1、17紫藤蘿瀑布,泛,bn,濺,chn,淀,(2)文中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并改正。 輻幅 葆苞 (3)請(qǐng)分別用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)替代文中畫線的部分。 忍俊不禁 仙露瓊漿,2(原創(chuàng)題)指出下列各項(xiàng)中不是并列短語(yǔ)的詞組。 (1)鶯歌燕舞蜂圍蝶陣手忙腳亂如水月色( ) (2)指手畫腳分析問題國(guó)泰民安三長(zhǎng)兩短( ) (3)月宮仙子前呼后擁風(fēng)調(diào)雨順千山萬(wàn)水( ),如水月色,分析問題,月宮仙子,3指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法。 (1)從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。( ) (2)只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。( ) (3)

2、這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。( ),比喻,擬人,通感,4賞析下列句子，說說其好在哪里。 (1)仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。 用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了花的活潑可愛，突出了花的情趣。 (2)每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。 用帆與船艙的比喻，細(xì)致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃；把花盛開比作笑容，更顯出花的美好可愛，抒發(fā)了作者喜悅的心情。,5下列對(duì)紫藤蘿瀑布的理解不正確的一項(xiàng)是( ) A本文的線索是“我”對(duì)盛開的紫藤

3、蘿花的情感變化，一線貫穿全文，脈絡(luò)分明，層層深入。 B“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸”，人的“不幸”既指作者所說的“焦慮和悲痛”，也泛指人們?cè)馐艿母鞣N痛苦遭遇。 C作者用“我不由得停住了腳步”開頭，用“我不覺加快了腳步”結(jié)尾?！巴Ｗ　焙汀凹涌臁倍际怯捎谧咸偬}花吸引著“我”。 D作者在描寫紫藤蘿花的過程中，融情于景，小中見大，巧妙地揭示出深刻的人生哲理。,C,6(原創(chuàng)題)紫藤蘿瀑布一文中，作者告訴我們面對(duì)生活中的困難和挫折時(shí)要保持樂觀，勇敢地去面對(duì)。觀看右面一幅漫畫，說說當(dāng)孩子們遇到挫折時(shí)，我們的家長(zhǎng)是怎么做的呢？這樣會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果？ 現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)孩子們遇到挫折時(shí)，家長(zhǎng)便撐起了保護(hù)傘護(hù)著孩子。

4、這種做法是不正確的，會(huì)導(dǎo)致孩子缺少面對(duì)挫折的勇氣和毅力。在今后的人生路上，一旦獨(dú)自去面對(duì)生活中的種種事情，就會(huì)茫然無(wú)主。,(一) 但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。,這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么

5、。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。 過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。,7作者描寫十多年前紫藤蘿的景象有何用意？ 反襯眼前紫藤蘿花的茂密，并以此曲折地反映出時(shí)代的變化、人類文明的進(jìn)步，為下文作者的深入思考做鋪墊。 8散文描寫景物時(shí)，常常通過精當(dāng)?shù)挠迷~對(duì)事物進(jìn)行描寫。請(qǐng)從選文中找出一例并作簡(jiǎn)要賞析。 示例：“夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”一句中，“輕輕”說明花香很淡，“籠罩”寫出了香氣四處飄散的特

6、點(diǎn)。,9由作者所寫之物的特點(diǎn)，可以看出作者是一個(gè)怎樣的人？ 從中可以看出作者是一個(gè)能夠從容面對(duì)生活中的不幸、熱愛生活、樂觀向上、積極進(jìn)取的人。,(二) 天山向日葵 張抗抗 從天山下來(lái)，已是傍晚時(shí)分，陽(yáng)光依然熾烈，亮得顯眼。從很遠(yuǎn)的地方就望見了那一大片向日葵海洋，像是天邊撲騰著一群金色羽毛的大鳥。 車漸漸駛近，你喜歡你興奮，大家都想起了凡高，朋友說停車照相吧，這么美麗這么燦爛的向日葵，我們也該做一回向陽(yáng)花兒了。秘密就是在那一刻被突然揭開的。,太陽(yáng)西下，陽(yáng)光已在公路的西側(cè)停留了整整一個(gè)下午，它給了那一大片向日葵足夠的時(shí)間改換方向，如果向日葵確實(shí)有圍著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的天性，應(yīng)該是完全來(lái)得及付諸行動(dòng)的。然而

