語文公開課教案設(shè)計(jì)范例分享公開課，作為教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要平臺(tái)與教學(xué)成果的集中展示，其教案設(shè)計(jì)的質(zhì)量直接關(guān)乎教學(xué)效果與觀摩價(jià)值。一份出色的公開課教案，不僅要體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念，更要具備扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容、精妙的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與清晰的邏輯脈絡(luò)。本文旨在結(jié)合具體課例，分享一份高中語文公開課教案的設(shè)計(jì)思路與實(shí)踐考量，以期為同仁提供些許參考。一、教案基本信息*課題：《背影》（朱自清）——第二課時(shí)：品析父愛，感悟深情*授課年級(jí)：高一年級(jí)*課型：精讀課（公開課）*課時(shí)：1課時(shí)（45分鐘）二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定需立足文本特質(zhì)與學(xué)生認(rèn)知水平，力求具體、可感、可達(dá)成。1.知識(shí)與技能：*回顧并深化對(duì)課文主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的理解。*重點(diǎn)品析文中描寫父親“背影”的關(guān)鍵段落及細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)通過動(dòng)作、語言、神態(tài)等刻畫人物情感的方法。*理解關(guān)鍵詞句的含義及其在表情達(dá)意上的作用。2.過程與方法：*通過朗讀、圈點(diǎn)勾畫、小組討論、師生對(duì)話等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與文本解讀。*運(yùn)用“以讀促悟”、“以議促思”的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體會(huì)作者情感。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*感受父親對(duì)兒子深沉、質(zhì)樸的愛，理解父愛的內(nèi)涵與表達(dá)方式。*體會(huì)作者在特定情境下的情感變化，引發(fā)對(duì)親情的珍視與思考，培養(yǎng)感恩之心。三、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：1.細(xì)致品讀描寫父親“背影”的段落（第六自然段），分析其中的動(dòng)作、語言、外貌等細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)蘊(yùn)含其中的父愛。2.理解作者情感的變化過程，把握“背影”的象征意義。*教學(xué)難點(diǎn)：1.如何引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)，深刻感悟文中所蘊(yùn)含的深沉父愛，實(shí)現(xiàn)情感共鳴。2.理解特定時(shí)代背景下（家庭變故、父子離別）人物的情感表達(dá)特點(diǎn)。四、教學(xué)方法與課時(shí)安排*教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀品味法、問題探究法、小組討論法、多媒體輔助教學(xué)法。*課時(shí)安排：本設(shè)計(jì)為第二課時(shí)（第一課時(shí)已完成初讀感知、梳理文脈、字詞積累等基礎(chǔ)工作）。五、教學(xué)準(zhǔn)備*教師準(zhǔn)備：制作PPT課件（包含《背影》相關(guān)圖片、音頻范讀、重點(diǎn)詞句、拓展思考題等）；熟悉文本，預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題及應(yīng)對(duì)策略。*學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，回顧第一課時(shí)內(nèi)容；再次朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫出自己認(rèn)為最能體現(xiàn)父愛或作者情感的句段，并嘗試寫下簡(jiǎn)短批注。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，溫故導(dǎo)入（約5分鐘）1.情境營(yíng)造：（播放舒緩的背景音樂，如《父親》純音樂版片段）師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們初讀了朱自清先生的《背影》，那位在車站為兒子買橘子的父親形象，是否已在我們心中留下了些許印象？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要回顧）2.問題導(dǎo)入：作者曾說，他寫《背影》，是因?yàn)椤拔遗c父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！边@“背影”究竟有何魔力，讓作者如此難以忘懷？它又承載著怎樣的情感重量？今天，就讓我們?cè)俅巫呓@位父親，走進(jìn)這篇感人至深的散文，一同去細(xì)細(xì)品味那“不能忘記的背影”。（板書課題：背影——品析父愛，感悟深情）（二）聚焦“背影”，精讀品悟（約25分鐘）1.尋“背影”——梳理文脈*師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中一共幾次寫到了父親的“背影”？分別是在什么情境下？（學(xué)生回答，教師板書關(guān)鍵信息：難忘背影——刻畫背影——再現(xiàn)背影——思念背影）*師：在這幾次背影中，哪一次背影給作者，也給我們留下了最為深刻的印象？（引導(dǎo)學(xué)生明確是父親買橘子時(shí)的背影——第六自然段）2.品“背影”——細(xì)節(jié)探究*朗讀奠基：師：請(qǐng)同學(xué)們聽老師范讀第六自然段（或播放名家音頻范讀），注意體會(huì)字里行間的情感。（教師配樂范讀，語速稍緩，情感飽滿）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，把自己代入到“我”的角色中去，讀出你的感受。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）*合作探究：師：這一段是全文的核心，描寫極為精彩。