大班科學(xué)活動設(shè)計(jì)與教學(xué)方案示例一、活動名稱神奇的水——探索水的表面張力二、年齡段大班（5-6歲）三、活動領(lǐng)域科學(xué)四、活動目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察和操作，初步感知水具有表面張力的特性，知道水的表面好像有一層看不見的“皮”。2.技能目標(biāo)：嘗試使用滴管、硬幣等工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察并能用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：對水的特性產(chǎn)生探究興趣，樂于參與實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣和合作探究的快樂。五、活動準(zhǔn)備1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中對水有初步的認(rèn)識，玩過水，觀察過水的流動等。2.材料準(zhǔn)備：*教師用：透明水盆、硬幣（若干）、滴管、清水、彩色墨水（或食用色素）、PPT課件（展示水表面張力的現(xiàn)象圖片或短視頻，如昆蟲在水面行走、露珠呈球狀等）。*幼兒用（每組）：小托盤、硬幣（5-6枚，建議使用同一面值，如一元硬幣，便于比較）、滴管（每人一個(gè)）、清水、記錄紙（畫有硬幣輪廓）、彩色筆（用于標(biāo)記水滴數(shù)量）、抹布（用于擦拭桌面水漬）。六、活動目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察和操作，初步感知水具有表面張力的特性，知道水的表面好像有一層看不見的“皮”。2.技能目標(biāo)：嘗試使用滴管、硬幣等工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察并能用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：對水的特性產(chǎn)生探究興趣，樂于參與實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣和合作探究的快樂。七、活動過程（一）導(dǎo)入：情境激趣，引出問題1.談話導(dǎo)入：教師：“小朋友們，我們每天都要和水做朋友，洗手、喝水、玩水。你們有沒有發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候小水滴很調(diào)皮，它不會馬上散開？”2.小魔術(shù)“水上漂”（教師演示）：教師：“今天老師要給大家變個(gè)小魔術(shù)，看，這是一枚硬幣，它放到水里會怎么樣？”（幼兒猜測：沉下去）教師演示將硬幣小心平放在水面上（可借助紙巾輔助），引導(dǎo)幼兒觀察：“咦，硬幣怎么樣了？它好像躺在水面上睡著了呢！水的表面是不是有什么秘密？”（設(shè)計(jì)意圖：通過生活經(jīng)驗(yàn)的連接和有趣的“魔術(shù)”現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對水的好奇心和探究欲望，引出活動主題。）（二）展開：探索發(fā)現(xiàn)，感知特性1.提出探究問題：教師：“水的表面真神奇，好像有一層看不見的‘皮’把硬幣托住了。那如果我們用滴管往硬幣上滴水，你們猜猜，這枚小小的硬幣上最多能站多少滴水寶寶呢？”（引導(dǎo)幼兒大膽猜測，并請個(gè)別幼兒說出自己的想法。）2.介紹材料與操作方法：教師：“今天老師為每組小朋友準(zhǔn)備了硬幣、滴管、水和記錄紙。我們就來試一試，看看硬幣上到底能滴多少滴水?！?講解滴管的正確使用方法：“捏一捏滴管的‘肚子’，把它放進(jìn)水里，松開手，水就吸上來了。再輕輕捏一下，一滴水滴就出來了。”*強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)：“滴的時(shí)候要小心，讓水滴輕輕地落在硬幣的中間，不要讓水灑出來。每滴一滴，就在記錄紙上的硬幣旁邊畫一個(gè)小圓點(diǎn)做記號，看看誰數(shù)得準(zhǔn)，滴得多?！?提醒注意事項(xiàng)：“如果水灑出來了，可以用桌上的抹布擦干凈。我們要愛護(hù)實(shí)驗(yàn)材料，小心操作。”3.幼兒分組自主探究，教師巡回指導(dǎo)：*幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師觀察幼兒的操作情況，對有困難的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，如幫助掌握滴管的使用，提醒幼兒注意滴水量和計(jì)數(shù)方法。*鼓勵幼兒之間相互觀察、小聲交流自己的發(fā)現(xiàn)：“你滴了幾滴了？水在硬幣上是什么樣子的？”