第第PAGE\MERGEFORMAT1頁共NUMPAGES\MERGEFORMAT1頁安全心理學(xué)測試題庫及答案解析（含答案及解析）姓名：科室/部門/班級：得分：題型單選題多選題判斷題填空題簡答題案例分析題總分得分

一、單選題（共20分）

1.在安全心理學(xué)中，描述個體在面對危險情境時傾向于采取保守、謹慎行為的傾向稱為（______）。

A.風(fēng)險偏好

B.冒險傾向

C.風(fēng)險規(guī)避

D.決策慣性

答：________

2.安全培訓(xùn)效果評估中，通過觀察受訓(xùn)者在實際工作場景中的行為改變來衡量培訓(xùn)成效的方法屬于（______）。

A.知識測試法

B.行為觀察法

C.問卷調(diào)查法

D.主管評價法

答：________

3.以下哪項不屬于安全行為中的“習(xí)慣性違章”常見心理動因？（______）

A.急于完成任務(wù)

B.認為違章不會發(fā)生

C.安全意識淡薄

D.工具設(shè)備故障

答：________

4.安全心理學(xué)中，“感知風(fēng)險”與實際風(fēng)險之間的差異主要由（______）造成。

A.工作環(huán)境復(fù)雜度

B.個體認知偏差

C.組織管理缺陷

D.風(fēng)險暴露頻率

答：________

5.當員工認為安全規(guī)定不合理時，最可能產(chǎn)生的心理反應(yīng)是（______）。

A.主動遵守

B.選擇性遵守

C.拒絕遵守

D.半途而廢

答：________

6.在高空作業(yè)中，員工因擔心墜落而過度緊張，導(dǎo)致操作失誤，這種現(xiàn)象屬于（______）。

A.越級效應(yīng)

B.疲勞效應(yīng)

C.恐懼心理

D.從眾心理

答：________

7.安全文化建設(shè)的核心要素是（______）。

A.物理防護設(shè)施

B.安全制度完善

C.員工安全價值觀

D.獎懲機制嚴格

答：________

8.根據(jù)海因里希法則，每一起嚴重事故背后平均伴隨（______）起輕微事故。

A.3

B.5

C.9

D.30

答：________

9.在安全事件調(diào)查中，分析員工行為背后的心理動機屬于（______）分析。

A.技術(shù)型

B.管理型

C.心理型

D.社會型

答：________

10.提高員工安全意識最有效的方法是（______）。

A.舉辦安全知識競賽

B.開展情景模擬演練

C.發(fā)放安全手冊

D.簽訂安全承諾書

答：________

二、多選題（共15分，多選、錯選不得分）

21.安全決策中的常見認知偏差包括（______）。

A.確認偏差

B.簡化思維

C.后視偏差

D.從眾效應(yīng)

E.風(fēng)險轉(zhuǎn)移傾向

答：________

22.影響員工安全行為的主要心理因素有（______）。

A.自我效能感

B.規(guī)避心理

C.組織認同感

D.責(zé)任感缺失

E.群體壓力

答：________

23.安全培訓(xùn)中常見的參與度低下的原因包括（______）。

A.內(nèi)容枯燥乏味

B.缺乏互動環(huán)節(jié)

C.培訓(xùn)時間不合理

D.培訓(xùn)與實際脫節(jié)

E.員工缺乏壓力

答：________

24.安全事故中的“人因失誤”主要表現(xiàn)為（______）。

A.操作失誤

B.認知錯誤

C.情緒失控

D.決策失誤

E.設(shè)備故障

答：________

25.建立積極安全文化的措施包括（______）。

A.領(lǐng)導(dǎo)層以身作則

B.強化安全責(zé)任

C.營造鼓勵氛圍

D.忽視違章行為

E.提供持續(xù)支持

答：________

三、判斷題（共10分，每題0.5分）

31.安全意識強的員工在任何情況下都不會發(fā)生違章行為。（______）

32.安全心理學(xué)的核心研究對象是事故發(fā)生后的心理創(chuàng)傷。（______）

33.從眾心理在任何安全場景下都有利于事故預(yù)防。（______）

34.員工認為“別人違章我沒問題”是典型的安全認知偏差。（______）

35.高強度安全培訓(xùn)能徹底消除員工的安全焦慮。（______）

36.安全文化是組織安全價值觀的集中體現(xiàn)。（______）

37.根據(jù)認知負荷理論，過度復(fù)雜的操作環(huán)境會降低安全績效。（______）

38.安全行為改變的關(guān)鍵在于制度約束而非心理引導(dǎo)。（______）

39.員工對安全規(guī)定的不滿主要源于規(guī)定過于繁瑣。（______）

40.恐懼情緒在短期內(nèi)有助于提高安全警覺性。（______）

四、填空題（共10分，每空1分）

41.安全心理學(xué)研究的是人與安全相關(guān)的________和________規(guī)律。

答：________或________

42.安全行為改變通常經(jīng)歷________、________和________三個階段。

答：________或________或________

43.“破窗效應(yīng)”說明________會逐漸侵蝕整體安全氛圍。

答：________

44.安全決策中的________是指個體在信息不足時傾向于依賴直覺判斷。

答：________

45.員工對安全的________是指其認為自身行為符合安全要求的主觀體驗。

答：________

五、簡答題（共25分）

46.簡述安全心理學(xué)的三大核心理論及其在安全管理中的應(yīng)用。

答：________

47.結(jié)合實際案例，分析員工“習(xí)慣性違章”的心理動因及預(yù)防措施。

答：________

48.如何通過安全培訓(xùn)提升員工的心理安全效能感？

答：________

49.安全事件調(diào)查中，心理因素分析應(yīng)重點關(guān)注哪些內(nèi)容？

答：________

六、案例分析題（共20分）

50.某化工廠發(fā)生爆炸事故，調(diào)查顯示：員工小王在操作時未按規(guī)定佩戴防護面罩，其解釋為“戴了面罩會影響視線，且之前同事也沒戴發(fā)生過事故”。請分析：

