高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1吉林省白城市東北地區(qū)2025屆高三高考名師聯(lián)席命制（4月）信息卷語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：黨的領(lǐng)導(dǎo)激發(fā)建設(shè)中國(guó)式現(xiàn)代化的強(qiáng)勁動(dòng)力。改革開(kāi)放是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵一招，也是決定中國(guó)式現(xiàn)代化成敗的關(guān)鍵一招。改革開(kāi)放以后，我們黨以偉大歷史主動(dòng)精神不斷變革生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力之間、上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之間不相適應(yīng)的方面，不斷推進(jìn)各領(lǐng)域體制改革，形成和發(fā)展符合當(dāng)代中國(guó)國(guó)情、充滿(mǎn)生機(jī)活力的體制機(jī)制，讓一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理和資本的活力競(jìng)相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流。黨的十八大以來(lái)，我們黨以巨大的政治勇氣全面深化改革，突出問(wèn)題導(dǎo)向，敢于突進(jìn)深水區(qū)，敢于啃硬骨頭，敢于涉險(xiǎn)灘，敢于面對(duì)新矛盾新挑戰(zhàn)，沖破思想觀念束縛，突破利益固化藩籬，堅(jiān)決破除各方面體制機(jī)制弊端，改革由局部探索、破冰突圍到系統(tǒng)集成、全面深化，許多領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)歷史性變革、系統(tǒng)性重塑、整體性重構(gòu)，為中國(guó)式現(xiàn)代化注入不竭動(dòng)力源泉。黨的領(lǐng)導(dǎo)凝聚建設(shè)中國(guó)式現(xiàn)代化的磅礴力量。我們黨深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)式現(xiàn)代化是億萬(wàn)人民自己的事業(yè)，人民是中國(guó)式現(xiàn)代化的主體，必須緊緊依靠人民，尊重人民創(chuàng)造精神，匯集全體人民的智慧和力量，才能推動(dòng)中國(guó)式現(xiàn)代化不斷向前發(fā)展。我們堅(jiān)持黨的群眾路線，想問(wèn)題、作決策、辦事情注重把準(zhǔn)人民脈搏、回應(yīng)人民關(guān)切、體現(xiàn)人民愿望、增進(jìn)人民福祉，努力使黨的理論和路線方針政策得到人民群眾衷心擁護(hù)。我們堅(jiān)持把人民對(duì)美好生活的向往作為奮斗目標(biāo)，堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，著力保障和改善民生，著力解決人民急難愁盼問(wèn)題，讓中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)成果更多更公平地惠及全體人民。（摘自《中國(guó)式現(xiàn)代化是領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義現(xiàn)代化》）材料二：越是偉大的事業(yè)，越充滿(mǎn)艱難險(xiǎn)阻，越需要艱苦奮斗，越需要開(kāi)拓創(chuàng)新。改革開(kāi)放以來(lái)，黨領(lǐng)導(dǎo)人民披荊斬棘、上下求索、奮力開(kāi)拓、銳意進(jìn)取，敢為天下先，走出了一條適合中國(guó)國(guó)情、具有中國(guó)特色的中國(guó)式現(xiàn)代化道路。改革開(kāi)放是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵一招，也是決定中國(guó)式現(xiàn)代化成敗的關(guān)鍵一招。黨的十一屆三中全會(huì)是劃時(shí)代的，開(kāi)啟了改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期。我們黨以偉大歷史主動(dòng)精神不斷變革生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力、上層建筑與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不相適應(yīng)的方面，不斷推進(jìn)各領(lǐng)域體制改革，讓一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理和資本的活力競(jìng)相迸發(fā)。我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從生產(chǎn)力相對(duì)落后的狀況到經(jīng)濟(jì)總量躍居世界第二的歷史性突破，實(shí)現(xiàn)了人民生活從溫飽不足到總體小康、奔向全面小康的歷史性跨越，推進(jìn)了中華民族從站起來(lái)到富起來(lái)的偉大飛躍。黨的十八屆三中全會(huì)也是劃時(shí)代的，實(shí)現(xiàn)改革由局部探索、破冰突圍到系統(tǒng)集成、全面深化的轉(zhuǎn)變，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)改革開(kāi)放新局面。新時(shí)代十年，以的以巨大的政治勇氣全面深化改革，打響改革攻堅(jiān)戰(zhàn)，加強(qiáng)改革頂層設(shè)計(jì)，敢于突進(jìn)深水區(qū)，敢于啃硬骨頭，敢于涉險(xiǎn)灘，敢于面對(duì)新矛盾新挑戰(zhàn)，沖破思想觀念束縛，突破利益固化藩籬，堅(jiān)決破除各方面體制機(jī)制弊端，各領(lǐng)域基礎(chǔ)性制度框架基本建立，許多領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)歷史性變革、系統(tǒng)性重塑、整體性重構(gòu)，中國(guó)特色社會(huì)主義制度更加成熟更加定型，國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平明顯提高。事實(shí)證明，改革開(kāi)放是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的活力之源，只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)。