五年（2021-2025）高考真題分類匯編PAGEPAGE1專題15語(yǔ)言文字運(yùn)用（選擇+簡(jiǎn)答題組）年份卷別試題簡(jiǎn)析題材考點(diǎn)2025全國(guó)一卷說(shuō)明文：諧音辨析修改病句、語(yǔ)言連貫、辨析詞語(yǔ)，圖文轉(zhuǎn)換，寫作提綱全國(guó)二卷議論文：語(yǔ)言規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言連貫、感情色彩，詞語(yǔ)填空，錯(cuò)別字，觀點(diǎn)遷移2024新高考Ⅱ卷科普文：運(yùn)動(dòng)辨析修改病句、情境補(bǔ)寫、辨析詞語(yǔ)語(yǔ)境義全國(guó)甲卷寫景散文：天山辨析詞語(yǔ)語(yǔ)境義、變換句式、修辭手法、辨析修改病句2023新高考Ⅰ卷科普文：耳機(jī)辨析詞語(yǔ)語(yǔ)境義、情境補(bǔ)寫、辨析修改病句全國(guó)甲卷文化散文：破釜沉舟正確使用熟語(yǔ)、辨析修改病句、情境補(bǔ)寫、談?dòng)^點(diǎn)全國(guó)乙卷名家散文：倆老頭辨析詞語(yǔ)語(yǔ)境義、句子的用法作用、句子表達(dá)效果北京卷社會(huì)設(shè)點(diǎn)：無(wú)界公園正確使用詞語(yǔ)、句式變換2022新高考Ⅰ卷科普文：科學(xué)減肥辨析詞語(yǔ)語(yǔ)境義、情境補(bǔ)寫全國(guó)甲卷社會(huì)熱點(diǎn)：博物館數(shù)字化正確使用成語(yǔ)、辨析修改病句、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)文化散文：槐花情境補(bǔ)寫、修辭手法北京卷新聞報(bào)道；北京污染治理辨析修改病句、句式變換2021新高考Ⅰ卷新聞報(bào)道：傳統(tǒng)節(jié)日與文化正確使用成語(yǔ)、辨析修改病句、修辭手法表達(dá)效果科普文：雪衣藻句子銜接、情境補(bǔ)寫北京卷社會(huì)熱點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境正確使用詞語(yǔ)、辨析修改病句、句式變換命題趨勢(shì)近年來(lái)，選擇題與簡(jiǎn)答題結(jié)合的一文多題的考查形式，逐漸成為尤其是統(tǒng)一命題的全國(guó)卷的主要考查形式，考點(diǎn)并不固定，但更具縱深性和綜合性。在選材上，范圍不斷拓展，說(shuō)明文、議論文、科普文、散文等各類文體廣泛涉獵，如2025年全國(guó)一卷聚焦諧音的說(shuō)明文、二卷探討語(yǔ)言規(guī)范的議論文，內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)生活實(shí)際與時(shí)代熱點(diǎn)，充分體現(xiàn)語(yǔ)料的時(shí)代性與貼近性?？键c(diǎn)設(shè)置方面，強(qiáng)調(diào)綜合性考查。詞語(yǔ)辨析、病句修改、語(yǔ)言連貫等基礎(chǔ)考點(diǎn)穩(wěn)定出現(xiàn)，像2024-2025年多套試卷均有涉及；同時(shí)，不斷挖掘新考點(diǎn)與考查視角，圖文轉(zhuǎn)換、觀點(diǎn)遷移等創(chuàng)新性題型嶄露頭角。命題形式上，主觀題比重逐步加大，更加側(cè)重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織、分析理解以及靈活運(yùn)用能力的檢測(cè)。未來(lái)，這一題型將持續(xù)保持靈活性與創(chuàng)新性，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的要求也會(huì)持續(xù)攀升。一、（2025·全國(guó)一卷·高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。諧音雙關(guān)是一種常見(jiàn)的修辭手法，即有意使用語(yǔ)音相同、相近而語(yǔ)義不同的詞構(gòu)成雙重語(yǔ)義，表面上是一個(gè)意思，暗中隱藏著另一個(gè)意思。比如“春蠶到死絲方盡”中“絲”與“思”諧音，形成一個(gè)巧妙自然的雙關(guān)，寫出了對(duì)愛(ài)情的至死不渝。①諧音雙關(guān)早在先秦時(shí)期就已出現(xiàn)，②至今已有超過(guò)兩千多年的歷史。③漢魏至唐宋詩(shī)歌中有大量諧音雙關(guān)的例子，④尤其是格律詩(shī)，⑤常利用諧音雙關(guān)形成借對(duì)，⑥因此維持詩(shī)句的工整對(duì)仗。如孟浩然《裴司士員司戶見(jiàn)尋》：“廚人具雞黍，稚子摘楊梅?！薄皸睢币敉把颉保枰耘c“雞”對(duì)仗。此外，諧音雙關(guān)在謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)中也不乏用例。在當(dāng)代社會(huì)，諧音雙關(guān)也很常見(jiàn)。民俗節(jié)慶文化中，常用到表示具體形象的諧音字，如兔年的年畫“大展宏‘兔’(圖)”；電視廣告里，則有“默默無(wú)‘蚊’(聞)的奉獻(xiàn)”(蚊香廣告)等有趣的說(shuō)法；。不過(guò)，有些諧音雙關(guān)違反公序良俗，背棄道德法則，要杜絕使用，如給餐廳取名“飯醉團(tuán)伙”。有些諧音雙關(guān)表意不明，易對(duì)公眾產(chǎn)生誤導(dǎo)，如某地商圈大屏幕上的活動(dòng)宣傳語(yǔ)為“共享新夜態(tài)”，“夜態(tài)”的意思不明確，使人()。所以，使用諧音雙關(guān)，要注意語(yǔ)言格調(diào)高雅和信息傳遞有效，避免出現(xiàn)上述問(wèn)題。18.文中第二段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?9.下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.諧音雙關(guān)在網(wǎng)絡(luò)空間更是普遍，有些“諧音梗”還成為大眾流行語(yǔ)B.諧音雙關(guān)在網(wǎng)絡(luò)空間更是普遍，有些大眾流行語(yǔ)就是從網(wǎng)絡(luò)“諧音?！眮?lái)的C.網(wǎng)絡(luò)空間的諧音雙關(guān)更是普遍，有些“諧音?！边€成為大眾流行語(yǔ)D.網(wǎng)絡(luò)空間的諧音雙關(guān)更是普遍，有些大眾流行語(yǔ)就是從網(wǎng)絡(luò)“諧音梗”來(lái)的20.填入文中第四段括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.莫名其妙 B.無(wú)所適從 C.大惑不解 D.一頭霧水21.剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)，常用具體的形象表達(dá)納福迎祥的寓意。請(qǐng)從下面剪紙畫中任選一幅，說(shuō)明其寓意，并從圖畫構(gòu)成和諧音兩方面進(jìn)行簡(jiǎn)單解釋。22.論文寫作常通過(guò)解決一個(gè)個(gè)緊密關(guān)聯(lián)的問(wèn)題來(lái)完成。請(qǐng)寫出四個(gè)問(wèn)句，作為本文的寫作提綱。【答案】18.（1）語(yǔ)句②修改為：“至今已有兩千多年的歷史”/“至今已有超過(guò)兩千年的歷史”；（2）語(yǔ)句⑥修改為：“以此維持詩(shī)句的工整對(duì)仗”/“以維持詩(shī)句的工整對(duì)仗”/“維持詩(shī)句的工整對(duì)仗”19.C20.B21.左圖示例：寓意：連年有余/年年有余。解釋：①圖畫由蓮和魚構(gòu)成；②“蓮”和“連”/“年”諧音，“魚”和“余”諧音，合在一起即“連年有余”/“年年有余”。右圖示例：寓意：喜上眉梢。解釋：①圖畫由喜鵲和梅花構(gòu)成；②“梅”和“眉”諧音，喜鵲登上梅花枝頭，即“喜上眉梢”。22.示例：①什么是諧音雙關(guān)？②歷史上諧音雙關(guān)常用于哪些語(yǔ)境？③現(xiàn)在諧音雙關(guān)常用于什么場(chǎng)合？④使用諧音雙關(guān)要注意什么？/使用諧音雙關(guān)要避免出現(xiàn)哪些問(wèn)題？【解析】【18題詳析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。②“超過(guò)兩千多年”重復(fù)贅余，“超過(guò)”表示突破某個(gè)數(shù)值上限，后面跟確數(shù)來(lái)表示約數(shù)，再跟約數(shù)只會(huì)造成表意贅余，“超過(guò)”和“多”二者留一。⑥“利用諧音雙關(guān)形成借對(duì)，因此……”不合邏輯，“因此”表結(jié)果，而此處“維持詩(shī)句的工整對(duì)仗”是“利用諧音雙關(guān)形成借對(duì)”的目的，“因此”改為“以此”或“以”，也可以直接刪除“因此”?！?9題詳析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)銜接連貫的能力。本段文字是說(shuō)當(dāng)代社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中“諧音雙關(guān)”的現(xiàn)象，采用總分的結(jié)構(gòu)；分說(shuō)部分先列舉“民俗節(jié)慶文化中”“電視廣告里”的“諧音雙關(guān)”現(xiàn)象，分號(hào)表示并列，所選句子也應(yīng)該先表明領(lǐng)域，故應(yīng)以“網(wǎng)絡(luò)空間”作為開(kāi)頭，排除AB；從語(yǔ)意連貫、話題一致的角度來(lái)看，選項(xiàng)第一分句是說(shuō)“諧音雙關(guān)”“普遍”，第二分句應(yīng)緊承前一句來(lái)寫“諧音?！?，排除D。故選C。【20題詳析】本題考查學(xué)生理解并正確使用成語(yǔ)的能力。莫名其妙：指事情很奇怪，說(shuō)不出道理來(lái)。無(wú)所適從：在多方意見(jiàn)或復(fù)雜局面下無(wú)法做出決策，常用來(lái)形容面對(duì)復(fù)雜情境時(shí)的迷茫狀態(tài)。大惑不解：感到非常迷惑，不能理解。一頭霧水：形容摸不著頭腦，糊里糊涂。由前面“有些諧音雙關(guān)表意不明”“‘夜態(tài)’的意思不明確”可知，此處是說(shuō)商圈大屏幕上“共享新夜態(tài)”這一宣傳語(yǔ)中的“夜態(tài)”因表意不明而讓人費(fèi)解，可以使用“莫名其妙”“大惑不解”“一頭霧水”。此處是說(shuō)無(wú)法理解“夜態(tài)”的意思，而非在“多方意見(jiàn)”或“復(fù)雜局面”中的迷茫，所以“無(wú)所適從”不合語(yǔ)境。故選B。【21題詳析】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換以及語(yǔ)言表達(dá)的能力。由題干可知，本題答案應(yīng)由兩個(gè)部分組成，即寓意和解釋。結(jié)合題干“常用具體的形象表達(dá)納福迎祥的寓意”“圖畫構(gòu)成和諧音兩方面”可知，考生可以先分析圖畫的構(gòu)成，即由哪些具體的形象組成，這些形象的諧音是什么，諧音應(yīng)和“?！薄跋椤庇嘘P(guān)，然后再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出其“納福迎祥”的寓意。如左圖，從構(gòu)成來(lái)看，圖上主要包含兩個(gè)部分，即幾朵連在一起的蓮花（含蓮蓬）以及中間的魚；從諧音來(lái)看，“蓮”的諧音詞有“連”“年”等，而“魚”的諧音詞是“余”，故可用“連年有余”或“年年有余”?！斑B年有余”，連續(xù)多年都有余裕、富余?！澳昴暧杏唷?，年年都有盈余。如右圖，從構(gòu)成來(lái)看，圖上包含兩個(gè)部分，下為梅花，上為喜鵲；從諧音來(lái)看，“梅”的諧音詞是“眉”，喜鵲落在梅花枝頭，即“喜上眉梢”?！跋采厦忌摇?，指喜悅的心情從眉眼上表現(xiàn)出來(lái)?！?2題詳析】本題考查學(xué)生壓縮概括語(yǔ)段內(nèi)容的能力。論文寫作常通過(guò)解決一個(gè)個(gè)緊密關(guān)聯(lián)的問(wèn)題來(lái)完成。請(qǐng)寫出四個(gè)問(wèn)句，作為本文的寫作提綱。由題干可知，考生需要用四個(gè)緊密關(guān)聯(lián)的問(wèn)句呈現(xiàn)本文的思路，瀏覽整個(gè)語(yǔ)段，可以明確核心話題是“諧音雙關(guān)”，這四個(gè)問(wèn)題應(yīng)該都與“諧音雙關(guān)”有關(guān)。第一段有兩個(gè)分句，第一個(gè)分句是解釋“諧音雙關(guān)”的內(nèi)涵，第二個(gè)分句是舉例說(shuō)明，由此可知，第一段設(shè)置的問(wèn)題為“什么是諧音雙關(guān)”或“何為諧音雙關(guān)”。第二段由“先秦”“漢魏至唐宋”等可知，這是說(shuō)歷史上的“諧音雙關(guān)”現(xiàn)象；由“唐宋詩(shī)歌中有大量諧音雙關(guān)的例子，尤其是格律詩(shī)”“此外，諧音雙關(guān)在謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)中也不乏用例”可知，這是說(shuō)諧音雙關(guān)出現(xiàn)的語(yǔ)境，故第二段設(shè)置的問(wèn)題為“歷史上諧音雙關(guān)常用于哪些語(yǔ)境”。第三段是總分結(jié)構(gòu)，第一句“在當(dāng)代社會(huì)，諧音雙關(guān)也很常見(jiàn)”是總，后面以“民俗節(jié)慶文化中”“電視廣告里”等展現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)“諧音雙關(guān)”使用的場(chǎng)合，故第三段設(shè)置的問(wèn)題為“現(xiàn)在諧音雙關(guān)常用于什么場(chǎng)合”。第四段是分總結(jié)構(gòu)，先以“有些諧音雙關(guān)違反公序良俗……”“有些諧音雙關(guān)表意不明……”說(shuō)明使用諧音雙關(guān)時(shí)存在的問(wèn)題，最后得出結(jié)論“所以，使用諧音雙關(guān)，要注意語(yǔ)言格調(diào)高雅和信息傳遞有效，避免出現(xiàn)上述問(wèn)題”，可知最后是說(shuō)使用“諧音雙關(guān)”要注意的問(wèn)題，故第四段設(shè)置的問(wèn)題為“使用諧音雙關(guān)要注意什么”或“使用諧音雙關(guān)要避免出現(xiàn)哪些問(wèn)題”。二、（2025·全國(guó)二卷·高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。學(xué)生習(xí)作：我們很多人，對(duì)灰塵之類的小東西，常常是不以為然的，認(rèn)為沒(méi)有什么了不起，其實(shí)不然。語(yǔ)言學(xué)家講評(píng)：“不以為然”里的“然”是“對(duì)”的意思?！安灰詾槿弧本褪恰安徽J(rèn)為是對(duì)的”,等于說(shuō)“不贊成”“不同意”。近幾年來(lái)，有些人把“不以為然”誤認(rèn)為是“不在乎”的意思。這一句里的“不以為然”就是這樣用的。這種用法是錯(cuò)誤的，不能提倡。有人說(shuō)，（）。今天認(rèn)為是不合法的用法，等到用的人多了，慢慢就變成合法的了。所以我們最好不要去反對(duì)它。這種理論是似是而非的。①采取這種態(tài)度，我們事必對(duì)于語(yǔ)言里所有新出現(xiàn)的不合習(xí)慣的說(shuō)法都一概承認(rèn)是合法的，那么我們的語(yǔ)言還有什么規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)可言呢？②當(dāng)一種說(shuō)法得到社會(huì)普遍承認(rèn)之后，我們③能承認(rèn)它的合法性。這就是語(yǔ)言學(xué)家的態(tài)度。從這一點(diǎn)看來(lái)，語(yǔ)言學(xué)家是非?！皠?shì)利眼”的。不過(guò)我們別無(wú)他法，只能采取這種態(tài)度。有人說(shuō)，我不是語(yǔ)言學(xué)家，我不管你們贊成還是反對(duì)，只要有人這樣說(shuō)，我就可以跟著這樣說(shuō)。這當(dāng)然不錯(cuò)。一個(gè)人采用什么方式說(shuō)話有他的自由，別人沒(méi)有權(quán)利干涉。不過(guò)語(yǔ)言除了作為交流思想的工具之外，同時(shí)又是對(duì)運(yùn)用語(yǔ)言的人進(jìn)行社會(huì)評(píng)價(jià)的一種依據(jù)。在這一點(diǎn)上，語(yǔ)言跟衣服有共同之處。衣服的作用當(dāng)然是庇體和御寒，可是除此之外，它又是對(duì)于穿衣服的人進(jìn)行社會(huì)評(píng)價(jià)的依據(jù)。一個(gè)人的衣服的樣示不符合社會(huì)習(xí)慣，別人就會(huì)對(duì)他有看法。一個(gè)人寫文章時(shí)用語(yǔ)不符合一般人的習(xí)慣，別人對(duì)作者和他的文章也會(huì)有看法。文章是寫了給人看的，我們不能不考慮它的社會(huì)效果。18.將下列語(yǔ)句填入文中括號(hào)內(nèi)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.語(yǔ)言是社會(huì)的產(chǎn)物 B.語(yǔ)言是交流的工具C.語(yǔ)言是傳情達(dá)意的 D.語(yǔ)言是不斷演變的19.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)的詞語(yǔ)感情色彩都發(fā)生了變化，其中與文中“勢(shì)利眼”的變化不同的一項(xiàng)是（）A.要把這個(gè)雄心壯志牢固地樹立起來(lái)，扭著不放，“頑固”一點(diǎn)，毫不動(dòng)搖。B.魯迅毫不憚?dòng)谒膽?zhàn)斗文字為當(dāng)時(shí)的“正人君子”之流所深惡痛疾。C.教育工作者和家長(zhǎng)要積極引導(dǎo)孩子們“異想天開(kāi)”，大膽創(chuàng)新。D.我們?cè)诠ぷ髦芯褪且敖锝镉?jì)較”，千方百計(jì)地保障群眾的利益。20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。21.文中有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出兩處含錯(cuò)別字的詞語(yǔ)并改正。22.有些成語(yǔ)在使用過(guò)程中，意義會(huì)發(fā)生變化。比如“空穴來(lái)風(fēng)”，原本比喻消息和傳說(shuō)不是完全沒(méi)有原因的，現(xiàn)在多用來(lái)指消息和傳說(shuō)毫無(wú)根據(jù)。請(qǐng)根據(jù)文中語(yǔ)言學(xué)家的觀點(diǎn)對(duì)這種現(xiàn)象加以解釋，并再舉出一個(gè)類似的成語(yǔ)，說(shuō)明其意義的變化?！敬鸢浮?8.D19.B20.①如果；②只有；③才能21.“事必”改為“勢(shì)必”；“權(quán)利”改為“權(quán)力”（“庇體”改為“蔽體”；“樣示”改為“樣式”）22.第一問(wèn)：①某些成語(yǔ)，如“空穴來(lái)風(fēng)”原本只有第一種意義；②用的人多了，新意義得到社會(huì)的普遍承認(rèn)，就被承認(rèn)是合法的了。第二問(wèn)：示例：①“鬼斧神工”原本用來(lái)形容自然景觀的神奇?；②后來(lái)也可以用來(lái)形容人類藝術(shù)創(chuàng)作精妙絕倫?！窘馕觥俊?8題詳析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之語(yǔ)句復(fù)位的能力。括號(hào)后文提到“今天認(rèn)為不合法的用法，用的人多了可能變成合法”，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言意義和用法隨時(shí)間和使用人數(shù)而變化，“語(yǔ)言是不斷演變的”直接呼應(yīng)后文“慢慢變成合法”的演變過(guò)程，貼合語(yǔ)境。A.側(cè)重語(yǔ)言的起源，與后文“演變”無(wú)關(guān)；B.側(cè)重功能，未體現(xiàn)動(dòng)態(tài)變化；C.側(cè)重功能，未體現(xiàn)動(dòng)態(tài)變化。故選D?！?9題詳析】本題考查學(xué)生辨析語(yǔ)言感情色彩的能力。“勢(shì)利眼”本為貶義，形容趨炎附勢(shì)；文中指語(yǔ)言學(xué)家以社會(huì)普遍承認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)，承認(rèn)語(yǔ)言演變的特性，屬貶詞褒用，含幽默的肯定意味。A.“頑固”本為貶義，形容人固執(zhí)，此處指“堅(jiān)持目標(biāo)不動(dòng)搖”，貶詞褒用；B.“正人君子”本為褒義，指正直的人，此處諷刺虛偽者，褒詞貶用。與“勢(shì)利眼”變化類型不同；C.“異想天開(kāi)”本為貶義，指不切實(shí)際，此處指“大膽創(chuàng)新”，貶詞褒用；D.“斤斤計(jì)較”本為貶義，過(guò)分計(jì)較，此處指“認(rèn)真計(jì)算利益”，貶詞褒用。故選B?！?0題詳析】本題考查學(xué)生正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的能力。①“采取這種態(tài)度”是假設(shè)一種情況，引出后文反問(wèn)“那么我們的語(yǔ)言還有什么規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)可言呢？”，與“那么”呼應(yīng)，填“如果”。②③“當(dāng)一種說(shuō)法得到社會(huì)普遍承認(rèn)之后”“我們……能承認(rèn)它的合法性”表?xiàng)l件關(guān)系，強(qiáng)調(diào)“社會(huì)普遍承認(rèn)”是“承認(rèn)合法性”的前提，且注意與“能”搭配，填“只有……才……”?！?1題詳析】本題考查學(xué)生識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力?！笆卤亍备臑椤皠?shì)必”：“事必”指“事情必定”，但此處語(yǔ)境表達(dá)“如果采取某種態(tài)度，必然導(dǎo)致某種結(jié)果”，需用“勢(shì)必”，表示根據(jù)趨勢(shì)推斷必然會(huì)發(fā)生?！皺?quán)利”改為“權(quán)力”：“權(quán)利”指?jìng)€(gè)人依法享有的權(quán)益，如“公民權(quán)利”；“權(quán)力”指政治上的強(qiáng)制力量或職責(zé)范圍內(nèi)的支配權(quán)，如“干涉權(quán)力”?！案缮妗笔且环N職責(zé)或權(quán)限行為，應(yīng)使用“權(quán)力”?！氨芋w”改為“蔽體”：“庇”意為庇護(hù)、保護(hù)，如“庇護(hù)”；“蔽”意為遮蓋、遮蔽，如“遮蔽”。“蔽體”指遮蓋身體，符合“衣服的作用”。“樣示”改為“樣式”：“樣示”為生造詞，“樣式”指事物的形式、款式，如“衣服樣式”，符合“衣服的樣子”的表達(dá)。【22題詳析】本題考查學(xué)生壓縮語(yǔ)段之概括要點(diǎn)及補(bǔ)充論據(jù)的能力。第一問(wèn)，要求根據(jù)語(yǔ)言學(xué)家的觀點(diǎn)對(duì)成語(yǔ)意義發(fā)生變化的現(xiàn)象加以解釋。首先找到語(yǔ)言學(xué)家的觀點(diǎn)，“當(dāng)一種說(shuō)法得到社會(huì)普遍承認(rèn)之后，我們……能承認(rèn)它的合法性”，可見(jiàn)語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為語(yǔ)言用法的合法性取決于社會(huì)普遍承認(rèn)。若某一錯(cuò)誤用法被廣泛使用并得到社會(huì)認(rèn)可，可能成為新規(guī)范；反之，即使存在誤用，若未被普遍接受，仍屬不合法。“空穴來(lái)風(fēng)”演變分析：原義“消息有一定根據(jù)”，現(xiàn)常被誤用為“毫無(wú)根據(jù)”。此用法逐漸被大眾接受并成為主流，就可能被語(yǔ)言規(guī)范認(rèn)可。這種語(yǔ)言意義的變化體現(xiàn)語(yǔ)言的社會(huì)性和演變性。第二問(wèn)，要求再舉出一個(gè)類似的成語(yǔ)，說(shuō)明其意義的變化。比如“鬼斧神工”，最早出自《莊子·達(dá)生》中梓慶制鐻的故事，原指技藝高超到仿佛鬼神所為，后發(fā)展為贊嘆自然景觀的神奇?，再后來(lái)也可以形容人工技藝的精妙。三、（2024·新高考Ⅱ卷·高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。眾所周知，運(yùn)動(dòng)可以幫助放松肌肉、減輕身體緊張感、改善血液循環(huán)，讓我們身體更健康，但是，可能很多人都不知道，運(yùn)動(dòng)更是讓我們心情愉悅、大腦強(qiáng)健的“靈丹妙藥”。多年以前，運(yùn)動(dòng)就已被列入情緒障礙的治療方法之一，療效不但立竿見(jiàn)影，令人信服，而且適用范圍很廣。喜歡運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的人，相信都體驗(yàn)過(guò)“跑者欣快”，即連續(xù)高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)一段時(shí)間后，①，但心情很好，有一種酣暢淋漓的感覺(jué)，這是因?yàn)?，運(yùn)動(dòng)可以促使大腦分泌許多與愉悅感相關(guān)的“快樂(lè)物質(zhì)”，如多巴胺、內(nèi)啡肽等。而運(yùn)動(dòng)后的大腦，還會(huì)分泌一種名叫腦源性神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)因子的蛋白質(zhì)，有助于強(qiáng)健大腦。因此，運(yùn)動(dòng)不僅會(huì)讓你輕松快樂(lè)，還會(huì)讓你頭腦更清晰，更有活力。當(dāng)然，不是每個(gè)人②，但即使做一些輕微運(yùn)動(dòng)，也是有助于身心健康的。20．文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病。請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?1．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。22．下列句子中的“相信”與文中加點(diǎn)的“相信”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（

