名著賞析與現(xiàn)代寫作基礎課程教案一、教案取材出處本教案取材于經(jīng)典名著《紅樓夢》以及現(xiàn)代文學作品，如《圍城》等。這些作品不僅具有豐富的文化內(nèi)涵，同時也為現(xiàn)代寫作提供了豐富的素材和技巧。二、教案教學目標通過對名著的賞析，提高學生對文學作品的理解和分析能力。借鑒現(xiàn)代寫作技巧，提升學生的寫作水平。培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，激發(fā)對文學的熱愛。三、教學重點難點教學重點：名著賞析：引導學生理解作品的主題、人物、情節(jié)等，培養(yǎng)學生的審美觀和鑒賞能力?，F(xiàn)代寫作基礎：學習現(xiàn)代文學作品的寫作技巧，如敘述方式、人物塑造、主題表達等。教學難點：名著賞析：由于名著涉及的歷史背景、文化內(nèi)涵等較為復雜，學生需要通過閱讀、討論等方式深入理解?，F(xiàn)代寫作基礎：現(xiàn)代寫作技巧較為豐富，學生需要通過實踐和反復練習，逐步掌握。序號教學內(nèi)容難點解析1名著賞析：《紅樓夢》由于《紅樓夢》是一部描寫封建社會的史詩性作品，學生需要通過閱讀、討論等方式，深入理解作品的主題、人物、情節(jié)等。2現(xiàn)代寫作基礎：學習《圍城》的敘述方式《圍城》采用第一人稱敘述，學生需要通過分析人物內(nèi)心世界，理解敘述方式的運用。3現(xiàn)代寫作基礎：人物塑造學習《圍城》中的人物塑造手法，如對比、諷刺等，提高學生的寫作能力。4現(xiàn)代寫作基礎：主題表達通過分析《圍城》的主題，學習如何運用現(xiàn)代寫作技巧表達主題。四、教案教學方法討論法：通過小組討論，激發(fā)學生的思維，提高學生的口頭表達能力。案例分析法：選取名著和現(xiàn)代文學作品中的經(jīng)典片段，引導學生進行分析，加深對作品的理解。角色扮演法：讓學生扮演名著中的角色，體驗角色的內(nèi)心世界，提高學生的同理心。比較閱讀法：將名著與現(xiàn)代文學作品進行對比閱讀，分析其異同，拓展學生的視野。寫作實踐法：在賞析的基礎上，讓學生進行寫作實踐，鞏固所學知識。五、教案教學過程導入環(huán)節(jié)教師簡要介紹本次課程的主題，引導學生關注名著賞析與現(xiàn)代寫作基礎的關系。名著賞析教師展示《紅樓夢》中“林黛玉進賈府”的片段，引導學生分析人物形象、情節(jié)設置等。學生分組討論，分享各自對片段的理解和感受。教師總結討論結果，強調(diào)名著賞析的重要性?，F(xiàn)代寫作基礎教師選取《圍城》中的經(jīng)典片段，分析其敘述方式、人物塑造等。學生分組討論，探討如何將這些技巧運用到自己的寫作中。教師總結討論結果，強調(diào)現(xiàn)代寫作基礎的重要性。角色扮演教師選取《紅樓夢》中的人物，讓學生進行角色扮演，體驗角色的內(nèi)心世界。學生分享扮演過程中的感受，加深對人物的理解。比較閱讀教師讓學生閱讀《紅樓夢》和《圍城》的相關片段，對比分析其異同。學生分組討論，分享各自的觀點和感受。教師總結討論結果，強調(diào)比較閱讀的作用。寫作實踐教師布置寫作任務，要求學生根據(jù)所學知識，撰寫一篇短篇小說或散文。學生獨立完成寫作任務，教師巡回指導。學生分享自己的作品，教師點評并給予建議。六、教案教材分析名著賞析部分《紅樓夢》作為中國古典文學的巔峰之作，具有豐富的文化內(nèi)涵和藝術價值。通過對《紅樓夢》的賞析，可以幫助學生了解封建社會的風俗習慣、人物關系等?，F(xiàn)代寫作基礎部分《圍城》是現(xiàn)代文學的經(jīng)典之作，其獨特的敘述方式和人物塑造技巧，對現(xiàn)代寫作具有重要啟示。通過對《圍城》的賞析，可以讓學生了解現(xiàn)代文學的特點，提高寫作水平。序號教學內(nèi)容教學方法預期效果1導入環(huán)節(jié)講解法引導學生關注課程主題，激發(fā)學習興趣2名著賞析討論法提高學生的鑒賞能力和審美觀3現(xiàn)代寫作基礎案例分析法幫助學生了解現(xiàn)代文學的特點，提高寫作水平4角色扮演角色扮演法培養(yǎng)學生的同理心，加深對人物的理解5比較閱讀比較閱讀法拓展學生的視野，提高學生的分析能力6寫作實踐寫作實踐法鞏固所學知識，提高學生的寫作水平七、教案作業(yè)設計作業(yè)內(nèi)容：學生選擇《紅樓夢》或《圍城》中的人物，撰寫一篇人物傳記，要求分析人物的內(nèi)心世界、性格特點及其在作品中的作用。作業(yè)要求：字數(shù)：不少于1000字。格式：手寫或電子文檔均可。日期：截止至下一堂課前。作業(yè)指導：操作步驟：選擇人物：學生可以從所選名著中挑選一個自己感興趣的人物。收集資料：通過查閱書籍、網(wǎng)絡等途徑，收集關于該人物的詳細信息。分析人物：從性格、行為、心理等多個角度對人物進行深入分析。撰寫傳記：結合所收集的資料和自己的分析，撰寫人物傳記。具體話術：“同學們，我們將進行一項有趣的作業(yè)——撰寫人物傳記。請選擇一個你們在《紅樓夢》或《圍城》中感興趣的人物。你們需要收集有關這個人物的資料，并進行分析。將這些信息融入你們的傳記中?！弊鳂I(yè)反饋：教師將對學生提交的作業(yè)進行批改，并提供針對性的反饋。課堂時間將用于學生分享自己的作品，以及教師對作品的點評。作業(yè)步驟具體話術預期效果選擇人物“請選擇一個你們感興趣的人物，準備好開始你們的創(chuàng)作之旅。”激發(fā)學生的興趣和主動性收集資料“你們需要去查閱書籍、網(wǎng)絡等途徑，收集關于這個人物的詳細信息?！迸囵B(yǎng)學生的獨立研究能力分析人物“現(xiàn)在，請深入分析這個人物的內(nèi)心世界、性格特點及其在作品中的作用?！碧岣邔W生的分析能力撰寫傳記“結合你們收集的資料和自己的分析，開始撰寫你們的人物傳記?！迸囵B(yǎng)學生的寫作能力八、教案結語“今天的課程到此結