2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫——大學(xué)生綜合實(shí)踐活動項(xiàng)目管理在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)中的應(yīng)用考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡答題（每題6分，共30分）1.請簡述項(xiàng)目管理的五大過程組，并分別說明其在指導(dǎo)大學(xué)生綜合實(shí)踐活動項(xiàng)目管理中的基本作用。2.在大學(xué)生綜合實(shí)踐活動的項(xiàng)目管理中，項(xiàng)目范圍管理面臨哪些特殊挑戰(zhàn)？應(yīng)如何運(yùn)用教育技術(shù)手段輔助范圍界定與控制？3.闡述溝通管理在大學(xué)生綜合實(shí)踐活動項(xiàng)目中的重要性，并列舉至少三種在教育技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行有效項(xiàng)目溝通的技術(shù)或方法。4.項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理強(qiáng)調(diào)“主動預(yù)防”。請結(jié)合大學(xué)生綜合實(shí)踐活動的特點(diǎn)，列舉至少三種可能的風(fēng)險(xiǎn)，并提出相應(yīng)的管理策略。5.教育技術(shù)學(xué)視角下的項(xiàng)目質(zhì)量管理，除了關(guān)注項(xiàng)目成果本身，還應(yīng)關(guān)注哪些方面？請結(jié)合大學(xué)生綜合實(shí)踐活動進(jìn)行說明。二、論述題（每題10分，共20分）6.試述將“以學(xué)生為中心”的理念融入大學(xué)生綜合實(shí)踐活動項(xiàng)目管理的具體體現(xiàn)，并分析教育技術(shù)在其中可以扮演的角色。7.一個(gè)大學(xué)生綜合實(shí)踐活動項(xiàng)目從“想法”到“成果展示”通常需要經(jīng)歷多個(gè)階段。請結(jié)合項(xiàng)目管理的階段劃分（如啟動、計(jì)劃、執(zhí)行、監(jiān)控、收尾），論述教育技術(shù)工具或平臺如何支持項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在不同階段的有效運(yùn)作。三、案例分析題（每題15分，共30分）8.某高校計(jì)劃組織一場面向全校學(xué)生的“數(shù)字故事創(chuàng)作”綜合實(shí)踐活動?；顒又荚谔嵘龑W(xué)生的媒介素養(yǎng)和敘事能力。項(xiàng)目初期，團(tuán)隊(duì)確定了活動主題范圍，但團(tuán)隊(duì)成員對具體的項(xiàng)目計(jì)劃（時(shí)間安排、任務(wù)分配、資源需求）存在較大分歧，且溝通效率不高。請分析該項(xiàng)目在啟動和計(jì)劃階段可能遇到的管理問題，并提出具體的、結(jié)合教育技術(shù)手段的解決方案。9.管理一個(gè)由不同院系學(xué)生組成的“智慧校園導(dǎo)覽”綜合實(shí)踐活動項(xiàng)目時(shí)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員之間協(xié)作困難，信息共享不及時(shí)，項(xiàng)目進(jìn)度難以統(tǒng)一監(jiān)控。同時(shí)，項(xiàng)目成果（導(dǎo)覽內(nèi)容）需要在線發(fā)布和更新。請分析該項(xiàng)目在團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通管理方面存在的挑戰(zhàn)，并提出一套整合教育技術(shù)手段的項(xiàng)目管理策略，以改善現(xiàn)狀并確保項(xiàng)目成功。試卷答案一、簡答題1.答案：項(xiàng)目管理的五大過程組為：啟動、計(jì)劃、執(zhí)行、監(jiān)控、收尾。*啟動階段：主要作用是定義新項(xiàng)目或項(xiàng)目新階段，獲得授權(quán)，明確項(xiàng)目目標(biāo)和范圍，識別關(guān)鍵干系人。