xí)到科學(xué)的鍛煉方法，從而為終身體育奠定基礎(chǔ)是擺在我們面前的重要問題之 一。 本文采用文獻(xiàn)資料法、測試法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、比較分析法、邏輯推理法，通過對 2 0 0 8 級、2 0 0 9 級、2 0 1 0 級這三個(gè)年級的學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)時(shí)所進(jìn)行的國家學(xué)生體質(zhì)健康 標(biāo)準(zhǔn)測試成績的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，了解新生剛?cè)雽W(xué)的體質(zhì)狀況。同時(shí)對這些學(xué)生 的體育鍛煉情況進(jìn)行調(diào)查分析，了解這些學(xué)生的體育鍛煉狀況，為大連醫(yī)科大學(xué)的體 育教學(xué)與改革提供參考依據(jù)。 關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；體質(zhì)健康；比較分析 i i 對近幾年大連醫(yī)科大學(xué)新生入學(xué)體質(zhì)健康狀況的比較研究 a b s t r a c t y o u t ha r et h ef u t u r e ，y o u n gp e o p l ea r et h eh o p eo ft h em o t h e r l a n d ，y o u n gp e o p l ea r et h e r e s e l v ea r m yo ft h eg r e a tr e j u v e n a t i o no fc h i n e s en a t i o n , y o u n gp e o p l eg o o do rb a dp h y s i c a l f i t n e s si sd i r e c t l yr e l a t e dt ot h eq u a l i t yo ft h ee v e n t so fan a t i o n , i sam e a s u r eo fac o u n t r y s c o m p r e h e n s i v en a t i o n a ls t r e n g t ho n eo f t h ei m p o r t a n ti n d i c a t o r s w i t ht h ei m p r o v e m e n to f l i v i n gs t a n d a r d so fo u rp e o p l ea n dt h ed e v e l o p m e n to fp r e v e n t i v em e d i c i n e , t h ep h y s i c a l c o n d i t i o no fo u rs t u d e n t sh a sb e e ng r e a t l yi m p r o v e d ，b u tt h ep h y s i c a lq u a l i t yh a sd e c l i n e d e s p e c i a l l yc o l l e g es t u d e n t s ，t h e ya l et h ep i l l a r so f t h em o t h e r l a n d , as u b j e c to ft h e i rp h y s i c a l h e a l t hc o n c o l n s ，m e i rb o d yw i l lh a v ead i r e c ti m p a c to nt h ef u t u r eo fo u rc o u n t r y sh u m a n r e s o u r c e sa n dm o d e r n i z a t i o n u n i v e r s i t ys t u d e n t sp a r t i c i p a t ei ns p o r t st h el a s ts t a g eo f l e a r n i n g , h o ws t u d e n t sl e a r nt h es c i e n t i f i ct r a i n i n gm e t h o d s ，s oa st ol a yt h ef o u n d a t i o nf o r l i f e l o n gp h y s i c a le d u c a t i o ni sp l a c e di no n e o ft h ei m p o r t a n ti s s u e sb e f o r eu s i nt h i sp a p e r , l i t e r a t u r e ，t e s t ，m a t h e m a t i c a ls t a t i s t i c s ，c o m p a r a t i v ea n a l y s i s ，l o g i c a lr e a s o n i n g , b y2 0 0 8 ，2 0 0 9 ，2 0 1 0s t u d e n t si ng r a d e st h r e e ，c a r r i e do u ta sf r e s h m e n , ”n a t i o n a ls t u d e n t s h e a l t hs t a n d a r d ”t e s tr e s u l t so ft h ed a t af o rs t a t i s t i c a la n a l y s i s ，t ou n d e r s t a n dt h ep h y s i c a l c o n d i t i o no fn e w l ye n r o l l e ds t u d e n t s a tt h es a m et i m et h e s es t u d e n t si n v e s t i g a t i o na n d a n a l y s i so fp h y s i c a le x e r c i s e , p h y s i c a le x e r c i s et ou n d e r s t a n dt h es i t u a t i o no f t h e s es t u d e n t s f o rt h ed a l i a nm e d i c a lu n i v e r s i t yo fp h y s i c a le d u c a t i o na n dr e f e r e n c ef o rr e f o r m k e y w o r d s ：c o l l e g es t u d e n t s ；p h y s i c a lh e a l t h ；c o m p a r a t i v ea n a l y s i s i i i 對近幾年大連醫(yī)科大學(xué)新生入學(xué)體質(zhì)健康狀況的比較研究 1 前言 1 1 選題依據(jù) 隨著學(xué)校體育的發(fā)展和體質(zhì)健康研究工作的不斷深入，體質(zhì)健康已經(jīng)成為大 學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行體育鍛煉效果的重要依據(jù)。目前對大學(xué)生體質(zhì)健康這方面研 究的文章有7 0 0 余篇，但是有關(guān)醫(yī)科院校學(xué)生體質(zhì)健康方面的文章并不是很多， 僅1 0 余篇。醫(yī)科院校與其他專業(yè)院校不同，醫(yī)科院校的學(xué)生學(xué)制時(shí)間長，學(xué)時(shí)時(shí) 數(shù)多：在大學(xué)期間前期課程緊，學(xué)習(xí)壓力大，后期在臨床實(shí)習(xí)中面臨手術(shù)多，值 夜班，作息時(shí)間不規(guī)律的特點(diǎn)，這些與其他專業(yè)院校的大學(xué)生在客觀上存在著很 大的差異。