2025年大學(xué)《語言學(xué)》專業(yè)題庫——語言心理學(xué)視角下的語言習(xí)得考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪項(xiàng)不屬于行為主義語言習(xí)得理論的主要觀點(diǎn)？A.語言習(xí)得是一個(gè)習(xí)慣形成的過程。B.強(qiáng)化在語言習(xí)得中起著關(guān)鍵作用。C.語言習(xí)得主要依靠認(rèn)知和內(nèi)在機(jī)制。D.語言輸入對(duì)語言習(xí)得具有重要影響。2.布魯納提出的“模板理論”主要解釋哪種語言現(xiàn)象的習(xí)得？A.語音B.詞匯C.語法D.語用3.“語言習(xí)得裝置”（LanguageAcquisitionDevice,LAD）是由哪位語言學(xué)家提出的？A.斯金納B.布魯納C.喬姆斯基D.班杜拉4.下列哪項(xiàng)不是維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”（ZoneofProximalDevelopment,ZPD）的核心概念？A.學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。B.學(xué)生在成人指導(dǎo)下解決問題的能力。C.學(xué)生需要幫助才能達(dá)到的發(fā)展水平。D.學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的成熟水平。5.兒童首先掌握的語言形式通常是？A.語音B.詞匯C.語法D.句子6.下列哪項(xiàng)不是影響兒童語言習(xí)得的社會(huì)因素？A.語言環(huán)境B.家長(zhǎng)教育水平C.認(rèn)知能力D.文化背景7.“過度泛化”現(xiàn)象在語言習(xí)得中通常表現(xiàn)為？A.兒童能夠正確運(yùn)用新學(xué)的語言形式。B.兒童將某個(gè)規(guī)則錯(cuò)誤地應(yīng)用到不符合該規(guī)則的情況中。C.兒童在學(xué)習(xí)新語言形式時(shí)遇到困難。D.兒童的語言輸出不符合目標(biāo)語言的規(guī)范。8.假設(shè)法則（HypothesisTesting）理論主要解釋哪種語言現(xiàn)象的習(xí)得？A.語音B.詞匯C.語法D.語用9.下列哪項(xiàng)研究方法不屬于語言習(xí)得實(shí)驗(yàn)研究？A.詞匯習(xí)得實(shí)驗(yàn)B.語法判斷實(shí)驗(yàn)C.語言理解實(shí)驗(yàn)D.問卷調(diào)查10.從心理學(xué)角度分析，語言習(xí)得過程中的“記憶”機(jī)制主要涉及哪些方面？A.注意、編碼、存儲(chǔ)、提取B.感知、運(yùn)動(dòng)、情緒、認(rèn)知C.理解、分析、綜合、應(yīng)用D.語音、詞匯、語法、語用二、填空題（每空1分，共10分）1.語言習(xí)得是指人類個(gè)體在特定環(huán)境下獲得______的過程。2.認(rèn)知主義語言習(xí)得理論強(qiáng)調(diào)______在語言習(xí)得中的作用。3.兒童語言習(xí)得過程中，______是第一個(gè)被掌握的語言形式。4.維果茨基認(rèn)為，語言發(fā)展是______發(fā)展的重要標(biāo)志。5.語言習(xí)得的影響因素可以分為______和______兩大類。6.“語言習(xí)得裝置”（LAD）是喬姆斯基提出的假說，認(rèn)為人類天生具有______的能力。7.假設(shè)法則理論認(rèn)為，語言學(xué)習(xí)者會(huì)根據(jù)______形成關(guān)于目標(biāo)語言的假設(shè)。8.語言習(xí)得過程中的“強(qiáng)化”機(jī)制主要涉及______和______兩種形式。9.布魯納的“模板理論”認(rèn)為，語言學(xué)習(xí)是一個(gè)______的過程。10.從心理學(xué)的角度分析，語言習(xí)得是一個(gè)復(fù)雜的______過程。三、名詞解釋（每題3分，共15分）1.語言習(xí)得2.認(rèn)知主義3.最近發(fā)展區(qū)（ZPD）4.過度泛化5.強(qiáng)化四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共25分）1.簡(jiǎn)述行為主義語言習(xí)得理論的主要觀點(diǎn)及其局限性。2.簡(jiǎn)述兒童語音習(xí)得的主要過程和影響因素。3.簡(jiǎn)述維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”（ZPD）理論及其對(duì)語言教學(xué)的啟示。4.簡(jiǎn)述語言習(xí)得過程中個(gè)體因素的主要表現(xiàn)。5.簡(jiǎn)述語言習(xí)得過程中環(huán)境因素的主要表現(xiàn)。五、論述題（每題10分，共30分）1.論述認(rèn)知主義語言習(xí)得理論的主要觀點(diǎn)及其對(duì)語言教學(xué)的啟示。2.以具體例子說明假設(shè)法則理論在語言習(xí)得中的作用。3.