在大學(xué)生綜合實(shí)踐活動項(xiàng)目管理中，作用在于確認(rèn)活動價(jià)值，獲得學(xué)校、指導(dǎo)老師、學(xué)生團(tuán)隊(duì)的同意，初步明確活動主題和目標(biāo)。*計(jì)劃階段：主要作用是明確項(xiàng)目范圍，定義任務(wù)，制定詳細(xì)計(jì)劃（時(shí)間、成本、質(zhì)量、資源、溝通、風(fēng)險(xiǎn)等）。在大學(xué)生綜合實(shí)踐活動項(xiàng)目管理中，作用在于細(xì)化活動方案，明確活動流程、內(nèi)容、時(shí)間節(jié)點(diǎn)、人員分工、所需資源、預(yù)期成果及評估方式。*執(zhí)行階段：主要作用是整合資源，按照項(xiàng)目計(jì)劃執(zhí)行各項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在大學(xué)生綜合實(shí)踐活動項(xiàng)目管理中，作用在于組織開展各項(xiàng)活動，協(xié)調(diào)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，落實(shí)計(jì)劃內(nèi)容，開展實(shí)踐操作。*監(jiān)控階段：主要作用是跟蹤項(xiàng)目進(jìn)展，與計(jì)劃進(jìn)行比較，識別偏差，采取糾正措施。在大學(xué)生綜合實(shí)踐活動項(xiàng)目管理中，作用在于定期檢查活動進(jìn)展，評估活動效果，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整活動方案，管理風(fēng)險(xiǎn)和問題。*收尾階段：主要作用是正式結(jié)束項(xiàng)目所有活動，交付成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在大學(xué)生綜合實(shí)踐活動項(xiàng)目管理中，作用在于完成活動總結(jié)，展示活動成果，進(jìn)行項(xiàng)目評估，歸檔資料，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)反思成長。2.答案：大學(xué)生綜合實(shí)踐活動項(xiàng)目范圍管理的特殊挑戰(zhàn)包括：學(xué)生參與度波動大、活動目標(biāo)易受興趣驅(qū)動變化、實(shí)踐環(huán)境復(fù)雜多變、成果形式多樣化且標(biāo)準(zhǔn)不易界定。*教育技術(shù)手段輔助范圍界定：可使用在線問卷調(diào)查收集學(xué)生興趣點(diǎn)，利用MindMap等思維導(dǎo)圖軟件進(jìn)行頭腦風(fēng)暴明確活動方向，通過共享文檔協(xié)作制定活動大綱。*教育技術(shù)手段輔助范圍控制：可建立項(xiàng)目信息門戶（如使用Wiki或博客），實(shí)時(shí)發(fā)布活動進(jìn)展和變更信息；利用在線協(xié)作平臺（如釘釘、企業(yè)微信）進(jìn)行任務(wù)分配和跟蹤，確保不偏離核心范圍；通過項(xiàng)目管理系統(tǒng)（如Trello、Asana）可視化展示任務(wù)和范圍，及時(shí)識別范圍蔓延。3.答案：溝通管理在大學(xué)生綜合實(shí)踐活動項(xiàng)目管理中的重要性體現(xiàn)在：確保信息及時(shí)準(zhǔn)確傳遞，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，增強(qiáng)干系人參與度，及時(shí)解決問題，提升項(xiàng)目透明度。*教育技術(shù)環(huán)境下的溝通方法：*即時(shí)通訊工具：如微信、QQ群，用于團(tuán)隊(duì)日常溝通、快速提問和反饋。*在線協(xié)作平臺：如釘釘、企業(yè)微信，用于發(fā)布通知、共享文件、進(jìn)行任務(wù)討論。*視頻會議軟件：如騰訊會議、Zoom，用于遠(yuǎn)程團(tuán)隊(duì)會議、項(xiàng)目評審、專家指導(dǎo)。*共享文檔與筆記：如騰訊文檔、石墨文檔、OneNote，用于共同編輯活動計(jì)劃、會議紀(jì)要、學(xué)習(xí)資料。*社交媒體與論壇：用于發(fā)布活動動態(tài)、吸引關(guān)注、收集反饋。4.答案：可能的風(fēng)險(xiǎn)及其管理策略：*風(fēng)險(xiǎn)：學(xué)生團(tuán)隊(duì)缺乏經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致計(jì)劃不周或執(zhí)行混亂。