2025年大學(xué)《馬來語》專業(yè)題庫——馬來語戲劇表演教學(xué)考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.在馬來語戲劇中，通常被稱為“潘雅翁”（Panyong）的角色，其最主要的表演特征是？A.代表權(quán)威和傳統(tǒng)B.表現(xiàn)普通民眾的生活與情感C.扮演神秘或超自然存在，常帶有諷刺意味D.扮演年輕女性，展現(xiàn)青春活力2.馬來語戲劇表演中，強(qiáng)調(diào)通過聲音、語調(diào)、節(jié)奏來塑造人物性格和表達(dá)情感的技術(shù)，通常被稱為？A.表情表演法（Perформанс面容）B.身體語言技巧（TeknikBadanTubuh）C.聲音造型藝術(shù)（SeniBentukSuara）D.即興反應(yīng)訓(xùn)練（LatihanReaksiCepat）3.下列哪一部作品通常被認(rèn)為是馬來西亞現(xiàn)代馬來語戲劇的奠基之作？A.*SangKanchil*(袋鼠)B.*HantuPenari*(跳舞的鬼魂)C.*RayuanIbuTunggal*(單身媽媽的情歌)D.*SekuntumBalu*(重逢)4.在戲劇表演的“三一律”原則中，“地點一致”指的是？A.整個劇作只能發(fā)生在同一個物理空間內(nèi)B.劇中人物數(shù)量嚴(yán)格限制為三個C.劇情時間必須嚴(yán)格限制在24小時內(nèi)D.劇作主題必須保持單一性5.馬來語戲劇表演中，用于營造特定氛圍、暗示環(huán)境或突出人物內(nèi)心情感的舞臺燈光效果，通常被稱為？A.舞臺布景設(shè)計（RekaBentukPemandangan）B.舞臺音響效果（EffekSuarapanggung）C.燈光設(shè)計（RekaBentukCahaya）D.服裝造型設(shè)計（RekaBentukPakaian）6.導(dǎo)演在馬來語戲劇排練過程中，通過指導(dǎo)演員的（）來塑造角色、推進(jìn)劇情和表達(dá)主題。A.舞臺調(diào)度（PengaturanGerakandipanggung）B.角色分析（AnalisisWatak）C.聲音訓(xùn)練（LatihanSuara）D.布景搭建（PembinaanPemandangan）7.“孟加萊”（Menggalai）是馬來西亞哪一地區(qū)的傳統(tǒng)戲劇形式？A.沙巴（Sabah）B.砂拉越（Sarawak）C.馬來半島西海岸（PesisirBaratSemenanjungMalaysia）D.馬來半島東海岸（PesisirTimurSemenanjungMalaysia）8.在馬來語戲劇教學(xué)中，設(shè)計課堂活動時，應(yīng)優(yōu)先考慮？A.活動的形式是否新穎獨特B.活動是否能夠有效幫助學(xué)生理解和掌握戲劇表演的基本要素C.活動是否適合所有學(xué)生，無論其能力高低D.活動的時長是否足夠長9.下列哪項不是馬來語戲劇表演中常用的即興表演練習(xí)方法？A.情境反應(yīng)練習(xí)（LatihanReaksiPeristiwa）B.角色扮演替換（PenukaranPeran）C.意念接龍（PertukaranKonsep）D.模擬生活片段（SimulasiKisahSeharian）10.馬來語戲劇《雷蒙·穆罕默德》（RaymondMuhammad）通常被歸類為？A.傳統(tǒng)民間戲劇B.現(xiàn)代現(xiàn)實主義戲劇C.表現(xiàn)主義戲劇D.后現(xiàn)代解構(gòu)主義戲劇二、填空題（每空1分，共15分）1.馬來語中，“木卡?！保∕aksang）通常指戲劇表演中的__________。2.戲劇表演中，通過眼神、面部肌肉等細(xì)微變化來傳達(dá)人物內(nèi)心情感的技巧，稱為__________。3.馬來語戲劇表演的基本要素通常包括__________、角色、導(dǎo)演、布景、燈光和音響。4.在戲劇理論中，__________是指戲劇沖突的核心，是推動劇情發(fā)展的動力。5.馬來語戲劇教學(xué)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的__________能力和創(chuàng)造力。6.“帕勞特”（Palut）是馬來西亞沙巴地區(qū)一種使用__________作為主要表演媒介的傳統(tǒng)戲劇。