2025年大學(xué)《爪哇語》專業(yè)題庫——爪哇語專業(yè)的學(xué)生社區(qū)建設(shè)考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、請簡述“爪哇語專業(yè)學(xué)生社區(qū)”的定義及其在促進專業(yè)發(fā)展和學(xué)生成長方面的重要性。二、爪哇文化中的“Mbah”和“Abang”等稱謂反映了當(dāng)?shù)鬲毺氐纳鐣穗H關(guān)系模式。請結(jié)合具體例子，分析這種模式如何影響爪哇語專業(yè)學(xué)生社區(qū)的內(nèi)部溝通與互動，并提出至少三條在社區(qū)建設(shè)中適應(yīng)或引導(dǎo)這種文化模式的建議。三、假設(shè)你所在的爪哇語專業(yè)學(xué)生社區(qū)計劃舉辦一次面向全校的文化推廣活動，主題是“爪哇音樂的魅力”。請闡述活動的核心理念，并設(shè)計活動的主要流程和內(nèi)容環(huán)節(jié)。四、當(dāng)前，一些爪哇語專業(yè)的學(xué)生社區(qū)存在成員參與度不高、活動形式單一的問題。請分析可能導(dǎo)致這些問題的原因（至少列舉四點），并針對其中兩點，分別提出具體的改進措施。五、選擇一個你熟悉的爪哇語專業(yè)學(xué)生社區(qū)（或虛擬一個），描述其近期面臨的一個具體挑戰(zhàn)（例如，線上社區(qū)互動不足、跨年級交流缺乏、資源獲取渠道不暢等）。然后，以社區(qū)組織者的身份，撰寫一份詳細的解決方案報告，說明問題的診斷、proposed的解決方案、實施步驟以及預(yù)期效果。六、請翻譯以下這段關(guān)于社區(qū)建設(shè)重要性的爪哇語文字，并對其進行分析，說明其中體現(xiàn)了哪些爪哇文化價值觀，這些價值觀如何指導(dǎo)學(xué)生社區(qū)的健康發(fā)展?！癙angertosanemenengensampeyansejanenganggowayahlantangan,nangingsampeyansejanekudungalukarakesawijininglingkungansingsahannangingugangandhutmacem-macemmacemsingbisanggawekebanggaan.”七、隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，爪哇語專業(yè)學(xué)生社區(qū)也呈現(xiàn)出線上線下融合的趨勢。請?zhí)接懺谶@種趨勢下，社區(qū)管理者應(yīng)該如何平衡線上活動的便捷性與線下活動的深度體驗，并思考技術(shù)手段可以在哪些方面輔助提升社區(qū)建設(shè)的效率和質(zhì)量。試卷答案一、“爪哇語專業(yè)學(xué)生社區(qū)”是指以共同的專業(yè)興趣（爪哇語語言文學(xué)研究）為基礎(chǔ)，由學(xué)生自發(fā)或?qū)W校組織形成的學(xué)習(xí)、交流、合作與服務(wù)的集體。其重要性體現(xiàn)在：一是提供專業(yè)學(xué)習(xí)支持平臺，便于學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗、共享學(xué)習(xí)資源、共同解決學(xué)習(xí)難題；二是促進跨文化理解，加深學(xué)生對爪哇語言文化的認(rèn)識和appreciation；三是培養(yǎng)社群歸屬感和集體榮譽感，為學(xué)生提供情感支持和心理依靠；四是鍛煉組織、溝通、協(xié)作等綜合能力，為未來職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；五是可以組織專業(yè)相關(guān)的實踐活動和活動，將理論知識應(yīng)用于實踐，提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力，并擴大專業(yè)影響力。二、爪哇文化中的“Mbah”和“Abang/Bu”等稱謂體系體現(xiàn)了爪哇社會注重輩分、長幼有序和相互尊重的文化價值觀。這種模式影響社區(qū)溝通：可能促進信息的縱向傳遞和穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，但也可能在一定程度上限制橫向交流或讓新生融入感減弱。建議：1.在社區(qū)規(guī)章制度中明確尊重長幼的文化要求，同時鼓勵所有成員平等交流；2.組織跨年齡段的交流活動，如“經(jīng)驗傳承”分享會，讓老生傳授經(jīng)驗，新生表達想法；3.在線上社區(qū)中，可以設(shè)立不同輩分或年級的子版塊，同時保持主社區(qū)的開放性，適應(yīng)不同成員的交流習(xí)慣。三、核心理念：通過多元化的爪哇音樂形式（如歌唱、樂器演奏、舞蹈片段），向全校師生展示爪哇音樂的獨特魅力、藝術(shù)價值及其承載的文化內(nèi)涵，增進對爪哇文化的了解和欣賞，打破刻板印象，促進跨文化交流?；顒恿鞒膛c內(nèi)容：1.