策略：加強(qiáng)前期培訓(xùn)，提供清晰的指導(dǎo)和模板，設(shè)立導(dǎo)師制度進(jìn)行指導(dǎo)，分解任務(wù)降低難度。*風(fēng)險(xiǎn)：項(xiàng)目時(shí)間安排與學(xué)業(yè)沖突，導(dǎo)致學(xué)生參與度下降。策略：合理規(guī)劃項(xiàng)目時(shí)間，與學(xué)生課程表協(xié)調(diào)；加強(qiáng)宣傳動員，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目價(jià)值；建立靈活的機(jī)制，允許調(diào)整參與方式。*風(fēng)險(xiǎn)：實(shí)踐過程中遇到意外情況（如安全、資源短缺）。策略：進(jìn)行充分的風(fēng)險(xiǎn)評估，制定應(yīng)急預(yù)案；加強(qiáng)安全教育；建立資源協(xié)調(diào)機(jī)制；購買必要的保險(xiǎn)。*風(fēng)險(xiǎn)：團(tuán)隊(duì)內(nèi)部溝通不暢，導(dǎo)致矛盾激化。策略：建立有效的溝通機(jī)制，定期召開團(tuán)隊(duì)會議；利用在線協(xié)作工具促進(jìn)信息透明；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)沖突解決能力。*風(fēng)險(xiǎn)：項(xiàng)目成果質(zhì)量不達(dá)標(biāo)或不符合預(yù)期。策略：明確成果標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定階段性檢查點(diǎn)，及時(shí)反饋和指導(dǎo)；引入同行評議或?qū)＜以u審機(jī)制。5.答案：教育技術(shù)學(xué)視角下的項(xiàng)目質(zhì)量管理，除了關(guān)注項(xiàng)目成果本身（如報(bào)告、作品、展示）的質(zhì)量，還應(yīng)關(guān)注：*學(xué)習(xí)過程質(zhì)量：學(xué)生在項(xiàng)目活動中獲得的體驗(yàn)、技能、知識、態(tài)度的提升程度；是否促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。*參與過程質(zhì)量：學(xué)生參與的廣度和深度，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的和諧度，學(xué)生主體性的發(fā)揮程度。*技術(shù)應(yīng)用質(zhì)量：教育技術(shù)工具的選用是否恰當(dāng)、有效，是否真正服務(wù)于項(xiàng)目目標(biāo)和質(zhì)量管理；技術(shù)應(yīng)用的公平性和可及性。*反思與改進(jìn)質(zhì)量：項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)和參與者在項(xiàng)目過程中的反思能力，以及基于反思進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化的能力；項(xiàng)目結(jié)束后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的深度和廣度。*在大學(xué)生綜合實(shí)踐活動項(xiàng)目中，應(yīng)將質(zhì)量管理的目標(biāo)貫穿始終，不僅關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程性學(xué)習(xí)和能力發(fā)展，并確保技術(shù)作為提升質(zhì)量的杠桿。二、論述題6.答案：“以學(xué)生為中心”的理念融入大學(xué)生綜合實(shí)踐活動項(xiàng)目管理的具體體現(xiàn)：*目標(biāo)設(shè)定：項(xiàng)目目標(biāo)應(yīng)基于學(xué)生的興趣、需求和發(fā)展需要，鼓勵學(xué)生參與目標(biāo)制定過程。*自主性賦權(quán)：在項(xiàng)目計(jì)劃、實(shí)施、資源調(diào)配等方面給予學(xué)生充分的自主權(quán)，鼓勵學(xué)生主導(dǎo)決策。