《學(xué)前教育心理學(xué)》自考試題及答案(一)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.幼兒期兒童的主導(dǎo)活動是（）A.學(xué)習(xí)B.游戲C.運(yùn)動D.玩耍答案：B解析：幼兒期是兒童身體迅速發(fā)展的時期，也是兒童在游戲中獲得全面發(fā)展的時期。游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動，它能夠促進(jìn)幼兒身體、認(rèn)知、情感和社會性等方面的發(fā)展。2.當(dāng)孩子看到桌子上有個香蕉，所說的話中直接體現(xiàn)“知覺”活動的是（）A.“真香！”B.“我要吃！”C.“這有個香蕉?！盌.“這是什么？”答案：C解析：知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映?！斑@有個香蕉”是對看到的香蕉這一客觀事物整體屬性的描述，體現(xiàn)了知覺活動?！罢嫦恪斌w現(xiàn)的是感覺中的嗅覺；“我要吃”體現(xiàn)的是需求；“這是什么”體現(xiàn)的是認(rèn)知過程中的疑問。3.幼兒常?！昂眯霓k壞事”，如：將米洗好了放在鍋里，卻沒有放水。這是幼兒思維的（）所致。A.固定性B.片面性C.近視性D.經(jīng)驗(yàn)性答案：B解析：幼兒思維的片面性是指幼兒在認(rèn)識事物時，往往只注意到事物的某一個方面，而忽略了其他方面。幼兒“好心辦壞事”，只關(guān)注到把米放進(jìn)鍋里這一個行為，而忽略了放水這個重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了思維的片面性。4.幼兒想象的典型形式是（）A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象答案：A解析：幼兒想象的典型形式是無意想象。無意想象是一種沒有預(yù)定目的、不自覺的想象。幼兒的想象常常沒有預(yù)定的目的，由外界刺激直接引起，在游戲中表現(xiàn)得尤為明顯。5.幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”反映了幼兒（）A.感覺的概括性B.知覺的概括性C.思維的概括性D.記憶的概括性答案：C解析：思維的概括性是指思維能夠反映一類事物的本質(zhì)和事物之間的規(guī)律性聯(lián)系。幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”，是對夏天天氣特點(diǎn)和戶外活動之間關(guān)系的一種概括性認(rèn)識，體現(xiàn)了思維的概括性。6.幼兒情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)不包括（）A.情緒的易沖動性B.情緒的不穩(wěn)定性C.情緒的外露性D.情緒的內(nèi)隱性答案：D解析：幼兒情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)包括情緒的易沖動性、情緒的不穩(wěn)定性和情緒的外露性。隨著年齡的增長，幼兒的情緒會逐漸由外露性向內(nèi)隱性發(fā)展，但幼兒期情緒的內(nèi)隱性并不明顯。7.孩子從剛出生開始，就顯出個人特點(diǎn)的差異，這主要是（）的差異。A.言語特征B.記憶過程C.思維特征D.氣質(zhì)類型答案：D解析：氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。孩子從剛出生開始就顯出個人特點(diǎn)的差異，主要是氣質(zhì)類型的差異。氣質(zhì)類型具有先天性，受遺傳因素的影響較大。8.幼兒攻擊性行為的最大特點(diǎn)是（）A.破壞性B.情緒性C.目的性D.情境性答案：D解析：幼兒攻擊性行為的最大特點(diǎn)是情境性。幼兒的攻擊性行為往往是由特定的情境引發(fā)的，如爭搶玩具、爭奪空間等。當(dāng)情境改變時，攻擊性行為可能會隨之停止。9.幼兒期性格的典型特點(diǎn)是（）A.模仿性強(qiáng)B.喜歡交往C.好奇好問D.活潑好動答案：A解析：幼兒期性格的典型特點(diǎn)是模仿性強(qiáng)。幼兒喜歡模仿成人的言行舉止、行為方式等，他們通過模仿來學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會。