2025年江蘇省事業(yè)單位招聘考試教師招聘考試教育心理學(xué)試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（請將正確選項的代表字母填寫在答題紙上。每小題2分，共20分。）1.下列哪項不屬于教育心理學(xué)的研究對象？A.教學(xué)過程中的師生互動B.學(xué)生學(xué)習(xí)成績的個體差異C.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理藝術(shù)D.教師職業(yè)倦怠的形成原因2.提出“白板說”的哲學(xué)家是：A.洛克B.盧梭C.赫爾巴特D.福樓拜3.根據(jù)認(rèn)知加工深度不同，奧蘇貝爾將學(xué)習(xí)分為：A.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)C.言語學(xué)習(xí)與概念學(xué)習(xí)D.符號學(xué)習(xí)與概念學(xué)習(xí)4.小明在解題時，會將問題分解成若干步驟，并思考每一步的邏輯關(guān)系，這種認(rèn)知活動屬于：A.注意B.記憶C.思維D.想象5.“望梅止渴”、“談虎色變”等現(xiàn)象反映了：A.條件反射B.刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)C.記憶痕跡D.潛伏學(xué)習(xí)6.在課堂教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生集中注意力，采用了聲音、表情等多種方式吸引學(xué)生的注意，這體現(xiàn)了：A.注意的選擇性B.注意的持久性C.注意的轉(zhuǎn)移D.注意的分配7.學(xué)生在考試前經(jīng)常感到緊張、焦慮，影響考試成績，這種現(xiàn)象體現(xiàn)了：A.學(xué)習(xí)動機(jī)B.學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)遷移D.情緒干擾8.根據(jù)維果茨基的理論，下列哪項不屬于最近發(fā)展區(qū)的內(nèi)容？A.學(xué)生獨(dú)立解決問題的水平B.學(xué)生在成人指導(dǎo)下的解決問題的水平C.學(xué)生尚未達(dá)到的發(fā)展水平D.學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平9.教師在教育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的個體差異，采用不同的教學(xué)方法和策略，這體現(xiàn)了：A.教育公平B.因材施教C.遵循教學(xué)規(guī)律D.學(xué)生主體性10.學(xué)生之間在智力、性格、興趣等方面存在的差異，稱為：A.學(xué)生個體差異B.學(xué)生群體差異C.學(xué)生性別差異D.學(xué)生年齡差異二、簡答題（請將答案寫在答題紙上。每小題5分，共25分。）1.簡述學(xué)習(xí)的定義及其基本特征。2.簡述影響遺忘的主要因素。3.簡述認(rèn)知策略的主要類型。4.簡述教師威信的類型及其形成途徑。5.簡述班主任開展班級工作的基本方法。三、論述題（請將答案寫在答題紙上。15分。）結(jié)合實(shí)際，論述教師如何運(yùn)用課堂管理策略，營造良好的課堂氣氛。四、案例分析題（請將答案寫在答題紙上。20分。）某班學(xué)生小華，平時學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，經(jīng)常遲到早退，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)也經(jīng)常不完成，與同學(xué)關(guān)系也不好，經(jīng)常發(fā)生矛盾。請運(yùn)用教育心理學(xué)知識，分析小華出現(xiàn)這些問題的可能原因，并提出相應(yīng)的教育建議。試卷答案一、單項選擇題1.C解析：教育心理學(xué)主要研究教育教學(xué)活動中學(xué)生的心理現(xiàn)象及其規(guī)律，以及教師如何運(yùn)用心理學(xué)知識提高教學(xué)效果。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理藝術(shù)雖然與教育有關(guān)，但不屬于教育心理學(xué)的研究對象。2.A解析：“白板說”是洛克提出的，他認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識都是后天經(jīng)經(jīng)驗得而來的。3.B解析：奧蘇貝爾根據(jù)認(rèn)知加工深度不同，將學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。機(jī)械學(xué)習(xí)是指對學(xué)習(xí)材料沒有意義聯(lián)系的記憶，而有意義學(xué)習(xí)是指將新知識與已有知識建立意義聯(lián)系的學(xué)習(xí)。4.C解析：思維是人腦對客觀事物本質(zhì)屬性和規(guī)律的間接的、概括的反映。小明解題時，分解步驟、思考邏輯關(guān)系屬于思維活動。5.C解析：“望梅止渴”、“談虎色變”是條件反射的例子，它們體現(xiàn)了記憶痕跡的刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)。