為了準(zhǔn)確的掌握大連醫(yī)科大學(xué)新生的體質(zhì)健康狀況和發(fā)展趨勢，科學(xué) 評價(jià)和研究學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，讓學(xué)生在大學(xué)期間有針對性的進(jìn)行體育鍛煉， 增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的科學(xué)方法，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，畢業(yè)之后的工作中有個(gè)健康 良好的身體為社會服務(wù)。因此本文選擇對大連醫(yī)科大學(xué)2 0 0 8 級、2 0 0 9 級、2 0 1 0 級的新生作為對象進(jìn)行調(diào)查研究，為大連醫(yī)科大學(xué)體育以后教學(xué)改革提供理論依 據(jù)。 1 1 1 體質(zhì)和健康的概念 體質(zhì)的研究目前在體質(zhì)人類學(xué)、醫(yī)學(xué)和體育三個(gè)領(lǐng)域中進(jìn)行。三個(gè)領(lǐng)域?qū)w 質(zhì)的定義略有所不同，其中，國內(nèi)體育界對體質(zhì)最權(quán)威的定義是體質(zhì)研究分會于 1 9 8 2 年所下的定義，體質(zhì)是人體的質(zhì)量，它是遺傳性和獲得性基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的 形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理生化功能和心理因素的綜合的，相對穩(wěn)定的特征表現(xiàn)?？梢赃M(jìn)一 步理解為：體質(zhì)是人的生命活動和勞動能力的物質(zhì)基礎(chǔ)，遺傳是人的體質(zhì)發(fā)展變 化的先天條件，對體質(zhì)強(qiáng)弱有重大影響n 1 。但它對于體質(zhì)的影響只提供了可能性， 而體質(zhì)強(qiáng)弱的現(xiàn)實(shí)性還有賴于生活環(huán)境、營養(yǎng)衛(wèi)生、體育鍛煉等因素。 健康是每一個(gè)人所追求的目標(biāo)，不同時(shí)期的人們對健康的含義有不同解釋。 古老的健康常以是否有病作為分界線，有病為不健康，無病則為健康。現(xiàn)代人對 健康的概念是根據(jù)醫(yī)學(xué)模式、生物醫(yī)學(xué)模式發(fā)展成為生物、心理、社會醫(yī)學(xué)模式 5 對近幾年大連醫(yī)科大學(xué)新生入學(xué)體質(zhì)健康狀況的比較研究 提出來的。聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織給健康下的定義是：“健康不僅是沒有疾病或不 虛弱，而是身體上、精神上和社會適應(yīng)方面的完滿狀態(tài)乜1 ?！彼讶梭w健康同生物 的、心理的和社會的關(guān)系聯(lián)系在一起認(rèn)識，明確提出健康的內(nèi)涵應(yīng)該是體格的、 心理的和社會適應(yīng)能力的良好狀態(tài)，也就是說一個(gè)人只有在身體、心理、社會適 應(yīng)等方面保持良好的狀態(tài)，才算得上是健康的人。 1 1 2 體制與健康之間的關(guān)系 從體質(zhì)和健康的概念可以看出，兩者之間既有聯(lián)系也有不同。兩者之間的關(guān) 系有以下幾個(gè)方面：體質(zhì)是健康的基礎(chǔ)，健康是體質(zhì)的外在表現(xiàn)。根據(jù)健康 的定義，健康是一種動態(tài)平衡，那么維持這種動態(tài)平衡的能力就是體質(zhì)。任何 事物都有質(zhì)量，體質(zhì)就是人體的質(zhì)量，而健康是這種質(zhì)量的外在表現(xiàn)，是一種狀 態(tài)，影響體質(zhì)的諸多因素便是人體維持這種狀態(tài)的能力口1 。 1 2 青少年體質(zhì)健康的階段 1 2 1 小學(xué)階段 小學(xué)體育是學(xué)生第一次接觸學(xué)校體育，給他們以正確的體育學(xué)習(xí)思想和方向 意義重大。對小學(xué)體育的教學(xué)要充分認(rèn)識小學(xué)生這個(gè)特殊的年齡段，要充分從他 們的生理、心理等方面特點(diǎn)進(jìn)行分析。首先是小學(xué)生的生理方面，它們的身體處 于生長發(fā)育的旺季，身體柔韌素質(zhì)比較好，相反他們的力量、耐力和爆發(fā)力等都 處于初期發(fā)育段，所以我們的小學(xué)體育教育的重點(diǎn)，要放在它們良好的身體形態(tài) 和良好的體育活動、參與習(xí)慣上。其次是小學(xué)生的心理方面，體育教育要培養(yǎng)小 學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，盡快適應(yīng)從家庭邁向?qū)W校 的第一步。然而當(dāng)今的小學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，家長為了望子成龍，讓孩子 參加在這個(gè)培訓(xùn)班，那個(gè)輔導(dǎo)班，剝奪了孩子大量的課余時(shí)間，使孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 過重。根據(jù)資料顯示相當(dāng)一部分小學(xué)生寫家庭作業(yè)的時(shí)間均超過國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)， 導(dǎo)致學(xué)生沒有時(shí)間運(yùn)動，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體體質(zhì)下降，形成了惡性循環(huán)，無力參加體 育活動。其次，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的盛行也成為孩子們外出運(yùn)動的一個(gè)絆腳石，孩子們只 要有時(shí)間就坐在電腦前玩游戲，使得他們的脊椎變形，視力下降，對這些正在處 6 對近幾年大連醫(yī)科大學(xué)新生入學(xué)體質(zhì)健康狀況的比較研究 于生長發(fā)育的孩子們的身體形態(tài)了不良的影響。為了使學(xué)生的身體形態(tài)，身體素 質(zhì)切實(shí)符合“三個(gè)面向”在實(shí)施國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，應(yīng)該大力推廣中 小學(xué)體質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的體質(zhì)狀況引起家長、學(xué)校的充分重視采取措施促進(jìn) 學(xué)生的正常發(fā)育，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)“1 。 1 2 2 中學(xué)階段 中學(xué)體育教育是小學(xué)體育教育的繼續(xù)和延伸，從生理角度來說，中學(xué)生處于 生長發(fā)育的頂峰，也是接受新事物最強(qiáng)的階段，在中學(xué)階段，學(xué)生最容易掌握新 鮮事物，掌握體育動作和健身方法的能力也處于高峰，正確積極地傳授健身方式 和方法，能對學(xué)生將來的終身體育和我國的全民健身工程做出積極的貢獻(xiàn)，正確 的培養(yǎng)學(xué)生的體育觀對中學(xué)體育課的正常開展意義重大。但是目前我國中學(xué)生的 體質(zhì)健康狀況不容樂觀。我國的教育一直在強(qiáng)調(diào)德、智、體全面發(fā)展，但是在中 學(xué)階段學(xué)生面臨中考、高考這兩個(gè)重要的考試，這使得學(xué)校和家長在智力這方面 下了大功夫，從而忽視了體育鍛煉。