模仿性強(qiáng)是幼兒學(xué)習(xí)的重要方式之一。10.幼兒期社會性發(fā)展的主要任務(wù)是（）A.培養(yǎng)同情心B.培養(yǎng)自信心C.發(fā)展人際關(guān)系D.培養(yǎng)自主性答案：C解析：幼兒期社會性發(fā)展的主要任務(wù)是發(fā)展人際關(guān)系。幼兒在與同伴和成人的交往中，逐漸學(xué)會理解他人的情感和需求，掌握交往的技能和規(guī)則，建立良好的人際關(guān)系。11.幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是（）A.操作嘗試學(xué)習(xí)B.觀察模仿學(xué)習(xí)C.言語理解學(xué)習(xí)D.游戲答案：B解析：幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是觀察模仿學(xué)習(xí)。幼兒具有很強(qiáng)的觀察能力，他們通過觀察成人和同伴的行為來學(xué)習(xí)新知識和技能。觀察模仿學(xué)習(xí)是幼兒早期學(xué)習(xí)的重要途徑。12.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.綜合性D.活動性答案：C解析：綜合性教育原則是指將幼兒教育的各個領(lǐng)域有機(jī)地結(jié)合起來，相互滲透、相互促進(jìn)。幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法，將各個領(lǐng)域的教育割裂開來，違背了綜合性教育原則。13.幼兒教育活動的基礎(chǔ)是（）A.培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣B.對幼兒身心安全和衛(wèi)生的維護(hù)C.教幼兒認(rèn)識簡單的字D.發(fā)展幼兒的語言能力答案：B解析：對幼兒身心安全和衛(wèi)生的維護(hù)是幼兒教育活動的基礎(chǔ)。只有在保證幼兒安全和健康的前提下，才能開展其他的教育活動。培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣、教幼兒認(rèn)識簡單的字和發(fā)展幼兒的語言能力等都是幼兒教育的重要內(nèi)容，但不是基礎(chǔ)。14.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的首要原則是（）A.經(jīng)濟(jì)性原則B.安全性原則C.參與性原則D.開放性原則答案：B解析：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的首要原則是安全性原則。幼兒的身體發(fā)育尚未成熟，自我保護(hù)能力較弱，因此幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須確保幼兒的安全。經(jīng)濟(jì)性原則、參與性原則和開放性原則也是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要原則，但安全性是首要的。15.幼兒教師了解幼兒的最主要目的是（）A.為更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展提供依據(jù)B.為教師專業(yè)成長提供依據(jù)C.為建立幼兒檔案提供依據(jù)D.為檢查評比提供依據(jù)答案：A解析：幼兒教師了解幼兒的最主要目的是為更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展提供依據(jù)。通過了解幼兒的發(fā)展特點(diǎn)、興趣愛好和需求，教師可以制定適合幼兒的教育教學(xué)計(jì)劃，提供個性化的教育服務(wù)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。16.下列關(guān)于幼兒全面發(fā)展的說法錯誤的是（）A.智力的發(fā)展，道德品質(zhì)、意志的培養(yǎng)在很大程度上取決于健康狀況B.美育有助于發(fā)展注意、觀察、記憶、思維、想象等認(rèn)識能力C.體育的作用最小D.美育能協(xié)調(diào)體、智、德諸方面的發(fā)展答案：C解析：體育在幼兒全面發(fā)展中起著重要的作用。