）A．身處困境他卻并不消沉，相信自己能拼出一個(gè)光明的未來(lái)。B．我滿心歡喜地迎接他回來(lái)，相信現(xiàn)在的他一定和從前不同。C．看到氣勢(shì)磅礴的壺口瀑布，相信每一位游客都會(huì)激動(dòng)不已。D．翠翠還是不離開(kāi)碼頭，相信祖父會(huì)來(lái)找她，同她一起回家?！敬鸢浮?0．多年以前，運(yùn)動(dòng)就已被列入情緒障礙的治療方法，不但療效立竿見(jiàn)影、令人信服，而且適用范圍很廣。21．①雖然身體很累（雖然身體很疲憊）；②都能高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)。22．C【解析】20．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫線句共有兩處語(yǔ)?。旱谝惶?，“運(yùn)動(dòng)就已被列入情緒障礙的治療方法之一”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“之一”；第二處，原文“療效不但立竿見(jiàn)影，令人信服，而且適用范圍很廣”中，關(guān)聯(lián)詞“不但”語(yǔ)序不當(dāng)。根據(jù)原文，這句話的“療效”是“立竿見(jiàn)影，令人信服”的主語(yǔ)，但不是“適用范圍很廣”的主語(yǔ)。兩個(gè)分句主語(yǔ)不同，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)該放到前句開(kāi)頭。用“不但……而且……”連接，邏輯合理，分別說(shuō)明了運(yùn)動(dòng)治療的效果和適用范圍方面的特點(diǎn)。所以正確的句子應(yīng)為：多年以前，運(yùn)動(dòng)就已被列入情緒障礙的治療方法之一，不但療效立竿見(jiàn)影、令人信服，而且適用范圍很廣。21．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①處，后句“但心情很好”，與①處形成轉(zhuǎn)折關(guān)系，該處應(yīng)使用一個(gè)表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞，如“雖然”；前句提到“連續(xù)高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)一段時(shí)間后”，可推知該空應(yīng)該銜接上句，可填“雖然身體很累”，或“雖然身體很疲憊”。②處，后句“但即使做一些輕微運(yùn)動(dòng)”，與②處形成轉(zhuǎn)折關(guān)系，該空應(yīng)該填寫與“輕微運(yùn)動(dòng)”相對(duì)的內(nèi)容，本段語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)的是“連續(xù)高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)”對(duì)人身體的益處，所以該空可填：都能高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)。22．本題考查學(xué)生辨析詞語(yǔ)的語(yǔ)境義的能力。文中加點(diǎn)的“相信”表示認(rèn)為某事是真實(shí)的、可信的，表達(dá)一種推測(cè)和信任。A.“相信”是有信心的意思。B.“相信”是認(rèn)為的意思。C.“相信”也是認(rèn)為某事是真實(shí)的、可信的，與文中的“相信”意義和用法相同。D.“相信”是期望、盼望的意思。故選C。四、（2024·全國(guó)甲卷·高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。天山可謂家喻戶曉，但真正了解它的人恐怕不多。怎樣算是真正了解天山呢？不妨做個(gè)測(cè)試。你閉上眼睛，念出“天山”這個(gè)名字，試試看，能不能想象出一幅天山的全景圖來(lái)？在這幅全景圖里，山脈或平行或交錯(cuò)，許多巨大的、汽車要開(kāi)上很久很久的盆地坐落其間。兩座威嚴(yán)的雪峰——托木爾峰和汗騰格里峰巍然聳立，俯視著周邊十多座海拔6000米以上的山峰。帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長(zhǎng)驅(qū)直入的暖濕氣流造就了一片片麥浪滾滾的田地和水草豐美的牧場(chǎng)。博斯騰湖碧水連天，賽里木湖晶瑩澄澈，艾比湖“鹽”裝素裹，天池靜臥在蒼翠環(huán)繞之中……①如果在你的腦海中，②能包羅萬(wàn)象地浮現(xiàn)出這樣一幅全景圖，③圖上呈現(xiàn)了天山的任何山脈、盆地、雪峰，④還有河流、和湖泊，⑤你就算真正了解天山了。17．下列句子中的“要”與文中加點(diǎn)的“要”，意義相同的一項(xiàng)是（