實(shí)現(xiàn)新時(shí)代新征程的目標(biāo)任務(wù)，要把全面深化改革作為推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的根本動(dòng)力，把準(zhǔn)方向、守正創(chuàng)新、真抓實(shí)干，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下繼續(xù)譜寫(xiě)改革開(kāi)放新篇章，為中國(guó)式現(xiàn)代化注入不竭動(dòng)力源泉。人民是歷史的創(chuàng)造者，我們黨深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)式現(xiàn)代化是億萬(wàn)人民自己的事業(yè)。指出：“人民是中國(guó)式現(xiàn)代化的主體?！敝挥性邳h的領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊依靠人民，尊重人民創(chuàng)造精神，匯集全體人民的智慧和力量，才能推動(dòng)中國(guó)式現(xiàn)代化不斷向前發(fā)展。中國(guó)式現(xiàn)代化的磅礴力量來(lái)自?xún)|萬(wàn)人民。我們推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)，想問(wèn)題、作決策、辦事情都要注重把準(zhǔn)人民脈搏、回應(yīng)人民關(guān)切、體現(xiàn)人民愿望、增進(jìn)人民福祉，努力使黨的理論和路線方針政策得到人民群眾衷心擁護(hù)，讓黨的正確主張變?yōu)槿罕姷淖杂X(jué)行動(dòng)。要堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，著力保障和改善民生，著力解決人民急難愁盼問(wèn)題，讓中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)成果更多更公平地惠及全體人民。要讓廣大人民以主人翁精神滿(mǎn)懷熱忱地投入現(xiàn)代化建設(shè)中，發(fā)展全過(guò)程人民民主，拓展民主渠道，豐富民主形式，擴(kuò)大人民有序政治參與，確保人民依法通過(guò)各種途徑和形式管理國(guó)家事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)，管理社會(huì)事務(wù)。實(shí)踐證明，團(tuán)結(jié)奮斗是中國(guó)人民創(chuàng)造歷史偉業(yè)的必由之路。我們要在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，以中國(guó)式現(xiàn)代化的美好愿景激勵(lì)人、鼓舞人、感召人，有效促進(jìn)政黨關(guān)系、民族關(guān)系、宗教關(guān)系、階層關(guān)系、海內(nèi)外同胞關(guān)系和諧，促進(jìn)海內(nèi)外中華兒女團(tuán)結(jié)奮斗。（摘編自李慶剛《領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義現(xiàn)代化》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.改革開(kāi)放是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)和中國(guó)式現(xiàn)代化成敗的關(guān)鍵一招，我們黨積極主動(dòng)破除生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力之間、上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之間不相適應(yīng)的方面，創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富。B.黨的十八大以來(lái)，我們黨做出了許多努力，實(shí)現(xiàn)了改革從局部到全面的轉(zhuǎn)變，使得許多領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了歷史性變革，為中國(guó)式現(xiàn)代化注入不竭動(dòng)力源泉。C.中國(guó)式現(xiàn)代化的磅礴力量需要通過(guò)黨的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)凝聚億萬(wàn)群眾的力量，黨的領(lǐng)導(dǎo)激發(fā)建設(shè)中國(guó)式現(xiàn)代化的強(qiáng)勁動(dòng)力，而人民是中國(guó)式現(xiàn)代化的主體。D.人民是歷史的創(chuàng)造者，中國(guó)式現(xiàn)代化是人民自己的事業(yè)，要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定不移地尊重人民的創(chuàng)造精神，讓人民積極創(chuàng)造自己的美好生活。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.黨的十一屆三中全會(huì)是劃時(shí)代的壯舉，讓我國(guó)開(kāi)啟了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，實(shí)現(xiàn)了從生產(chǎn)力相對(duì)落后的狀況到經(jīng)濟(jì)總量躍居世界第二的突破。B.新時(shí)代十年，人民全面深化改革，沖破思想觀念束縛，堅(jiān)決破除各方面體制機(jī)制弊端，使得中國(guó)特色社會(huì)主義制度走向成熟。C.要推動(dòng)中國(guó)式現(xiàn)代化不斷向前發(fā)展，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，緊緊依靠人民，尊重人民創(chuàng)造精神，匯集全體人民的智慧和力量。D.要擴(kuò)大人民有序政治參與，為人民提供各種途徑和形式，確保人民可以依法管理國(guó)家事務(wù)；經(jīng)濟(jì)、文化事業(yè)，激發(fā)人民投入現(xiàn)代化建設(shè)的熱情。3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二“改革開(kāi)放只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.自1977年恢復(fù)高考以來(lái)，各地高校又開(kāi)始通過(guò)考試選拔人才，接受大學(xué)教育的人不斷增多，極大地提高了人民的文化素養(yǎng)。B.