在綠意中見證成長——三年級"小小植物觀察員"綜合實踐活動案例一、案例背景與設(shè)計理念三年級學(xué)生正處于由低年級向中年級過渡的關(guān)鍵時期，他們對周圍世界充滿好奇，動手欲望強烈，但抽象思維能力仍在發(fā)展中。綜合實踐活動作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體，其“成長”主題的設(shè)計需貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)他們在親身體驗中感知、感悟與反思。本案例以“小小植物觀察員”為活動載體，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生親手種植、細心觀察、記錄與探究植物的生長過程，不僅學(xué)習(xí)植物生長的基本知識，更重要的是在照料生命的過程中，體悟成長的不易與喜悅，培養(yǎng)責任意識、觀察能力、耐心與毅力，并初步建立生命教育的觀念。活動設(shè)計強調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵自主探究與合作交流，力求實現(xiàn)知識、技能、情感態(tài)度價值觀的統(tǒng)一發(fā)展。二、主題目標（一）知識與技能1.初步了解一種常見植物（如：小番茄、向日葵或豆類）的生長基本過程和主要階段（種子萌發(fā)、莖葉生長、開花結(jié)果等）。2.學(xué)習(xí)運用簡單的觀察方法（眼看、手摸、鼻聞等）和工具（放大鏡），獲取植物生長的直觀信息。3.掌握用文字、圖畫、照片等多種形式記錄觀察發(fā)現(xiàn)的基本方法。（二）過程與方法1.經(jīng)歷“種植—觀察—記錄—思考—分享”的完整實踐過程，體驗科學(xué)探究的基本路徑。2.在小組活動中學(xué)習(xí)與同伴分工合作，共同完成任務(wù)，分享勞動成果。3.通過對比觀察和簡單實驗（如：光照對植物生長的影響），培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受植物生命的神奇與頑強，培養(yǎng)愛護植物、尊重生命的情感。2.在照料植物的過程中，培養(yǎng)責任心、細心、耐心和堅持不懈的品質(zhì)。3.體驗勞動的樂趣和成功的喜悅，增強自信心。4.初步將植物的生長與自身的成長聯(lián)系起來，感悟成長的意義。三、活動準備（一）教師準備1.確定種植品種：選擇生長周期適中、易于照料、變化明顯且學(xué)生感興趣的植物，如小番茄、向日葵或綠豆、黃豆等。2.準備材料：*植物種子或幼苗、種植容器（小花盆、酸奶盒等廢舊利用容器）、營養(yǎng)土或培養(yǎng)土、小鏟子、噴壺。*觀察記錄表（可設(shè)計圖文并茂的模板，包含日期、天氣、植物高度、葉片數(shù)量、形態(tài)變化、我的發(fā)現(xiàn)、遇到的問題等欄目）。*放大鏡、標簽、相機（或?qū)W生自帶手機在教師指導(dǎo)下使用）。*相關(guān)的植物生長視頻、圖片資料。3.環(huán)境布置：在教室或校園內(nèi)開辟“植物角”，提供充足的光照條件。4.預(yù)設(shè)問題與指導(dǎo)策略：預(yù)判學(xué)生在種植、觀察中可能遇到的問題，如種子不發(fā)芽、澆水過多或過少、病蟲害等，并準備相應(yīng)的指導(dǎo)方法。（二）學(xué)生準備1.課前通過詢問家長、查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)，初步了解所選植物的生長習(xí)性。2.自愿準備一些廢舊的小型容器（洗凈）。3.準備繪畫工具（彩筆、畫紙）、日記本。四、活動實施過程本活動周期約為兩個月，分四個階段進行：第一階段：播下希望的種子——種植與期待（第1-2周）1.激發(fā)興趣，明確任務(wù)：*教師通過展示發(fā)芽的種子、播放植物生長延時視頻等方式，激發(fā)學(xué)生對植物生長的好奇心。*組織討論：“我們想種什么植物？”“種植需要哪些條件？”“我們應(yīng)該如何照顧它們？”