預(yù)熱階段：通過校園廣播、社交媒體發(fā)布活動預(yù)告，介紹爪哇音樂知識；2.開幕式：簡短介紹活動主題和流程，邀請嘉賓（如教師、校友）致辭；3.核心環(huán)節(jié)：邀請學(xué)生社團或?qū)I(yè)相關(guān)師生進行爪哇歌曲演唱、西爪哇琴（Rebab）或瑟琴（Siter）獨奏/合奏、基杜姆（Kendang）節(jié)奏表演等；4.互動體驗：設(shè)置爪哇樂器展示區(qū)，邀請觀眾嘗試簡單的節(jié)奏敲擊；提供爪哇風(fēng)味小吃；5.交流環(huán)節(jié)：邀請表演者與觀眾互動，解答疑問，分享心得；6.結(jié)束式：主持人總結(jié)，感謝參與者和支持者。四、原因分析：1.社區(qū)目標(biāo)不明確或缺乏吸引力，未能激發(fā)成員興趣；2.活動組織形式單一、內(nèi)容重復(fù)，無法滿足不同成員的需求；3.宣傳不到位，成員對社區(qū)活動和信息了解不足；4.缺乏有效的激勵機制，未能充分調(diào)動成員的積極性和創(chuàng)造性；5.社區(qū)管理機制不健全，溝通不暢，決策過程不透明。改進措施（針對原因2和4）：針對活動形式單一：可引入工作坊、講座、辯論賽、文化體驗日、體育競賽等多種形式，并鼓勵成員提案策劃活動。針對缺乏激勵機制：設(shè)立“社區(qū)貢獻者”榮譽，提供參與大型活動優(yōu)先權(quán)，組織小型答謝會，給予優(yōu)秀活動策劃者一定的資源支持等。五、（假設(shè)社區(qū)為“爪哇語之友社”，挑戰(zhàn)為線上社區(qū)互動不足）挑戰(zhàn)描述：本社線上平臺（微信群/QQ群）活躍度偏低，多數(shù)成員僅用于接收通知，發(fā)帖討論、在線交流較少，導(dǎo)致信息流通不暢，社區(qū)凝聚力弱化。原因診斷：1.平臺功能單一，僅用于信息發(fā)布，缺乏互動性功能；2.缺乏持續(xù)的線上主題討論或活動策劃，成員參與意愿不高；3.部分成員線上交流習(xí)慣不佳，或感覺“不知道說什么”；4.社區(qū)氛圍營造不足，成員間缺乏熟悉感和信任感。解決方案報告：問題：線上社區(qū)互動不足。診斷：功能單一、活動缺乏、習(xí)慣不良、氛圍不足。解決方案：1.豐富平臺功能與互動形式：在原有群聊基礎(chǔ)上，可嘗試建立子群（如按興趣小組、按年級），利用群投票、在線問卷、共享文檔/筆記功能等增加互動性。定期發(fā)起話題討論（如“本周聽到的有趣爪哇語表達”、“我喜歡的爪哇歌曲推薦”），鼓勵成員分享。2.策劃常態(tài)化線上活動：固定每周或每兩周舉辦一次線上活動，形式可包括：爪哇語學(xué)習(xí)打卡挑戰(zhàn)、線上文化知識問答、學(xué)長學(xué)姐經(jīng)驗分享會（語音/視頻）、共同觀看爪哇電影/紀(jì)錄片并討論等。3.引導(dǎo)交流習(xí)慣與內(nèi)容：設(shè)立“每日一句”或“爪哇語小知識”分享環(huán)節(jié)，降低參與門檻。鼓勵成員分享學(xué)習(xí)心得、生活趣事、遇到的難題，營造輕松開放的交流氛圍。及時回應(yīng)和引導(dǎo)討論，激發(fā)成員表達欲。4.加強線上氛圍營造：定期發(fā)布社區(qū)成員的積極動態(tài)、活動精彩瞬間（圖文/短視頻），制作社員介紹墻，增強歸屬感。組織線上破冰活動，增進成員了解。實施步驟：1.需求調(diào)研（問卷/小范圍訪談）；2.制定詳細活動計劃和時間表；3.采購或?qū)W習(xí)使用相關(guān)線上工具；4.持續(xù)監(jiān)測活動效果（參與度、反饋），及時調(diào)整優(yōu)化。預(yù)期效果：提升線上平臺的活躍度和用戶粘性，增加成員間的互動頻率和深度，促進信息共享和情感交流，增強社區(qū)凝聚力和向心力，使線上社區(qū)成為學(xué)習(xí)交流的重要陣地。六、翻譯：“人們渴望與他人用手和心靈連接，但人與人之間需要創(chuàng)造一個既和諧又包含各種元素能夠帶來喜悅的環(huán)境?！蔽幕瘍r值觀分析：這句話體現(xiàn)了爪哇文化中重視人際關(guān)系（“用手和心靈連接”）、追求和諧社群（“和諧的環(huán)境”）、尊重多元（“包含各種元素”）以及強調(diào)積極情感和集體福祉（“帶來喜悅”）的價值觀。這些價值觀指導(dǎo)學(xué)生社區(qū)健康發(fā)展：要求成員之間真誠相待、互相支持；努力營造包容、友善、協(xié)作的社區(qū)氛圍；尊重每個成員的獨特性和貢獻；最終目標(biāo)是建立一個讓所有成員都能感受到歸屬感、成就感和幸福感的積極社群。七、平衡線上線下活動：社區(qū)管理者應(yīng)明確線上線下的核心功能定位。線上活動側(cè)重信息傳播、效率提升、廣泛連接（如公告發(fā)布、資源共享、大范圍討論、線上報名）；線下活動側(cè)重深度交流、情感連接、體驗式學(xué)習(xí)（如面對面工作坊、文化實踐、團隊建設(shè)、小型分享會）。可以根據(jù)活動目標(biāo)和成員偏好靈活組合。例如，大型講座可線上直播，輔以線下交流；技能學(xué)習(xí)工作坊宜線下進行，便于互動指導(dǎo)。利用技術(shù)手