1、教師如何做教育科研,衡水市教育科學(xué)研究室 王書(shū)香 ,教育科研是一種運(yùn)用科學(xué)的理論和方法，有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地對(duì)教育領(lǐng)域中的現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行思考和研究，從而提出解決問(wèn)題的策略。,教育科研的概念,中小學(xué)教育科研的特點(diǎn),1、研究目的的獨(dú)特性 2、研究對(duì)象的復(fù)雜性 3、研究?jī)?nèi)容的變化性 4、研究方法的多樣性 5、研究過(guò)程的不確定性 6、研究結(jié)論的不一致性,教育科研的概念,教育科研的意義,一、社會(huì)發(fā)展的需要 二、教育發(fā)展的需要 1.教學(xué)實(shí)踐歷史發(fā)展的必然 2.教育改革成功的關(guān)鍵 三、學(xué)校發(fā)展的需要 1.是學(xué)校辦出特色、辦出風(fēng)格的需要 2.是提高教師素質(zhì)的重要途徑 3.調(diào)動(dòng)教師工作積極性的重要手段 四、

2、教師自身的需要 1.確證和弘揚(yáng)教師主體性的需要 2.促進(jìn)教師心理健康的需要 3.提高教師專業(yè)地位的需要,發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得教育科學(xué)研究的成果； 改進(jìn)工作，獲得教育質(zhì)量提高的成果； 提高自我，獲得教師專業(yè)發(fā)展的成果。,教師成材的必由之路,有助于教師教育觀念的更新 有助于教師對(duì)教育工作內(nèi)涵與性質(zhì)的深刻理解 有助于教師主體精神的發(fā)揚(yáng)與自我價(jià)值的提升 有助于教師團(tuán)隊(duì)精神、合作能力的培養(yǎng)與學(xué)校文化的建設(shè) 有助于教學(xué)特色的形成與特色教師的成長(zhǎng),教師要具備的專業(yè)素養(yǎng),三種知識(shí)：專業(yè)文化知識(shí)；文獻(xiàn)資料知識(shí)；解決問(wèn)題的方法知識(shí)。 三種能力：選擇研究課題的能力；搜集與分析處理資料的能力；撰寫(xiě)研究論文的能力。 四個(gè)創(chuàng)新

3、： 觀念創(chuàng)新超前、新穎 管理創(chuàng)新真誠(chéng)、同感、尊重、信任、發(fā)展 方法創(chuàng)新 消化創(chuàng)新,認(rèn)識(shí)觀念態(tài)度行為習(xí)慣性格命運(yùn),當(dāng)前教育科研工作存在的問(wèn)題,1. 學(xué)校有“五多五少”現(xiàn)象 2. 教師有五種不良表現(xiàn) 3. 觀念認(rèn)識(shí)誤區(qū),原 因： 一是認(rèn)識(shí)不足 二是缺乏系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和了解 三是教育科研工作的本身過(guò)分強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)格地規(guī)程規(guī)范”，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“科學(xué)性”和“理論性”。,一、道德原則 二、發(fā)展原則 三、創(chuàng)新原則 1. 堅(jiān)持唯物辯證法的觀點(diǎn) 2. 選題創(chuàng)新；方法的創(chuàng)新；結(jié)論的創(chuàng)新。 四、理論與實(shí)踐相結(jié)合原則 1重視教育理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)。 2重視總結(jié)與提煉，使之上升為理論。 五、 心理原則,教育科研的基本原則,課題的級(jí)別

4、：國(guó)家級(jí)課題；全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題教育部級(jí)課題；省（自治區(qū)）、市、縣校級(jí)課題；國(guó)際合作研究項(xiàng)目。,課題的審批單位全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（掛靠在中央教科院）；省級(jí)科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（掛靠在省級(jí)教科所）； 其他地方級(jí)課題審批單位；中國(guó)教育學(xué)會(huì)、中央電教館等。,教育科研的一般步驟,教育科研的概念和意義,文獻(xiàn)研究法 調(diào)查研究法 實(shí)驗(yàn)研究法 行動(dòng)研究法 案例研究法 ,教師在科研工作中遇到的難題, 目標(biāo)內(nèi)容不明確 不知研究什么 如何選擇課題 2.研究?jī)?nèi)容不深入不知研究現(xiàn)狀 如何查閱資料 3. 研究階段不明確 不知什么時(shí)間研究 如何制定研究方案 4.研究方法不明確 不知怎么研究 如何選