7.導(dǎo)演在排練中常用的，通過手勢、位置和移動來指導(dǎo)演員表演的方法是__________。8.馬來語戲劇《安迪·沃霍爾》（AndyWarhol）屬于__________戲劇，因其融合了流行文化和表演元素。9.表演者進(jìn)入角色狀態(tài)的過程，通常稱為__________。10.戲劇表演中的“客觀現(xiàn)實主義”風(fēng)格，力求在舞臺呈現(xiàn)上__________地反映生活。三、名詞解釋（每題5分，共20分）1.潘雅翁（Panyong）2.戲劇即興（TeaterImprovisasi）3.舞臺指向（Arahpanggung）4.戲劇教學(xué)實驗室（LaboratoriumTeater）四、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述馬來語戲劇表演中“身體語言”（BahasaTubuh）的重要性及其主要包括哪些方面？2.分析馬來語戲劇《SangKanchil》在主題思想、人物塑造和表現(xiàn)手法上如何體現(xiàn)本土文化特色？3.在馬來語戲劇表演教學(xué)中，設(shè)計一個簡單的課堂活動來幫助學(xué)生練習(xí)“客觀現(xiàn)實主義”風(fēng)格的表演，請描述活動內(nèi)容和目標(biāo)。五、論述題（15分）結(jié)合具體的馬來語戲劇作品或表演實例，論述戲劇表演中的文化傳承與創(chuàng)新之間的關(guān)系。試卷答案一、選擇題1.C2.C3.A4.A5.C6.A7.C8.B9.C10.B二、填空題1.主持人/報幕人2.表情表演/細(xì)微表情3.表演者4.戲劇沖突5.戲劇表演6.戲劇面具7.舞臺調(diào)度8.現(xiàn)代實驗9.進(jìn)入角色/角色化10.真實/逼真三、名詞解釋1.潘雅翁（Panyong）：指在馬來語傳統(tǒng)戲?。ㄈ缋酌蓜。┲邪缪葜鞒秩嘶驁竽蝗说慕巧?，通常不參與主要情節(jié)表演，但負(fù)責(zé)介紹背景、人物或調(diào)節(jié)氣氛，其表演風(fēng)格獨特，常帶有諷刺意味。**解析思路：*定義角色功能，區(qū)分其主要職責(zé)（介紹、調(diào)節(jié)）與表演風(fēng)格（諷刺），點明其在傳統(tǒng)戲劇中的地位。2.戲劇即興（TeaterImprovisasi）：指表演者在沒有預(yù)先寫好的劇本或只有簡單提示的情況下，根據(jù)特定情境或刺激，即興創(chuàng)作表演內(nèi)容的過程。它考驗表演者的反應(yīng)能力、創(chuàng)造力和對角色的即時把握。**解析思路：*解釋定義（無劇本、即興創(chuàng)作），說明過程（根據(jù)情境/刺激），點明考察能力（反應(yīng)、創(chuàng)造、角色把握）。3.舞臺指向（Arahpanggung）：指演員在舞臺上的移動方向、路徑和最終位置，由導(dǎo)演根據(jù)劇情需要設(shè)計。它是構(gòu)成舞臺空間、塑造人物關(guān)系、表達(dá)情感和推動劇情發(fā)展的重要手段。**解析思路：*定義概念（移動方向、路徑、位置），說明設(shè)計者（導(dǎo)演），闡述其作用（空間、關(guān)系、情感、劇情）。4.戲劇教學(xué)實驗室（LaboratoriumTeater）：一種戲劇教育模式或場所，強(qiáng)調(diào)實踐性、實驗性和探索性，鼓勵學(xué)生通過參與即興練習(xí)、創(chuàng)作小型作品、分析劇本等方式，深入體驗和理解戲劇，培養(yǎng)表演和導(dǎo)演等綜合能力。**解析思路：*定義模式/場所，強(qiáng)調(diào)特點（實踐、實驗、探索），說明方法（即興、創(chuàng)作、分析），明確目標(biāo)（體驗理解、培養(yǎng)能力）。四、簡答題1.簡述馬來語戲劇表演中“身體語言”（BahasaTubuh）的重要性及其主要包括哪些方面？身體語言在馬來語戲劇表演中至關(guān)重要，它是表演者表達(dá)情感、塑造角色、推動劇情、溝通與環(huán)境互動的核心方式。缺乏有效的身體語言，表演將顯得空洞和缺乏感染力。其主要包括：姿態(tài)與體態(tài)（展現(xiàn)人物性格、情緒狀態(tài)和社會地位）、手勢與動作（傳遞信息、表達(dá)意圖、輔助臺詞）、面部表情（最直接的情感流露，如喜、怒、哀、樂）、眼神（傳遞內(nèi)心秘密、表達(dá)人物關(guān)系親疏、引導(dǎo)觀眾視線）、移動與節(jié)奏（塑造舞臺空間感、表現(xiàn)人物關(guān)系變化、控制戲劇張力）。