2025年大學(xué)輔導(dǎo)員招聘考試大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模擬試卷（附答案）一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》，高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書（三方協(xié)議）的法律性質(zhì)屬于（）A.勞動(dòng)合同B.民事合同C.行政合同D.無法律效力的意向書2.職業(yè)錨理論中，“追求在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)能力提升和應(yīng)用”屬于（）類型的職業(yè)錨A.自主/獨(dú)立型B.技術(shù)/職能型C.安全/穩(wěn)定型D.創(chuàng)造/創(chuàng)業(yè)型3.2024年教育部發(fā)布的《關(guān)于深化高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)改革的實(shí)施意見》中明確，高校畢業(yè)生離校未就業(yè)人員可按規(guī)定在（）申請(qǐng)參加就業(yè)見習(xí)，見習(xí)期限一般為3-12個(gè)月A.戶籍地、就業(yè)地或常住地B.畢業(yè)院校所在地C.父母工作單位所在地D.任意城市4.某畢業(yè)生與企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同，約定試用期為6個(gè)月，合同期限至少應(yīng)為（）A.1年B.2年C.3年D.5年5.下列關(guān)于畢業(yè)生檔案轉(zhuǎn)遞的表述，正確的是（）A.檔案可由畢業(yè)生本人攜帶至接收單位B.檔案必須通過“郵政EMS標(biāo)準(zhǔn)快遞”或機(jī)要通信轉(zhuǎn)遞C.未就業(yè)畢業(yè)生檔案需統(tǒng)一寄回生源地人才市場(chǎng)，無需本人確認(rèn)D.檔案轉(zhuǎn)遞后，畢業(yè)生無需跟蹤查詢6.職業(yè)測(cè)評(píng)工具“霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試”的六個(gè)維度不包括（）A.現(xiàn)實(shí)型（R）B.研究型（I）C.藝術(shù)型（A）D.管理型（M）7.某畢業(yè)生參加事業(yè)單位公開招聘，筆試、面試均通過，但因體檢時(shí)發(fā)現(xiàn)既往病史被取消錄用資格，該行為（）A.合法，事業(yè)單位有權(quán)自行制定體檢標(biāo)準(zhǔn)B.違法，侵犯了畢業(yè)生平等就業(yè)權(quán)C.需根據(jù)具體病史是否影響崗位履職判斷D.需由畢業(yè)生提起行政訴訟后判定8.靈活就業(yè)畢業(yè)生申請(qǐng)社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼時(shí)，補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)原則上不超過其實(shí)際繳費(fèi)的（）A.30%B.50%C.66%D.70%9.下列不屬于“簡(jiǎn)歷黃金三秒法則”核心要素的是（）A.崗位匹配度B.信息密度C.視覺整潔度D.獲獎(jiǎng)證書數(shù)量10.高校就業(yè)指導(dǎo)課程中，“生涯決策平衡單”主要用于（）A.分析行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)B.量化比較不同職業(yè)選擇的利弊C.評(píng)估個(gè)人職業(yè)能力D.制定短期求職計(jì)劃二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分。每題至少有2個(gè)正確選項(xiàng)，錯(cuò)選、漏選均不得分）11.影響大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的主要因素包括（）A.個(gè)人職業(yè)能力與崗位需求的匹配度B.區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平C.家庭經(jīng)濟(jì)背景D.高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的專業(yè)性12.下列關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益保護(hù)的表述，正確的有（）A.企業(yè)不得要求畢業(yè)生繳納“入職押金”B.試用期內(nèi)企業(yè)無需為員工繳納社會(huì)保險(xiǎn)C.畢業(yè)生有權(quán)拒絕用人單位的“背景調(diào)查”要求D.簽訂勞動(dòng)合同后，三方協(xié)議自動(dòng)失效13.