自覺不自覺增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，社會對教 學(xué)質(zhì)量的片面理解對學(xué)校片面追求升學(xué)率起著推波助瀾的作用，以及一些學(xué)校本 身存在著的片面追求升學(xué)率的做法，嚴(yán)重影響了學(xué)校體育活動的開展，造成學(xué)生 體質(zhì)下降。不少體育課常常被其他課程擠占，許多孩子被作業(yè)壓得沒空鍛煉。為 了使學(xué)生有個(gè)良好的身體素質(zhì)，拋開重視學(xué)習(xí)成績，輕視體育的這種觀念，全面 發(fā)展素質(zhì)教育。2 0 0 6 年教育部教育部和國家體育總局聯(lián)合發(fā)布文件，對提高學(xué)生 健康素質(zhì)提出了一系列新舉措瞌1 。其中包括，初中畢業(yè)升學(xué)體育考試要按一定比例 記入中考成績總分。在高中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試中增加體育考試，將體育考試成績作為 高校錄取新生的重要參考依據(jù)。 1 2 3 大學(xué)階段 大學(xué)體育教育是學(xué)生接受正規(guī)體育教育的最后階段，是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育 觀的重點(diǎn)階段，也是實(shí)現(xiàn)我國體育教育的最終目的“終身體育”的重要階段。從 生理角度講，大學(xué)生身體發(fā)育基本結(jié)束，身體形態(tài)基本定型，身體素質(zhì)處于最佳 狀態(tài)。從心理方面講，大學(xué)生心理趨近成熟，接觸新鮮事物越來越復(fù)雜，處于人 7 對近幾年大連醫(yī)科大學(xué)新生入學(xué)體質(zhì)健康狀況的比較研究 生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，通過體育課正確的引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生由學(xué)生時(shí) 代向社會邁步的重大轉(zhuǎn)折打好基礎(chǔ)。當(dāng)今大學(xué)生參加體育鍛煉的人數(shù)比例和他們 的體質(zhì)健康狀況是不容樂觀的。造成這個(gè)原因是多方面的，其中大學(xué)生的體育鍛煉 態(tài)度是最主要的一個(gè)因素。有的大學(xué)生認(rèn)為無病、精力充沛就是健康，有的大學(xué) 生根本就不明白什么是體質(zhì)，可見現(xiàn)在的大學(xué)生對體質(zhì)健康的認(rèn)識還是很模糊。 其次，互聯(lián)網(wǎng)盛行的今天，使得他們的每天只出現(xiàn)在教室、食堂、寢室，這樣“三 點(diǎn)一線”的生活，他們每天面對電腦使得他們遠(yuǎn)離了球場，遠(yuǎn)離了陽光。再一個(gè)， 大學(xué)生對體育認(rèn)知的不夠使得他們不能正確的理解體育對身心健康的全面發(fā)展所 起到的促進(jìn)作用1 。因此大學(xué)體育教育不僅要追求體能的提高，還要追求身心健康 水平的提高。高校體育應(yīng)利用大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的杠桿作用促進(jìn)學(xué)生積極 參加體育鍛煉，利用“學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)智能服務(wù)系統(tǒng) 實(shí)現(xiàn)對學(xué)生體質(zhì)健康狀 況的監(jiān)測、反饋和評價(jià)，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外健身計(jì)劃的執(zhí)行。同時(shí)，不斷 完善大學(xué)生體質(zhì)和健康監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)及大學(xué)生運(yùn)動健身科學(xué)指導(dǎo)系統(tǒng)，為增強(qiáng)大學(xué)生 體質(zhì)提供有益的手段和保證。 1 2 文獻(xiàn)綜述 鄭殷玨，方愛蓮，蔡金明和鄧蜀李等在國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生 體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)( 試行方案) 的比較研究中談到，新標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)點(diǎn)，測試項(xiàng)目大量 增加，使新標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容更加充實(shí)，體現(xiàn)了以人為本、共同發(fā)展的科學(xué)理念。新 標(biāo)準(zhǔn)對測試項(xiàng)目的權(quán)重系數(shù)做了更為科學(xué)的調(diào)整：包括身高標(biāo)準(zhǔn)體重項(xiàng)目權(quán)重 系數(shù)的降低和肺活量體重項(xiàng)目權(quán)重系數(shù)的相應(yīng)提高，更加符合大學(xué)生體質(zhì)變化規(guī) 律；5 0m 跑、立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目權(quán)重系數(shù)的適當(dāng)降低和臺階試驗(yàn)及8 0 0m 、1 0 0 0m 跑項(xiàng) 目權(quán)重系數(shù)的相應(yīng)提高，有利于從政策上對學(xué)生的耐力素質(zhì)實(shí)施宏觀調(diào)控，進(jìn)行 積極干預(yù)。在新標(biāo)準(zhǔn)中每個(gè)測試項(xiàng)目的得分都采用百分制，細(xì)化了評分值， 增加了分值間距，與老標(biāo)準(zhǔn)相比新標(biāo)準(zhǔn)更為科學(xué)、合理。新標(biāo)準(zhǔn)針對 老標(biāo)準(zhǔn)中評分標(biāo)準(zhǔn)偏低這點(diǎn)不足，對其做了一些調(diào)整，其中，立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目 評分標(biāo)準(zhǔn)的大幅提高，這有利于引起學(xué)生對爆發(fā)力素質(zhì)鍛煉的重視，在促進(jìn)學(xué)生 加強(qiáng)鍛煉等方面具有積極意義口。 易銘裕在學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)在湖北省高校實(shí)施的狀況及研究中談到，2 0 0 2 對近幾年大連醫(yī)科大學(xué)新生入學(xué)體質(zhì)健康狀況的比較研究 年學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)( 試行方案) 頒布之后，湖北省各高校陸續(xù)開始實(shí)施。研 究結(jié)果表明：湖北省的大學(xué)生在身高體重這方面的得分比較理想，這說明湖北省的 大學(xué)生身體形態(tài)良好、體型比較勻稱；在身體機(jī)能方面雖然低于江蘇省，但是與 全國平均水平相當(dāng)，還有待加強(qiáng)：在身體素質(zhì)與運(yùn)動能力方面不是很理想，整體 水平要低于全國及江蘇??；總體上看湖北省大學(xué)生的體質(zhì)健康水平整體上處于中 等偏下水平埔1 。 劉志敏，李麗和凌青東在( 1 9 8 5 年與2 0 0 0 年遼寧省學(xué)生體質(zhì)健康狀況比較研 究中，研究表明在1 9 8 5 年到2 0 0 0 年期間，遼寧省的青少年在身高、體重、胸 圍這三方面呈現(xiàn)增長的趨勢，而且增長速度很快，導(dǎo)致均值水平明顯提高。但是 從另一個(gè)角度看，這個(gè)階段正是改革開放，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展時(shí)期，這也是人民生活 水平日益提高的一個(gè)反映叫。 