**解析思路：*先點明重要性（核心方式、影響效果），再分點闡述主要方面，并對每個方面進(jìn)行簡要說明，體現(xiàn)其與表演的關(guān)聯(lián)。2.分析馬來語戲劇《SangKanchil》在主題思想、人物塑造和表現(xiàn)手法上如何體現(xiàn)本土文化特色？《SangKanchil》通過講述袋鼠聰明機(jī)智地與強(qiáng)大敵人（如鱷魚）斗智斗勇的故事，體現(xiàn)了馬來西亞本土（特別是沙巴）叢林生態(tài)環(huán)境以及其中蘊(yùn)含的“以小勝大”、“智慧勝過力量”的本土智慧。人物塑造上，袋鼠（SangKanchil）被賦予人類的智慧和狡黠，成為勇氣和智慧的象征，反映了當(dāng)?shù)厝嗣駥ψ匀画h(huán)境的觀察和從中提煉的生存哲學(xué)。鱷魚等角色則代表了自然界的威嚴(yán)與潛在威脅。表現(xiàn)手法上，常采用擬人化、幽默風(fēng)趣的語言和動作，結(jié)合簡單的舞臺布景和音樂，營造出貼近生活、易于理解的氛圍，這種寓教于樂、貼近兒童（常為觀眾）的形式也是本土文化特色之一。**解析思路：*從主題思想（環(huán)境、智慧）、人物塑造（袋鼠象征、角色對比）、表現(xiàn)手法（擬人、幽默、形式）三個角度進(jìn)行分析，結(jié)合作品內(nèi)容和本土文化背景（如地域、哲學(xué)、藝術(shù)形式）進(jìn)行闡述。3.在馬來語戲劇表演教學(xué)中，設(shè)計一個簡單的課堂活動來幫助學(xué)生練習(xí)“客觀現(xiàn)實主義”風(fēng)格的表演，請描述活動內(nèi)容和目標(biāo)。活動內(nèi)容：“觀察與再現(xiàn)”。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個模擬的日常生活場景（如咖啡館、公交車站、辦公室茶水間），讓學(xué)生扮演該場景中的不同角色（如顧客、司機(jī)、同事、老板等）。要求學(xué)生仔細(xì)觀察該場景中人物的典型行為模式、互動方式、環(huán)境細(xì)節(jié)以及可能的潛臺詞。觀察后，學(xué)生離開場景，然后嘗試在舞臺上重現(xiàn)這個場景，力求客觀、真實地展現(xiàn)角色和情境，不能添加主觀臆斷或過度表演。教師和其他學(xué)生可以扮演觀眾，演出結(jié)束后進(jìn)行簡單討論?；顒幽繕?biāo)：幫助學(xué)生理解客觀現(xiàn)實主義風(fēng)格的核心是“真實再現(xiàn)”；培養(yǎng)學(xué)生在觀察生活、捕捉細(xì)節(jié)方面的能力；訓(xùn)練學(xué)生運用自然、符合人物身份的肢體語言和聲音進(jìn)行表演；引導(dǎo)學(xué)生體會潛臺詞和人物間微妙關(guān)系的重要性，避免主觀情緒的過度投射。**解析思路：*設(shè)計活動需明確主題（客觀現(xiàn)實主義），設(shè)定具體場景和角色，提出核心要求（觀察、再現(xiàn)、真實），并清晰說明活動目標(biāo)，涵蓋知識、技能和體驗層面。五、論述題結(jié)合具體的馬來語戲劇作品或表演實例，論述戲劇表演中的文化傳承與創(chuàng)新之間的關(guān)系。文化傳承是戲劇表演的根基，它為表演者提供了豐富的素材、表演范式和審美傳統(tǒng)。例如，馬來西亞的雷蒙?。↙embut）繼承了對“潘雅翁”角色的塑造、特定的唱腔和諷刺表演傳統(tǒng)。然而，純粹的傳承容易導(dǎo)致僵化和過時。創(chuàng)新則是戲劇表演保持生命力和適應(yīng)時代發(fā)展的動力。表演者可以在尊重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，通過引入新的主題、采用現(xiàn)代的舞臺技術(shù)、融合不同文化元素或改變表演形式來創(chuàng)新。例如，當(dāng)代馬來語戲劇家可能在雷蒙劇中探討現(xiàn)代都市問題，或結(jié)合舞蹈、音樂等藝術(shù)形式進(jìn)行實驗。真正的戲劇藝術(shù)在于傳承與創(chuàng)新之間的動態(tài)平衡。優(yōu)秀的表演者既是傳統(tǒng)的繼承者，也是創(chuàng)新的實踐者，他們能夠在堅守