體育可以促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的意志力和團(tuán)隊(duì)合作精神等。智力的發(fā)展、道德品質(zhì)和意志的培養(yǎng)在很大程度上取決于健康狀況；美育有助于發(fā)展幼兒的認(rèn)識能力，能協(xié)調(diào)體、智、德諸方面的發(fā)展。17.幼兒教育的中心任務(wù)是（）A.促進(jìn)幼兒健康成長B.確保幼兒心理健康C.全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展D.使幼兒獲得一定的知識答案：C解析：幼兒教育的中心任務(wù)是全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展。幼兒教育不僅要關(guān)注幼兒的身體健康和心理健康，還要注重培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知、情感、社會性等方面的能力，使幼兒在體、智、德、美等方面得到全面發(fā)展。18.兒童學(xué)習(xí)簡單口語的最佳期是（）A.1-2歲B.2-4歲C.4-5歲D.5-6歲答案：B解析：2-4歲是兒童學(xué)習(xí)簡單口語的最佳期。在這個時期，兒童的語言中樞已經(jīng)發(fā)育到一定程度，能夠較好地理解和模仿成人的語言，學(xué)習(xí)口語的速度較快。19.幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色的（）結(jié)合起來。A.名稱B.明度C.色調(diào)D.飽和度答案：A解析：幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結(jié)合起來。幼兒在認(rèn)識顏色時，通常是先通過顏色的名稱來區(qū)分不同的顏色，然后逐漸理解顏色的其他屬性。20.幼兒的聽覺偏好趨向是（）A.就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲B.就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向新鮮的陌生人聲音C.就聲音音調(diào)來講，新生兒趨向低音調(diào)D.新生兒愛聽柔和的聲音答案：D解析：新生兒愛聽柔和的聲音。就人聲和物聲而言，新生兒趨向人聲；就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向母親的聲音；就聲音音調(diào)來講，新生兒趨向高音調(diào)。二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1.簡述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。答案：（1）無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展。幼兒的記憶以無意記憶為主，他們往往在游戲、生活等活動中自然而然地記住一些事物。隨著年齡的增長，幼兒的有意記憶逐漸發(fā)展，開始能夠有目的地去記憶一些東西。（2）機(jī)械記憶為主，意義記憶逐漸發(fā)展。幼兒在記憶時，常常是通過機(jī)械重復(fù)的方式來記住事物，對記憶內(nèi)容的理解不夠深入。但隨著知識經(jīng)驗(yàn)的增加和思維能力的發(fā)展，意義記憶逐漸發(fā)展起來。（3）形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展。幼兒對直觀、形象的事物記憶效果較好，形象記憶占主導(dǎo)地位。而語詞記憶是在幼兒掌握語言的過程中逐漸發(fā)展起來的，相對形象記憶來說發(fā)展較晚。（4）記憶的精確性較差。幼兒的記憶容易受到外界因素的干擾，容易出現(xiàn)記憶混淆、遺漏等情況，記憶的精確性相對較差。2.簡述幼兒思維發(fā)展的一般趨勢。答案：（1）從直觀行動思維向具體形象思維發(fā)展。直觀行動思維是幼兒早期的思維方式，它依賴于幼兒的感知和動作。幼兒通過直接的感知和實(shí)際的操作來解決問題。隨著年齡的增長，幼兒逐漸能夠憑借事物的具體形象或表象進(jìn)行思維，即具體形象思維。（2）從具體形象思維向抽象邏輯思維萌芽。在幼兒晚期，幼兒開始出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽。他們能夠?qū)σ恍┦挛镞M(jìn)行簡單的分類、概括，能夠理解一些抽象的概念，但這種抽象邏輯思維還帶有很大的具體形象性。（3）幼兒思維的不可逆性向可逆性發(fā)展。幼兒早期的思維具有不可逆性，例如，他們知道5大于3，但不理解3小于5。隨著年齡的增長，幼兒逐漸能夠理解事物的可逆關(guān)系，思維的可逆性逐漸發(fā)展。（4）幼兒思維的自我中心性向去自我中心性發(fā)展。幼兒早期往往以自我為中心，不能站在他人的角度去看待問題。隨著社會交往的增加和認(rèn)知能力的發(fā)展，幼兒逐漸能夠擺脫自我中心，理解他人的觀點(diǎn)和想法。3.簡述幼兒情緒情感培養(yǎng)的方法。答案：（1）營造良好的情緒環(huán)境。為幼兒營造一個溫馨、和諧、安全的家庭和幼兒園環(huán)境，讓幼兒感受到關(guān)愛和支持，有利于幼兒積極情緒情感的培養(yǎng)。（2）成人的情緒示范。成人的情緒表現(xiàn)對幼兒有很大的影響，成人要以積極的情緒去感染幼兒，為幼兒樹立良好的情緒榜樣。（3）采取積極的教育態(tài)度。對幼兒的情緒表達(dá)要給予理解和接納，當(dāng)幼兒出現(xiàn)不良情緒時，要耐心引導(dǎo)，幫助幼兒學(xué)會調(diào)節(jié)情緒。（4）幫助幼兒控制情緒。可以通過轉(zhuǎn)移注意力、冷卻法、消退法等方法幫助幼兒控制不良情緒。例如，當(dāng)幼兒生氣時，可以通過轉(zhuǎn)移他的注意力，讓他去做自己喜歡的事情。（5）教會幼兒調(diào)節(jié)情緒的方法?？梢越逃變阂恍┱{(diào)節(jié)情緒的方法，如深呼吸、傾訴、運(yùn)動等，讓幼兒學(xué)會主動調(diào)節(jié)自己的情緒。4.簡述幼兒游戲的教育作用。答案：（1）促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展。游戲可以促進(jìn)幼兒身體的生長發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)。例如，跑、跳、攀爬等游戲活動可以鍛煉幼兒的肌肉力量和身體協(xié)調(diào)性。（2）促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展。游戲能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，促進(jìn)幼兒感知覺、注意力、記憶力、思維能力等認(rèn)知能力的發(fā)展。例如，在建構(gòu)游戲中，幼兒可以學(xué)習(xí)到空間、數(shù)量、形狀等知識。（3）促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。游戲是幼兒進(jìn)行社會交往的重要途徑，通過游戲，幼兒可以學(xué)會與他人合作、分享、遵守規(guī)則等社會行為，提高幼兒的社會交往能力。（4）促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。游戲可以讓幼兒體驗(yàn)到快樂、滿足等積極情緒，同時也可以幫助幼兒釋放緊張、焦慮等消極情緒，促進(jìn)幼兒情感的健康發(fā)展。（5）促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。游戲?yàn)橛變禾峁┝俗杂蓜?chuàng)造的空間，幼兒可以在游戲中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)造出各種獨(dú)特的游戲情節(jié)和玩法。三、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.論述如何培養(yǎng)幼兒的觀察力。答案：（1）明確觀察的目的和任務(wù)。在引導(dǎo)幼兒觀察之前，要向幼兒明確觀察的目的和任務(wù)，讓幼兒知道觀察什么、為什么觀察。例如，在觀察植物時，可以告訴幼兒觀察植物的葉子、花朵、根莖等部分，了解植物的生長特點(diǎn)。（2）激發(fā)幼兒觀察的興趣?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)有趣的觀察情境、提出有趣的問題等方式激發(fā)幼兒觀察的興趣。例如，在觀察動物時，可以給幼兒講一些關(guān)于動物的有趣故事，讓幼兒對動物產(chǎn)生好奇，從而更積極地去觀察。