結(jié)合具體語言現(xiàn)象，分析語言習(xí)得的心理過程及其影響因素。試卷答案一、選擇題1.C2.C3.C4.A5.B6.C7.B8.C9.D10.A解析1.C行為主義強(qiáng)調(diào)習(xí)慣形成和強(qiáng)化，但認(rèn)知主義強(qiáng)調(diào)認(rèn)知和內(nèi)在機(jī)制，故選C。2.C模板理論主要用于解釋語法結(jié)構(gòu)的習(xí)得。3.C喬姆斯基提出了語言習(xí)得裝置（LAD）假說。4.AZPD是指學(xué)生在成人指導(dǎo)下能解決問題的水平，不包括獨(dú)立解決問題的能力。5.B兒童首先掌握的是詞匯。6.C認(rèn)知能力是個(gè)體因素，其他是社會(huì)因素。7.B過度泛化是指錯(cuò)誤地應(yīng)用規(guī)則，例如將“go”用于所有動(dòng)詞。8.C假設(shè)法則理論主要解釋語法規(guī)則的習(xí)得。9.D問卷調(diào)查屬于調(diào)查法，不是實(shí)驗(yàn)法。10.A記憶過程包括注意、編碼、存儲(chǔ)、提取等環(huán)節(jié)。二、填空題1.語言能力2.認(rèn)知3.語音4.思維5.個(gè)體因素環(huán)境因素6.語言習(xí)得7.語言輸入8.正強(qiáng)化負(fù)強(qiáng)化9.模仿10.認(rèn)知三、名詞解釋1.語言習(xí)得：指人類個(gè)體在特定環(huán)境下獲得語言能力的過程。2.認(rèn)知主義：認(rèn)為語言習(xí)得是一個(gè)認(rèn)知過程，強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理機(jī)制的作用。3.最近發(fā)展區(qū)（ZPD）：指學(xué)生在成人指導(dǎo)下能解決問題的水平，與獨(dú)立解決問題水平之間的差距。4.過度泛化：指語言學(xué)習(xí)者將某個(gè)規(guī)則錯(cuò)誤地應(yīng)用到不符合該規(guī)則的情況中。5.強(qiáng)化：指通過獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰來增強(qiáng)或減弱某種行為，在語言習(xí)得中指促進(jìn)語言習(xí)得的行為。四、簡(jiǎn)答題1.行為主義語言習(xí)得理論的主要觀點(diǎn)是語言習(xí)得是一個(gè)習(xí)慣形成的過程，強(qiáng)化在語言習(xí)得中起著關(guān)鍵作用。其局限性在于忽視了人類認(rèn)知能力和內(nèi)在機(jī)制的作用，無法解釋語言的創(chuàng)造性。2.兒童語音習(xí)得的主要過程包括感知語音、模仿發(fā)音、糾正錯(cuò)誤。影響因素包括遺傳因素、語言環(huán)境、家長(zhǎng)指導(dǎo)等。3.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為，語言發(fā)展是思維發(fā)展的重要標(biāo)志。該理論對(duì)語言教學(xué)的啟示是教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生達(dá)到更高的語言水平。4.語言習(xí)得過程中個(gè)體因素的主要表現(xiàn)包括年齡、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。例如，不同的年齡階段語言習(xí)得速度不同，認(rèn)知能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)者更容易掌握語言。5.語言習(xí)得過程中環(huán)境因素的主要表現(xiàn)包括語言環(huán)境、社會(huì)文化、家庭教育等。例如，在語言環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子更容易掌握該語言，家庭教育的重視程度也會(huì)影響孩子的語言習(xí)得。五、論述題1.認(rèn)知主義語言習(xí)得理論的主要觀點(diǎn)是語言習(xí)得是一個(gè)認(rèn)知過程，強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理機(jī)制的作用。該理論認(rèn)為人類具有普遍語法，語言習(xí)得是通過認(rèn)知發(fā)展和內(nèi)在機(jī)制實(shí)現(xiàn)的。對(duì)語言教學(xué)的啟示是教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，提供豐富的語言輸入，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)。2.假設(shè)法則理論認(rèn)為，語言學(xué)習(xí)者會(huì)根據(jù)語言輸入形成關(guān)于目標(biāo)語言的假設(shè)，并通過檢驗(yàn)這些假設(shè)來逐步完善自己的語言知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)者可能會(huì)假設(shè)“所有的名詞都是可數(shù)的”，然后通