王淑芬，王志強(qiáng)在安徽省大學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀及1 0 年比較分析中，認(rèn)為1 9 - 2 2 歲大學(xué)生形態(tài)、機(jī)能各項(xiàng)指標(biāo)發(fā)育存在明顯城鄉(xiāng)差別，這是由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件、生 活水平落后于城市所致。與全國同年齡段平均水平( 1 9 9 5 年) 比較，形態(tài)、機(jī)能各 項(xiàng)指標(biāo)達(dá)平均水平；身體素質(zhì)各項(xiàng)指標(biāo)在平均水平之下。各項(xiàng)指標(biāo)無隨年齡增長 現(xiàn)象，處相對穩(wěn)定狀態(tài)，符合中國青少年體格發(fā)育年齡特征，1 9 - 2 2 歲為相對穩(wěn)定 階段。與1 9 9 0 年比較，身高、體重1 0 年間增長明顯低于7 1 8 歲中小學(xué)生增長情 況，表明生長長期變化在1 9 - 2 2 歲年齡段不明顯。胸圍及肺活量男女生均呈負(fù)增 長，提示我省大學(xué)生缺乏體育鍛煉及體力活動。1 0 年間身體素質(zhì)發(fā)育耐力素質(zhì)明顯 下降，與楊汴生等報(bào)道一致。耐力跑綜合反映機(jī)體循環(huán)、呼吸和運(yùn)動機(jī)能狀況。 由此反映出我省大學(xué)生機(jī)能指標(biāo)在下降。維爾維克指數(shù)又稱體型指數(shù)，其值大表 示體型粗壯、值小表示體型瘦長，分析結(jié)果顯示，除城男稍有增長外，其余均有 不同程度下降。說明我省大學(xué)生發(fā)育勻稱度仍以細(xì)長型為主，身高胸圍指數(shù)也支 持此結(jié)論?？送腥R指數(shù)是反映人體充實(shí)度，間接反映現(xiàn)時(shí)營養(yǎng)狀況，男生較1 9 9 0 年稍有提高，處于全國平均水平：而女生下降，處于全國平均水平之下。提示我 省女大學(xué)生要加強(qiáng)營養(yǎng)。本文對1 9 7 4 名大學(xué)生體質(zhì)綜合評價(jià)顯示，6 5 2 5 的學(xué)生 為中等，中上、中下、上等、下等僅占少數(shù)，呈正態(tài)分布。某單項(xiàng)指標(biāo)發(fā)育上等 不能說明其體質(zhì)好，本文對9 6 8 身高發(fā)育上等、1 0 4 9 體重發(fā)育上等的學(xué)生進(jìn)行 綜合評價(jià)，其中僅有2 6 3 和2 4 6 的人體質(zhì)綜合評價(jià)為上等。綜上分析，提示我 9 對近幾年大連醫(yī)科大學(xué)新生入學(xué)體質(zhì)健康狀況的比較研究 省大學(xué)生體質(zhì)狀況有待提高，而行之有效的措施是改善學(xué)生的營養(yǎng)狀況，加強(qiáng)體 育鍛煉n 0 1 。 李宜南，萬平和赫忠慧在北京大學(xué)實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果分析報(bào) 告中在京國家隊(duì)運(yùn)動員中，只有少數(shù)人入隊(duì)后參加了英語學(xué)習(xí)，其用時(shí)遠(yuǎn)未達(dá) 到學(xué)習(xí)用時(shí)要求；但運(yùn)動員英語學(xué)習(xí)的目的明確，并有很強(qiáng)的內(nèi)在動力。他們希 望能用英語與國外同行交流技術(shù)，開闊視野，以助于在比賽中取得優(yōu)異成績。運(yùn) 動員目前的英語學(xué)習(xí)形式尚顯單調(diào)，主要以自學(xué)為主，缺少固定英語教師面授的 機(jī)會。同時(shí)，他們對目前所使用的英語教材尚不滿意，希望能編寫出與他們的生 活、訓(xùn)練、比賽相結(jié)合，體現(xiàn)體育英語特色的英語教材。缺少情景會話的學(xué)習(xí)內(nèi) 容、缺少良好的語言環(huán)境、未掌握有效的學(xué)習(xí)方法已成為運(yùn)動員英語學(xué)習(xí)中的主 要困難。提高國家隊(duì)運(yùn)動員英語學(xué)習(xí)效果的主要對策：國家隊(duì)?wèi)?yīng)將英語學(xué)習(xí)作為運(yùn) 動員全面素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容、選用或編寫適合運(yùn)動員特點(diǎn)的英語教材、突出運(yùn) 動員英語學(xué)習(xí)重點(diǎn)和營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境n 。 張昕在大連市高校大學(xué)生體質(zhì)與健康生活方式現(xiàn)狀調(diào)查與分析研究中， 提出強(qiáng)化管理者的態(tài)度和教師的責(zé)任意識，針對大連市高校學(xué)生體質(zhì)健康的現(xiàn)狀， 教育行政部門和相關(guān)主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該盡快對學(xué)校體育增加投入，加大體育場館的建 設(shè)，增加體育器材的投入，滿足最多學(xué)生的課內(nèi)外體育鍛煉的需求。體育教師應(yīng) 該及時(shí)向?qū)W生反饋測試結(jié)果，讓學(xué)生通過對測試成績的分析，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己 身體健康素質(zhì)存在的問題和不足、發(fā)現(xiàn)自身健康素質(zhì)已經(jīng)發(fā)生的變化，強(qiáng)化體育 鍛煉的態(tài)度，增強(qiáng)體育鍛煉的意識，促使學(xué)生積極參加體育鍛煉，從薄弱環(huán)節(jié)下 手，一步步地提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。其次，注重校園體育文化的建設(shè)針對大 學(xué)生不良的生活方式，學(xué)校應(yīng)該大力宣傳并給予教育，努力創(chuàng)造一個(gè)良好、舒適 的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，充分利用校園內(nèi)的資源，與其他相關(guān)部門緊密聯(lián)系，通過宣 傳從而加強(qiáng)有關(guān)體質(zhì)健康知識的普及，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，讓學(xué)生們積極 投身到體育鍛煉的潮流中，讓學(xué)生在體育鍛煉中享受快樂，使學(xué)生在享受的過程 中消除學(xué)習(xí)和生活的壓力，促使學(xué)生正確選擇和自覺培養(yǎng)健康的生活方式，在以 后的工作和生活中實(shí)現(xiàn)健康幸福的人生。另外，通過體育教學(xué)改革，讓學(xué)校體育 與社會現(xiàn)狀及社會的發(fā)展趨勢緊密聯(lián)系起來，針對大學(xué)生體質(zhì)健康及生活方式中 的較弱部分，并且根據(jù)大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和未來職業(yè)，在學(xué)校適當(dāng)?shù)拈_展一些新 1 0 對近幾年大連醫(yī)科大學(xué)新生入學(xué)體質(zhì)健康狀況的比較研究 興體育項(xiàng)目和體育活動，最大限度的滿足大學(xué)生的體育需求，讓大學(xué)生在學(xué)校與 潮流相連，與社會相連，即使畢業(yè)參加工作也可以從分享受體育鍛煉帶來的快樂， 這樣還有利于保持運(yùn)動愛好的連貫性。針對大學(xué)生膳食選擇不合理以及缺乏營養(yǎng) 知識等現(xiàn)象，建議學(xué)校的課程設(shè)置上增設(shè)有關(guān)的必修課程，加強(qiáng)學(xué)生對健康飲食 的教育，使每名大學(xué)生都有機(jī)會掌握基本的營養(yǎng)學(xué)知識，理解健康飲食的核心是 平衡膳食，真正認(rèn)識到改變飲食習(xí)慣對改善健康的實(shí)際意義，并能夠針對自身情 況采取合理的飲食行為n 鄹。 