6.D解析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)，把注意力指向不同的對象，同時從事幾種活動。教師運(yùn)用聲音、表情等方式吸引學(xué)生注意力，體現(xiàn)了注意的分配。7.D解析：情緒干擾是指情緒狀態(tài)對認(rèn)知活動的影響?？荚嚽熬o張、焦慮影響考試成績，屬于情緒干擾。8.D解析：維果茨基認(rèn)為，最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生在獨(dú)立解決問題時的水平與在成人指導(dǎo)下的解決問題水平之間的差距。學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平不屬于最近發(fā)展區(qū)。9.B解析：因材施教是指教師根據(jù)學(xué)生的個體差異，采取不同的教學(xué)方法和策略，使每個學(xué)生都能得到發(fā)展。10.A解析：學(xué)生之間在智力、性格、興趣等方面存在的差異，稱為學(xué)生個體差異。二、簡答題1.答：學(xué)習(xí)是指個體由于經(jīng)驗而引起的行為或行為潛能的持久的變化。學(xué)習(xí)的基本特征包括：（1）學(xué)習(xí)是后天獲得的；（2）學(xué)習(xí)引起相對持久的改變；（3）學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)的過程。解析：此題考查學(xué)習(xí)的定義和基本特征?；卮饡r需抓住學(xué)習(xí)的定義要點(diǎn)：后天獲得、行為或行為潛能變化、持久性，以及學(xué)習(xí)的本質(zhì)是主動建構(gòu)。2.答：影響遺忘的主要因素包括：（1）材料的性質(zhì)和數(shù)量；（2）學(xué)習(xí)的程度；（3）記憶材料的組織方式；（4）提取的時間間隔；（5）提取的次數(shù)；（6）干擾；（7）情緒狀態(tài)。解析：此題考查影響遺忘的因素。需要列舉主要的因素，并簡要說明每個因素對遺忘的影響。3.答：認(rèn)知策略的主要類型包括：（1）復(fù)述策略；（2）精加工策略；（3）組織策略。解析：此題考查認(rèn)知策略的類型。需要列舉主要的認(rèn)知策略類型，并簡要說明其含義。4.答：教師威信的類型包括：（1）權(quán)威型威信；（2）信服型威信。教師威信的形成途徑包括：（1）提高自身素質(zhì)；（2）關(guān)愛學(xué)生；（3）公正對待學(xué)生；（4）嚴(yán)格要求學(xué)生；（5）建立良好的人際關(guān)系。解析：此題考查教師威信的類型和形成途徑。需要列舉威信的類型，并說明威信的形成途徑。5.答：班主任開展班級工作的基本方法包括：（1）制定班級計劃；（2）建立班級組織；（3）組織班級活動；（4）進(jìn)行班級管理；（5）做好個別教育工作；（6）與家長溝通。解析：此題考查班主任工作的基本方法。需要列舉班主任工作的主要方法，并簡要說明其內(nèi)容。三、論述題答：教師運(yùn)用課堂管理策略，營造良好的課堂氣氛，可以采取以下措施：（1）建立明確的課堂規(guī)則和期望，并確保學(xué)生理解和遵守；（2）采用民主的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，鼓勵學(xué)生參與課堂管理；（3）運(yùn)用積極的師生互動，建立良好的師生關(guān)系；（4）創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（5）運(yùn)用有效的教學(xué)策略，提高教學(xué)效率；（6）及時處理課堂問題行為，維護(hù)課堂秩序；（7）組織課堂活動，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和歸屬感；（8）關(guān)注學(xué)生的個體差異，進(jìn)行因材施教；（9）運(yùn)用表揚(yáng)和獎勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；（10）營造積極、平等、和諧的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。結(jié)合實(shí)際，教師可以根據(jù)具體情況進(jìn)行選擇和運(yùn)用，以達(dá)到最佳的課堂管理效果。解析：此題考查課堂管理策略。需要論述如何通過運(yùn)用各種課堂管理策略來營造良好的課堂氣氛，并舉例說明。四、案例分析題答：小華出現(xiàn)這些問題的可能原因有：（1）學(xué)習(xí)動機(jī)不足；（2）學(xué)習(xí)策略缺乏；（3）歸因偏差；（4）情緒問題；（5）家庭環(huán)境的影響；（6）缺乏成功的體驗；（7）社會交往能力不足等。針對小華的教育建議包括：（1）了解小華的實(shí)際情況，找出問題根源；（2）激發(fā)小華的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助他樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)；（3）教授小華有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；（4）進(jìn)行積極的歸因訓(xùn)練，幫助小華建立正確的歸因方式；（5）進(jìn)行情緒輔導(dǎo)