簡(jiǎn)歷制作中需避免的常見問題包括（）A.內(nèi)容過于冗長(zhǎng)，超過2頁(yè)B.用模糊表述（如“較強(qiáng)的溝通能力”）代替具體案例C.針對(duì)不同崗位使用同一份簡(jiǎn)歷D.遺漏聯(lián)系方式或設(shè)置隱私保護(hù)14.高校開展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，可采用的有效方法包括（）A.邀請(qǐng)企業(yè)HR開展模擬面試工作坊B.組織畢業(yè)生參觀產(chǎn)業(yè)園區(qū)了解行業(yè)現(xiàn)狀C.為考研失利學(xué)生提供“二戰(zhàn)”一對(duì)一輔導(dǎo)D.建立就業(yè)困難群體動(dòng)態(tài)幫扶臺(tái)賬15.關(guān)于“慢就業(yè)”現(xiàn)象的合理引導(dǎo)策略，正確的有（）A.尊重學(xué)生選擇，不強(qiáng)制要求就業(yè)B.幫助學(xué)生分析“慢就業(yè)”的潛在風(fēng)險(xiǎn)（如技能斷層）C.提供職業(yè)探索類實(shí)踐機(jī)會(huì)（如短期實(shí)習(xí)、行業(yè)調(diào)研）D.將“慢就業(yè)”學(xué)生納入就業(yè)統(tǒng)計(jì)范圍三、判斷題（每題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）16.畢業(yè)生與用人單位簽訂勞動(dòng)合同后，三方協(xié)議的法律效力自動(dòng)終止。（）17.高校就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告中，“初次就業(yè)率”統(tǒng)計(jì)時(shí)間節(jié)點(diǎn)為8月31日。（）18.職業(yè)規(guī)劃的核心是“找到最適合自己的職業(yè)”，因此無需考慮外部環(huán)境變化。（）19.畢業(yè)生參加公務(wù)員考試，若在體檢環(huán)節(jié)被查出乙肝病毒攜帶者，招錄機(jī)關(guān)不得以此為由拒絕錄用。（）20.靈活就業(yè)畢業(yè)生可通過“中國(guó)公共招聘網(wǎng)”或“就業(yè)在線”平臺(tái)進(jìn)行就業(yè)登記。（）21.面試中，當(dāng)被問及“優(yōu)缺點(diǎn)”時(shí)，應(yīng)只談優(yōu)點(diǎn)或用“過于追求完美”等中性表述規(guī)避缺點(diǎn)。（）22.高校就業(yè)指導(dǎo)教師需取得“職業(yè)指導(dǎo)師”或“生涯規(guī)劃師”職業(yè)資格證書方可上崗。（）23.畢業(yè)生檔案中的“成績(jī)單”需由學(xué)校教務(wù)處蓋章，復(fù)印件無效。（）24.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可申請(qǐng)最高30萬元的個(gè)人創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款，合伙創(chuàng)業(yè)的可適當(dāng)提高額度。（）25.就業(yè)心理輔導(dǎo)中，“習(xí)得性無助”主要表現(xiàn)為對(duì)求職失敗的過度歸因（如認(rèn)為“所有企業(yè)都不認(rèn)可我”）。（）四、簡(jiǎn)答題（每題8分，共32分）26.簡(jiǎn)述職業(yè)規(guī)劃“SWTO分析”的具體內(nèi)容，并說明其在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的應(yīng)用價(jià)值。27.列舉高校收集就業(yè)信息的主要渠道，并說明如何指導(dǎo)畢業(yè)生篩選有效信息。28.結(jié)合《勞動(dòng)合同法》，說明試用期內(nèi)畢業(yè)生的合法權(quán)益及維權(quán)途徑。29.針對(duì)“就業(yè)困難群體”（如家庭經(jīng)濟(jì)困難、殘疾、少數(shù)民族畢業(yè)生），高校應(yīng)采取哪些個(gè)性化幫扶措施？五、案例分析題（每題10分，共20分）30.案例：某高校2024屆畢業(yè)生小李，計(jì)算機(jī)專業(yè)，在校期間成績(jī)中等，參加過2次編程比賽未獲獎(jiǎng)，實(shí)習(xí)經(jīng)歷為某科技公司3個(gè)月的行政助理（與專業(yè)無關(guān)）。目前小李投遞了10份程序員崗位簡(jiǎn)歷均未收到面試通知，情緒低落，認(rèn)為“自己能力太差，找不到工作”。問題：如果你是輔導(dǎo)員，將如何幫助小李分析求職困境并制定改進(jìn)策略？31.案例：畢業(yè)生小王與某教育機(jī)構(gòu)簽訂三方協(xié)議，約定畢業(yè)后入職，違約金5000元。入職前1個(gè)月，小王收到某公立學(xué)校的錄用通知（編制內(nèi)），希望與原教育機(jī)構(gòu)解除協(xié)議，但對(duì)方要求支付違約金。