）A．描繪“寒風(fēng)掃高木”的景況，用“木”字要比用“樹”字更合適。B．蓮花池邊有個(gè)小酒店，我們走進(jìn)去，打了半斤酒，還要了些菜。C．臺(tái)兒溝沒(méi)有學(xué)校，香雪每天上學(xué)要到十五里以外的公社去。D．等棗樹的葉子落盡，樹上的棗子紅完，西北風(fēng)就要起來(lái)了。18．請(qǐng)將文中畫橫線的部分改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?9．下列句子中畫波浪線的詞語(yǔ)與文中畫波浪線的“蒼翠”，所用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（

）A．煙花向上空沖去，下落時(shí)便灑散著滿天花雨。B．魯迅先生穿著樸素的長(zhǎng)衫，從容地坐在西裝領(lǐng)帶們旁邊。C．夏天的雨是熱情洋溢的，喜歡不打招呼就前來(lái)拜訪。D．微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。20．文中標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)??！敬鸢浮?7．C18．示例（1）：暖濕氣流帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長(zhǎng)驅(qū)直入，它造就了一片片麥浪滾滾的田地，以及水草豐美的牧場(chǎng)。示例（2）：帶著充沛水汽的暖濕氣流在伊犁河谷一路長(zhǎng)驅(qū)直入，它造就了一片片麥浪滾滾的田地和水草豐美的牧場(chǎng)。19．B20．序號(hào)②修改為：能浮現(xiàn)出這樣一幅包羅萬(wàn)象的全景圖；序號(hào)③修改為：圖上呈現(xiàn)了天山的所有山脈、雪峰、盆地；序號(hào)④修改為：還有河流、湖泊（還有河流和湖泊）?！窘馕觥?7．本題考查學(xué)生辨析詞語(yǔ)語(yǔ)境義的能力。文中“要”意思是需要。A.表示估計(jì)，用于比較。B.討。表示希望將某種事物歸自己所有。C.需要。D.即將來(lái)臨。故選C。18．本題考查學(xué)生變換句式的能力。所謂長(zhǎng)句一般是修飾限制成分多，或者主語(yǔ)、賓語(yǔ)、謂語(yǔ)部分比較復(fù)雜。畫線句屬于修飾成分多，賓語(yǔ)復(fù)雜。首先確定句子主干，“暖濕氣流造就了田地和牧場(chǎng)”，讓主干單獨(dú)成句；然后把復(fù)雜部分按照語(yǔ)法規(guī)則加以拆分，比如定語(yǔ)拿出來(lái)單獨(dú)成句，“帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長(zhǎng)驅(qū)直入”，作為句子時(shí)需要添加主語(yǔ)“暖濕氣流”；然后強(qiáng)調(diào)一下兩個(gè)賓語(yǔ)的特點(diǎn)，比如“田地里一片片麥浪滾滾”“牧場(chǎng)上水草豐美”；最后根據(jù)邏輯關(guān)系組合成包含幾個(gè)短句的復(fù)句，除了——★參考答案★——，還可以表述為：帶著充沛水汽的暖濕氣流在伊犁河谷一路長(zhǎng)驅(qū)直入，它造就了田地和牧場(chǎng)，田地里一片片麥浪滾滾，牧場(chǎng)上水草豐美。19．本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。文中“蒼翠”屬于借代修辭，顏色代樹木。A.比喻修辭，把漫天灑散的煙花比喻成“雨”；B.借代修辭，用西裝領(lǐng)帶借指人們；C.擬人修辭，賦予自然現(xiàn)象“雨”以人的特點(diǎn)“熱情洋溢”“喜歡”“打招呼”“拜訪”；D.通感手法，溝通了視聽(tīng)兩種感官，把鼻子嗅到的“清香”比喻成耳朵聽(tīng)到的“歌聲”。故選B。20．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。序號(hào)②語(yǔ)序不當(dāng)，“浮現(xiàn)”是客觀詞語(yǔ)，不能用“包羅萬(wàn)象”修飾，應(yīng)該放在“全景”前。序號(hào)③用詞不當(dāng)，把“任何”刪掉或改為“所有”；語(yǔ)序不當(dāng)，并列詞語(yǔ)間應(yīng)該有視覺(jué)順序，比如由高到低，“盆地”放在后面，與低處的“河流”“湖泊”能更好地銜接。序號(hào)④成分贅余，有了頓號(hào)沒(méi)必要加“和”，刪掉頓號(hào)或“和”。五、（2023·新課標(biāo)全國(guó)Ⅱ卷·高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)”。周圍的世界有時(shí)太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易，①。可是最近，樊女士發(fā)現(xiàn)，自從經(jīng)常戴上耳機(jī)聽(tīng)著歌入睡以來(lái)，耳朵里開(kāi)始有了“嗡嗡嗡”的耳鳴聲。去醫(yī)院一看，居然是過(guò)度使用耳機(jī)造成的突發(fā)性耳聾。那么，使用耳機(jī)②？醫(yī)學(xué)研究告訴我們，這個(gè)度包括時(shí)間和音量?jī)煞矫?，即音量不宜超過(guò)最大音量的60%，時(shí)間要限制在60分鐘以內(nèi)。如果超過(guò)這個(gè)限度，就可能威脅耳朵的健康。比如誘發(fā)耳部炎癥，導(dǎo)致耳朵疼痛、耳屎變多等。有人覺(jué)得這都是小事，忍忍就過(guò)去了。但事實(shí)上，③，還可能逐漸升級(jí)。對(duì)耳朵來(lái)說(shuō)，過(guò)大的聲音就是噪音，噪音會(huì)對(duì)耳道產(chǎn)生壓力，壓力又會(huì)撞擊鼓膜聽(tīng)骨鏈傳到內(nèi)耳，震蕩前庭淋巴液，這一系列連鎖反應(yīng)下來(lái)，會(huì)出現(xiàn)暈車一樣的頭暈癥狀。聲音過(guò)大還會(huì)損壞耳蝸中的聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞，導(dǎo)致耳鳴。如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過(guò)大的聲音中，會(huì)使聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞失去敏感性，無(wú)法接收聲音的信號(hào)，形成暫時(shí)或永久性聽(tīng)力下降。20．下列句子中的“誰(shuí)”和“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)”中的“誰(shuí)”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（

