1、第11課 綜合探究：體會(huì)移風(fēng)易俗 教案 三維目標(biāo):一、知識(shí)與能力 1、了解風(fēng)俗的形成與變化的原因; 理解風(fēng)俗的內(nèi)涵、風(fēng)俗的差異及其強(qiáng)大的導(dǎo)向功能。 2、學(xué)習(xí)和了解古今中外歷次改革都把移風(fēng)易俗當(dāng)作革新的重要舉措，探究移風(fēng)易俗與改革的關(guān)系。二、過程與方法： 1、通過齊魯兩國風(fēng)俗差異情景劇的表演，讓學(xué)生體會(huì)一山之隔的風(fēng)俗差異： 2、通過情景劇彼得一世的歐化改革與英使謁見乾隆皇帝，讓學(xué)生體會(huì)移風(fēng)易俗與改革關(guān)系;同時(shí)，讓學(xué)生了解風(fēng)俗一旦形成，便具有一定的維系傳統(tǒng)的滯后性。 3、通過小組討論、綜合探究、小記者采訪等學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生分析和思考近代中國風(fēng)俗的變遷及當(dāng)今社會(huì)存在的陋習(xí)，并提出一些移風(fēng)易俗的構(gòu)想。

2、三、情感受態(tài)度與價(jià)值觀： 1、本課的學(xué)習(xí)，不在于知識(shí)本身的獲得，而在于通過對(duì)歷史事實(shí)和歷史現(xiàn)象的分析，探討移風(fēng)易俗與改革的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的情操，提高學(xué)生分析問題的能力。 2、發(fā)揮史鑒功能，引導(dǎo)學(xué)生向現(xiàn)存的陳規(guī)陋習(xí)挑戰(zhàn)，為移風(fēng)易俗作出一份貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)： 1、探究移風(fēng)易俗與改革的關(guān)系 2、探究近代以來社會(huì)風(fēng)俗的變遷教學(xué)難點(diǎn)： 1、探究移風(fēng)易俗與改革的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生更全面、深刻地認(rèn)識(shí)理解社會(huì)變革 2、引導(dǎo)學(xué)生探究現(xiàn)存的陋習(xí)，并提出一些移風(fēng)易俗的構(gòu)想。課 型： 師生合作型的探究活動(dòng)課教法指導(dǎo) 情景教學(xué)法 討論法 綜合歸納法 課時(shí)安排： 一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)過程： 導(dǎo)入：“入鄉(xiāng)隨俗“是我們經(jīng)常脫口而出的詞語

3、，那大家知道俗是什么意思嗎？風(fēng)俗又指什么呢？古今中外歷次改革都把移風(fēng)易俗當(dāng)作革新的重要舉措，甚至樹為改革的象征，如北魏孝文帝改革，那是為什么呢？一、教學(xué)內(nèi)容： 1、什么是風(fēng)俗？風(fēng)俗的特征是什么？歷代統(tǒng)治階級(jí)是如何對(duì)待風(fēng)俗的？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P71頁第一至三段回答）風(fēng)俗：積久而成，在一定地域和群體中重復(fù)出現(xiàn)的行為方式特征：根深蒂固 源遠(yuǎn)流長 約定俗成 潛移默化 世代傳承統(tǒng)治階級(jí)的態(tài)度：重視對(duì)民間風(fēng)俗的控制和引導(dǎo)，竭力向其滲透正統(tǒng)思想的影響。ZXXK2、風(fēng)俗差異之一：一山之隔，何以成為兩個(gè)世界情景劇表演：魯人與齊人之爭；多媒體展示相關(guān)圖片引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)一山之隔風(fēng)俗天壤之別的原因：齊魯生存環(huán)境地

4、外泰山北面地處泰山南面經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)多鹽堿地，著重發(fā)展手工業(yè)和商業(yè)地屬古黃土層，適合農(nóng)耕政治格局地處偏遠(yuǎn)地處軍事戰(zhàn)略要地文化傳統(tǒng)禮法控制相對(duì)松弛，風(fēng)俗多有變革創(chuàng)新幾乎成了周文化的保留地施政方針春秋列國中較早改革，率先爭霸控制嚴(yán)密，反對(duì)改革3、移風(fēng)易俗與改革-移風(fēng)易俗與改革的關(guān)系 （1）、移風(fēng)易俗，旨在倡導(dǎo)新風(fēng)尚，革除陳規(guī)陋習(xí)，是社會(huì)變革的一個(gè)重；要方面（2）、移風(fēng)易俗具有開風(fēng)氣之先，為改革開路的特殊作用； 情景劇表演：彼得大帝向胡須長袍開戰(zhàn)英使謁見乾隆帝討論：乾隆皇帝與彼得大帝在對(duì)待禮俗、禮儀以及改革圖強(qiáng)方面的態(tài)度有何差異？這種差異對(duì)清朝和俄國后來的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？二、問題探究：1、 回顧中國近

5、代史，談?wù)劷詠砩鐣?huì)風(fēng)俗的變遷（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合必修II第13課的內(nèi)容及所學(xué)知識(shí)自由回答，在此基礎(chǔ)上，用多媒體圖片重點(diǎn)從衣、習(xí)俗等方面來歸納總結(jié)）2、 綜合探究：感受與啟示小記者采訪：你認(rèn)為當(dāng)前有哪些陋習(xí)舊俗 亟須改變？并提出變俗的構(gòu)想。3、 有感而發(fā)：我們能為移風(fēng)易俗做點(diǎn)什么？從自身做起，從對(duì)待身邊的人和事做起 發(fā)出“移風(fēng)易俗倡議書” 課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和探究，我們深刻體會(huì)了移風(fēng)易俗的重要性和必要性。希望同學(xué)能從自身做起，從對(duì)待身邊的人和事做起。相信只要人人邁出一小步，這個(gè)社會(huì)將會(huì)邁出一大步！有了你們的努力，老師堅(jiān)信陋習(xí)舊俗將會(huì)漸漸地離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)！ 作業(yè)布置：課后探究1、風(fēng)俗差異之二：關(guān)于匈奴風(fēng)俗是否“賤老”的辯論 2、風(fēng)俗變遷的因素是什么？-風(fēng)俗變遷之一：晚明風(fēng)俗的變遷-風(fēng)