5、擇研究方法 5.研究結(jié)果不明確 不知要產(chǎn)生什么成果 如何表述研究成果,一、課題的選擇,價(jià)值性 科學(xué)性創(chuàng)新性：反映時(shí)代特點(diǎn)；具有新內(nèi)容 ；尋找新的角度 ；采用新的方法可行性:研究的范圍大小適度；研究的問(wèn)題難易適度。,課題選擇的基本原則：,教育理論的發(fā)展或教育實(shí)踐的改善迫切需要解釋與解決，且研究者本人又有研究的欲望與研究熱情的問(wèn)題。 源于困惑；源于興趣； 源于對(duì)理論的驗(yàn)證,課題的來(lái)源：,確定研究問(wèn)題的領(lǐng)域 查閱有關(guān)資料 界定研究問(wèn)題的范圍 陳述研究問(wèn)題,選題的步驟,一、課題的選擇,一、課題的選擇,選題宜小不宜大小人物、小事情、小問(wèn)題。,課題名稱要明確 研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究方法,靜電學(xué)多功能實(shí)驗(yàn)

6、平臺(tái)的研制及其在教學(xué)中的應(yīng)用研究 高中物理概念教學(xué)“懂而不會(huì)”現(xiàn)象的應(yīng)對(duì)策略與實(shí)踐研究 高中物理教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題能力的培養(yǎng)研究 提高西部農(nóng)村地區(qū)青年物理教師教育科研能力的途徑和方法 與重要物理概念相關(guān)的學(xué)生前概念和相異構(gòu)想研究 基于生活實(shí)驗(yàn)資源的高中物理情境探究教學(xué)的研究與實(shí)踐,題目小一點(diǎn)、格調(diào)新一點(diǎn)、討論透一點(diǎn),一是“惟上”跟風(fēng)，搞投機(jī) 二是“惟理”純理論，脫離實(shí)際 三是“惟大”總想替中央說(shuō)話 四是“惟快”既剽內(nèi)，又剽外,課題表述常見(jiàn)的問(wèn)題 （1）需要解決的問(wèn)題不明確 （2）課題名稱外延太大，研究?jī)?nèi)容不清楚 （3）研究范圍不清,一、課題的選擇,培養(yǎng)創(chuàng)新精神的研究 物理教學(xué)模式的

7、變革 關(guān)于探究教學(xué)的的研究 三維目標(biāo)的制定與實(shí)施研究 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)與實(shí)施的研,西部地區(qū)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的繼承與創(chuàng)新,新課程背景下的物理課堂教學(xué)情景設(shè)計(jì),探究式教學(xué)下的物理命題實(shí)踐研究,基于三維目標(biāo)的物理模塊測(cè)驗(yàn)題編制和評(píng)價(jià)研究,以案導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)建高中物理高效課堂的實(shí)踐研究,案例：有效教學(xué)的策略研究,精通本學(xué)科； 精心設(shè)計(jì)教學(xué)； 充滿激情，讓你的情緒感染學(xué)生； 建立良好的師生關(guān)系； 尊重學(xué)生意見(jiàn)；,嚴(yán)格要求學(xué)生； 讓學(xué)生參與教學(xué)； 師生教學(xué)互助； 教師自我充電； 分享教學(xué)的快樂(lè)； 責(zé)任心。,有效教學(xué)的影響因素,一、課題的選擇,開(kāi)題報(bào)告的主要內(nèi)容,一是課題名稱、產(chǎn)生背景與研究意義； 二是課題研究的現(xiàn)狀綜

8、述、發(fā)展趨勢(shì)與研究依據(jù)； 三是課題研究的內(nèi)涵界定與外延分析（研究范圍、對(duì)象）； 四是課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容（重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)）； 五是課題研究的過(guò)程、方法與措施（參加人員和專長(zhǎng)、現(xiàn)有基礎(chǔ)、經(jīng)費(fèi)保障等）； 六是課題研究的預(yù)期成果和完成時(shí)間。,二、課題的申報(bào),評(píng)審不能通過(guò)的原因,選題不當(dāng)，問(wèn)題指向不清楚 課題過(guò)于寬泛，針對(duì)性不強(qiáng)，目的不夠明確 研究?jī)?nèi)容不具體或者過(guò)于繁雜，內(nèi)容之間缺乏邏輯聯(lián)系 課題組力量不強(qiáng)或分工不當(dāng) 研究步驟不清晰，保證不了任務(wù)的完成 研究方法泛泛而談，論證不充分，不能明確各項(xiàng)任務(wù)所用的研究方法與具體工作策略 對(duì)過(guò)程與最終成果不明確，心中無(wú)數(shù) 研究基礎(chǔ)不扎實(shí)，研究條件不充分，研究