）A．悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？B．生活中誰(shuí)都需要表達(dá)和交流。C．我本來(lái)是跟他開(kāi)玩笑的，誰(shuí)知道他竟然生氣了。D．我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人！21．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。22．文中畫波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可增刪少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。【答案?0．B21．①你只需要一副耳機(jī)

②有什么限度

③過(guò)度使用耳機(jī)的危害22．如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過(guò)大的聲音中，聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞會(huì)失去敏感性，無(wú)法接收聲音的信號(hào)，導(dǎo)致暫時(shí)或永久性聽(tīng)力下降?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)的能力。疑問(wèn)代詞“誰(shuí)”的用法分為基本用法和特殊用法?；居梅ū硎疽蓡?wèn)，特殊用法有非疑問(wèn)用法，非疑問(wèn)用法有任指、虛指和定指。“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)”中的“誰(shuí)”表示任指，指任何人。A.“誰(shuí)”表示疑問(wèn)，問(wèn)哪一個(gè)人。B.“誰(shuí)”表示任何人，和材料中的“誰(shuí)”相同。C.“誰(shuí)知道”可以看成一個(gè)整體，表示沒(méi)想到。D.是虛指，表示不需要說(shuō)出姓名的人。據(jù)以上分析看出B項(xiàng)與例句意義和用法相同。故選B。21．本題考查學(xué)生情境補(bǔ)寫的能力。第一空，根據(jù)前文“‘耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)’。周圍的世界有時(shí)太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易”，可看出是在說(shuō)明戴上耳機(jī)可以安靜下來(lái)不被打擾，所以可填“你只需要一副耳機(jī)”。第二空，根據(jù)后文“醫(yī)學(xué)研究告訴我們，這個(gè)度包括時(shí)間和音量?jī)煞矫?，……如果超過(guò)這個(gè)限度，就可能威脅耳朵的健康”，可知是說(shuō)使用耳機(jī)的限度，又聯(lián)系語(yǔ)境“那么，使用耳機(jī)？”，此處應(yīng)是一個(gè)問(wèn)句，所以可填“有什么限度”或“要注意怎樣的度呢”。第三空，根據(jù)前文“如果超過(guò)這個(gè)限度，就可能威脅耳朵的健康。比如誘發(fā)耳部炎癥，導(dǎo)致耳朵疼痛、耳屎變多等。有人覺(jué)得這都是小事，忍忍就過(guò)去了”，再結(jié)合語(yǔ)境“但事實(shí)上，，還可能逐漸升級(jí)”，可看出是說(shuō)過(guò)度使用耳機(jī)還有別的傷害，所以可填“傷害不止于此”。22．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫線句語(yǔ)病有兩處：一是成分殘缺，“會(huì)使聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞失去敏感性，無(wú)法接收聲音的信號(hào)”缺少主語(yǔ)，可去掉“會(huì)使”，讓“聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞”作主語(yǔ)。二是搭配不當(dāng)，“形成”與“聽(tīng)力下降”不搭配，可改為“導(dǎo)致暫時(shí)或永久性聽(tīng)力下降”。故改為：如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過(guò)大的聲音中，聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞會(huì)失去敏感性，無(wú)法接收聲音的信號(hào)，導(dǎo)致暫時(shí)或永久性聽(tīng)力下降。六、（2023·全國(guó)甲卷·高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。事有湊巧，在不同的時(shí)間和不同的地方，我聽(tīng)見(jiàn)過(guò)三位老師講“破釜沉舟”這個(gè)成語(yǔ)。第一位教師是這樣講的：“‘破釜沉舟’表示堅(jiān)決的意思。做事一定要堅(jiān)決。無(wú)論做什么，只要是正當(dāng)?shù)?、?yīng)該做的事，就必須抱定只許前進(jìn)而不許后退、只許勝利而不許失敗的決心，只有這樣才能得到成功。如果（

），工作還沒(méi)開(kāi)始就準(zhǔn)備下失敗的退路，那樣一定不會(huì)成功。①當(dāng)然，②前進(jìn)的目的必須正確。③在這一點(diǎn)上，④我們不能跟古人相提并論。由于時(shí)代的局限，古人，尤其是封建統(tǒng)治階級(jí)的人，做事的目的在今天看來(lái)很多是成問(wèn)題的，下定決心做好事是應(yīng)當(dāng)?shù)?，如果?jiān)決做壞事，那就不應(yīng)當(dāng)了?！钡诙唤處熓橇硪环N講法，他說(shuō)：“‘釜’就是鍋，‘舟’就是船?！啤汀痢际莿?dòng)詞?！聘恰垢啤囊馑?，也就是把鍋砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船鑿沉。這樣用法的動(dòng)詞叫作‘使動(dòng)詞’。同是做飯的工具，古代叫‘釜’，現(xiàn)代叫‘鍋’；同是水上運(yùn)輸工具，古代叫‘舟’，現(xiàn)代叫‘船’；這是古今詞匯的演變。像古代叫‘冠’，現(xiàn)代叫‘帽子’，古代叫‘履’，現(xiàn)代叫‘鞋’，都是這種情形。曹植《七步詩(shī)》里有‘豆在釜中泣’的句子，_____________________，這里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同?！钡谌唤處熤v得比較簡(jiǎn)單，話說(shuō)得比較少。他這樣講：“項(xiàng)羽渡河進(jìn)攻秦朝的軍隊(duì)，渡河之后，把造飯的鍋砸碎，把船鑿沉，斷了自己的退路，以示有進(jìn)無(wú)退的決心，終于把秦軍打敗了。后來(lái)大家就用‘破釜沉舟’這個(gè)成語(yǔ)表示下定最大的決心，不顧任何犧牲的意思。”17．將下列俗語(yǔ)填入文中括號(hào)內(nèi)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．干打雷不下雨 B．又吃魚又嫌腥C．前怕狼后怕虎 D．首尾不能兼顧18．文中畫波浪線的語(yǔ)句中有一處表述不當(dāng)，請(qǐng)標(biāo)出原句序號(hào)后再做修改，并使修改后的語(yǔ)句與上下文的銜接流暢自然。19．請(qǐng)?jiān)跈M線處仿照上句補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?，要求?nèi)容正確貼切，語(yǔ)意完整連貫。20．三位教師的講解各有不同，請(qǐng)任選二人，分別作出評(píng)論。要求每條評(píng)論不超過(guò)25個(gè)字，句子簡(jiǎn)潔流暢。21．星球小學(xué)邀請(qǐng)你給學(xué)生講解成語(yǔ)。請(qǐng)從下列三個(gè)成語(yǔ)中任選一個(gè)，借鑒第三位教師的講解方法，擬出講解要點(diǎn)。要求闡釋準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，不超過(guò)60個(gè)字。臥薪嘗膽

庖丁解牛

一鼓作氣【答案】17．C18．語(yǔ)句：④；修改為：古人不能跟我們相提并論。19．示例一：柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的句子示例二：寓言里有“刻舟求劍”的故事示例三：“刻舟求劍”的成語(yǔ)20．第一位教師：①講清道理，鼓舞學(xué)生前進(jìn)；②但未解釋字詞。第二位教師：①講清詞義和變化，增長(zhǎng)知識(shí)；②但未講整體含義及使用。第三位教師：①知識(shí)、道理結(jié)合較好，②解說(shuō)全面，簡(jiǎn)明扼要。21．答案示例“臥薪嘗膽”：①越王立志報(bào)仇，夜里睡柴草，飯前嘗苦膽，敦促自己不忘報(bào)仇雪恥。②后來(lái)用以表示刻苦自勉，奮發(fā)圖強(qiáng)。“庖丁解?！保孩兮叶槲幕菥指钆＃\(yùn)刀準(zhǔn)確自如。②后來(lái)用以表示技藝高超，運(yùn)用得心應(yīng)手。“一鼓作氣”：①古代擊鼓進(jìn)軍，第一通鼓士氣高漲，第二通以后逐漸衰竭。②后來(lái)用以表示趁著剛開(kāi)始勁頭兒大時(shí)，一口氣把事情完成。【解析】17．本題考查學(xué)生正確使用熟語(yǔ)的能力。A.指只有聲勢(shì)而沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。B.比喻既想做某事或得某物，又嫌棄它。C.意思是比喻膽小怕事，顧慮太多。D.顧頭顧不了尾，前后無(wú)法照應(yīng)。語(yǔ)境與“只許前進(jìn)而不許后退、只許勝利而不許失敗”意思相反，指做事猶豫不決，顧慮太多，應(yīng)選“前怕狼后怕虎”。故選C。18．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。④“我們不能跟古人相提并論”不合邏輯，應(yīng)改為“古人不能跟我們相提并論”。19．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。根據(jù)前文內(nèi)容可知，這里老師在講“釜”和“舟”的意思，而“曹植《七步詩(shī)》里有‘豆在釜中泣’的句子”是關(guān)于“釜”的例子，此處需要一個(gè)古代詩(shī)歌或者成語(yǔ)中關(guān)于“舟”的例子，按照“釜”的例子的寫法，應(yīng)采用“……的……里有……的句子”的句式表達(dá)。可寫：柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的句子（寓言里有“刻舟求劍”的故事）?；蛘咧苯訉懀骸翱讨矍髣Α钡某烧Z(yǔ)。20．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之談?dòng)^點(diǎn)、寫評(píng)論的能力。我們要找出三位教師講解內(nèi)容的差別，從而進(jìn)行評(píng)判。第一位教師：先總說(shuō)“破釜沉舟”“表示堅(jiān)決的意思”；然后進(jìn)行闡發(fā)“做事一定要堅(jiān)決。無(wú)論做什么，只要是正當(dāng)?shù)?、?yīng)該做的事，就必須抱定只許前進(jìn)而不許后退、只許勝利而不許失敗的決心，只有這樣才能得到成功”“如果……工作還沒(méi)開(kāi)始就準(zhǔn)備下失敗的退路，那樣一定不會(huì)成功”，由成語(yǔ)引申出做事應(yīng)有的態(tài)度；然后再進(jìn)一步補(bǔ)充“由于時(shí)代的局限，古人，尤其是封建統(tǒng)治階級(jí)的人，做事的目的在今天看來(lái)很多是成問(wèn)題的，下定決心做好事是應(yīng)當(dāng)?shù)?，如果?jiān)決做壞事，那就不應(yīng)當(dāng)了”，古今對(duì)比，告訴學(xué)生“堅(jiān)決”的態(tài)度要用于“做好事”，而不能用于“做壞事”?？梢?jiàn)這位老師主要是“講道理”，鼓勵(lì)學(xué)生前進(jìn)；但沒(méi)有解釋詞語(yǔ)的意思。第二位教師：解釋了詞語(yǔ)的意思，并且介紹了古漢語(yǔ)當(dāng)中的“活用”現(xiàn)象，“‘釜’就是鍋，‘舟’就是船?！啤汀痢际莿?dòng)詞?！聘恰垢啤囊馑?，也就是把鍋砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船鑿沉。這樣用法的動(dòng)詞叫作‘使動(dòng)詞’”；然后分析古今詞義的變化，“同是做飯的工具，古代叫‘釜’，現(xiàn)代叫‘鍋’；同是水上運(yùn)輸工具，古代叫‘舟’，現(xiàn)代叫‘船’……這里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同”。可見(jiàn)這位老師側(cè)重古漢語(yǔ)知識(shí)的講解，對(duì)成語(yǔ)中詞語(yǔ)的含義和“使動(dòng)用法”“古今詞語(yǔ)的變化”講解清晰，讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)；但是沒(méi)有講解整體含義及使用。第三位教師：先講了成語(yǔ)的基本意思“項(xiàng)羽渡河進(jìn)攻秦朝的軍隊(duì)，渡河之后，把造飯的鍋砸碎，把船鑿沉，斷了自己的退路，以示有進(jìn)無(wú)退的決心，終于把秦軍打敗了”，然后分析了成語(yǔ)的引申義，其中含有做事的道理“后來(lái)大家就用‘破釜沉舟’這個(gè)成語(yǔ)表示下定最大的決心，不顧任何犧牲的意思”?？梢?jiàn)這位教師知識(shí)、道理結(jié)合較好，解說(shuō)全面，而且“講得比較簡(jiǎn)單，話說(shuō)得比較少”，也就是表達(dá)簡(jiǎn)明扼要。21．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之仿寫句子、擬寫要點(diǎn)的能力。題干要求從所給三個(gè)成語(yǔ)中選擇一個(gè)給學(xué)生講解，要求借鑒第三位教師的講解方法，只擬寫講解要點(diǎn)，并有字?jǐn)?shù)限制。首先分析第三位教師講解的內(nèi)容，“項(xiàng)羽渡河進(jìn)攻秦朝的軍隊(duì)，渡河之后，把造飯的鍋砸碎，把船鑿沉，斷了自己的退路，以示有進(jìn)無(wú)退的決心，終于把秦軍打敗了”，這是先講解了與成語(yǔ)有關(guān)的故事，解釋成語(yǔ)的基本意思；“后來(lái)大家就用‘破釜沉舟’這個(gè)成語(yǔ)表示下定最大的決心，不顧任何犧牲的意思”，這是講解了成語(yǔ)的引申意義，即現(xiàn)在的含義。仿照這個(gè)講法，如選擇“臥薪嘗膽”，應(yīng)先講述勾踐的故事，要點(diǎn)應(yīng)有“夜里睡柴草，飯前嘗苦膽”；成語(yǔ)的基本意思是勾踐以此激勵(lì)自己不要忘記報(bào)仇雪恨；再講成語(yǔ)現(xiàn)在的含義，要點(diǎn)應(yīng)有“刻苦自勉，奮發(fā)圖強(qiáng)”。如選“庖丁解牛”，先講述庖丁為文惠君解牛的故事，要點(diǎn)應(yīng)有“游刃有余”“運(yùn)刀準(zhǔn)確自如”之類；再講現(xiàn)在的含義，要點(diǎn)應(yīng)有“技藝高超，運(yùn)用得心應(yīng)手”；如選“一鼓作氣”，先講曹劌論戰(zhàn)的故事，要點(diǎn)應(yīng)有“一鼓作氣，再而衰，三而竭”；再講現(xiàn)在的含義，要點(diǎn)應(yīng)有“趁著剛開(kāi)始勁頭兒大時(shí)，一口氣把事情完成”。七、（2023·全國(guó)乙卷·高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。郭老頭、耿老頭，倆老頭，這兩個(gè)老頭，從前面看，像五十歲；從后面看，像三十歲，他們今年都已經(jīng)做過(guò)七十整壽了，身體真好！郭老頭能吃飯，斤半烙餅卷成一卷，攥在手里，蘸一點(diǎn)汁，幾口就下去了。他這輩子沒(méi)有牙疼過(guò)。耿老頭能喝酒。他拿了茶碗上供銷社去打酒，一手接酒，一手交錢，售貨員找了錢給他，他亮著個(gè)空碗：“酒呢？”售貨員有點(diǎn)憂傷：記得是打給他了呀！——售貨員低頭數(shù)錢的功夫，二兩酒已經(jīng)進(jìn)了他的肚了，倆老頭非?！耙谩薄@地方的方言，“要好”是愛(ài)干凈愛(ài)整齊的意思，不論什么時(shí)候，上唇的胡子平嶄烏黑，下巴的胡子刮得溜光。渾身的衣服，袖子是袖子，領(lǐng)子是領(lǐng)子，一個(gè)紐扣也不短。倆老頭還都愛(ài)穿靸鞋，斜十字實(shí)納幫，皮梁、蕩底，是托人在北京步云齋買的。這種鞋過(guò)去是專門賣給抬轎的轎夫穿的，后來(lái)拉包月車的車夫也愛(ài)穿，抱腳，精神！倆老頭焦不離孟，孟不離焦。年下辦年貨，一起去；四月十八奶奶廟廟會(huì)，一起去；開(kāi)會(huì)，一起到場(chǎng)；送人情出份子，一起進(jìn)門。生產(chǎn)隊(duì)有事找他們，隊(duì)長(zhǎng)總是說(shuō)：“去！找找倆老頭！”“倆老頭”不是“兩個(gè)老頭”的意思，是說(shuō)他們特別親密的關(guān)系。類似“哥倆”、“姐倆”，按說(shuō)應(yīng)該叫他們“老頭倆”，不過(guò)沒(méi)有這么說(shuō)話的，所以人們只能叫他們“倆老頭”。17．下列句子中的“能”與文中加點(diǎn)的“能”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（