余衛(wèi)平，賴錦松在大學(xué)生體質(zhì)健康測試中存在的問題和對策中，提到國 家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施是黨和國家對青少年體質(zhì)健康狀況的重視和關(guān)愛， 但能否從真正意義上發(fā)揮其教育、反饋、指導(dǎo)的功能，激發(fā)大學(xué)生有目的地自覺 科學(xué)鍛煉和有效提高體質(zhì)健康水平的作用，關(guān)鍵在于國家相關(guān)職能部門能否進(jìn)一 步積極完善其內(nèi)容、改進(jìn)操作方法、加大行政干預(yù)和監(jiān)查力度，各高校能否真正 落實(shí)其宣傳教育、建立更加行之有效的實(shí)施方法和管理體系n 射。 一 趙勇在大學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀及提高對策研究加強(qiáng)宣傳教育，增強(qiáng)學(xué)生主 動參加體育鍛煉的積極性加強(qiáng)對體育的宣傳，指導(dǎo)大學(xué)生強(qiáng)化體育參與意識，不 斷汲取健身知識，理解體育鍛煉的價(jià)值與意義；優(yōu)化體育教育環(huán)境，開展形式多 樣的體育活動，使廣大學(xué)生能置身于一個(gè)自然和諧的體育環(huán)境中，讓體育鍛煉意 識通過學(xué)校的各種活動，自然地滲透到每位大學(xué)生的言行中。使學(xué)生了解體育， 認(rèn)識體育的價(jià)值，把體育作為生活內(nèi)容的一部分，增強(qiáng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣， 從而形成“終身體育”的意識。加強(qiáng)學(xué)生終身體育觀念，建立“三個(gè)一 教學(xué)思 想即“樹立一種健康理念，掌握一種運(yùn)動技能，培養(yǎng)一種運(yùn)動習(xí)慣”。同時(shí)在校園 內(nèi)營造良好的體育健身氛圍，通過媒體、網(wǎng)絡(luò)、講座和知識競猜等，培養(yǎng)發(fā)展學(xué) 生自我健康的意識，用自我評定指標(biāo)的定量定性分析，建立體質(zhì)體能實(shí)驗(yàn)室，建 立完善學(xué)生體質(zhì)健康檔案，對學(xué)生進(jìn)行醫(yī)務(wù)監(jiān)督和體質(zhì)健康測試，并對其進(jìn)行運(yùn) 動處方的指導(dǎo)。轉(zhuǎn)變高校體育教師思維，創(chuàng)新體育課內(nèi)容針對學(xué)生體質(zhì)健康存在 的問題，重視選擇具有一定運(yùn)動負(fù)荷、能有效提高學(xué)生身體素質(zhì)的體育項(xiàng)目，以 改善學(xué)生的心肺功能，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔 的意志品質(zhì)。從學(xué)生興趣愛好出發(fā)，選擇那些學(xué)生喜愛并能延續(xù)到成年期繼續(xù)進(jìn) 行的具有較高鍛煉價(jià)值的項(xiàng)目。新興體育運(yùn)動健身項(xiàng)目的開展是當(dāng)前體育課程與 對近幾年大連醫(yī)科大學(xué)新生入學(xué)體質(zhì)健康狀況的比較研究 教材走出困境、滿足學(xué)生不同層次需要的必經(jīng)之路。同時(shí)要把學(xué)生的各種體育協(xié) 會活動納入體育課范疇，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化。提高教師素質(zhì)，明確教師職責(zé)學(xué)校 體育教育面臨著挑戰(zhàn)與思考。隨著體育教學(xué)改革的深化，體育教師根本的職責(zé)在 于提高全體學(xué)生的身心健康水平。體育教學(xué)不僅僅是傳授知識技能，而且要以全 面提高學(xué)生身心健康為核心，構(gòu)建素質(zhì)教育的體育教育格局，使學(xué)生在充滿樂趣、 適合自身身體、心理的各類體育活動中提高身心健康水平。需要合理的膳食結(jié)構(gòu) 和科學(xué)安排體育鍛煉合理的膳食結(jié)構(gòu)和科學(xué)地安排體育鍛煉對學(xué)生身體健康水平 的提高和已取得成績的保持至關(guān)重要。合理的膳食結(jié)構(gòu)能有效控制人體能量的攝 入，從而控制學(xué)生的身體形態(tài)，調(diào)節(jié)體內(nèi)能量的需求；科學(xué)安排體育鍛煉，能提 高學(xué)生的運(yùn)動機(jī)能，從而提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，以提高學(xué)生身體健康 水平。加大對運(yùn)動場地和體育設(shè)施的投入體育運(yùn)動場地和體育設(shè)施在學(xué)生的體育 鍛煉中起著非常關(guān)鍵的作用，學(xué)生只有在運(yùn)動場地中，合理運(yùn)用各種體育設(shè)施， 才能對體育運(yùn)動產(chǎn)生興趣，并長期保持參與體育鍛煉的興趣。教育部文件規(guī)定， 學(xué)校的體育設(shè)施的投入應(yīng)達(dá)到學(xué)校總體經(jīng)費(fèi)支出的1 1 5 ，因而學(xué)校要為大學(xué)生 提供必要的鍛煉場地和器材，為學(xué)生參與體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)造必要的條件， 促使學(xué)生形成“終身體育”的意識n 鍆。 張繼輝在高校體質(zhì)健康測試中存在的問題及對策研究中，得出大學(xué)生對 學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)置的評價(jià)體系的了解不足，多數(shù)學(xué)生只能進(jìn)行個(gè)別指 標(biāo)的評價(jià)，完全能夠評價(jià)的學(xué)生人數(shù)只占到了極少數(shù)。由于高校體育教育在課堂 上對標(biāo)準(zhǔn)的重要意義及評價(jià)體系的講解程度較低，至使學(xué)生們無法應(yīng)用評價(jià) 標(biāo)準(zhǔn)對自己的健康水平進(jìn)行正確的評價(jià)。高校大學(xué)生在學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的 測試中的組織過程，有不盡人意的地方。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測試中 能夠有教師全程監(jiān)控并組織測試的不到4 0 ，這對學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量將 受到嚴(yán)重的影響。高校學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試過程中由于組織工作有不盡人 意之處，至使數(shù)據(jù)的采集工作也受到了影響，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)情況下由班級體 育委員填寫成績。學(xué)體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)中的儀器校正，是保證測試數(shù)據(jù)的正確的保 證。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對于測試儀器在進(jìn)行一年一度的測試過程中沒有學(xué)校進(jìn)行測試。 另外，肺活量計(jì)的吹氣嘴消毒和衛(wèi)生管理狀況應(yīng)引起相關(guān)部門的高度重視n 引。 廖小林，黃昌武在湖南省大學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀分析中，提出通過測試得 對近幾年大連醫(yī)科大學(xué)新生入學(xué)體質(zhì)健康狀況的比較研究 到的數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論：湖南省大學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀整體處于良好稍低水平。