9、的可行性分析欠客觀等 經(jīng)過(guò)比較，本課題有更合適的承擔(dān)人,二、課題的申報(bào),研究的目的、意義,研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。,二、課題的申報(bào),研究的目標(biāo),課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問(wèn)題。,課題研究目標(biāo),（1）具體；（2）明了；（3）簡(jiǎn)練；（4）具有可評(píng)價(jià)性（可鑒定性）。,二、課題的申報(bào),研究目標(biāo)的具體寫(xiě)法： 通過(guò)研究，將得到什么新理論、新理念、新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)、新模式、新途徑、新方法、新對(duì)策等.,案例：培

10、養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)驗(yàn)與研究,研究目標(biāo): （1）掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的狀況。 （2）探討學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑與方法； （3）構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式。,二、課題的申報(bào),研究?jī)?nèi)容的確定,研究?jī)?nèi)容的多少與研究課題的大小有直接關(guān)系。 （1）根據(jù)研究目標(biāo)來(lái)確定；（2）從現(xiàn)狀研究、歸因研究、方法或?qū)Σ哐芯繋追矫鎭?lái)確定。,二、課題的申報(bào),案例：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)驗(yàn)與研究,研究?jī)?nèi)容和重點(diǎn): (1)研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法。 (2)調(diào)查學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的狀況。 (3)分析學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力偏低的原因，提出提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策。 (4)探討學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力形成的有關(guān)規(guī)

11、律。 (5)探究從課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、家庭等途徑培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法。(重點(diǎn)) (6)構(gòu)建課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式(含各學(xué)科)。(重點(diǎn)、難點(diǎn)),二、課題的申報(bào),幾種常用的研究方法：,文獻(xiàn)研究法 調(diào)查研究法 實(shí)驗(yàn)研究法 觀察研究法 案例研究法 行動(dòng)研究法 ,三、研究方法,文獻(xiàn)研究法,通過(guò)搜集某種教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和演變的記載，加以系統(tǒng)客觀的分析研究，從而揭示其發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。主要步驟：資料的搜集、資料的鑒別、資料的分析、結(jié)論的提取。,三、研究方法文獻(xiàn)研究法,查閱文獻(xiàn)資料的作用 1幫助研究者選定課題 2為研究提供科學(xué)依據(jù) 3避免重復(fù)性的無(wú)效勞動(dòng) 4有

12、利于提高研究者的研究能力,三、研究方法文獻(xiàn)研究法,查閱文獻(xiàn)資料的方法 1逆查法 2順查法 3引文查找法 4綜合查找法,查閱資料的要求 一是力求全面、準(zhǔn)確； 二是資料的權(quán)威性和代表性； 三是認(rèn)真分析思考。,三、研究方法文獻(xiàn)研究法,主要教育研究期刊介紹 1教育研究，中央教科院主辦； 2中國(guó)教育學(xué)刊，中國(guó)教育學(xué)會(huì)主辦； 3課程、教材、教法，人民教育出版社主辦； 4人民教育，教育部主辦； 5 中小學(xué)教育，教育部主辦； 6 素質(zhì)教育，教育部主辦； 7 中小學(xué)管理，北京教育學(xué)院主辦； 8教育探索，黑龍江教育科學(xué)研究院主辦； 9 外國(guó)教育研究，東北師大主辦； 10 現(xiàn)代中小學(xué)教育，東北師大主辦.,三、研究方

13、法文獻(xiàn)研究法,在網(wǎng)上查閱資料 1. 中國(guó)教育科研網(wǎng) 2. 中國(guó)知網(wǎng) 3. 中國(guó)名師教育網(wǎng) ,三、研究方法文獻(xiàn)研究法,1. 百度搜索 2. google搜索 www. G 3. 必應(yīng)搜索 4. 搜狗搜索 ,調(diào)查研究法,方法：?jiǎn)柧?、訪談、測(cè)試等； 類型：抽樣調(diào)查、典型調(diào)查、全面調(diào)查； 抽樣的方法：隨機(jī)抽樣、分層抽樣、整體抽樣 問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)：指導(dǎo)語(yǔ)、個(gè)人基本情況、調(diào)查題 問(wèn)卷的類型：開(kāi)放式、封閉式、綜合式,通過(guò)問(wèn)卷、列表、訪談、個(gè)案分析和測(cè)驗(yàn)等方式，搜集有關(guān)研究目的的資料，從而對(duì)研究對(duì)象的特征和規(guī)律得出結(jié)論的一種已經(jīng)方法。 它是一種間接的研究方法與觀察法相區(qū)別， 對(duì)調(diào)查對(duì)象不加控制與實(shí)驗(yàn)法相區(qū)別。,三