）A．她盡量高高地跳起腳尖，希望車廂里的人能看見(jiàn)她的臉。B．我們班同學(xué)就數(shù)他能說(shuō)，講起話來(lái)口若懸河滔滔不絕。C．新頒布的控?zé)煑l例規(guī)定，絕大多數(shù)公共場(chǎng)所都不能吸煙。D．以前這條小河上沒(méi)有橋，人們只能涉水而過(guò)，非常不便。18．下列句子中畫橫線部分與文中畫橫線部分的語(yǔ)句，用法和作用相同的一項(xiàng)是（

）A．稗子的葉很像稻葉。但稻子是稻子，稗子是稗子，要分清楚。B．說(shuō)話辦事一定要公私分明，公是公，私是私，不能公器私用。C．從今以后，你的是你的，我的是我的，咱們倆井水不犯河。D．瞧那個(gè)小姑娘，眼睛是眼睛，鼻子是鼻子，真是個(gè)美人胚子。19．文中畫波浪線的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會(huì)、開(kāi)會(huì)、送人情出份子，都一起去?！闭Z(yǔ)義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？【答案】17．B18．D19．①原句使用排比和反復(fù)修辭，原句四句結(jié)構(gòu)相似，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，并且“一起”共出現(xiàn)四次，更能突出倆人關(guān)系密切，形影不離；改句沒(méi)有排比、反復(fù)修辭，不能起到突出強(qiáng)調(diào)的作用。②原句為短句，改句是長(zhǎng)單句，原句使用短句更符合整個(gè)文段口語(yǔ)化的特點(diǎn)。③原句使用“到場(chǎng)”“進(jìn)門”這樣的動(dòng)詞，讓描寫更細(xì)膩，更有畫面感；改句只用“去”則沒(méi)有這種效果?！窘馕觥?7．本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)含義的能力。文中的“能”含義是“擅長(zhǎng)”。A.“能”，動(dòng)詞，“能夠，可以”，表示有能力或有條件做某事；B.“能”，動(dòng)詞，“擅長(zhǎng)，善于”；C.“能”，動(dòng)詞，“能夠，可以”，表示情理上的允準(zhǔn)；D.“能”，動(dòng)詞，“能夠，可以”，表示環(huán)境上的許可。故選B。18．本題考查學(xué)生分析句子的用法和作用的能力?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中“A是A，B是B”有兩種基本表意作用，一是用于對(duì)舉，強(qiáng)調(diào)A和B二者不同，不可混為一談；二是表示“地道”“不含糊”，強(qiáng)調(diào)A和B兩者都是其該有的樣子，含有褒義的感情色彩。原文中用“袖子是袖子，領(lǐng)子是領(lǐng)子”形容主人公衣著干凈整潔，即第二種用法。四個(gè)選項(xiàng)中只有D項(xiàng)中的“眼睛是眼睛，鼻子是鼻子”是第二種用法，與原文相同。其他三項(xiàng)則是第一種用法。故選D。19．本題考查學(xué)生賞析句子的表達(dá)效果的能力。從修辭角度分析，原句“年下辦年貨，一起去；四月十八奶奶廟廟會(huì)，一起去；開(kāi)會(huì)，一起到場(chǎng)；送人情出份子，一起進(jìn)門”使用了排比修辭；“一起”反復(fù)出現(xiàn)四次，運(yùn)用反復(fù)修辭。改句沒(méi)有運(yùn)用修辭，原句的排比和反復(fù)修辭使描寫的性語(yǔ)句起到了突出強(qiáng)調(diào)的作用，突出強(qiáng)調(diào)了倆老頭關(guān)系密切，形影不離。從句式和語(yǔ)體色彩分析，結(jié)合“郭老頭、耿老頭，倆老頭”“攥在手里”“幾口就下去了”等語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)看，整個(gè)文段運(yùn)用的是口語(yǔ)化的語(yǔ)言。劃線句原文為短句，改句為長(zhǎng)單句，短句屬于口語(yǔ)的一種特點(diǎn)，這與整個(gè)文段短句化的口語(yǔ)特點(diǎn)相符，而改句為一般的長(zhǎng)單句，與整個(gè)文段的語(yǔ)體不協(xié)調(diào)。從用詞角度分析，原句比改句多使用了“到場(chǎng)”“進(jìn)門”這樣的動(dòng)詞，動(dòng)詞的加入，讓描寫性語(yǔ)言更生動(dòng)，生動(dòng)地描寫了倆老頭一起來(lái)開(kāi)會(huì)，一起去送人情出份子的事件，讓語(yǔ)言更有畫面感。改句沒(méi)有使用這樣生動(dòng)的動(dòng)詞，因此沒(méi)有這樣的效果。八、（2022·新高考Ⅰ卷·高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。節(jié)日期間，無(wú)論是家人團(tuán)圓，還是老友歡聚，“吃”往往是必不可少的。因此，節(jié)后很多人會(huì)增添新的煩惱，那就是“節(jié)日肥”“過(guò)年肥”，減肥也就提到日程上來(lái)。事實(shí)上，生活中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有許多整天嚷嚷著要減肥或者正在減肥的人，其實(shí)根本不胖，反而是一些真正應(yīng)該減肥的人對(duì)此卻毫不在意，那么，怎么判斷是否需要減肥呢？從醫(yī)學(xué)角度來(lái)說(shuō)，身材是否肥胖，①。體質(zhì)指數(shù)是用體重千克數(shù)除以身高米數(shù)之平方而得出的數(shù)字，國(guó)人的健康體質(zhì)指數(shù)為18.5~23.9，如果低于18.5，就是偏瘦，不需要減肥，而高于23.9，就可以考慮減肥了。提到減肥，不少人都為之“奮斗”過(guò)，節(jié)食、跳繩、跑步都是常用的減肥方法。臨床中還發(fā)現(xiàn)，很多人用不吃晚飯來(lái)減肥，這種方式不但難以長(zhǎng)期堅(jiān)持，②，有人就因此得了嚴(yán)重的胃病。而且，如果以后恢復(fù)吃晚飯，③，甚至比以前更胖。不僅如此，不吃晚餐，營(yíng)養(yǎng)素供給不足，蛋白質(zhì)供應(yīng)下降，肌肉量也會(huì)隨之減少，體重反彈后，在同樣的體重下，體脂率反而會(huì)比減肥前更高。因此，減肥一定要講究科學(xué)。21．下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項(xiàng)是（