主要 體現(xiàn)在身體形態(tài)正常體重人數(shù)比例偏低，近5 5 的學(xué)生體重不正常，其中較低體重 尤為突出，占4 0 3 3 ；有氧耐力素質(zhì)差，不及格率偏高，占3 ，男生身體機(jī)能、 素質(zhì)比女生稍好n 引。 黃念南，吳明智在普通高校大學(xué)生體質(zhì)狀況的調(diào)查研究研究中，調(diào)查發(fā) 現(xiàn)，近幾年大學(xué)生體質(zhì)狀況較前幾屆有明顯下降，特別是高年級大學(xué)生體質(zhì)呈下 降趨勢。大學(xué)期間，學(xué)生的身體發(fā)育已進(jìn)入成熟階段，形成指標(biāo)趨向相對穩(wěn)定。 建議以轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念為先導(dǎo)，提倡“體育目標(biāo)管理”，以體育教學(xué)改革 為核心，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)，進(jìn)一步發(fā)揮體育教學(xué)對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的促進(jìn)作用。 強(qiáng)化專項(xiàng)課為主、體育教學(xué)不斷線的教學(xué)形式體質(zhì)的增強(qiáng)要靠長期經(jīng)常的體育鍛 煉，而從目前高校整體縮減學(xué)時(shí)來看，每學(xué)期體育課一般在1 5 周左右，而且各校 基本上是學(xué)生進(jìn)入大三以后，就取消了體育課，致使體育教學(xué)缺乏延續(xù)和連續(xù)性。 課外體育鍛煉的管理和制約機(jī)制不力，學(xué)生參加體育鍛煉的意識不強(qiáng)，致使高年 級學(xué)生體質(zhì)逐漸下降。高校教務(wù)部門和體育管理部門應(yīng)加強(qiáng)對高年級體育的管理， 增加體育課學(xué)時(shí)。大學(xué)四年體育課應(yīng)貫穿本科教學(xué)過程，通過體育課程的一定約 束，迫使學(xué)生不斷地進(jìn)行體育鍛煉。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，選擇易于鍛煉的教學(xué) 內(nèi)容大學(xué)生不同于中、小學(xué)生，他們的體育興趣在廣泛的同時(shí)，對某些愛好的運(yùn) 動具有專一的傾向，對體育運(yùn)動的文化背景也需要了解，追求體育的內(nèi)涵，渴望 體現(xiàn)自身價(jià)值。體育不僅是增強(qiáng)體質(zhì)的重要手段，還是大學(xué)生從事交往、娛樂的 手段和內(nèi)容，因此大學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)該在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，有一定 的深度，具有理性、文化性和趣味性，應(yīng)盡可能地滿足學(xué)生的體育興趣和愛好， 變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，主動地體驗(yàn)體育運(yùn)動的樂趣，從中認(rèn)識體育的價(jià)值，逐 步培養(yǎng)體育興趣和能力，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。要進(jìn)一步創(chuàng)造條件，繼續(xù)選 擇有鍛煉的價(jià)值、學(xué)生有興趣、易于鍛煉的教學(xué)內(nèi)容，所選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有 明顯的自娛性、實(shí)用性、趣味性、可行性和終身性等特點(diǎn)，如游泳、網(wǎng)球、羽毛 球等，調(diào)整和充實(shí)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，以利于學(xué)生在日常生活中進(jìn)行鍛煉n 刀。 李立偉在普通高校在校學(xué)生體質(zhì)健康狀況及對策的研究研究中，采用國 家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)，研究結(jié)果表明大部分學(xué)生體質(zhì)健康綜合評價(jià)良好， 男生的體質(zhì)健康水平略優(yōu)于女生；黑龍江大學(xué)生身體形態(tài)比較理想，體型較均勻； 對近幾年大連醫(yī)科大學(xué)新生入學(xué)體質(zhì)健康狀況的比較研究 立定跳遠(yuǎn)、臺階試驗(yàn)評定指數(shù)低于全國平均水平，具有明顯差異；握力、肺活量 與全國水平?jīng)]有明顯差異n 射。 姜明在重慶市大學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果動態(tài)分析中，研究得出蘇北五市 還屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，而且在文化、觀念等方面也存在一定的差異，從而也導(dǎo)致 了城市社區(qū)體育的多樣性和各具特色。蘇北五市的社區(qū)體育由于經(jīng)費(fèi)不足、場地 設(shè)施分布欠合理、社會體育指導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)不高等原因，使得社區(qū)體育發(fā)展緩慢， 不能滿足廣大居民對體育的需求。而在2 0 0 8 年北京奧運(yùn)會成功舉辦的影響和社區(qū) 體育獨(dú)特的功能魅力日益彰顯，城市規(guī)劃的整體性意識和入本意識增強(qiáng)，人們對 自身身心健康的關(guān)注，社區(qū)人口異質(zhì)性程度加大，社區(qū)居民的體育需求差異增大、 管理難度也隨之加大的現(xiàn)實(shí)條件下，一方面社區(qū)體育將會迅速發(fā)展，社區(qū)體育在 群眾體育中的地位也將不斷提高；另一方面社區(qū)居民的體育需求與現(xiàn)有的資源條 件之間存在著巨大的差距，因此政府積極推動、爭取社會廣泛支持、社區(qū)居民積極 參與、加大宣傳力度、明晰各級部門職責(zé)、擴(kuò)大投入、加強(qiáng)社會體育指導(dǎo)員隊(duì)伍 建設(shè)等勢在必行n 鯽。 2 研究對象與方法 2 1 研究對象和測試內(nèi)容 2 1 1 研究對象 研究對象是2 0 0 8 級主校區(qū)七年制本科生和五年制本科生男生5 5 8 人，女生9 6 5 人、2 0 0 9 級主校區(qū)七年制本科生和五年制本科生男生5 7 5 人，女生9 2 1 人、2 0 1 0 級 主校區(qū)的七年制本科生和五年制本科生男生5 2 8 人，女生11 1 3 人。 2 1 2 測試的內(nèi)容和指標(biāo) 根據(jù)教育部、國家體育總局頒發(fā)的國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，在身 高、體重、臺階試驗(yàn)、肺活量、5 0 米跑、握力、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、仰臥起 坐( 女生) 這些項(xiàng)目中，我們根據(jù)實(shí)際情況選擇了六個(gè)測試項(xiàng)目：分別為身高、 1 4 對近幾年大連醫(yī)科大學(xué)新生入學(xué)體質(zhì)健康狀況的比較研究 體重、握力、肺活量、立定跳遠(yuǎn)、臺階測試啪1 。 表1學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定測試項(xiàng)目和權(quán)重指數(shù) 根據(jù)所有測試項(xiàng)目分?jǐn)?shù)總和評定等級g8 6 分以上優(yōu)秀，7 6 _ - 8 5 分良好，6 卜 7 5 分及格，5 9 分以下為不及格。 