7、，那一大片向日葵花，卻依然無(wú)動(dòng)于衷，紋絲不動(dòng)，固執(zhí)地頷首朝東，只將那一圈圈綠色的蒂盤對(duì)著西斜的太陽(yáng)。它的姿勢(shì)同上午相比，沒有一絲一毫的改變，它甚至沒有一丁點(diǎn)兒想要跟著陽(yáng)光旋轉(zhuǎn)的那種意思，一株株粗壯的葵干筆挺地 (佇立駐足)著，用那個(gè)沉甸甸的花盤后腦勺，拒絕了陽(yáng)光的親吻。,佇立,夕陽(yáng)逼近，金黃色的花瓣背面被陽(yáng)光照得通體透亮，發(fā)出純金般的光澤。像是無(wú)數(shù)面迎風(fēng)招展的小黃旗，將那整片向日葵地的上空都輝映出一片升騰的金光。它寧可迎著風(fēng)，也不愿迎著陽(yáng)光么？ 呵，這是片背對(duì)著太陽(yáng)的向日葵。 你在那片向日葵林子里久久徘徊，你撫摸它絲絹般柔潤(rùn)的花瓣，你搖晃它毛茸茸青綠色的枝干，你仰望枝頭上那飽滿的褐黃色果盤，你

8、圍著它不停地轉(zhuǎn)圈，揉著眼一遍又一遍地望著太陽(yáng)，生怕是自己的眼睛出了毛病那眾所周知的向陽(yáng)花兒，莫非竟是一個(gè) (欲蓋彌彰彌天大謊)嗎？,彌天大謊,究竟是天下的向日葵，根本從來(lái)就沒有圍著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的習(xí)性，還是這天山腳下的向日葵，忽然改變了它的遺傳基因，成為一個(gè)叛逆的例外？ 或許是陽(yáng)光的亮度和吸引力不夠嗎？可在陽(yáng)光下你明明睜不開眼。 難道是土地貧瘠使得它心有余而力不足么？可它們一棵棵都健壯如樹。 也許是那些成熟的向日葵種子太沉重了，它的花盤，也即腦子里裝了太多的東西，它們就不愿再盲從了嗎？可它們似乎還年輕，新鮮活潑的花瓣一朵朵一片片抖擻著，正輕輕松松地翹首顧盼，那么欣欣向榮、快快活活的樣子。它們背對(duì)著太

9、陽(yáng)的時(shí)候，仍是高傲地?fù)P著腦袋，沒有絲毫諂媚的謙卑。,那么，它們一定是一些從異域引進(jìn)的特殊品種，被天山的雪水滋養(yǎng)，變成了向日葵種群中的異類?？僧?dāng)你咀嚼那些并無(wú)異味的香噴噴的葵花籽，你還能區(qū)分它們嗎？ 于是你胡亂猜測(cè)：也許以往所見那些一株單立的向日葵，它需要竭力迎合陽(yáng)光，來(lái)驅(qū)趕孤獨(dú)，權(quán)作它的伙伴或是信仰；那么若是一群向日葵呢？當(dāng)它們形成了向日葵群體之時(shí)，便互相手拉著手，一齊勇敢地抬起頭來(lái)了。,它們是一個(gè)不再低頭的集體。當(dāng)你再次 (凝視注目)它們的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)那偌大一片向日葵林子的邊邊角角，竟然沒有一株，哪怕是一株瘦弱或是低矮的向日葵，悄悄地迎著陽(yáng)光湊上臉去。它們始終保持這樣挺拔的站姿，一直到明天太