）A．你要覺(jué)得這段話對(duì)深化文章的主題沒(méi)什么幫助，就刪了吧。B．聽(tīng)了老師的話，三個(gè)人你看看我，我看看你，都不吭聲了。C．他是個(gè)非常用功的同學(xué)，尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。D．請(qǐng)你選三名學(xué)生參加今年五月的“青春和夢(mèng)想”演講比賽。22．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字?！敬鸢浮?1．C22．①可以通過(guò)體質(zhì)指數(shù)判斷；②而且會(huì)影響身體健康；③就會(huì)恢復(fù)以前的體重?！窘馕觥?1．本題考查學(xué)生辨析詞義的能力。例句：這句話是段落作者對(duì)每一位讀者說(shuō)的話，“你”泛指任何一個(gè)人；無(wú)論什么人；無(wú)論哪一個(gè)人。A.這個(gè)句子是一句對(duì)別人說(shuō)的話，“你”是稱呼說(shuō)話的對(duì)方。B.句中的你是指，“我”看了看另外兩個(gè)人，但并沒(méi)有特指看的到底是誰(shuí)，因此，“你”的意思是：不明確指明的集團(tuán)中的某一個(gè)體；任何一個(gè)；一般的一個(gè)。C.句意是他的用功讓所有人都佩服。“你”泛指任何一個(gè)人；無(wú)論什么人；無(wú)論哪一個(gè)人。與例句用法一致。D.這個(gè)句子是一句對(duì)別人說(shuō)的話，“你”是稱呼說(shuō)話的對(duì)方。故選C。22．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，由前文“怎么判斷是否需要減肥呢”“身材是否肥胖”可知，本空應(yīng)填寫與“如何判斷自己是否肥胖，需要減肥”意思相關(guān)的內(nèi)容，再結(jié)合后文“體質(zhì)指數(shù)是……”可知，是否需要減肥，需要看體質(zhì)指數(shù)。說(shuō)明肥胖和體質(zhì)指數(shù)有關(guān)。綜合分析，本空可填“可以通過(guò)體質(zhì)指數(shù)判斷”。第二空，由前文容易得知，本空填寫的是“很多人用不吃晚飯來(lái)減肥”的危害。由前一個(gè)分句中的關(guān)聯(lián)詞“不但”可知，本空應(yīng)該以“而且”開(kāi)頭。再結(jié)合后文“有人就因此得了嚴(yán)重的胃病”可知，這種不健康的減肥方式會(huì)生病，給人的身體帶來(lái)傷害，進(jìn)而影響健康。因此本空可填“而且會(huì)影響身體健康”。第三空，本空講的是通過(guò)不吃晚飯來(lái)減肥的人恢復(fù)吃晚飯之后出現(xiàn)的情況。由后文“甚至比以前更胖”可知，在恢復(fù)吃晚飯后，有些人出現(xiàn)了“反彈”，而“甚至”所表示的程度更深，因此本空應(yīng)填比“比以更胖”程度稍淺的后果。不吃晚飯的目的是減肥，恢復(fù)飲食后，有些人雖不至于更胖，但應(yīng)該也減不了肥了，會(huì)出現(xiàn)不再掉秤，或者恢復(fù)“原貌”的情況。因此本空可填“就會(huì)恢復(fù)以前的體重”。九、（2022·全國(guó)甲卷·高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。能否將珍貴的文物置于掌中觀賞品味？能否步入千年墓穴一探究竟？能否與未曾展出的國(guó)寶親密接觸？……與過(guò)去相比，今天的博物館已經(jīng)發(fā)生了①_______________的變化。有了科技的助力，這些往日因時(shí)空限制而②_______________的事情都已成為現(xiàn)實(shí)。“博物館+高科技”讓那些沉睡千年的古物“活”在了今人面前，為越來(lái)越多的人帶來(lái)不一樣的觀展體驗(yàn)，讓他們可以去那些原本“去不了”的地方，看那些本來(lái)“看不到的事物”。故宮博物院舉辦的那場(chǎng)名為《清明上河圖3.0》的高科技互動(dòng)展演藝術(shù)，用現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)完美融合古代繪畫藝術(shù)。觀眾們沿著張擇端的筆觸走進(jìn)繁華的北宋都城汴梁，穿梭于樓臺(tái)之間，泛舟于汴河之上，觀兩岸人來(lái)人往，看水鳥掠過(guò)船篷。沉浸其中，確有一種③______________的情趣。在2016年的紀(jì)念殷墟婦好墓考古發(fā)掘四十周年特展上，首都博物館利用虛擬技術(shù)帶領(lǐng)觀眾“回到”婦好墓的考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)，上下6層、深達(dá)7.5米的婦好墓葬④_______________。此外還有一些博物館利用虛擬技術(shù)，以數(shù)字化方式展現(xiàn)文物全貌。觀眾只需在屏幕上滑動(dòng)手指，就可近距離、全角度現(xiàn)賞文物，將靜置于展柜中、封存進(jìn)倉(cāng)庫(kù)里、消散在過(guò)往中的歷史“托在手上”，全方位觀察歲月留下的每一處細(xì)痕。17．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。18．文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?9．文中多處用了引號(hào)，下列四處引號(hào)中用法和其他三處不同的一項(xiàng)是（

）A．古物“活”在了今人面前B．去那些原本“去不了”的地方C．帶領(lǐng)觀眾“回到”婦好墓的考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)D．將靜置于展柜中、封存進(jìn)倉(cāng)庫(kù)里、消散在過(guò)往中的歷史“托在手上”【答案】17．（1）翻天覆地（2）不可企及（3）身臨其境（4）一覽無(wú)余18．故宮博物院舉辦的那場(chǎng)名為《清明上河圖3.0》的高科技互動(dòng)藝術(shù)展演，是現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)與古代繪畫藝術(shù)的完美融合。19．B【解析】17．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一處，由“與過(guò)去相比，今天的博物館已經(jīng)發(fā)生了……的變化”“有了科技的助力，……都已成為現(xiàn)實(shí)”可知，此處是說(shuō)博物館發(fā)生的巨大變化，修飾“變化”，且要體現(xiàn)“變化巨大”，由此可以想到“翻天覆地”；“翻天覆地”，形容變化巨大。第二處，結(jié)合“些往日因時(shí)空限制而……的事情”可知，此處是說(shuō)因時(shí)空限制而遠(yuǎn)到無(wú)法觸及，由此可以想到“不可企及”；“不可企及”，沒(méi)有希望達(dá)到，形容遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上。第三處，結(jié)合“觀眾們沿著張擇端的筆觸走進(jìn)繁華的北宋都城汴梁，穿梭于樓臺(tái)之間，泛舟于汴河之上，觀兩岸人來(lái)人往，看水鳥掠過(guò)船篷。沉浸其中”可知，此處是說(shuō)借助高科技，人們會(huì)產(chǎn)生如同親身面臨那種境地，由此可以想到“身臨其境”等詞語(yǔ)；“身臨其境”，親自到了那個(gè)地方。第四處，結(jié)合“首都博物館利用虛擬技術(shù)帶領(lǐng)觀眾‘回到’婦好墓的考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)，上下6層、深達(dá)7.5米的婦好墓葬……”可知，此處是說(shuō)借助虛擬技術(shù)讓婦好墓葬全部收入眼底，由此可以想到“一覽無(wú)余”；“一覽無(wú)余”，形容視野開(kāi)闊或事物簡(jiǎn)單明了，一下就能全都看到。18．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。第一處，“舉辦……展演藝術(shù)”搭配不當(dāng)，“舉辦”的不是“藝術(shù)”，而是“展演”，改為“舉辦……藝術(shù)展演”；第二處，“用現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)完美融合古代繪畫藝術(shù)”不合邏輯且語(yǔ)序不當(dāng)，改為“是現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)與古代繪畫藝術(shù)的完美融合”。19．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。A．表特殊含義。B．表突出強(qiáng)調(diào)。C．表特殊含義。D．表特殊含義。故選B。十、（2022·全國(guó)甲卷·高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。又是一年槐花兒飄香的季節(jié)，小伙伴們有沒(méi)有想起兒時(shí)那些帶有媽媽專屬味道的槐花美食？不過(guò)，槐花①______。常見(jiàn)的槐花有三種：淡黃色的國(guó)槐花，夏末開(kāi)花，可以入藥②______；白色的刺槐花（也叫洋槐花），夏初開(kāi)花，花香味甜，可食用但不可入藥；紅色的槐花（變種）僅供觀賞，既不能食用，③______。也就是說(shuō)，我們吃的槐花美食來(lái)自白色刺槐。白色刺槐是我國(guó)重要的蜜源、食花和景觀植物，原產(chǎn)北美。而我國(guó)土生土長(zhǎng)的樹種，是國(guó)槐。國(guó)槐在我國(guó)不只是一種常見(jiàn)的良木，而且作為一種文化元素融入傳統(tǒng)文化之中。比如被奉為“神樹”，種植在敬神祭祖的社壇周圍；作為吉祥的象征，種在庭前屋后。古代社會(huì)，槐樹還是三公（太師、太傅、太保）宰輔之位的象征，并出現(xiàn)了一些由“槐”字構(gòu)成的具有政治寓意的詞，如槐岳（朝廷高官）、槐蟬（高官顯貴）、槐第（三公的宅第）等，槐樹因此也受到讀書人的喜愛(ài)。20．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)8個(gè)字。21．下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項(xiàng)是（

）A．主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。B．埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山。C．六軍不發(fā)無(wú)奈何，宛轉(zhuǎn)娥眉馬前死。D．心非木石豈無(wú)感，吞聲躑躅不敢言?！敬鸢浮?0．①并不都是能吃的②但不可食用③也不能入藥21．D【解析】20．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一處，前面是說(shuō)兒時(shí)對(duì)槐花美食的記憶，“不過(guò)”表轉(zhuǎn)折，結(jié)合后面三類槐花的特點(diǎn)來(lái)看，有的可以食用，有的可以藥用，而有的僅供觀賞，所以此處填寫“并非都能食用”這樣的內(nèi)容。第二處，此處是說(shuō)淡黃色國(guó)槐花的特點(diǎn)，“可以入藥……”和后面洋槐花“可食用但不可入藥”內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，所以此處填寫“但不可食用”。第三處，此處是說(shuō)紅色槐花的特點(diǎn)，前面國(guó)槐花和洋槐花的特點(diǎn)是“可以入藥但不可食用”“可食用但不可入藥”，而此處的紅色槐花“僅供觀賞，既不能食用”，可見(jiàn)后面應(yīng)是說(shuō)“也不能入藥”。21．本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。文中“槐蟬”是借代，代指高官顯貴。A．借代，用“管弦”代指音樂(lè)。B．借代，用“桑梓”代指家鄉(xiāng)。C．借代，用“蛾眉”代指楊貴妃。D．比喻，是否定喻，“人心”是本體，“木石”是喻體。故選D。十一、（2021·新高考Ⅰ卷·高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。歡快的鑼鼓敲起來(lái)，歡騰的雄獅舞起來(lái)，“鬧元宵，學(xué)‘四史’”文明實(shí)踐示范活動(dòng)日在市文化藝術(shù)中心隆重舉行，活動(dòng)分為“四史”猜謎頌紅色文化、非遺展示傳民俗文化、戲曲聯(lián)唱揚(yáng)傳統(tǒng)文化三個(gè)篇章，民俗與黨史彼此交融，傳統(tǒng)與現(xiàn)代________。元宵線上活動(dòng)直播間里________，一場(chǎng)關(guān)于黨史知識(shí)和傳統(tǒng)民俗知識(shí)的直播宣講“圈粉”無(wú)數(shù)，轄區(qū)黨員，青年志愿者以及現(xiàn)場(chǎng)觀眾________地進(jìn)入直播間，感受節(jié)目的歡快氣氛。宣講員平易的話語(yǔ)，幽默的口吻以及宣講內(nèi)容十分接地氣，導(dǎo)致收看直播的群眾既聽(tīng)得進(jìn)又記得牢。傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神?；饦溷y花踏歌行，古風(fēng)新韻頌文明，一席________的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。18．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．相互映襯