2 2 研究方法 2 2 1 文獻(xiàn)資料法 查閱我國黨和政府頒布實(shí)施的有關(guān)決議、文件、指示、政策和法規(guī)等，通過 c n k i 查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，閱讀社會、教育和體育等學(xué)科的有關(guān)文獻(xiàn)資料，參考與 本課文研究有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、教育、體育等方面的論文等。 2 2 2 測試法 測試時(shí)間：2 0 0 8 年9 月1 1 月、2 0 0 9 年9 月1 1 月、2 0 1 0 年9 月1 1 月 測試項(xiàng)目：根據(jù)教育部、國家體育總局頒發(fā)的國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的 規(guī)定，我們根據(jù)實(shí)際情況選擇了六個(gè)測試項(xiàng)目：分別為身高、體重、握力、肺活 量、立定跳遠(yuǎn)、臺階測試。 測試儀器：測試儀器選用國家教育部推薦的尤西姆大連萬通體育投資管理有 限公司生產(chǎn)的學(xué)生體質(zhì)健康測試設(shè)備，主要用于學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測，主要包括身 高體重測試儀，臺階試驗(yàn)評定指數(shù)測試儀，立定跳遠(yuǎn)測試儀，握力測試儀，肺活 量測試儀，坐位體前屈測試儀，仰臥起坐測試儀髓。 對近幾年大連醫(yī)科大學(xué)新生入學(xué)體質(zhì)健康狀況的比較研究 2 2 3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 對所有學(xué)生體質(zhì)測試的數(shù)據(jù)篩選異常數(shù)據(jù)以后，將測試數(shù)據(jù)錄入統(tǒng)一使用由 教育部信息中心制作的“國家數(shù)據(jù)庫 上報(bào)工具軟件，采用電子表格e x c e l 對數(shù)據(jù) 結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。 2 2 4 比較分析法 將對2 0 0 8 級、2 0 0 9 級、2 0 1 0 級這三個(gè)年級學(xué)生的身高、體重、握力、肺活量、 立定跳遠(yuǎn)、臺階測試的數(shù)據(jù)和成績的評價(jià)指標(biāo)、進(jìn)行比較分析研究，并得出結(jié)果。 3 結(jié)果與分析 3 1 身體形態(tài)結(jié)果分析 3 1 1 三個(gè)年級男生、女生身高體重得分分析 表2 三個(gè)年級男生身高體重平均值及成績覽表 身高體重是反映人身體形態(tài)和營養(yǎng)狀況的重要指標(biāo)。從表2 我們可以看出這三 個(gè)年級剛?cè)雽W(xué)時(shí)的男生體重上略有起伏，2 0 0 9 級新生的平均體重最低；在身高上 呈現(xiàn)下降趨勢，但是這些新生處于1 8 - 2 2 歲這個(gè)年齡，部分學(xué)生骨化還沒有完成只 要在大學(xué)期間進(jìn)行合理的體育鍛煉身高一定會得到增長的?？傮w上看這三個(gè)年級 剛?cè)雽W(xué)的男生身高體重只是及格狀況瞳羽。 1 6 對近幾年大連醫(yī)科大學(xué)新生入學(xué)體質(zhì)健康狀況的比較研究 從表3 我們看出這三個(gè)年級剛?cè)雽W(xué)時(shí)的女生在身高體重上變化不是很大。女生 在大學(xué)期間骨化基本已經(jīng)完成，身高基本不在增長，應(yīng)該關(guān)注體重的變化。總體 上看這三個(gè)年級剛?cè)雽W(xué)的女生身高體重屬于良好狀態(tài)好于男生。 3 1 2 三個(gè)年級男、女生酬l 指數(shù)分析 b m i 指數(shù)又稱身高體重指數(shù)，這個(gè)概念是由1 9 世紀(jì)中期的比利時(shí)通才凱特 勒最先提出，是用體重公斤數(shù)除以身高米數(shù)平方得出的數(shù)字，b m i 指數(shù)越高說明肥 胖程度越高3 。b m i 指數(shù)是目前國際上常用的衡量人體胖瘦程度以及是否健康的一 個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。 表4 三個(gè)年級男生b m i 指數(shù)覽表 從表4 可以看出，從整體看每年新生的b m i 指數(shù)都在增加，這說明每年新生的 肥胖程度越高，而正常體重的比例每年卻在減少。從超重和肥胖的比例可以看出 超重和肥胖的人數(shù)在增加，尤其是2 0 1 0 級總?cè)藬?shù)5 2 8 人，超重人數(shù)占樣本總數(shù)的 7 8 肥胖人數(shù)占樣本總數(shù)2 7 1 。最終其原因是當(dāng)前生活水平的普遍改善，熱量、 脂肪等攝入過多、尤其是高考結(jié)束后，精神上放松，大部分學(xué)生沉迷于電腦飲食 結(jié)構(gòu)的不盡合理，經(jīng)常性吃零食運(yùn)動量少，加之營養(yǎng)科學(xué)知識宣傳滯后，都是導(dǎo) 致學(xué)生肥胖的主要因素乜鍆。 1 7 對近幾年大連醫(yī)科大學(xué)新生入學(xué)體質(zhì)健康狀況的比較研究 從表5 可以看出女生的b m i 指數(shù)與男生相比較低，這說明有顯著的性比差異， 女學(xué)生正常體重檢出率高于男學(xué)生，營養(yǎng)不良、超重、肥胖檢出率均低于男學(xué)生， 符合生理發(fā)育特點(diǎn)。既女孩子青春期發(fā)育期基本結(jié)束，身體形態(tài)、機(jī)能接近成人， 男孩子處于青春發(fā)育生長期。同時(shí)于這個(gè)年齡段女孩子關(guān)注保持身材、男孩子身 體各方面激增有一定關(guān)系。表明該年齡段男、女學(xué)生形態(tài)差異顯著。 3 2 身體機(jī)能結(jié)果分析 3 2 1 三個(gè)年級男、女生肺活量成績分析 肺活量是指在不限時(shí)間的情況下，一次最大吸氣后再盡最大能力所呼出的氣 體量，這代表肺一次最大的機(jī)能活動量，是身體機(jī)能動態(tài)下的客觀反映，能比較客 觀地評價(jià)人體肺功能的優(yōu)劣和體育鍛煉的水平是反映人體生長發(fā)育水平的重要機(jī) 能指標(biāo)之一嘲。肺活量體重指數(shù)主要通過人體自身的肺活量與體重的比值，亦 即每l k g 體重的肺活量的相對值來反映肺活量與體重的相關(guān)程度，用以對不同 年齡、性別的個(gè)體與群體進(jìn)行客觀的定量比較分析。 表6 三個(gè)年級男生肺活量成績覽表 1 8 對近幾年大連醫(yī)科大學(xué)新生入學(xué)體質(zhì)健康狀況的比較研究 從表6 中我們看出這三個(gè)年級新生的肺活量平均值雖然有起伏，但是略有下降 趨勢。雖然2 0 0 8 級男生的肺活量平均值達(dá)至i j 4 0 1 5 9 肺活量體重指數(shù)為6 1 4 ；在三 個(gè)年級中最高，但是這樣的成績與標(biāo)準(zhǔn)相比只是及格階段，有待加強(qiáng)。肺活量的 大小與身高、體重關(guān)系密切。肺活量因性別和年齡而異，男性明顯高于女性。在 2 0 歲前，肺活量隨著年齡增長而逐漸增大的特點(diǎn)。從表7 中女生的肺活量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于 男生，出現(xiàn)明顯的性別差異。女生的肺活量平均值和肺活量體重指數(shù)最高的年 級為2 0 1 0 級，但是這樣的成績與標(biāo)準(zhǔn)相比也只是及格階段；但是總體上看三個(gè)年 級女生的成績呈上升趨勢，不及格的比例也有所下降，這是一個(gè)好的趨勢。 3 3 身體素質(zhì)結(jié)果分析 3 3 1 三個(gè)年級男、女生立定跳遠(yuǎn)成績分析 表8 三個(gè)年級男生立定跳遠(yuǎn)分成績覽表 1 9 對近幾年大連醫(yī)科大學(xué)新生入學(xué)體質(zhì)健康狀況的比較研究 立定跳遠(yuǎn)是代表下肢素質(zhì)的指標(biāo)。