*明確活動主題、目標和基本要求，強調(diào)責任心——“一旦種下，就要盡力照顧好它”。2.學(xué)習(xí)種植，動手實踐：*教師講解并示范種植步驟：選種、浸種（部分種子）、填土、播種、覆土、澆水。*學(xué)生分組或獨立進行種植活動。教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生，提醒注意事項（如種子埋的深度、澆水量）。*為自己的植物制作標簽，寫上植物名稱和自己的名字，放置在“植物角”。3.制定觀察計劃：*引導(dǎo)學(xué)生討論：“我們可以觀察植物的哪些變化？”“多久觀察一次比較合適？”*發(fā)放觀察記錄表，指導(dǎo)學(xué)生如何填寫。鼓勵學(xué)生除了表格記錄，還可以用圖畫、文字在日記本上寫下“植物日記”。第二階段：細心呵護，共同成長——觀察與照料（第3-6周）1.日常照料與觀察：*學(xué)生每天利用課余時間到“植物角”觀察自己的植物，按照計劃進行澆水、松土等照料工作。*教師引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官進行觀察：“它今天和昨天比有什么不一樣？”“葉子是什么顏色的？形狀像什么？”“用手摸一摸，有什么感覺？”“湊近聞一聞，有氣味嗎？”*鼓勵學(xué)生用放大鏡觀察種子的萌發(fā)、根的生長等細微變化。2.記錄與發(fā)現(xiàn)：*指導(dǎo)學(xué)生及時、真實地將觀察到的現(xiàn)象記錄在觀察表和日記中。教師定期檢查學(xué)生的記錄情況，對有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，對有創(chuàng)意的記錄方式給予肯定。*鼓勵學(xué)生記錄遇到的問題，如“為什么我的種子還沒發(fā)芽？”“葉子為什么發(fā)黃了？”3.小組交流與互助：*每周安排固定時間進行小組內(nèi)交流，分享各自植物的生長情況、觀察發(fā)現(xiàn)和遇到的困惑。*引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)照料經(jīng)驗，對遇到生長問題的同學(xué)給予建議和幫助。例如，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的植物長得歪，可以討論“是不是陽光照得不均勻？”4.引入對比觀察（可選）：*選擇一兩種易于對比的條件（如光照、水分），設(shè)置簡單的對比實驗。例如，兩組相同的植物，一組放在陽光充足處，一組放在陰涼處，觀察生長差異。引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境因素對植物生長的影響。第三階段：記錄點滴，感悟成長——整理與反思（第7-8周）1.整理觀察資料：*指導(dǎo)學(xué)生將兩個月來的觀察記錄、圖畫、照片等資料進行整理，回顧植物生長的全過程。*幫助學(xué)生制作簡單的“植物生長檔案”或“我的植物成長故事”手抄報，圖文并茂地展示植物的生長歷程。2.深度討論與感悟：*組織全班討論：“在照顧植物的過程中，你遇到了哪些困難？是怎么解決的？”“看到植物一天天長大，你有什么感受？”“如果植物會說話，它會對你說什么？”*引導(dǎo)學(xué)生將植物的成長與自身的成長聯(lián)系起來：“植物的生長需要陽光、水和土壤，我們的成長需要什么呢？”（食物、愛、知識、鍛煉等）“植物在生長過程中會遇到風(fēng)雨，我們在成長中也會遇到困難，我們應(yīng)該怎么做？”3.經(jīng)驗分享與問題研討：*邀請種植成功或有特別發(fā)現(xiàn)的學(xué)生分享經(jīng)驗。*對于種植過程中普遍存在的問題（如徒長、病蟲害），組織學(xué)生共同探討原因和解決辦法，培養(yǎng)問題解決能力。第四階段：成果展示，分享喜悅——總結(jié)與拓展（第9周）1.“我的植物成長記”成果展示會：*舉辦小型成果展，學(xué)生展示自己的植物、觀察記錄本、“植物成長檔案”或手抄報。*學(xué)生自愿上臺介紹自己的植物，講述自己與植物共同成長的故事，分享最大的收獲和感悟。