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文檔簡介
小學語文三年級上冊教學設計案例一、課題名稱《秋天的雨》(部編版小學語文三年級上冊)二、教材分析《秋天的雨》是一篇抒情意味濃厚的散文。作者以秋雨為線索,將秋天的眾多景物巧妙地串聯(lián)起來,描繪了一個色彩斑斕、氣味香甜、充滿豐收喜悅和動植物準備過冬的美好景象。課文語言生動形象,運用了大量的比喻、擬人等修辭手法,字里行間洋溢著作者對秋天的喜愛和贊美之情。本單元以“秋天”為主題,旨在引導學生感受秋天的美好,積累語言,培養(yǎng)語感。《秋天的雨》作為本單元的一篇精讀課文,不僅是學生感受秋天魅力的重要載體,也是學習優(yōu)美語言、體會作者情感的絕佳范例。其在單元中的作用是承上啟下,既鞏固了學生對秋天的初步感知,又為后續(xù)的口語交際和習作打下了語言基礎。三、學情分析三年級的學生已經(jīng)具備了一定的識字量和初步的閱讀能力,能夠借助拼音朗讀課文,并對課文內(nèi)容有一個大致的了解。他們對大自然充滿好奇,尤其對色彩鮮明、充滿趣味的景物描寫抱有濃厚的興趣。在知識儲備上,學生之前已經(jīng)接觸過一些描寫景物的課文,對比喻、擬人等修辭手法有初步的感性認識,但要準確理解并體會其表達效果,仍需教師的引導。在學習習慣方面,三年級學生開始逐步形成小組合作學習的意識,但傾聽、表達和合作的能力仍需培養(yǎng)。四、教學目標1.知識與技能:認識本課生字,會寫重點生字;有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;理解課文內(nèi)容,感受秋天的美好。2.過程與方法:通過自主閱讀、小組合作探究、品讀感悟等方式,體會課文優(yōu)美的語言,學習作者抓住景物特點描寫的方法。3.情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)對秋天的喜愛之情,培養(yǎng)留心觀察周圍事物、感受自然美的習慣。五、教學重難點*教學重點:有感情地朗讀課文,感受秋天的美好景象;品味課文優(yōu)美生動的語言,特別是比喻、擬人手法的運用。*教學難點:理解課文為什么說“秋天的雨,是一把鑰匙”,“秋天的雨,藏著非常好聞的氣味”等句子的含義;體會作者在字里行間流露的對秋天的喜愛和贊美之情。六、教學準備1.教師準備:制作與課文內(nèi)容相關的多媒體課件(包含秋天景物圖片、相關音樂、重點詞句等);準備生字詞卡片。2.學生準備:預習課文,圈出生字詞,借助工具書嘗試理解;搜集與秋天相關的圖片或小故事(可選)。七、教學過程(一)創(chuàng)設情境,導入新課1.談話導入:同學們,我們剛剛送走了炎熱的夏天,現(xiàn)在正迎來一個美麗的季節(jié),是什么季節(jié)呢?(引導學生說出“秋天”)秋天給你留下了最深的印象是什么?(學生自由發(fā)言,如天氣涼了、葉子黃了、果實熟了等)2.揭示課題:是啊,秋天是一個多姿多彩、碩果累累的季節(jié)。今天,我們就要跟著一場特別的雨,一起去探尋秋天的秘密。這節(jié)課,我們學習第X課《秋天的雨》。(板書課題,齊讀課題)看到這個題目,你有什么想問的嗎?(預設:秋天的雨是什么樣的?秋天的雨會帶來什么?)帶著這些問題,讓我們走進課文。(二)初讀課文,整體感知1.自由朗讀:請同學們自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字可以問問同桌,也可以查查工具書。思考:秋天的雨給你留下了怎樣的初步印象?2.字詞檢查:*出示生字詞卡片,指名認讀,開火車讀,糾正字音(如“繽”是前鼻音,“鑰”是整體認讀音節(jié)等)。*重點指導書寫:如“爽”字的筆順,“票”字的結(jié)構(gòu)等,引導學生觀察字形,說說書寫時要注意什么。3.再讀梳理:同學們生字詞掌握得不錯!現(xiàn)在請大家再讀課文,邊讀邊思考:課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?