小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計范例一、教學(xué)內(nèi)容本課時將引導(dǎo)學(xué)生探索水的一種特殊性質(zhì)——表面張力。通過一系列觀察與動手實驗，學(xué)生將直觀感受水表面的這種“神秘力量”，并嘗試解釋生活中與之相關(guān)的現(xiàn)象，初步建立對物質(zhì)微觀世界的好奇心與探究欲。二、適用年級小學(xué)中年級（建議三、四年級）三、課時安排1課時（40分鐘）四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.知道水具有表面張力的性質(zhì)，能描述什么是水的表面張力（用學(xué)生能理解的語言）。2.能通過觀察和簡單實驗，感知水表面張力的存在。3.能夠列舉1-2個生活中與水的表面張力相關(guān)的現(xiàn)象。（二）過程與方法1.通過“問題驅(qū)動”激發(fā)探究興趣，經(jīng)歷“提出問題—作出假設(shè)—實驗驗證—得出結(jié)論—拓展應(yīng)用”的科學(xué)探究過程。2.學(xué)習(xí)控制變量進(jìn)行對比實驗的初步方法（如在“硬幣上的水滴”實驗中，盡量保持滴水方式一致）。3.培養(yǎng)觀察、記錄、分析現(xiàn)象和交流表達(dá)的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.對水的奇妙性質(zhì)產(chǎn)生好奇心，激發(fā)探究自然現(xiàn)象的興趣。2.在實驗操作中培養(yǎng)細(xì)致觀察、實事求是的科學(xué)態(tài)度，以及與同伴合作交流的意識。3.感受科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會科學(xué)的魅力。五、教學(xué)重難點*重點：通過實驗觀察，感知水表面張力的存在，并理解其基本表現(xiàn)。*難點：引導(dǎo)學(xué)生從直觀現(xiàn)象抽象出“表面張力”的概念，并嘗試解釋相關(guān)現(xiàn)象。六、教學(xué)準(zhǔn)備*教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含水黽在水面行走、露珠圖片等）、演示用材料（大號燒杯、回形針、硬幣、滴管、清水、洗潔精）。*學(xué)生分組材料：每組若干枚相同的硬幣、滴管若干、小燒杯（盛清水）、記錄表、抹布、少量洗潔精（可選，用于對比實驗）。七、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（約5分鐘）1.情境導(dǎo)入：師：同學(xué)們，我們每天都和水打交道，喝水、洗手、澆花……水看起來平平無奇，但它身上藏著很多科學(xué)的小秘密。今天，老師先給大家看一段有趣的視頻（或圖片）。（播放水黽在水面上行走自如，甚至能承載一定重量的視頻，或展示清晨葉片上圓潤的露珠圖片。）2.提出問題：師：看到這些，你們有什么想問的嗎？或者有什么覺得奇怪的地方？（引導(dǎo)學(xué)生提問，如：“小蟲子為什么不會沉下去？”“露珠為什么是圓的？”“水是不是有一種力量托著它們？”）師：同學(xué)們真會思考！小蟲子能站在水面上，露珠能形成漂亮的圓球，這背后確實有一種水的“神秘力量”在起作用。今天，我們就一起來探索這種“神秘力量”，揭開它的面紗，好不好？（二）引導(dǎo)探究，作出假設(shè)（約5分鐘）1.聚焦現(xiàn)象：師：我們先來做一個小小的“預(yù)測”。老師這里有一枚硬幣（出示硬幣）和一個滴管。如果我們用滴管往這枚平放的硬幣上滴水，大家猜一猜，這枚小小的硬幣上最多能滴多少滴水而不讓水溢出來？2.學(xué)生猜測與假設(shè)：師：請大家大膽猜測一下，并把你的猜測寫在記錄紙的“我的預(yù)測”一欄。（給學(xué)生1-2分鐘思考記錄）師：誰愿意分享你的猜測？你為什么這么認(rèn)為？（鼓勵學(xué)生說出自己的想法，不急于判斷對錯。）師：看來大家的猜測各不相同。要知道到底能滴多少滴，最好的辦法是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出“做實驗”。）（三）設(shè)計實驗，驗證假設(shè)（約15分鐘）1.明確實驗步驟與注意事項：師：好，那我們就來動手試一試！在實驗前，請大家聽清要求：*小組內(nèi)成員要分工合作，可以一位同學(xué)滴，一位同學(xué)計數(shù)，一位同學(xué)觀察，一位同學(xué)記錄。*滴管從燒杯中吸水時，不要吸太滿，以免溢出。滴的時候，滴管要垂直懸空在硬幣正上方，輕輕擠壓，每滴一滴都要數(shù)清楚。*注意觀察水面的形狀，當(dāng)?shù)谝坏嗡畯挠矌胚吘壱绯鰜頃r，就停止滴水，記錄下滴數(shù)（溢出來的那一滴不算）。*實驗時要小心，不要把水灑到桌子上，如果灑了，及時用抹布擦干。