*設(shè)立“最佳觀察員”“最美植物日記”“最具創(chuàng)意展示”等鼓勵性獎項，頒發(fā)小獎狀或小獎品。2.活動總結(jié)與延伸：*教師對整個活動進行總結(jié)，肯定學(xué)生的積極參與和點滴進步，強調(diào)在活動中培養(yǎng)的各種品質(zhì)。*引導(dǎo)學(xué)生思考：“除了植物，我們身邊還有哪些生命在成長？”“我們?nèi)绾闻c自然和諧相處？”*鼓勵學(xué)生將植物帶回家繼續(xù)照料，或在校園開辟“班級責任田”，將實踐活動延伸到課外。對于開花結(jié)果的植物（如小番茄），可以共同分享勞動果實。五、成果展示與評價（一）成果展示形式1.實物展示：學(xué)生種植的植物。2.過程性資料：觀察記錄表、植物日記（文字、圖畫）、拍攝的照片或短視頻。3.總結(jié)性作品：“植物生長檔案”、手抄報、成長故事PPT等。4.口頭分享：學(xué)生在成果展示會上的介紹與分享。（二）多元評價方式1.過程性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合：*過程性評價關(guān)注學(xué)生在種植、觀察、記錄、照料等環(huán)節(jié)的參與度、責任心、細致程度和探究精神。*總結(jié)性評價關(guān)注學(xué)生最終成果的質(zhì)量以及從中體現(xiàn)的知識掌握、能力提升和情感態(tài)度變化。2.學(xué)生自評、互評與教師評價相結(jié)合：*自評：引導(dǎo)學(xué)生對照活動目標，反思自己在活動中的表現(xiàn)、收獲與不足。*互評：小組內(nèi)或全班范圍內(nèi)，學(xué)生互相評價對方的作品、分享的故事以及在活動中的合作精神等。*教師評價：教師根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)、提交的資料和成果展示進行綜合評價，注重鼓勵和肯定，指出努力方向。評價語言應(yīng)具體、有針對性，如“你觀察得非常仔細，連葉子上的小絨毛都畫出來了！”“在植物葉子發(fā)黃時，你能主動查資料想辦法，這種探究精神值得學(xué)習(xí)?！?.評價標準側(cè)重：*參與度：是否積極參與各項活動。*責任心：是否堅持照料植物，認真完成觀察記錄。*觀察與記錄能力：觀察是否細致，記錄是否真實、完整、有創(chuàng)意。*合作與分享：是否樂于與他人交流、合作、分享。*情感態(tài)度：是否表現(xiàn)出對植物的喜愛和對生命的尊重，是否在活動中體驗到快樂與成長。六、教學(xué)反思與啟示“小小植物觀察員”綜合實踐活動，為三年級學(xué)生提供了一個親近自然、動手實踐、感悟成長的平臺。在活動實施過程中，我們欣喜地看到：1.學(xué)生的主動性得到激發(fā)：從好奇地等待種子發(fā)芽，到精心地澆水施肥，再到興奮地記錄每一個細微變化，學(xué)生全程充滿了熱情。他們會主動向老師、家長請教種植問題，會因為植物長出新葉而歡呼雀躍，這種內(nèi)生的驅(qū)動力是任何說教都無法比擬的。2.多方面能力得到鍛煉：活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動手能力和記錄能力，更在小組合作、問題解決、語言表達等方面給予了學(xué)生充分的鍛煉。觀察日記中，不乏生動形象的描述和充滿童趣的感悟。3.情感態(tài)度價值觀的內(nèi)化：當學(xué)生親手種下的種子破土而出，當瘦弱的幼苗在自己的照料下茁壯成長，他們真切地感受到了生命的力量，也體會到了責任的分量。許多學(xué)生在日記中寫道：“我的小苗就像我一樣，需要好好吃飯、好好學(xué)習(xí)才能長大?！边@種將植物生長與自身成長的聯(lián)想，正是“成長”主題的深化。當然，活動中也存在一些值得改進的地方。例如，部分學(xué)生在初期熱情高漲，但后期可能因植物生長緩慢或出現(xiàn)問題而產(chǎn)生懈怠情緒，需要教師更及時的鼓勵和個性化的指導(dǎo)；“植物角”的空間和資源有限，難以滿足所有學(xué)生多樣化的種植需求；評價方式可