(學生默讀,嘗試概括,教師引導學生找出每段的中心句或關鍵信息,如:是一把鑰匙;有一盒顏料;藏著好聞的氣味;吹起小喇叭等)(三)精讀品味,感受秋美1.學習第一自然段:“秋天的雨,是一把鑰匙。”*指名朗讀:誰愿意讀第一自然段?其他同學思考:為什么說秋天的雨是一把鑰匙?*品味感悟:“鑰匙”是用來做什么的?(開門)秋天的雨這把“鑰匙”打開了什么門呢?(秋天的大門)它是怎樣打開的?(“輕輕地,輕輕地”)從這個詞語你感受到了什么?(秋天的雨很溫柔,秋天的到來是悄無聲息的)*想象朗讀:讓我們帶著這種溫柔、期待的心情,再來讀一讀這一段。2.學習第二自然段:“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。”*默讀圈畫:秋天的雨帶來了哪些顏色?請同學們默讀第二自然段,用“△”標出表示顏色的詞語。*交流分享:你找到了哪些顏色?(黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的……)這么多顏色,課文用了一個什么詞來形容?(五彩繽紛)*重點研讀:*“它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱?!保ㄒ龑W生抓住“扇哪扇哪”體會葉子的動態(tài)美和秋天的涼爽。)*“它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽?!保ㄒ龑W生抓住“飄哇飄哇”體會楓葉的輕盈,以及“郵票”帶來的秋的訊息。)*作者把葉子比作小扇子、郵票,多有趣??!這樣寫有什么好處?(生動形象,讓我們仿佛看到了那些葉子。)*角色朗讀:讓我們當一當這些美麗的葉子,讀出它們的快樂和秋天的多彩吧!可以小組內(nèi)分角色朗讀描寫不同景物的句子。3.學習第三自然段:“秋天的雨,藏著非常好聞的氣味?!?聞味想象:秋天的雨里藏著哪些好聞的氣味呢?(梨香香的,菠蘿甜甜的,還有蘋果、橘子……)閉上眼睛,你仿佛聞到了什么?*體會情感:這些氣味吸引了誰?(小朋友的腳)為什么“常被那香味勾住”?(香味太誘人了,小朋友都舍不得離開了)從這里你感受到了什么?(秋天是豐收的季節(jié),果實的香甜惹人喜愛)*歡快朗讀:讓我們帶著這種喜悅、香甜的感覺讀一讀這一段。4.學習第四自然段:“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭?!?理解內(nèi)容:秋天的雨這只小喇叭告訴大家什么消息呢?(冬天快要來了)*關注細節(jié):小動物們和植物們聽到這個消息后,都做了什么準備?(小松鼠、小青蛙、松柏、楊樹柳樹)它們的準備讓你感受到了什么?(它們都很忙碌,也很聰明,為過冬做準備)*趣味朗讀:讓我們模仿小喇叭的聲音,把這個消息告訴大家吧!注意讀出小動物和植物們的忙碌和可愛。(四)總結(jié)回顧,升華情感1.回顧全文:同學們,這節(jié)課我們一起感受了秋天的雨,它是一把(),它有一盒(),它藏著(),它還吹起了()。(引導學生根據(jù)板書填空)2.體會中心:學完了課文,你覺得秋天的雨是怎樣的?你喜歡秋天的雨嗎?為什么?3.配樂朗讀:秋天的雨是這樣的美好,讓我們伴著優(yōu)美的音樂,再來美美地朗讀一遍課文,把這份美好留在心里。(可以選擇喜歡的段落朗讀)(五)拓展延伸,豐富積累1.想象說話:秋天的雨還會把顏色分給誰?它還會藏著什么氣味?它還會告訴小動物們什么?請你也來當小詩人,照樣子說一說。*例:它把()給了(),()像()。2.推薦閱讀:其實描寫秋天的美文還有很多,課后大家可以去讀一讀《秋天》《豐收的果園》等文章,進一步感受秋天的魅力。(六)布置作業(yè)1.基礎作業(yè):熟讀課文,背誦自己最喜歡的段落。抄寫本課的生字新詞。2.拓展作業(yè):畫一畫你眼中的秋天,或者寫幾句話贊美秋天。下節(jié)課我們一起分享。八、板書設計秋天的雨鑰匙——打開秋天的大門(溫柔)顏料——五彩繽紛(黃、紅、金……)(美麗)氣味——香香甜甜(豐收)喇叭——冬天快到(忙碌)我愛秋天!九、教學反思(預設)本設計力求以學生為主體,通過多種形
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