14、、研究方法調(diào)查研究法,選擇題：您這次物理考試成績(jī)不理想的原因是什么？ A.能力差 B.沒(méi)努力 C.老師不行 D.考試時(shí)粗心 是否題：您喜歡物理課嗎？ A.是 B.否 等級(jí)式：（態(tài)度情感方面） 三等式：您對(duì)物理教師 A .喜歡 B.無(wú)所謂 C.不喜歡 五等式： A.非常喜歡 B.比較喜歡 C.無(wú)所謂 D.比較討厭 E.非常討厭,三、研究方法調(diào)查研究法,問(wèn)卷設(shè)計(jì)的要求 問(wèn)題的語(yǔ)言要通俗、具體、準(zhǔn)確 問(wèn)題不能帶有暗示性的語(yǔ)言 備選答案要按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分類 備選答案之間的距離要大致相等 備選答案應(yīng)該窮盡 避免提出對(duì)方產(chǎn)生顧慮或無(wú)從回答的問(wèn)題,三、研究方法調(diào)查研究法,有的同學(xué)上課前先預(yù)習(xí)一下，你在上課前(

15、) A.不預(yù)習(xí) B.很少預(yù)習(xí) C.老師布置預(yù)習(xí)就預(yù)習(xí) D.經(jīng)常預(yù)習(xí) 該教師課前準(zhǔn)備是認(rèn)真充分的（ ） A.非常贊同 B.同意 C.一般 D.不同意 D.反對(duì),實(shí)驗(yàn)研究法,優(yōu)點(diǎn)：可主動(dòng)設(shè)置條件、可以重復(fù)驗(yàn)證、便于量上的統(tǒng)計(jì)。 缺點(diǎn)：變量數(shù)量的限制、測(cè)量工具的限制、研究人員的限制。,按照研究目的和有關(guān)理論假設(shè)，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件或因素（自變量），人為地變革研究對(duì)象（因變量），從而驗(yàn)證假設(shè)、探討教育現(xiàn)象的因果關(guān)系的一種研究方法。 教育科學(xué)的生命在于實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)法的精髓在于控制。 教育實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)環(huán)境的自然性、實(shí)驗(yàn)變量的無(wú)害性、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的長(zhǎng)期性。,三、研究方法實(shí)驗(yàn)研究法,實(shí)驗(yàn)的組織形式： 單組

16、實(shí)驗(yàn)前后對(duì)比； 等組實(shí)驗(yàn)橫向?qū)Ρ龋?輪組實(shí)驗(yàn)把實(shí)驗(yàn)因素輪流循環(huán)施于各組。 實(shí)驗(yàn)研究法的步驟：選定問(wèn)題、建立假設(shè)、選擇被試、實(shí)施前測(cè)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（控制變量）、進(jìn)行后測(cè)、分析數(shù)據(jù)、驗(yàn)證假設(shè)、得出結(jié)論。,實(shí)驗(yàn)研究法,三、研究方法實(shí)驗(yàn)研究法,實(shí)驗(yàn)報(bào)告,題目 前言 實(shí)驗(yàn)對(duì)象與實(shí)驗(yàn)方法 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析 結(jié)論與討論 參考文獻(xiàn),三、研究方法實(shí)驗(yàn)研究法,觀察研究法（課堂觀察）,階段一：課堂觀察前準(zhǔn)備確定觀察的目的和規(guī)劃 階段二：課堂觀察進(jìn)入課堂及記錄資料 階段三：課堂觀察后的工作資料的分析與結(jié)果的呈現(xiàn),觀察法的類型：自然觀察與實(shí)驗(yàn)室觀察（是否在自然狀態(tài)下） 直接觀察與間接觀察（是否在現(xiàn)場(chǎng)） 參與性觀察與非參與性觀

17、察（是否直接參與觀察對(duì)象的活動(dòng)） 結(jié)構(gòu)性觀察與非結(jié)構(gòu)性觀察（有無(wú)明確的觀察目標(biāo)）,按照預(yù)定的研究目的，有計(jì)劃地通過(guò)感官和輔助儀器，對(duì)處于自然狀態(tài)下的教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的考察，從而獲取研究材料，然后進(jìn)行材料分析，得出某種結(jié)論的一種研究方法。 注意觀察的目的性、客觀性、全面性、典型性、技術(shù)性 記錄及時(shí)準(zhǔn)確，描述記錄法、取樣記錄法、行為核對(duì)表。,三、研究方法觀察法,案例研究法,案例是發(fā)生在特定背景下，含有問(wèn)題情境的真實(shí)的關(guān)鍵性的事件或故事，是作者對(duì)實(shí)際工作情境的描述，在這個(gè)復(fù)雜情境中包含有一個(gè)或多個(gè)疑難問(wèn)題，同時(shí)有解決這些問(wèn)題的決策與選擇。 案例研究的關(guān)鍵在于選擇案例、跟蹤案例、整理案例、分析案例