喧鬧無(wú)比

絡(luò)繹不絕

原汁原味B．相互映襯

熱鬧非凡

連綿不斷

原汁原味C．相互映襯

喧鬧無(wú)比

連綿不斷

汁醇味正D．交相輝映

熱鬧非凡

絡(luò)繹不絕

汁醇味正19．文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．宣講員話語(yǔ)平易，口吻幽默，宣講內(nèi)容也十分接地氣，這導(dǎo)致收看直播的群眾既聽(tīng)得進(jìn)又記得牢。B．宣講員話語(yǔ)平易，口吻幽默，宣講內(nèi)容也十分接地氣，導(dǎo)致收看直播的群眾既聽(tīng)得進(jìn)又記得牢。C．宣講員平易的話語(yǔ)、幽默的口吻以及宣講內(nèi)容十分接地氣，這使得收看直播的群眾既聽(tīng)得進(jìn)又記得牢。D．宣講員平易的話語(yǔ)，幽默的口吻以及十分接地氣的宣講內(nèi)容，使得收看直播的群眾既聽(tīng)得進(jìn)又記得牢。20．文中畫橫線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果?！敬鸢浮?8．D19．D20．①意義緊密相連?！凹艏垷糁i”和“秧歌花鼓”都是傳統(tǒng)民間藝術(shù)名稱，兩兩相對(duì)；“描繪”和“傳播”、“城鄉(xiāng)”和“時(shí)代”、“風(fēng)物”和“精神”也都是兩兩相對(duì)。②形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，有助于烘托節(jié)日的歡快氣氛?！窘馕觥?8．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。交相輝映：意指各種光亮、色彩等互相映照。多用于形容美好的景象。互相映襯：是利用客觀事物之間相似或相反的關(guān)系，以次要形象映照襯托主要形象的寫作技法。根據(jù)語(yǔ)境“民俗與黨史彼此交融”，可知兩者是不分主次的，所以“傳統(tǒng)和現(xiàn)代”也是不分主次，所以選“交相輝映”合適。喧鬧無(wú)比：是指聲音特別嘈雜，周圍環(huán)境不安靜，導(dǎo)致的結(jié)果就是人的心里很煩悶，含貶義。熱鬧非凡：形容熱鬧的場(chǎng)面或景象。語(yǔ)境是指元宵線上活動(dòng)直播間里的圈粉無(wú)數(shù)的火爆場(chǎng)面，選“熱鬧非凡”合適。絡(luò)繹不絕：用來(lái)形容人、馬、車、船等連續(xù)不斷。連綿不斷：形容連續(xù)不止，一直都不中斷。語(yǔ)境是指青年志愿者以及現(xiàn)場(chǎng)觀眾不斷地進(jìn)入直播間，選“絡(luò)繹不絕”合適。原汁原味：比喻事物本來(lái)的、沒(méi)有受到外來(lái)影響的風(fēng)格。汁醇味正：形容菜肴美味。根據(jù)后文形容的是“文明盛宴”（使用了比喻），照應(yīng)喻體，選“汁醇味正”合適。故選D。19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。文中畫波浪線的句子有兩處語(yǔ)病，一是“平易的話語(yǔ)，幽默的口吻以及宣講內(nèi)容十分接地氣”中，并列成分結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)該詞性相同結(jié)構(gòu)一致，可改為“話語(yǔ)平易，口吻幽默，宣講內(nèi)容也十分接地氣”，或者“平易的話語(yǔ)，幽默的口吻以及十分接地氣的宣講內(nèi)容”；二是“導(dǎo)致”使用不當(dāng)，“導(dǎo)致”后常用于不好的結(jié)果，用于“群眾既聽(tīng)得進(jìn)又記得牢”不恰當(dāng)，可改為“使得”。A．“導(dǎo)致”使用不當(dāng)；“這”指代不明確，句子有歧義。B．“導(dǎo)致”使用不當(dāng)。C．“平易的話語(yǔ)、幽默的口吻以及宣講內(nèi)容十分接地氣”并列成分結(jié)構(gòu)混亂，令人費(fèi)解；“這”指代不明確，句子有歧義。故選D。20．本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法、理解表達(dá)效果的能力。對(duì)偶的構(gòu)成從結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)、意義、聲調(diào)等角度去分析，表達(dá)效果應(yīng)結(jié)合內(nèi)容從語(yǔ)言、節(jié)奏、感染力、思想內(nèi)容等角度進(jìn)行分析。“剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神”中“剪紙燈謎”和“秧歌花鼓”都是并列式的名詞性詞組，且上下聯(lián)的意思是相近相關(guān)的，都是傳統(tǒng)節(jié)目，對(duì)仗非常工整。“描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物”和“傳播時(shí)代精神”都是動(dòng)賓式結(jié)構(gòu)，“描繪”對(duì)“傳播”，都是動(dòng)詞，名詞“城鄉(xiāng)”對(duì)應(yīng)“時(shí)代”，名詞“風(fēng)物”對(duì)應(yīng)“精神”，“城鄉(xiāng)風(fēng)物”“時(shí)代精神”都是偏正式結(jié)構(gòu)，詞性相同，意思相近，且對(duì)仗非常工整。上下兩句結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容上相關(guān)，構(gòu)成一組對(duì)偶句?！凹艏垷糁i，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神”運(yùn)用對(duì)偶（對(duì)仗）的形式，長(zhǎng)短句結(jié)合，句式整齊中富有變化，“剪紙燈謎”“秧歌花鼓”均選擇了典型的節(jié)日活動(dòng)，由點(diǎn)帶面，凝練集中地概括了我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的節(jié)目?jī)?nèi)容各具特色、繽紛多彩花樣繁多的特點(diǎn)，“描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物”“傳播時(shí)代精神”形容傳統(tǒng)節(jié)日的價(jià)值和作用。形式上整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，抑揚(yáng)頓挫，音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口，便于傳誦。十二、（2021·新高考Ⅰ卷·高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。近日一組拍自南極科考站附近的照片引發(fā)關(guān)注，照片里的雪竟然不是白色的，而變成紅色和綠色混雜的“西瓜雪”。有研究人員分析，（