（3）教給幼兒觀察的方法。-順序觀察法。引導(dǎo)幼兒按照一定的順序進(jìn)行觀察，如從上到下、從左到右、從整體到局部等。例如，在觀察一幅畫時，可以讓幼兒先整體觀察畫面的內(nèi)容，然后再按照順序觀察畫面中的各個細(xì)節(jié)。-比較觀察法。讓幼兒通過比較不同事物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)來進(jìn)行觀察。例如，在觀察蘋果和梨時，可以讓幼兒比較它們的顏色、形狀、大小、味道等方面的差異。-典型特征觀察法。引導(dǎo)幼兒觀察事物的典型特征，以便更好地識別和記憶事物。例如，在觀察兔子時，可以讓幼兒觀察兔子的長耳朵、短尾巴、三瓣嘴等典型特征。（4）多讓幼兒進(jìn)行實(shí)際觀察。為幼兒提供豐富的觀察機(jī)會，讓幼兒在實(shí)際觀察中提高觀察能力。可以帶幼兒到大自然中觀察動植物、到博物館觀察文物、到商場觀察商品等。（5）鼓勵幼兒表達(dá)觀察結(jié)果。在幼兒觀察結(jié)束后，鼓勵幼兒用語言、繪畫等方式表達(dá)自己的觀察結(jié)果，這樣可以加深幼兒對觀察內(nèi)容的理解和記憶，同時也可以提高幼兒的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。2.論述幼兒教師應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒良好的同伴關(guān)系。答案：（1）為幼兒創(chuàng)造同伴交往的機(jī)會。教師可以組織各種形式的活動，如游戲活動、小組活動、集體活動等，讓幼兒有更多的機(jī)會與同伴交往。例如，組織幼兒進(jìn)行角色扮演游戲，讓幼兒在游戲中扮演不同的角色，與同伴合作完成游戲任務(wù)。（2）教給幼兒交往的技能。-禮貌用語。教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會使用禮貌用語，如“你好”“謝謝”“對不起”等，讓幼兒在交往中表現(xiàn)出禮貌和尊重。-分享與合作。教育幼兒學(xué)會分享玩具、食物等，鼓勵幼兒與同伴合作完成任務(wù)，培養(yǎng)幼兒的分享意識和合作精神。-解決沖突的能力。當(dāng)幼兒之間發(fā)生沖突時，教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會正確地解決沖突。例如，讓幼兒學(xué)會傾聽對方的意見，表達(dá)自己的想法，通過協(xié)商的方式解決問題。（3）引導(dǎo)幼兒欣賞和接納同伴。教師要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)和長處，學(xué)會欣賞和接納同伴。可以通過組織“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”等活動，讓幼兒互相說出同伴的優(yōu)點(diǎn)，增進(jìn)幼兒之間的了解和友誼。（4）關(guān)注每個幼兒的交往情況。教師要關(guān)注每個幼兒在同伴交往中的表現(xiàn)，對于那些交往困難的幼兒，要給予更多的關(guān)心和幫助。例如，對于性格內(nèi)向的幼兒，教師可以鼓勵他們主動與同伴交往，為他們創(chuàng)造一些交往的機(jī)會。（5）教師要做好榜樣示范。教師的言行舉止對幼兒有很大的影響，教師要以身作則，與同事、幼兒之間建立良好的人際關(guān)系，為幼兒樹立榜樣。例如，教師之間要友好合作、互相尊重，在與幼兒交往時要和藹可親、平等對待。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）1.材料：在幼兒園的活動課上，老師讓小朋友們畫自己喜歡的小動物。小明畫了一只小花貓，但是他把貓的眼睛畫得特別大，鼻子畫得很小，耳朵畫得也很奇怪。老師看到后，對小明說：“小明，你畫的貓?jiān)趺催@么奇怪呀，貓的眼睛哪有這么大，鼻子哪有這么小，你要按照貓的實(shí)際樣子畫?！毙∶髀犃死蠋煹脑挘@得很沮喪，之后就不太愿意畫畫了。問題：請根據(jù)學(xué)前教育心理學(xué)的相關(guān)知識，分析該教師的做法是否恰當(dāng)，并提出建議。答案：該教師的做法不恰當(dāng)。