18、及運(yùn)用案例。其中整理案例尤為重要。,三、研究方法案例研究法,案例研究法,案例的結(jié)構(gòu)要素：背景、主題、細(xì)節(jié)、結(jié)果、評(píng)析 寫(xiě)好案例的關(guān)鍵： 選擇復(fù)雜的情境；揭示人物的心理；具有獨(dú)到的思考,三、研究方法案例研究法,所有案例都是事件，但并不是所有事件都可以成為案例 所有案例都是故事，但并不是所有故事都可以成為案例 所有案例都是對(duì)事件的描述，但并不是所有對(duì)事件的描述都可以成為案例,案例的結(jié)構(gòu),要有一個(gè)主題；要說(shuō)明結(jié)果；要有評(píng)析,行動(dòng)研究法,行動(dòng)研究法是一種教育研究活動(dòng)，指教師和教育管理人員密切結(jié)合本職工作綜合運(yùn)用各種有效的研究方法，以直接推動(dòng)教育工作的改進(jìn)為目的的教育研究活動(dòng)。把研究和實(shí)踐結(jié)合為一體的一

19、種研究方法，其目的不是建立理論或認(rèn)識(shí)規(guī)律，是在于系統(tǒng)地、科學(xué)地解決實(shí)際問(wèn)題。,三、研究方法行動(dòng)研究法,特點(diǎn) 為行動(dòng)而研究 對(duì)行動(dòng)的研究 在行動(dòng)中研究,行動(dòng)研究的一般步驟：,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確定行動(dòng)研究的問(wèn)題焦點(diǎn)； 收集文獻(xiàn)，并進(jìn)行分析研討； 提出解決問(wèn)題設(shè)想，擬定行動(dòng)研究方案； 著手解決問(wèn)題，執(zhí)行行動(dòng)研究方案； 收集有關(guān)信息，評(píng)價(jià)行動(dòng)研究方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施情況； 總結(jié)行動(dòng)研究的成果,三、研究方法行動(dòng)研究法,課題中期匯報(bào)表,課題名稱、課題編號(hào)、主持人 主要進(jìn)展情況 （過(guò)程與方法） 重要研究觀點(diǎn)（觀點(diǎn)明確可操作） 主要階段性成果 （發(fā)表與公開(kāi)報(bào)告） 重要變更,結(jié)題驗(yàn)收需提供的材料,1.課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)、結(jié)題

20、申請(qǐng)； 2.課題結(jié)題驗(yàn)收表； 3.課題結(jié)題研究報(bào)告（重要過(guò)程、成果分析）； 4.反映全部研究成果的印證資料（階段研究報(bào)告、論文、研究材料、教育案例、教育故事、活動(dòng)實(shí)錄、編著等）； 5.反映研究過(guò)程的主要資料（階段計(jì)劃總結(jié)、研究工作中的各種原始記錄、照片、工作日志、會(huì)議記錄、教育教學(xué)效果的測(cè)試、評(píng)價(jià)材料、獲獎(jiǎng)證書(shū)、讀書(shū)筆記、心得體會(huì)、個(gè)案、敘事資料、音像資料、問(wèn)卷、調(diào)查報(bào)告等）。,四、結(jié)題,課題研究的研究報(bào)告 題 目：研究總報(bào)告 單 位：課題組 主要內(nèi)容： 問(wèn)題的提出、研究的依據(jù)、研究的目標(biāo)與內(nèi)容、研究的對(duì)象與方法、研究的步驟與過(guò)程、研究成果及成果分析、結(jié)論及討論、參考文獻(xiàn)等。,四、結(jié)題撰寫(xiě)研究報(bào)告,研究報(bào)告的基本格式,一、簡(jiǎn)介部分 、標(biāo)題 、內(nèi)容列表 、插圖列表 、表格列表 二、主體部分 、研究問(wèn)題：研究目的研究意義研究假設(shè)核心 概念 、研究背景和文獻(xiàn)綜述：理論基礎(chǔ)相關(guān)研究成果 、研究程序：研究設(shè)計(jì)研究對(duì)象研究方法技術(shù)路線 、研究發(fā)現(xiàn) 、總結(jié)和討論 三、參考文獻(xiàn) 四、附錄,