）。雪衣藻十分耐寒，廣泛分布在北極、南極及其島嶼等極端冰雪環(huán)境中。____①____，它們處于冬眠靜止?fàn)顟B(tài)，但是一旦陽(yáng)光足夠溫暖，藻類就開(kāi)始了春季復(fù)蘇。雪衣藻____②____，成熟后會(huì)產(chǎn)生類胡蘿卜素而變?yōu)榧t色，這使它們呈現(xiàn)出從綠色到紅色的“西瓜色”。研究人員表示，近年南極溫度升高為藻類的生長(zhǎng)提供了便利條件，雖然雪衣藻本身沒(méi)有危害，但是會(huì)降低雪反射的陽(yáng)光量，從而____③____，而融雪速度的加快可能使得極地冰雪消融失控，應(yīng)引起足夠的重視。21．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．雪變色是微型藻類雪衣藻大量繁殖的結(jié)果B．雪變色是因?yàn)檠┮略暹@種微型藻類的大量繁殖C．微型藻類雪衣藻大量繁殖引起了雪變色D．雪衣藻這種微型藻類大量繁殖引起了雪變色22．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)8個(gè)字?！敬鸢浮?1．A22．示例:①在寒冷的冬季②生長(zhǎng)期呈綠色③加快融雪速度【解析】21．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之連貫?zāi)芰Αｉ喿x文段，厘清上下語(yǔ)句邏輯關(guān)系。上文提到“有研究人員分析”可得出下文需回答雪為什么會(huì)變色的原因，敘述主語(yǔ)應(yīng)為“雪變色”。CD的敘述對(duì)象是“雪衣藻”，所以排除CD。再依下文敘述對(duì)象是“雪衣藻”得知B中的“雪衣藻這種微型藻類”強(qiáng)調(diào)的不是雪衣藻，而是“這種微型藻類”，所以排除B。故選A。22．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一處，根據(jù)上文“它們處于冬眠靜止?fàn)顟B(tài)”得出這里應(yīng)填雪衣藻在什么樣的條件下會(huì)冬眠，而根據(jù)后面的“但是一旦陽(yáng)光足夠溫暖”可推知，這里應(yīng)該是說(shuō)雪衣藻在氣溫較低的時(shí)候會(huì)冬眠，所以此處可填“寒冬時(shí)節(jié)/在寒冷的冬季”。.第二空，根據(jù)下文“成熟后會(huì)產(chǎn)生類胡蘿卜素而變?yōu)榧t色”得知，第二空是填雪衣藻不成熟時(shí)的顏色。再根據(jù)后文“呈現(xiàn)出從綠色到紅色”的變化可知，不成熟時(shí)的顏色應(yīng)該是綠色。由此可知，這里可填“最初是綠色/未成熟時(shí)是綠色的/年輕時(shí)是綠色的”。第三空，根據(jù)下文“而融雪速度的加快可能使得極地冰雪消融失控”可知，這是對(duì)上文現(xiàn)象產(chǎn)生的結(jié)果的闡述，故可推測(cè)降低雪反射陽(yáng)光量會(huì)加快了冰雪消融的速度，所以此處應(yīng)填“加快了融雪的速度”。專題15語(yǔ)言文字運(yùn)用（選擇+簡(jiǎn)答題組）年份卷別試題簡(jiǎn)析題材考點(diǎn)2025全國(guó)一卷說(shuō)明文：諧音辨析修改病句、語(yǔ)言連貫、辨析詞語(yǔ)，圖文轉(zhuǎn)換，寫作提綱全國(guó)二卷議論文：語(yǔ)言規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言連貫、感情色彩，詞語(yǔ)填空，錯(cuò)別字，觀點(diǎn)遷移2024新高考Ⅱ卷科普文：運(yùn)動(dòng)辨析修改病句、情境補(bǔ)寫、辨析詞語(yǔ)語(yǔ)境義全國(guó)甲卷寫景散文：天山辨析詞語(yǔ)語(yǔ)境義、變換句式、修辭手法、辨析修改病句2023新高考Ⅰ卷科普文：耳機(jī)辨析詞語(yǔ)語(yǔ)境義、情境補(bǔ)寫、辨析修改病句全國(guó)甲卷文化散文：破釜沉舟正確使用熟語(yǔ)、辨析修改病句、情境補(bǔ)寫、談?dòng)^點(diǎn)全國(guó)乙卷名家散文：倆老頭辨析詞語(yǔ)語(yǔ)境義、句子的用法作用、句子表達(dá)效果北京卷社會(huì)設(shè)點(diǎn)：無(wú)界公園正確使用詞語(yǔ)、句式變換2022新高考Ⅰ卷科普文：科學(xué)減肥辨析詞語(yǔ)語(yǔ)境義、情境補(bǔ)寫全國(guó)甲卷社會(huì)熱點(diǎn)：博物館數(shù)字化正確使用成語(yǔ)、辨析修改病句、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)文化散文：槐花情境補(bǔ)寫、修辭手法北京卷新聞報(bào)道；北京污染治理辨析修改病句、句式變換2021新高考Ⅰ卷新聞報(bào)道：傳統(tǒng)節(jié)日與文化正確使用成語(yǔ)、辨析修改病句、修辭手法表達(dá)效果科普文：雪衣藻句子銜接、情境補(bǔ)寫北京卷社會(huì)熱點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境正確使用詞語(yǔ)、辨析修改病句、句式變換命題趨勢(shì)近年來(lái)，選擇題與簡(jiǎn)答題結(jié)合的一文多題的考查形式，逐漸成為尤其是統(tǒng)一命題的全國(guó)卷的主要考查形式，考點(diǎn)并不固定，但更具縱深性和綜合性。在選材上，范圍不斷拓展，說(shuō)明文、議論文、科普文、散文等各類文體廣泛涉獵，如2025年全國(guó)一卷聚焦諧音的說(shuō)明文、二卷探討語(yǔ)言規(guī)范的議論文，內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)生活實(shí)際與時(shí)代熱點(diǎn)，充分體現(xiàn)語(yǔ)料的時(shí)代性與貼近性。考點(diǎn)設(shè)置方面，強(qiáng)調(diào)綜合性考查。詞語(yǔ)辨析、病句修改、語(yǔ)言連貫等基礎(chǔ)考點(diǎn)穩(wěn)定出現(xiàn)，像2024-2025年多套試卷均有涉及；同時(shí)，不斷挖掘新考點(diǎn)與考查視角，圖文轉(zhuǎn)換、觀點(diǎn)遷移等創(chuàng)新性題型嶄露頭角。命題形式上，主觀題比重逐步加大，更加側(cè)重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織、分析理解以及靈活運(yùn)用能力的檢測(cè)。未來(lái)，這一題型將持續(xù)保持靈活性與創(chuàng)新性，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的要求也會(huì)持續(xù)攀升。一、（2025·全國(guó)一卷·高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。諧音雙關(guān)是一種常見(jiàn)的修辭手法，即有意使用語(yǔ)音相同、相近而語(yǔ)義不同的詞構(gòu)成雙重語(yǔ)義，表面上是一個(gè)意思，暗中隱藏著另一個(gè)意思。比如“春蠶到死絲方盡”中“絲”與“思”諧音，形成一個(gè)巧妙自然的雙關(guān)，寫出了對(duì)愛(ài)情的至死不渝。①諧音雙關(guān)早在先秦時(shí)期就已出現(xiàn)，②至今已有超過(guò)兩千多年的歷史。③漢魏至唐宋詩(shī)歌中有大量諧音雙關(guān)的例子，④尤其是格律詩(shī)，⑤常利用諧音雙關(guān)形成借對(duì)，⑥因此維持詩(shī)句的工整對(duì)仗。如孟浩然《裴司士員司戶見(jiàn)尋》：“廚人具雞黍，稚子摘楊梅。”“楊”音同“羊”，借以與“雞”對(duì)仗。此外，諧音雙關(guān)在謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)中也不乏用例。在當(dāng)代社會(huì)，諧音雙關(guān)也很常見(jiàn)。民俗節(jié)慶文化中，常用到表示具體形象的諧音字，如兔年的年畫“大展宏‘兔’(圖)”；電視廣告里，則有“默默無(wú)‘蚊’(聞)的奉獻(xiàn)”(蚊香廣告)等有趣的說(shuō)法；。不過(guò)，有些諧音雙關(guān)違反公序良俗，背棄道德法則，要杜絕使用，如給餐廳取名“飯醉團(tuán)伙”。有些諧音雙關(guān)表意不明，易對(duì)公眾產(chǎn)生誤導(dǎo)，如某地商圈大屏幕上的活動(dòng)宣傳語(yǔ)為“共享新夜態(tài)”，“夜態(tài)”的意思不明確，使人()。所以，使用諧音雙關(guān)，要注意語(yǔ)言格調(diào)高雅和信息傳遞有效，避免出現(xiàn)上述問(wèn)題。18.文中第二段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?9.下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.諧音雙關(guān)在網(wǎng)絡(luò)空間更是普遍，有些“諧音?！边€成為大眾流行語(yǔ)B.諧音雙關(guān)在網(wǎng)絡(luò)空間更是普遍，有些大眾流行語(yǔ)就是從網(wǎng)絡(luò)“諧音梗”來(lái)的C.網(wǎng)絡(luò)空間的諧音雙關(guān)更是普遍，有些“諧音梗”還成為大眾流行語(yǔ)D.網(wǎng)絡(luò)空間的諧音雙關(guān)更是普遍，有些大眾流行語(yǔ)就是從網(wǎng)絡(luò)“諧音?！眮?lái)的20.填入文中第四段括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.莫名其妙 B.無(wú)所適從 C.大惑不解 D.一頭霧水21.剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)，常用具體的形象表達(dá)納福迎祥的寓意。請(qǐng)從下面剪紙畫中任選一幅，說(shuō)明其寓意，并從圖畫構(gòu)成和諧音兩方面進(jìn)行簡(jiǎn)單解釋。22.論文寫作常通過(guò)解決一個(gè)個(gè)緊密關(guān)聯(lián)的問(wèn)題來(lái)完成。請(qǐng)寫出四個(gè)問(wèn)句，作為本文的寫作提綱?！敬鸢浮?8.（1）語(yǔ)句②修改為：“至今已有兩千多年的歷史”/“至今已有超過(guò)兩千年的歷史”；（2）語(yǔ)句⑥修改為：“以此維持詩(shī)句的工整對(duì)仗”/“以維持詩(shī)句的工整對(duì)仗”/“維持詩(shī)句的工整對(duì)仗”19.C20.B21.左圖示例：寓意：連年有余/年年有余。解釋：①圖畫由蓮和魚構(gòu)成；②“蓮”和“連”/“年”諧音，“魚”和“余”諧音，合在一起即“連年有余”/“年年有余”。右圖示例：寓意：喜上眉梢。解釋：①圖畫由喜鵲和梅花構(gòu)成；②“梅”和“眉”諧音，喜鵲登上梅花枝頭，即“喜上眉梢”。22.示例：①什么是諧音雙關(guān)？②歷史上諧音雙關(guān)常用于哪些語(yǔ)境？③現(xiàn)在諧音雙關(guān)常用于什么場(chǎng)合？④使用諧音雙關(guān)要注意什么？/使用諧音雙關(guān)要避免出現(xiàn)哪些問(wèn)題？【解析】【18題詳析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。②“超過(guò)兩千多年”重復(fù)贅余，“超過(guò)”表示突破某個(gè)數(shù)值上限，后面跟確數(shù)來(lái)表示約數(shù)，再跟約數(shù)只會(huì)造成表意贅余，“超過(guò)”和“多”二者留一。⑥“利用諧音雙關(guān)形成借對(duì)，因此……”不合邏輯，“因此”表結(jié)果，而此處“維持詩(shī)句的工整對(duì)仗”是“利用諧音雙關(guān)形成借對(duì)”的目的，“因此”改為“以此”或“以”，也可以直接刪除“因此”?！?9題詳析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)銜接連貫的能力。本段文字是說(shuō)當(dāng)代社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中“諧音雙關(guān)”的現(xiàn)象，采用總分的結(jié)構(gòu)；分說(shuō)部分先列舉“民俗節(jié)慶文化中”“電視廣告里”的“諧音雙關(guān)”現(xiàn)象，分號(hào)表示并列，所選句子也應(yīng)該先表明領(lǐng)域，故應(yīng)以“網(wǎng)絡(luò)空間”作為開(kāi)頭，排除AB；從語(yǔ)意連貫、話題一致的角度來(lái)看，選項(xiàng)第一分句是說(shuō)“諧音雙關(guān)”“普遍”，第二分句應(yīng)緊承前一句來(lái)寫“諧音?！保懦鼶。故選C?！?0題詳析】本題考查學(xué)生理解并正確使用成語(yǔ)的能力。莫名其妙：指事情很奇怪，說(shuō)不出道理來(lái)。無(wú)所適從：在多方意見(jiàn)或復(fù)雜局面下無(wú)法做出決策，常用來(lái)形容面對(duì)復(fù)雜情境時(shí)的迷茫狀態(tài)。大惑不解：感到非常迷惑，不能理解。一頭霧水：形容摸不著頭腦，糊里糊涂。由前面“有些諧音雙關(guān)表意不明”“‘夜態(tài)’的意思不明確”可知，此處是說(shuō)商圈大屏幕上“共享新夜態(tài)”這一宣傳語(yǔ)中的“夜態(tài)”因表意不明而讓人費(fèi)解，可以使用“莫名其妙”“大惑不解”“一頭霧水”。此處是說(shuō)無(wú)法理解“夜態(tài)”的意思，而非在“多方意見(jiàn)”或“復(fù)雜局面”中的迷茫，所以“無(wú)所適從”不合語(yǔ)境。故選B?！?1題詳析】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換以及語(yǔ)言表達(dá)的能力。由題干可知，本題答案應(yīng)由兩個(gè)部分組成，即寓意和解釋。結(jié)合題干“常用具體的形象表達(dá)納福迎祥的寓意”“圖畫構(gòu)成和諧音兩方面”可知，考生可以先分析圖畫的構(gòu)成，即由哪些具體的形象組成，這些形象的諧音是什么，諧音應(yīng)和“?！薄跋椤庇嘘P(guān)，然后再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出其“納福迎祥”的寓意。如左圖，從構(gòu)成來(lái)看，圖上主要包含兩個(gè)部分，即幾朵連在一起的蓮花（含蓮蓬）以及中間的魚；從諧音來(lái)看，“蓮”的諧音詞有“連”“年”等，而“魚”的諧音詞是“余”，故可用“連年有余”或“年年有余”?！斑B年有余”，連續(xù)多年都有余裕、富余。“年年有余”，年年都有盈余。如右圖，從構(gòu)成來(lái)看，圖上包含兩個(gè)部分，下為梅花，上為喜鵲；從諧音來(lái)看，“梅”的諧音詞是“眉”，喜鵲落在梅花枝頭，即“喜上眉梢”。“喜上眉梢”，指喜悅的心情從眉眼上表現(xiàn)出來(lái)?！?2題詳析】本題考查學(xué)生壓縮概括語(yǔ)段內(nèi)容的能力。論文寫作常通過(guò)解決一個(gè)個(gè)緊密關(guān)聯(lián)的問(wèn)題來(lái)完成。請(qǐng)寫出四個(gè)問(wèn)句，作為本文的寫作提綱。由題干可知，考生需要用四個(gè)緊密關(guān)聯(lián)的問(wèn)句呈現(xiàn)本文的思路，瀏覽整個(gè)語(yǔ)段，可以明確核心話題是“諧音雙關(guān)”，這四個(gè)問(wèn)題應(yīng)該都與“諧音雙關(guān)”有關(guān)。第一段有兩個(gè)分句，第一個(gè)分句是解釋“諧音雙關(guān)”的內(nèi)涵，第二個(gè)分句是舉例說(shuō)明，由此可知，第一段設(shè)置的問(wèn)題為“什么是諧音雙關(guān)”或“何為諧音雙關(guān)”。第二段由“先秦”“漢魏至唐宋”等可知，這是說(shuō)歷史上的“諧音雙關(guān)”現(xiàn)象；由“唐宋詩(shī)歌中有大量諧音雙關(guān)的例子，尤其是格律詩(shī)”“此外，諧音雙關(guān)在謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)中也不乏用例”可知，這是說(shuō)諧音雙關(guān)出現(xiàn)的語(yǔ)境，故第二段設(shè)置的問(wèn)題為“歷史上諧音雙關(guān)常用于哪些語(yǔ)境”。第三段是總分結(jié)構(gòu)，第一句“在當(dāng)代社會(huì)，諧音雙關(guān)也很常見(jiàn)”是總，后面以“民俗節(jié)慶文化中”“電視廣告里”等展現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)“諧音雙關(guān)”使用的場(chǎng)合，故第三段設(shè)置的問(wèn)題為“現(xiàn)在諧音雙關(guān)常用于什么場(chǎng)合”。第四段是分總結(jié)構(gòu)，先以“有些諧音雙關(guān)違反公序良俗……”“有些諧音雙關(guān)表意不明……”說(shuō)明使用諧音雙關(guān)時(shí)存在的問(wèn)題，最后得出結(jié)論“所以，使用諧音雙關(guān)，要注意語(yǔ)言格調(diào)高雅和信息傳遞有效，避免出現(xiàn)上述問(wèn)題”，可知最后是說(shuō)使用“諧音雙關(guān)”要注意的問(wèn)題，故第四段設(shè)置的問(wèn)題為“使用諧音雙關(guān)要注意什么”或“使用諧音雙關(guān)要避免出現(xiàn)哪些問(wèn)題”。二、（2025·全國(guó)二卷·高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。學(xué)生習(xí)作：我們很多人，對(duì)灰塵之類的小東西，常常是不以為然的，認(rèn)為沒(méi)有什么了不起，其實(shí)不然。語(yǔ)言學(xué)家講評(píng)：“不以為然”里的“然”是“對(duì)”的意思?！安灰詾槿弧本褪恰安徽J(rèn)為是對(duì)的”,等于說(shuō)“不贊成”“不同意”。近幾年來(lái)，有些人把“不以為然”誤認(rèn)為是“不在乎”的意思。這一句里的“不以為然”就是這樣用的。這種用法是錯(cuò)誤的，不能提倡。有人說(shuō)，（）。今天認(rèn)為是不合法的用法，等到用的人多了，慢慢就變成合法的了。所以我們最好不要去反對(duì)它。這種理論是似是而非的。①采取這種態(tài)度，我們事必對(duì)于語(yǔ)言里所有新出現(xiàn)的不合習(xí)慣的說(shuō)法都一概承認(rèn)是合法的，那么我們的語(yǔ)言還有什么規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)可言呢？②當(dāng)一種說(shuō)法得到社會(huì)普遍承認(rèn)之后，我們③能承認(rèn)它的合法性。這就是語(yǔ)言學(xué)家的態(tài)度。從這一點(diǎn)看來(lái)，語(yǔ)言學(xué)家是非?！皠?shì)利眼”的。不過(guò)我們別無(wú)他法，只能采取這種態(tài)度。有人說(shuō)，我不是語(yǔ)言學(xué)家，我不管你們贊成還是反對(duì)，只要有人這樣說(shuō)，我就可以跟著這樣說(shuō)