從學(xué)前教育心理學(xué)的角度來看，幼兒在繪畫時往往具有獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力，他們的繪畫作品更多地是表達(dá)自己內(nèi)心的感受和想法，而不是完全按照事物的實(shí)際樣子來畫。在這個案例中，老師對小明的畫進(jìn)行了直接的否定和批評，這會打擊小明的自信心和繪畫積極性。幼兒在這個階段正處于創(chuàng)造力和想象力發(fā)展的重要時期，他們需要得到成人的鼓勵和支持，以促進(jìn)其創(chuàng)造力的發(fā)展。建議如下：（1）尊重幼兒的創(chuàng)意和想象。教師應(yīng)該認(rèn)識到幼兒繪畫的獨(dú)特性，尊重他們的創(chuàng)意和想象。當(dāng)看到幼兒畫的與實(shí)際不符時，不要急于否定，而是要傾聽幼兒的想法，了解他們?yōu)槭裁催@樣畫。（2）給予積極的反饋。教師可以對小明的畫給予積極的反饋，先肯定小明的努力和創(chuàng)意，如“小明，你畫的小花貓很有自己的想法，眼睛這么大看起來特別可愛”，然后再適當(dāng)引導(dǎo)，如“我們也可以看看真正的小花貓眼睛、鼻子的樣子，這樣說不定能讓你的小花貓變得更有趣”。（3）鼓勵幼兒表達(dá)。鼓勵小明向其他小朋友介紹自己畫的小花貓，分享自己的創(chuàng)作思路，這樣既可以增強(qiáng)小明的自信心，又能讓其他小朋友從中學(xué)習(xí)到不同的思維方式。（4）提供多樣化的繪畫體驗(yàn)。教師可以為幼兒提供更多關(guān)于動物的圖片、視頻等資料，讓幼兒觀察不同動物的特點(diǎn)，豐富他們的繪畫素材，但不要限制幼兒的創(chuàng)作自由。2.材料：幼兒園大班的小朋友們正在進(jìn)行“超市購物”的角色游戲。小紅扮演收銀員，小剛扮演顧客。小剛拿著挑選好的“商品”來到收銀臺結(jié)賬，小紅開始認(rèn)真地“掃描”商品，然后說：“一共20元?！毙傉f：“我只有15元，怎么辦？”小紅想了想說：“那你就先拿走這些商品吧，剩下的5元下次再給我。”旁邊的小朋友看到后，紛紛稱贊小紅很善良。問題：請運(yùn)用學(xué)前教育心理學(xué)的知識，分析小紅在游戲中的表現(xiàn)，并談?wù)勗摫憩F(xiàn)對幼兒社會性發(fā)展的意義。答案：小紅在游戲中的表現(xiàn)體現(xiàn)了以下幾個方面的特點(diǎn)：（1）具有問題解決能力。當(dāng)遇到小剛錢不夠的情況時，小紅能夠積極思考，想出讓小剛先拿走商品，下次再付剩下錢的解決辦法，說明她具有一定的解決實(shí)際問題的能力。（2）表現(xiàn)出親社會行為。小紅愿意讓小剛先拿走商品，展現(xiàn)出了善良、寬容和樂于助人的品質(zhì)，這是一種親社會行為。親社會行為是指個體幫助或打算幫助其他個體或群體的行為及傾向。對幼兒社會性發(fā)展的意義如下：（1）促進(jìn)同伴關(guān)系的發(fā)展。小紅的親社會行為會讓小剛感受到友好和溫暖，有助于他們建立良好的同伴關(guān)系。在游戲中，其他小朋友對小紅的稱贊也會吸引更多的小朋友愿意和小紅交往，從而擴(kuò)大她的社交圈子。（2）培養(yǎng)合作意識。在“超市購物”的游戲情境中，小紅和小剛需要相互配合完成購物和結(jié)賬的過程。小紅的這種處理方式體現(xiàn)了合作的意識，能夠讓幼兒明白在社會交往中需要相互協(xié)作，共同解決問題。（3）增強(qiáng)社會責(zé)任感。小紅允許小剛賒賬，說明她意識到自己作為“收銀員”有一定的責(zé)任去處理這種情況，這有助于培養(yǎng)幼兒的社會責(zé)任感，讓他們明白在不同的社會角色中需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。（4）促進(jìn)道德認(rèn)知的發(fā)展。小紅的親社會行為是基于一定的道德認(rèn)知，她知道在這種情況下應(yīng)該友善地對待他人。通過這樣的行為，幼兒可以進(jìn)一步深化對道德規(guī)范的理解，促進(jìn)道德認(rèn)知的發(fā)展。（5）提高情緒管理能力。在面對小剛錢不夠的情況時，小紅沒有生氣或不耐煩，而是冷靜地想出解決辦法，這有助于提高幼兒的情緒管理能力，讓他們學(xué)會在社交情境中控制自己的情緒。五、活動設(shè)計(jì)題（本大題10分）請?jiān)O(shè)計(jì)一個以“我愛我的祖國”為主題的大班幼兒教育活動方案，要求寫出活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程。答案：《我愛我的祖國》大班教育活動方案