*過程參與：關(guān)注學(xué)生在項(xiàng)目過程中的體驗(yàn)和感受，提供支持性環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極探索、試錯和反思。*多元評價(jià)：采用過程性評價(jià)和多元化評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的努力程度、進(jìn)步幅度、合作能力、創(chuàng)新思維等，而不僅僅是最終成果。*技術(shù)支持個(gè)性化：利用教育技術(shù)平臺（如在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)、個(gè)人知識管理工具）支持學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑和項(xiàng)目探索。*教育技術(shù)可以扮演的角色：*提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源：通過在線平臺推送相關(guān)學(xué)習(xí)資料。*支持協(xié)作與溝通：提供在線協(xié)作空間和溝通工具。*創(chuàng)設(shè)模擬或虛擬實(shí)踐環(huán)境：如虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、在線角色扮演。*記錄與展示學(xué)習(xí)過程：如利用博客、電子作品集記錄項(xiàng)目歷程。*實(shí)現(xiàn)多元評價(jià)與反饋：通過在線測驗(yàn)、同伴互評、電子檔案袋等進(jìn)行評價(jià)。7.答案：教育技術(shù)工具或平臺支持項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在不同階段運(yùn)作：*啟動階段：*目標(biāo)與范圍界定：使用在線協(xié)作白板（如Miro）進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，共同繪制項(xiàng)目藍(lán)圖；利用問卷星收集初步想法和需求。*團(tuán)隊(duì)組建與溝通：通過在線會議工具（如騰訊會議）召開啟動會，明確分工；建立項(xiàng)目專用微信群或釘釘群進(jìn)行日常溝通。*計(jì)劃階段：*任務(wù)分解與進(jìn)度規(guī)劃：使用項(xiàng)目管理系統(tǒng)（如Trello、Asana）創(chuàng)建任務(wù)清單，設(shè)置時(shí)間節(jié)點(diǎn)，分配責(zé)任人；利用在線日歷同步安排。*資源協(xié)調(diào)與共享：建立共享文檔庫（如百度網(wǎng)盤、騰訊文檔），存放項(xiàng)目計(jì)劃、資料、模板等；利用在線會議進(jìn)行資源協(xié)調(diào)討論。*執(zhí)行階段：*任務(wù)執(zhí)行與協(xié)作：使用在線協(xié)作平臺（如飛書、Confluence）進(jìn)行文檔共同編輯和版本管理；利用項(xiàng)目管理工具跟蹤任務(wù)進(jìn)度，及時(shí)更新狀態(tài)。*過程溝通與反饋：通過即時(shí)通訊工具快速溝通；利用在線投票或問卷收集反饋；定期召開在線短會同步進(jìn)展。*監(jiān)控階段：*進(jìn)度跟蹤與風(fēng)險(xiǎn)管理：利用項(xiàng)目管理軟件可視化展示進(jìn)度，識別延期風(fēng)險(xiǎn)；通過在線平臺記錄和跟蹤問題日志。*質(zhì)量監(jiān)控與評估：利用在線測驗(yàn)、同伴互評系統(tǒng)進(jìn)行階段性評估；收集學(xué)生和導(dǎo)師的在線反饋。*收尾階段：*成果整合與展示：利用在線平臺（如騰訊會議進(jìn)行直播展示，或建立項(xiàng)目網(wǎng)站/公眾號匯總成果）進(jìn)行成果發(fā)布。*總結(jié)與反思：組織在線總結(jié)會，利用共享文檔共同撰寫項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告；建立在線反饋機(jī)制收集參與者反思意見。三、案例分析題8.答案：項(xiàng)目在啟動和計(jì)劃階段可能遇到的管理問題：*目標(biāo)不明確/范圍模糊：團(tuán)隊(duì)成員對“數(shù)字故事創(chuàng)作”的具體內(nèi)涵、目標(biāo)、成果形式理解不一致，導(dǎo)致方向搖擺。