問題：（1）三方協(xié)議中的違約金條款是否合法？（2）小王應(yīng)如何處理才能最大限度維護(hù)自身權(quán)益？六、論述題（13分）32.當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)“就業(yè)市場(chǎng)分化（一線城市競(jìng)爭(zhēng)激烈，基層崗位吸引力不足）”“新業(yè)態(tài)就業(yè)比例上升（如靈活就業(yè)、平臺(tái)經(jīng)濟(jì)）”“求職預(yù)期與現(xiàn)實(shí)落差大”等特征。請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，論述輔導(dǎo)員應(yīng)如何開展針對(duì)性就業(yè)指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.B3.A4.C5.B6.D7.C8.C9.D10.B二、多項(xiàng)選擇題11.ABCD12.AD13.ABC14.ABD15.ABC三、判斷題16.√17.×（初次就業(yè)率統(tǒng)計(jì)時(shí)間為7月1日）18.×（需結(jié)合內(nèi)外部環(huán)境動(dòng)態(tài)調(diào)整）19.√（依據(jù)《就業(yè)促進(jìn)法》）20.√21.×（應(yīng)客觀說明缺點(diǎn)及改進(jìn)措施）22.×（非強(qiáng)制要求，但需具備相關(guān)能力）23.√24.√25.√四、簡(jiǎn)答題26.（1）SWTO分析即優(yōu)勢(shì)（Strength）、劣勢(shì)（Weakness）、機(jī)會(huì)（Opportunity）、威脅（Threat）分析。優(yōu)勢(shì)指?jìng)€(gè)人專業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)歷等；劣勢(shì)指知識(shí)短板、經(jīng)驗(yàn)不足等；機(jī)會(huì)指行業(yè)發(fā)展、政策支持等；威脅指競(jìng)爭(zhēng)壓力、崗位需求變化等。（2）應(yīng)用價(jià)值：幫助學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自我與環(huán)境，明確職業(yè)目標(biāo)；引導(dǎo)學(xué)生制定“發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)劣勢(shì)、抓住機(jī)會(huì)、規(guī)避威脅”的行動(dòng)方案；避免盲目跟風(fēng)或自我否定。27.（1）收集渠道：企業(yè)宣講會(huì)、就業(yè)網(wǎng)站（如國(guó)家大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)）、校友資源、政府人社部門推送、校企合作單位等。（2）篩選方法：①核實(shí)信息真實(shí)性（通過企業(yè)官網(wǎng)、天眼查等驗(yàn)證資質(zhì)）；②匹配度分析（崗位要求與個(gè)人專業(yè)、能力是否契合）；③發(fā)展前景評(píng)估（企業(yè)行業(yè)地位、崗位晉升空間）；④權(quán)益保障審查（是否明確薪資、社保、工作時(shí)間等）。28.（1）合法權(quán)益：①工資不低于本單位相同崗位最低檔工資或勞動(dòng)合同約定工資的80%，且不低于當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)；②享有社會(huì)保險(xiǎn)；③不得隨意解除合同（需證明不符合錄用條件）；④加班需支付加班費(fèi)。（2）維權(quán)途徑：與企業(yè)協(xié)商；向勞動(dòng)監(jiān)察部門投訴；申請(qǐng)勞動(dòng)仲裁；提起訴訟。29.（1）建立動(dòng)態(tài)檔案：精準(zhǔn)識(shí)別困難類型（經(jīng)濟(jì)、心理、技能等）；（2）定制幫扶方案：如經(jīng)濟(jì)困難生提供求職補(bǔ)貼，殘疾生聯(lián)系無障礙崗位，少數(shù)民族生結(jié)合語(yǔ)言文化優(yōu)勢(shì)推薦對(duì)口單位；（3）優(yōu)先推薦崗位：與企業(yè)合作預(yù)留部分崗位；（4）心理支持：開展團(tuán)體輔導(dǎo)或一對(duì)一咨詢，緩解焦慮；（5）技能提升：針對(duì)性培訓(xùn)（如簡(jiǎn)歷修改、面試模擬）。五、案例分析題30.（1）困境分析：①簡(jiǎn)歷匹配度低：實(shí)習(xí)經(jīng)歷與目標(biāo)崗位無關(guān)，未突出編程相關(guān)技能；②自我認(rèn)知偏差：將“未獲面試”簡(jiǎn)單歸因于能力差，忽略簡(jiǎn)歷優(yōu)化、投遞策略等因素；③信息獲取不足：可能未篩選高匹配度崗位。