從每年新生立定跳遠(yuǎn)的成績上看，無論男 生還是女生成績都呈下降趨勢，2 0 0 9 級新生的成績最差低，不及格率與其他兩個(gè) 年級新生相比其比例最大。男生雖然成績略有起伏，但是2 0 0 9 級和2 0 1 0 級的不及 格率與2 0 0 8 級相比大了很多；女生成績下降明顯，2 0 0 9 級和2 0 1 0 級的不及格比例 也很大。 3 3 2 三個(gè)年級男、女生握力成績分析 表1 0 三個(gè)年級男生握力成績分析覽表 表1 l 三個(gè)年級女生握力成績覽表 握力主要是反應(yīng)上肢肌肉力量的測試。從測試的結(jié)果上看，無論是男生還是 女生2 0 0 9 級新生的握力成績最差，與其他兩個(gè)年級新生的成績相比較，分?jǐn)?shù)最低， 對近幾年大連醫(yī)科大學(xué)新生入學(xué)體質(zhì)健康狀況的比較研究 不及格率比例大。從男生的成績看，2 0 1 0 級男生的握力成績高于其他兩個(gè)年級的 新生，握力體重指數(shù)達(dá)到6 6 6 ，但只屬于及格階段，但是優(yōu)秀和良好的比例與其 他兩個(gè)年級新生相比最大。從表1 1 我們可以看出2 0 1 0 級新生的握力體重指數(shù)為 6 7 4 與其他兩個(gè)年級新生相比成績最好，達(dá)到了優(yōu)秀階段。 3 3 3 三個(gè)年級男、女生臺階試驗(yàn)成績分析 表1 2 三個(gè)年級男生臺階試驗(yàn)成績覽表 表1 3 三個(gè)年級女生臺階試驗(yàn)成績覽表 臺階試驗(yàn)指數(shù)是反映人體心血管系統(tǒng)機(jī)能狀況的重要指數(shù)。臺階試驗(yàn)指數(shù)值 越大，則反映你心血管系統(tǒng)的機(jī)能水平越高；反之亦然。整體看2 0 0 9 級新生的成 績要好于其他兩個(gè)年級。男生臺階試驗(yàn)指數(shù)與女生相似，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)女生的成績在 良好階段，而男生的成績確實(shí)幾個(gè)階段，這說明女生的心肺功能總體上好于男生。 2 1 對近幾年大連醫(yī)科大學(xué)新生入學(xué)體質(zhì)健康狀況的比較研究 從三個(gè)年級新生的總體成績來看，優(yōu)秀率逐年有所提升，這說明學(xué)生體質(zhì)健 康的全面性在不斷發(fā)展，但是優(yōu)秀比例并不多，在體育鍛煉中還存在著不平衡性， 某些項(xiàng)目很強(qiáng)，某些項(xiàng)目很差。不及格比例有增加勢頭，2 0 0 9 級的不及格率達(dá)到 3 0 4 1 ，希望中學(xué)的體質(zhì)健康教育有所加強(qiáng)。 3 5 新生體質(zhì)狀況與省、全國同齡人群體質(zhì)健康狀況的比較 通過對2 0 0 8 級、2 0 0 9 級、2 0 1 0 級這三個(gè)年級學(xué)生的體質(zhì)健康測試所得到的數(shù) 據(jù)，對新生的體質(zhì)健康有了初步的了解，為了進(jìn)一步了解遼寧省乃至于全國同齡 人群與大連醫(yī)科大學(xué)新生體質(zhì)狀況的差異，我們將這三個(gè)年級體質(zhì)健康狀況的的 均值與2 0 0 5 年遼寧省、全國同齡人群體質(zhì)健康狀況的均值進(jìn)行對比。 表1 5 大連醫(yī)科大學(xué)學(xué)生身體形態(tài)狀況平均值與遼寧省、全國同齡人群的平均值比較 通過對比的結(jié)果我們可以看出，大連醫(yī)大學(xué)生這三個(gè)年級新生的形態(tài)指標(biāo)， 在身高和體重方面，無論男生還是女生與全國同齡人群相比，各項(xiàng)指標(biāo)都高于同 對近幾年大連醫(yī)科大學(xué)新生入學(xué)體質(zhì)健康狀況的比較研究 齡人群的平均值。與遼寧省相比，男生的身高方面只有2 0 0 8 級新生的身高略高于 遼寧省同齡人群身高的平均值，2 0 0 9 級和2 0 1 0 級新生的身高都明顯低于遼寧省同 齡人群身高的平均值；在體重方面這三個(gè)年級新生的體重明顯低于遼寧省同齡人 群的平均值。女生無論是身高還是體重這三個(gè)年級女生的平均值都明顯低于遼寧 省同齡人群身高的平均值。 b m i 是世界各國廣泛采用的評價(jià)人體肥胖的重要指標(biāo)。也稱人體質(zhì)量指數(shù)。它 的大小決定它本身的肥胖程度，b m i 越高肥胖程度越高。從對比的結(jié)果我們可以看 出這三個(gè)年級無論男生還是女生b m i 指數(shù)都低于遼寧省同齡人群的平均值，但是高 于全國同齡人群的平均值。 表1 6 大連醫(yī)科大學(xué)學(xué)生身體素質(zhì)、機(jī)能與遼寧省、全國同齡人群的平均值比較 在身體素質(zhì)和身體機(jī)能上，我們在對比的結(jié)果可以看出，大連醫(yī)科大學(xué)這三 個(gè)年級的男生在肺活量這項(xiàng)都要高于遼寧省、全國同齡人群的平均值；立定跳遠(yuǎn) 這項(xiàng)與遼寧省、全國同齡人群的平均值基本相同；但是在握力和臺階試驗(yàn)這兩項(xiàng)， 這三個(gè)年級的男生的數(shù)據(jù)平均值要明顯低于遼寧省、全國同齡人群的平均值。女 生在肺活量這個(gè)項(xiàng)目這三個(gè)年級的數(shù)據(jù)平均值與遼寧省同齡人群的平均值相比有 顯著差異，但是高于全國同齡人群的平均值。在立定跳遠(yuǎn)這個(gè)項(xiàng)目只有2 0 0 8 級的 女生的指標(biāo)要高于遼寧省、全國同齡人群的平均值，而其他兩個(gè)年級的女生的指 標(biāo)要低于遼寧省、全國同齡人群的平均值。在握力這個(gè)項(xiàng)目上2 0 0 9 級和2 0 1 0 級這 連個(gè)年級的女生的指標(biāo)明顯低于遼寧省、全國同齡人群的平均值，2 0 0 8 級的女生 在這個(gè)項(xiàng)目的指標(biāo)雖然低于遼寧省同齡人群的平均值，但是與全國同齡人群的平 對近幾年大連醫(yī)科大學(xué)新生入學(xué)體質(zhì)健康狀況的比較研究 均值相比就略高出一些。在臺階實(shí)驗(yàn)這個(gè)項(xiàng)目，這三個(gè)年級的女生和男生一樣， 臺階試驗(yàn)的指標(biāo)明顯低于遼寧省、全國同齡人群的平均值。表明大連醫(yī)大學(xué)生在 身體機(jī)能和身體素質(zhì)方面處于遼寧省和全國較低的水平，提示今后要及時(shí)采取各 種有效措施來改善目前的狀況。 4 影響學(xué)生體質(zhì)健康的因素 4 1 主觀因素 體育興趣是人們力求積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育運(yùn)動的心理傾向。一個(gè)人如果 對體育運(yùn)動感興趣，就會積極參加，全力投入，活動的結(jié)果將是需要的滿足并由 此得到積極的情緒體驗(yàn)瞳刀。它影響著人們參與體育運(yùn)動的具體活動方向和強(qiáng)度。 剛剛步入高校的新生來自全國各個(gè)地方，有一部分來自城市，有一部分來自農(nóng)村， 這些來自農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生由于以前學(xué)校設(shè)施條件差，領(lǐng)導(dǎo)、教師對體育課的重視 程度不夠，體育課教學(xué)很不正規(guī)，并且絕大多數(shù)學(xué)校高三都不開設(shè)體育課，加之 高考的壓力，學(xué)生把所有精力都用在文化課的學(xué)習(xí)上，從不進(jìn)行課外體育鍛煉， 由此導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)普遍較差，對體育活動興趣不高，欲望不強(qiáng)。這些學(xué)生由于 缺乏對體育重要性的認(rèn)識，上體育課時(shí)，常常要老師趕著，逼著去練，由于學(xué)生處于 一種消極，被動的心理狀態(tài)去進(jìn)行鍛煉，鍛煉的