*完成一次實驗后，如果時間允許，可以小心地將硬幣擦干，再重復(fù)一次，看看結(jié)果是否差不多。2.學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)：（學(xué)生開始實驗，教師巡視，關(guān)注學(xué)生的操作是否規(guī)范，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察水面的變化，特別是水快要溢出時的“鼓起來”的樣子。）師：（巡視中）大家注意觀察水面，它是不是平的？它像什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察到水面形成一個凸起的曲面。）3.記錄實驗數(shù)據(jù)：師：請將你們小組的實驗結(jié)果（滴數(shù)）記錄在“實驗結(jié)果”一欄。（四）交流研討，得出結(jié)論（約10分鐘）1.小組匯報實驗結(jié)果：師：哪個小組愿意分享你們的實驗結(jié)果？你們的硬幣上滴了多少滴水？在實驗過程中，你們有什么特別的發(fā)現(xiàn)？（各小組匯報，教師將主要數(shù)據(jù)記錄在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)的共性與差異。）2.分析現(xiàn)象，引出概念：師：同學(xué)們，我們剛才都看到了，硬幣上能滴的水滴數(shù)量，比我們很多人的預(yù)測都要多，對不對？而且，當(dāng)水滴越來越多時，水面不是平的，而是像一個小小的“水饅頭”一樣鼓了起來，直到再也托不住，才溢出來。是什么力量讓水面能鼓起來，把水“拉住”不讓它溢出來呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考，嘗試用自己的話描述。）師：科學(xué)家們經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，這是因為水的表面存在一種相互拉扯的力，我們把它叫做“表面張力”。（板書：水的表面張力）正是這種表面張力，像一層看不見的“皮”一樣，緊緊地把水面的水分子拉在一起，形成了我們看到的“水饅頭”，也托起了輕巧的小蟲子。3.解釋生活現(xiàn)象：師：現(xiàn)在，我們知道了“表面張力”這個新朋友，誰能用它來解釋一下，為什么露珠是圓滾滾的？（引導(dǎo)學(xué)生思考：表面張力會讓水的表面積盡量變小，而球的表面積在相同體積下是最小的。）師：那視頻里的水黽能站在水面上，是不是也和表面張力有關(guān)呢？（是的，水黽很輕，它的腳對水面的壓力沒有超過水的表面張力。）4.拓展思考（可選）：師：如果我們在硬幣上先滴一滴洗潔精，再滴水，會發(fā)生什么變化呢？（如果時間充裕，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比實驗，發(fā)現(xiàn)滴了洗潔精后，硬幣上能承載的水滴數(shù)量大大減少，從而感知表面張力的變化，為后續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)溶解對性質(zhì)的影響埋下伏筆。）師：這說明洗潔精可能會破壞水的表面張力。（五）拓展延伸，應(yīng)用實踐（約5分鐘）1.生活中的表面張力：師：表面張力在我們生活中還有很多應(yīng)用。比如，有些昆蟲能在水面行走，一些樹葉上的雨水會凝成水珠滾落。課后，請大家留意觀察，還有哪些現(xiàn)象可能與水的表面張力有關(guān)，我們下節(jié)課再來分享。2.總結(jié)回顧：師：今天我們通過動手實驗，發(fā)現(xiàn)了水的什么秘密？（表面張力）我們是怎么發(fā)現(xiàn)的？（通過硬幣滴水實驗）科學(xué)探究就是這樣，從提出問題開始，通過實驗驗證，最后得出結(jié)論。希望同學(xué)們都能做生活中的有心人，用科學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象！八、板書設(shè)計探索水的表面張力*問題：小蟲子為什么能站在水面？露珠為什么是圓的？硬幣上能滴多少滴水？*實驗：硬幣滴水*預(yù)測：（學(xué)生數(shù)據(jù)）*結(jié)果：（學(xué)生數(shù)據(jù)）*現(xiàn)象：水面鼓起，像“水饅頭”*發(fā)現(xiàn)：水的表面有一種相互拉扯的力——表面張力*應(yīng)用：露珠、水黽九、教學(xué)反思（課后填寫）*學(xué)生對實驗的參與度如何？哪些環(huán)節(jié)最能吸引學(xué)生？*實驗材料的準(zhǔn)備是否充分、適宜？操作難度是否適合該年級學(xué)生？*教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度如何？大部分學(xué)生是否能理解表面張力的含義？*在引導(dǎo)