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，合作探究：作者是從哪些方面來細(xì)致刻畫父親買橘子時(shí)的“背影”的？找出相關(guān)詞句，說說這些描寫好在哪里，體現(xiàn)了父親怎樣的情感？（PPT展示探究問題，明確小組討論要求，限時(shí)5-7分鐘）*交流分享：（各小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、總結(jié)，重點(diǎn)分析以下幾點(diǎn)）*外貌描寫：“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”——樸素的衣著，暗示家境的困頓，與父親對(duì)兒子的深情形成對(duì)比。*動(dòng)作描寫：“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去”，“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”——“蹣跚”、“探”、“攀”、“縮”、“傾”等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)傳神地刻畫了父親年老體胖、行動(dòng)不便卻又執(zhí)意要為兒子買橘子的艱難過程，每一個(gè)動(dòng)作都凝聚著深沉的父愛。*語言描寫：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！薄拔易吡耍侥沁厑硇?！”“進(jìn)去吧，里邊沒人?！薄?jiǎn)短樸實(shí)的話語，卻充滿了對(duì)兒子的體貼、牽掛與不舍。*教師小結(jié)：同學(xué)們分析得非常細(xì)致。正是這些看似平凡的外貌、動(dòng)作和語言，在特定的情境下，組合成了一個(gè)沉甸甸的“背影”，這個(gè)背影里，有父親的艱辛，有父親的笨拙，更有父親對(duì)兒子毫無保留的愛。（三）體悟情感，深化理解（約10分鐘）1.感受“我”的情感變化：師：面對(duì)父親如此艱難地為自己買橘子，“我”的反應(yīng)是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生找出“我的淚很快地流下來了”、“我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見”、“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了”等句）師：為什么“我”會(huì)“流淚”？這僅僅是感動(dòng)嗎？聯(lián)系前文“我那時(shí)候真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可”，比較一下，“我”對(duì)父親的情感前后發(fā)生了怎樣的變化？（引導(dǎo)學(xué)生理解“我”從最初的“不耐煩”、“不以為然”到后來的“感動(dòng)”、“愧疚”、“不舍”、“思念”的情感轉(zhuǎn)變過程）2.探究“背影”的象征意義：師：這篇文章以“背影”為題，并且反復(fù)提及，這個(gè)“背影”僅僅是父親的一個(gè)背影嗎？它還象征著什么？（引導(dǎo)學(xué)生思考，明確“背影”不僅是父親的形象寫照，更是父愛的象征，是作者心中永遠(yuǎn)的牽掛與思念，是親情的載體。）（四）拓展延伸，情感共鳴（約3分鐘）1.聯(lián)系生活：師：同學(xué)們，朱自清先生筆下的父愛深沉而含蓄。在我們的生活中，父親的愛又是如何體現(xiàn)的呢？它或許不像母親的愛那樣細(xì)膩直白，但它同樣深沉有力。你能分享一個(gè)你與父親之間讓你感動(dòng)的小故事或一個(gè)細(xì)節(jié)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)短分享，不求面面俱到，旨在引發(fā)共鳴）2.教師小結(jié)：是的，父愛如山，往往不善言辭，卻厚重?zé)o言。它可能藏在一個(gè)眼神里，一句叮嚀里，一個(gè)默默的行動(dòng)中。希望我們都能用心去感受這份愛，珍惜這份愛。（五）總結(jié)回顧，升華主題（約1分鐘）師：今天，我們?cè)俅巫呓侗秤啊罚高^那個(gè)蹣跚的、努力的背影，我們讀懂了父愛的深沉與偉大，也體會(huì)到了作者那份遲來的理解與深深的愧疚。希望這篇文章能讓我們更加懂得感恩父母，珍惜與家人相處的時(shí)光。（板書：父愛如山，感恩常在）（六）布置作業(yè)，鞏固拓展（約1分鐘）1.必做題：將課堂上你分享的或觸動(dòng)你的關(guān)于父親的小故事或細(xì)節(jié)，整理成一段200字左右的文字，題目自擬。2.選做題：閱讀朱自清先生的另一篇散文《兒女》，進(jìn)一步感受他對(duì)家庭、對(duì)親情的理解。或觀看電影《背影》，寫下觀后感。七、板書設(shè)計(jì)背影朱自清（左）父親的背影：外貌：黑布小帽、大馬褂、棉袍（樸素）動(dòng)作：探、攀、縮、傾（艱難、努力）→父愛深沉語言：樸實(shí)、體貼（牽掛）（右）我的情感：不理解→感動(dòng)（流淚）→愧疚→思念→情感共鳴（中下方）主旨：父愛如山，感恩常在八、教學(xué)反思與預(yù)設(shè)本教案設(shè)計(jì)力求以學(xué)生為主體，通過多種形式的朗讀和探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，與作者、與文本中的人物進(jìn)行情感對(duì)話。在實(shí)際操作中，需注意以下幾點(diǎn)：1.朗讀的有效性：范讀要能真正起到感染和示范作用；學(xué)生的自由讀、齊讀、個(gè)別讀等形式要靈活運(yùn)用，避免形式化，確保學(xué)生能在讀中悟情。2.提問的啟發(fā)性：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)應(yīng)具有層次感和啟發(fā)性，既能引導(dǎo)學(xué)生思考，又不至于因過于艱深而使學(xué)生望而卻步。對(duì)于學(xué)生的回答，要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和中肯的評(píng)價(jià)。3.情感的真實(shí)性：教師自身要投入真情實(shí)感，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀和真實(shí)情感體驗(yàn)，不強(qiáng)求統(tǒng)一答案。4.時(shí)間的把控：各環(huán)節(jié)時(shí)間分配需靈活掌握，重點(diǎn)部分（品析背影）應(yīng)保證充足時(shí)間，確保學(xué)生充分研討。公開課是一次教學(xué)藝術(shù)的探索，本教案僅為一個(gè)范例，實(shí)際教學(xué)中還需根據(jù)學(xué)生的具體情況和課堂生成靈活調(diào)