（1）小王的行為反映了哪些安全心理問題？

（2）工廠應(yīng)如何通過安全心理學(xué)原理改進管理？

（3）總結(jié)該案例對安全文化建設(shè)的啟示。

答：________

參考答案及解析

一、單選題

1.C|解析：風(fēng)險規(guī)避指個體傾向于避免潛在損失，符合安全心理學(xué)中“保守行為”的描述。A選項錯誤，風(fēng)險偏好指追求高收益高風(fēng)險行為；B選項錯誤，冒險傾向指主動承擔風(fēng)險；D選項錯誤，決策慣性指依賴既有經(jīng)驗做決策。

2.B|解析：行為觀察法通過實際工作表現(xiàn)評估培訓(xùn)效果，符合題干描述。A選項錯誤，知識測試法側(cè)重認知層面；C選項錯誤，問卷調(diào)查法收集主觀反饋；D選項錯誤，主管評價法依賴管理者主觀判斷。

3.D|解析：A、B、C均為習(xí)慣性違章的心理動因，D屬于客觀條件限制，非主觀心理因素。

4.B|解析：個體對風(fēng)險的感知受認知偏差影響，如過度自信、模糊性規(guī)避等，符合培訓(xùn)中“感知風(fēng)險”模塊內(nèi)容。

5.B|解析：員工認為規(guī)定不合理時，會選擇性執(zhí)行，符合“心理抗拒理論”中“受約束時反叛”的機制。

6.C|解析：高空作業(yè)中的恐懼導(dǎo)致操作失誤屬于典型的恐懼心理引發(fā)行為失準。

7.C|解析：安全文化建設(shè)本質(zhì)是塑造共同的安全價值觀，符合培訓(xùn)中“安全文化”的核心定義。

8.C|解析：海因里希法則指出1:29:300的比例關(guān)系，輕微事故是嚴重事故的9倍。

9.C|解析：心理型分析關(guān)注行為背后的動機、態(tài)度等心理因素，符合培訓(xùn)中“事故心理調(diào)查”的范疇。

10.B|解析：情景模擬演練能強化實際操作中的安全行為，比其他方法更直接有效。

二、多選題

21.ABCDE|解析：均為培訓(xùn)中“認知偏差”章節(jié)提到的典型偏差類型。

22.ABCDE|解析：這些因素均能直接影響員工安全行為選擇，符合培訓(xùn)中“行為影響因素”模塊。

23.ABCD|解析：E選項錯誤，員工缺乏壓力反而可能降低安全投入。

24.ABCD|解析：E屬于設(shè)備故障，非人因失誤。

25.ABCE|解析：D選項錯誤，忽視違章會破壞安全文化。

三、判斷題

31.×|解析：安全意識強的員工仍可能因疲勞、壓力等發(fā)生失誤，但概率降低。

32.×|解析：安全心理學(xué)更關(guān)注預(yù)防性研究，而非事后創(chuàng)傷。

33.×|解析：從眾心理可能導(dǎo)致盲目違章，如“跟風(fēng)吸煙”案例。

34.√|解析：這是“認知偏差”中的“選擇性信息處理”表現(xiàn)。

35.×|解析：過度培訓(xùn)可能導(dǎo)致心理疲勞，反而不利于安全。

36.√|解析：安全文化是價值觀的實踐化，符合培訓(xùn)定義。

37.√|解析：認知負荷理論指出，復(fù)雜任務(wù)會分散注意力，降低安全風(fēng)險識別能力。

38.×|解析：安全行為改變需要制度與心理雙重引導(dǎo)，培訓(xùn)中強調(diào)“軟硬兼施”。

39.×|解析：不滿可能源于規(guī)定不合理，也可能源于執(zhí)行不公。

40.√|解析：恐懼情緒能激活警覺系統(tǒng)，但需控制在合理范圍。

四、填空題

41.心理；行為

42.認識；認同；行動

43.負面事件

44.直覺判斷

45.心理契約

五、簡答題

46.答：

①事故致因理論（如海因里希）：強調(diào)“人的不安全行為”是事故主因，應(yīng)用：分析行為根源，制定針對性培訓(xùn)。

②認知負荷理論：復(fù)雜任務(wù)會降低注意力，應(yīng)用：簡化操作流程，優(yōu)化培訓(xùn)設(shè)計。

③社會認知理論：行為受觀察、模仿影響，應(yīng)用：樹立安全榜樣，開展同伴教育。

47.答：

心理動因：①責(zé)任分散（“別人會處理”）；②僥幸心理（“偶爾違章沒事”）；③習(xí)慣依賴（“以前沒出事”）。

預(yù)防措施：①強化個體責(zé)任感（明確崗位職責(zé)）；②開展風(fēng)險案例教育（用數(shù)據(jù)消除僥幸）；③建立安全行為激勵機制（正向引導(dǎo)）。

48.答：

①提升自我效能感需結(jié)合“成功經(jīng)驗”和“替代經(jīng)驗”，培訓(xùn)中設(shè)計可完成的任務(wù)片段；

②通過“安全故事會”等增強心理認同；

③提供具體操作指導(dǎo)，降低認知負荷；

④管理層持續(xù)反饋與鼓勵。

49.答：

①員工安全態(tài)度與價值觀；

②違章行為的心理動因（如“破窗效應(yīng)”）；

③壓力、疲勞等環(huán)境因素；

④心理干預(yù)的必要性（如危機事件應(yīng)激管理）。