*溝通不暢/參與度低：團(tuán)隊(duì)成員之間缺乏有效溝通，部分成員參與積極性不高，導(dǎo)致計(jì)劃難以統(tǒng)一。*計(jì)劃不周/準(zhǔn)備不足：活動方案過于理想化，未充分考慮時(shí)間、資源、技術(shù)難度等現(xiàn)實(shí)因素，計(jì)劃缺乏可操作性。*技術(shù)技能欠缺：部分成員缺乏數(shù)字故事創(chuàng)作所需的技術(shù)工具使用經(jīng)驗(yàn)。*解決方案（結(jié)合教育技術(shù)手段）：*明確目標(biāo)與范圍：組織一次在線項(xiàng)目啟動會，使用在線協(xié)作工具（如Miro白板）共同繪制項(xiàng)目愿景圖和核心目標(biāo)；通過問卷收集并整合成員的興趣點(diǎn)和初步想法；制定詳細(xì)的活動章程或SOP（標(biāo)準(zhǔn)操作程序）并共享。*改善溝通與參與：建立項(xiàng)目專屬的在線協(xié)作平臺（如飛書、釘釘項(xiàng)目空間），設(shè)置討論區(qū)、任務(wù)區(qū)、資源共享區(qū)；鼓勵使用即時(shí)通訊工具進(jìn)行日常溝通；定期（如每周）召開簡短的在線站立會議（Stand-upmeeting），同步進(jìn)展，解決障礙；設(shè)立明確的角色和職責(zé)，并利用在線工具進(jìn)行確認(rèn)。*制定可行計(jì)劃：運(yùn)用項(xiàng)目管理軟件（如Trello、Asana）將活動分解為具體任務(wù)，估算時(shí)間，設(shè)置里程碑；創(chuàng)建資源清單（包括技術(shù)工具、指導(dǎo)老師、場地等）并制定獲取計(jì)劃；將計(jì)劃文檔放在共享平臺，允許多人查看和評論建議。*提供技術(shù)支持與培訓(xùn)：提供數(shù)字故事創(chuàng)作所需技術(shù)工具的在線教程（如視頻鏈接、操作文檔）；組織在線技術(shù)培訓(xùn)會；邀請有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)或老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享；建立技術(shù)支持求助渠道（如專用在線討論區(qū)）。9.答案：項(xiàng)目在團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通管理方面存在的挑戰(zhàn)：*跨院系協(xié)作障礙：學(xué)生來自不同專業(yè)背景，可能存在知識結(jié)構(gòu)、思維方式、合作習(xí)慣差異，導(dǎo)致協(xié)作困難。*溝通渠道不暢/信息不對稱：缺乏統(tǒng)一、高效的溝通平臺，信息傳遞效率低，導(dǎo)致誤解和沖突。*進(jìn)度難以統(tǒng)一監(jiān)控：團(tuán)隊(duì)成員分散，各自進(jìn)度不一，難以有效跟蹤整體項(xiàng)目進(jìn)展。*成果在線發(fā)布與更新協(xié)調(diào)難：多人參與內(nèi)容創(chuàng)作，如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)布、保持內(nèi)容更新、處理版本沖突是難題。*整合教育技術(shù)手段的項(xiàng)目管理策略：*建立統(tǒng)一協(xié)作平臺：選擇功能全面的在線協(xié)作與項(xiàng)目管理平臺（如飛書、Teambition、Redmine），作為團(tuán)隊(duì)核心運(yùn)作載體。在此平臺創(chuàng)建項(xiàng)目空間，包含：任務(wù)列表、文檔庫（存放計(jì)劃、規(guī)范、模板）、討論區(qū)、成員檔案、進(jìn)度看板。所有重要信息和溝通都通過此平臺進(jìn)行。*明確溝通機(jī)制與規(guī)范：在平臺內(nèi)制定溝通規(guī)則，如：緊急事務(wù)使用即時(shí)通訊，一般討論在討論區(qū)，重要決策通過投票或會議；明確不同溝通渠道的適用場景；鼓勵使用平臺進(jìn)行任務(wù)分配和確認(rèn)，實(shí)現(xiàn)工作流透明化。*實(shí)施可視化進(jìn)度管理：利用平臺的項(xiàng)目看板（Kanbanboard）功能，將任務(wù)分解為不同狀態(tài)（待辦、進(jìn)行中、已完成），讓所有成員實(shí)時(shí)看到任務(wù)分配、進(jìn)展和瓶頸；設(shè)置關(guān)鍵里程碑，并定期（如每兩周）