10、陽(yáng)再度升起，一直到它們的帽檐紛紛干枯飄落，一直到最后被鐮刀砍倒。 當(dāng)它們的后腦勺終于沉重墜地，那是花盤里的種子真正熟透的日子。 然而你卻不得不也背對(duì)著它們，在夕陽(yáng)里重新上路。 天山腳下那一大片背對(duì)著太陽(yáng)的向日葵，就這樣逆著光亮，在你的影冊(cè)里留下了一株株直立而模糊的背影。,凝視,10選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填寫在文中橫線處。 11標(biāo)題“天山向日葵”的作用有哪些？ 交代描寫對(duì)象，象征了特立獨(dú)行、敢于堅(jiān)持自我的人格精神。 12“秘密就是在那一刻被突然揭開的”一句中的“秘密”是指什么？請(qǐng)聯(lián)系上下文回答。 指天山向日葵不跟隨陽(yáng)光旋轉(zhuǎn)的生長(zhǎng)特性。,13從修辭的角度賞析下列句子的表達(dá)效果。 (1)像是無(wú)數(shù)面迎風(fēng)招展的

11、小黃旗，將那整片向日葵地的上空都輝映出一片升騰的金光。 運(yùn)用比喻的修辭手法，將向日葵比作“小黃旗”，生動(dòng)形象地寫出向日葵亮麗的顏色和在風(fēng)與陽(yáng)光中的美麗情態(tài)。 (2)它們背對(duì)著太陽(yáng)的時(shí)候，仍是高傲地?fù)P著腦袋，沒有絲毫諂媚的謙卑。 運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了向日葵背向陽(yáng)光、植株筆直的特點(diǎn)，流露出作者的贊嘆、敬佩之情。,14文章和課文紫藤蘿瀑布都使用了_的寫作手法。兩篇文章抒發(fā)的感情有何不同？ 本文贊揚(yáng)了不迎合、不盲從，獨(dú)立挺拔的精神；課文表達(dá)了積極向上、樂觀堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。,托物言志,15綜合實(shí)踐。 邵陽(yáng)市創(chuàng)“國(guó)家衛(wèi)生城市”活動(dòng)開展得如火如荼，某學(xué)校計(jì)劃開展以“共創(chuàng)國(guó)衛(wèi)”為主題的系列活動(dòng)

12、。 (1)請(qǐng)你為本次主題活動(dòng)擬一條不超過15個(gè)字的宣傳標(biāo)語(yǔ)。 你我共創(chuàng)衛(wèi)生城市，讓家鄉(xiāng)更美！ (2)學(xué)校決定在6月份開展兩次活動(dòng)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)這兩次活動(dòng)的名稱。 開展以“共創(chuàng)國(guó)衛(wèi)”為主題的主題班會(huì)、演講比賽。,(3)學(xué)生會(huì)招募志愿者去街道撿拾垃圾，你約同學(xué)小紅一起參加，小紅卻說：“我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)，撿拾垃圾是環(huán)衛(wèi)工人的事。我才不去呢！”面對(duì)這種情況，你會(huì)怎樣勸說小紅？ 作為一個(gè)中學(xué)生，我們不僅僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，要學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，同時(shí)也要加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)，當(dāng)志愿者去街道撿拾垃圾，就是對(duì)自己愛勞動(dòng)、有社會(huì)責(zé)任感的一次教育，你還是和我一起去吧。,16作者在文中用了大量的比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，描寫了繁盛的紫藤蘿花瀑布，寄托了自己濃濃的情思。題目就用比喻，非常新奇。一讀題目，眼前似乎就出現(xiàn)了一條不但有光，還有聲、有色、有香，充滿生命活力的流動(dòng)的花的瀑布。 請(qǐng)你也運(yùn)用多種修辭手法描寫一種植