*引導(dǎo)幼兒觀察水滴在硬幣上的形狀：“看看硬幣上的水，像不像一個(gè)小小的圓圓的帽子？為什么水沒有流下來？”（引導(dǎo)幼兒感知水的表面張力形成的水膜。）（設(shè)計(jì)意圖：通過親自動手操作，讓幼兒在實(shí)踐中感知水的表面張力現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力和初步的科學(xué)探究精神。）（三）分享：交流討論，梳理經(jīng)驗(yàn)1.分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果與發(fā)現(xiàn)：教師：“剛才小朋友們都做了實(shí)驗(yàn)，誰愿意來分享一下，你的硬幣上最多滴了多少滴水？”（請幾組幼兒展示自己的記錄紙，并分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）教師將不同小組的結(jié)果記錄在黑板上，引導(dǎo)幼兒觀察：“為什么有的小組滴得多，有的小組滴得少呢？”（引導(dǎo)幼兒思考可能的原因，如滴水的位置、滴管滴水的大小、硬幣是否干凈等。）2.集中討論，感知核心概念：教師：“不管滴了多少滴，我們都發(fā)現(xiàn)，水滴在硬幣上的時(shí)候，不是馬上散開，而是鼓起來了，像一個(gè)小水球，對不對？這是因?yàn)樗谋砻嬗幸环N神奇的力量，叫做‘表面張力’，就像我們的皮膚一樣，把水緊緊地拉在一起，形成了一層看不見的‘皮’?！保ㄓ眯蜗蟮谋扔鲙椭變豪斫狻氨砻鎻埩Α钡母拍睿灰笥變赫莆招g(shù)語，重在感知現(xiàn)象。）教師再次演示將硬幣放入水中沉沒，與之前“水上漂”和硬幣上滴水的現(xiàn)象對比，加深幼兒對水表面張力的理解。（設(shè)計(jì)意圖：通過分享交流，梳理實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒從不同結(jié)果中思考原因，并通過教師的小結(jié)和形象比喻，幫助幼兒初步感知水的表面張力這一核心科學(xué)現(xiàn)象。）（四）拓展：聯(lián)系生活，遷移經(jīng)驗(yàn)1.尋找生活中的表面張力現(xiàn)象：教師：“水的表面張力在我們生活中還有很多好玩的現(xiàn)象。比如，下雨的時(shí)候，荷葉上的小水珠是不是圓圓的？小蟲子為什么能在水面上跑來跑去而不沉下去？”（可播放PPT圖片或短視頻輔助。）2.小游戲“紙船開動”（可選，視時(shí)間情況）：教師：“老師這里還有一個(gè)利用水的表面張力的小游戲?！保ㄑ菔驹谒嫔戏乓恍∑埓诖驳我坏蜗礉嵕?，小船會“開動”。）“這個(gè)游戲我們可以在區(qū)域活動的時(shí)候再仔細(xì)研究。”（設(shè)計(jì)意圖：將科學(xué)探究與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，拓展幼兒的認(rèn)知，激發(fā)其持續(xù)探究的興趣。）（五）結(jié)束：總結(jié)回顧，延伸探究1.活動小結(jié)：教師：“今天我們和水寶寶做了有趣的游戲，發(fā)現(xiàn)了水表面有一層神奇的‘皮’，叫做表面張力，它能讓硬幣上站很多小水滴，還能讓小蟲子在水上走。水是不是很神奇？”2.活動延伸：*區(qū)域活動：在科學(xué)區(qū)投放更多關(guān)于水的表面張力的材料，如不同材質(zhì)的硬幣、針、回形針、洗潔精、肥皂水等，鼓勵幼兒繼續(xù)探索，如“肥皂水和清水，哪種能讓硬幣上站更多水滴？”*家園共育：鼓勵家長和孩子一起在家中尋找和探索生活中的表面張力現(xiàn)象，如觀察露珠、嘗試讓小紙片浮在水面等。（設(shè)計(jì)意圖：對活動進(jìn)行簡要總結(jié)，并將探究興趣延伸到區(qū)域活動和家庭生活中，促進(jìn)幼兒持續(xù)學(xué)習(xí)和探索。）八、活動反思與評價(jià)（預(yù)設(shè)）1.幼兒參與度：幼兒是否對活動內(nèi)容感興趣，能否積極參與到猜測、操作、討論等環(huán)節(jié)中。2.探究行為：幼兒是否能按照要求使用滴管等工具進(jìn)行操作，是否能細(xì)致觀察水滴在硬幣上的變化，是否有獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)。3.語言表達(dá)：幼兒是否能嘗試用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)和感受，如“水滴像小球”“水沒有流下來”等。4.目標(biāo)達(dá)成度：大部分幼兒是否能感知到水的表面張力現(xiàn)象，是否對科學(xué)探究活動抱有積極態(tài)度。5.教師指導(dǎo)：教師的提問是否具有啟發(fā)性，指導(dǎo)是否及時(shí)有效，是否能關(guān)注到個(gè)體差異，是否為幼兒提供了充分的探究時(shí)間和空間。6.材料準(zhǔn)備：材料的投放是否充足、適宜，是否能支持幼兒的探究活動。（設(shè)計(jì)意圖：通