（2）改進(jìn)策略：①簡(jiǎn)歷優(yōu)化：弱化行政助理經(jīng)歷，重點(diǎn)突出課程中編程項(xiàng)目（如課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)作業(yè)），用數(shù)據(jù)量化成果（如“獨(dú)立完成XX系統(tǒng)模塊開發(fā)，代碼量5000行”）；②補(bǔ)充技能證明：建議考取初級(jí)程序員證書或完成在線編程課程（如LeetCode刷題記錄）；③精準(zhǔn)投遞：篩選對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)歷要求較低的中小型科技企業(yè)或“技術(shù)支持”等崗位；④心理疏導(dǎo)：引導(dǎo)小李區(qū)分“未獲面試”與“能力不足”，分析具體拒信原因（如崗位要求碩士、JD未理解到位）。31.（1）合法。三方協(xié)議是民事合同，違約金條款若不違反法律強(qiáng)制性規(guī)定（如金額合理）則有效。但《勞動(dòng)合同法》規(guī)定，除專項(xiàng)培訓(xùn)、競(jìng)業(yè)限制外，用人單位不得約定勞動(dòng)者違約金，實(shí)踐中高校畢業(yè)生三方協(xié)議的違約金爭(zhēng)議需結(jié)合具體情況判斷。（2）處理建議：①與教育機(jī)構(gòu)協(xié)商：說明考取編制是重大職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取理解；②提供書面證明（如公立學(xué)校錄用通知），證明非主觀違約；③若協(xié)商不成，可向?qū)W校就業(yè)指導(dǎo)中心尋求調(diào)解（高校通常會(huì)協(xié)助畢業(yè)生維護(hù)權(quán)益）；④若必須支付，保留憑證并確認(rèn)協(xié)議解除，避免影響檔案和報(bào)到證辦理。六、論述題輔導(dǎo)員應(yīng)從以下方面開展針對(duì)性指導(dǎo)：（1）引導(dǎo)理性定位，縮小預(yù)期落差：①開展“職業(yè)訪談”活動(dòng)，邀請(qǐng)校友分享一線工作真實(shí)情況（如工作強(qiáng)度、薪資增長(zhǎng)曲線）；②使用“職業(yè)體驗(yàn)日”讓學(xué)生實(shí)地感受基層崗位（如社區(qū)服務(wù)、鄉(xiāng)村教育）的價(jià)值與發(fā)展空間；③通過數(shù)據(jù)解讀（如教育部就業(yè)質(zhì)量報(bào)告）說明一線城市崗位競(jìng)爭(zhēng)比（如某互聯(lián)網(wǎng)大廠崗報(bào)錄比1:200），幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“差異化選擇”的重要性。（2）支持新業(yè)態(tài)就業(yè)，強(qiáng)化權(quán)益保障：①開設(shè)“靈活就業(yè)指導(dǎo)課”，講解平臺(tái)經(jīng)濟(jì)（如電商運(yùn)營(yíng)、新媒體內(nèi)容創(chuàng)作）的從業(yè)要求、收入模式；②聯(lián)合法律教師普及靈活就業(yè)中的權(quán)益關(guān)鍵點(diǎn)（如勞務(wù)合同與勞動(dòng)合同的區(qū)別、意外險(xiǎn)購(gòu)買）；③對(duì)接本地人社部門，幫助靈活就業(yè)生辦理社保補(bǔ)貼、就業(yè)登記等手續(xù)；④建立“新業(yè)態(tài)就業(yè)社群”，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流與資源共享。（3）精準(zhǔn)幫扶基層就業(yè)，強(qiáng)化政策激勵(lì)：①挖掘基層崗位資源（如“特崗教師”“三支一扶”“西部計(jì)劃”），重點(diǎn)向家庭經(jīng)濟(jì)困難、鄉(xiāng)土情結(jié)強(qiáng)的學(xué)生推薦；②組織“基層就業(yè)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)”，邀請(qǐng)往屆生分享成長(zhǎng)案例（如“從鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員到縣級(jí)部門負(fù)責(zé)人”的職業(yè)路徑）；③細(xì)化政策解讀：如基層服務(wù)項(xiàng)目的考研加分、公務(wù)員定向招錄比例、安家補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)等，消除學(xué)生對(duì)“發(fā)展受限”的顧慮。（4）加強(qiáng)就業(yè)心理輔導(dǎo)，提升抗挫能力：①針對(duì)“求職焦慮”開展團(tuán)體輔導(dǎo)，教授“正念放松”“合理情緒療法”等技巧；②建立“就業(yè)支持小組”，鼓勵(lì)學(xué)生互相分享面試經(jīng)驗(yàn)、模擬壓力面試；③對(duì)長(zhǎng)期未就業(yè)學(xué)生