全面深化改革是“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的重要組成部分，核心問(wèn)題是處理好政府和市場(chǎng)的關(guān)系，重點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)體制改革。C.強(qiáng)調(diào)新時(shí)代要進(jìn)一步全面深化改革開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。D.中國(guó)的對(duì)內(nèi)改革先從農(nóng)村開(kāi)始，1978年11月，安徽省鳳陽(yáng)縣小崗村實(shí)行“分田到戶(hù)，自負(fù)盈虧”的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，拉開(kāi)了中國(guó)對(duì)內(nèi)改革的大幕。4.材料一和材料二的語(yǔ)調(diào)都較為平和，這能夠起到怎樣的論證效果？5.《在黨的二十屆三中全會(huì)第二次全體會(huì)議上的講話》中，曾提問(wèn)：“新征程上，我們靠什么來(lái)進(jìn)一步凝心聚力？”請(qǐng)結(jié)合兩則材料，談?wù)剳?yīng)該如何“凝心聚力”?！敬鸢浮?.A2.B3.C4.①平和的語(yǔ)調(diào)有助于增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，使讀者更加信服領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義現(xiàn)代化。②在論證過(guò)程中，平和的語(yǔ)調(diào)有助于營(yíng)造一種和諧、包容的氛圍，這種氛圍有助于讀者更加客觀地看待問(wèn)題，從而能夠更加全面地理解作者對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義現(xiàn)代化的肯定。5.①充分發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)作用，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下積極應(yīng)對(duì)各種艱難險(xiǎn)阻，始終堅(jiān)持黨的群眾路線；②廣大人民要發(fā)揮主人翁精神，有序進(jìn)行政治參與，依法參與國(guó)家事務(wù)等管理；③以建設(shè)中國(guó)式現(xiàn)代化作為美好愿景，促進(jìn)各方團(tuán)結(jié)奮斗?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這兩則材料圍繞“中國(guó)式現(xiàn)代化”這一核心議題，從改革開(kāi)放和人民主體兩個(gè)維度展開(kāi)論述。材料一以黨的領(lǐng)導(dǎo)為主線，強(qiáng)調(diào)改革開(kāi)放是現(xiàn)代化建設(shè)的動(dòng)力源泉，突出體制變革的歷史性突破；材料二則深化這一主題，著重闡釋人民作為歷史創(chuàng)造者的主體地位，強(qiáng)調(diào)全過(guò)程民主的實(shí)踐價(jià)值。兩則材料相互呼應(yīng)，共同構(gòu)建了“黨的領(lǐng)導(dǎo)-改革開(kāi)放-人民主體”三位一體的論述框架，體現(xiàn)了中國(guó)式現(xiàn)代化的社會(huì)主義本質(zhì)特征?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“我們黨積極主動(dòng)破除生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力之間、上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之間不相適應(yīng)的方面，創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富”錯(cuò)誤，由材料一第1段“我們黨以偉大歷史主動(dòng)精神不斷變革生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力之間、上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之間不相適應(yīng)的方面……讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流”可知，我們黨通過(guò)變革體制機(jī)制，讓創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉涌流，不能說(shuō)是社會(huì)財(cái)富的“創(chuàng)造者”；同時(shí)材料一說(shuō)的是“變革”生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力之間、上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之間不相適應(yīng)的方面，不等于“破除”。故選A【2題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.“人民全面深化改革……使得中國(guó)特色社會(huì)主義制度走向成熟”錯(cuò)誤，由材料二第2段“新時(shí)代十年，以的以巨大的政治勇氣全面深化改革……沖破思想觀念束縛……中國(guó)特色社會(huì)主義制度更加成熟更加定型，國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平明顯提高”可知，全面深化改革、沖破思想觀念束縛、破除體制機(jī)制弊端的主體是，而不是人民；且選項(xiàng)中“走向成熟”的表述不準(zhǔn)確，選項(xiàng)默認(rèn)之前是不成熟的，而原文是說(shuō)“更加成熟”。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力?！案母镩_(kāi)放只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)”，強(qiáng)調(diào)改革開(kāi)放水無(wú)止境，推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化必須進(jìn)一步全面深化改革開(kāi)放。A.說(shuō)的是恢復(fù)高考的影響，恢復(fù)高考是改革開(kāi)放的序曲，突出改革開(kāi)放對(duì)推動(dòng)我國(guó)教育發(fā)展的作用，沒(méi)有體現(xiàn)出改革開(kāi)放的全面深化，與觀點(diǎn)不符；B.展示的是對(duì)全面深化改革的認(rèn)識(shí)，不是具體做法，不適合作為論據(jù)；C.強(qiáng)調(diào)新時(shí)代要進(jìn)一步全面深化改革開(kāi)放，與觀點(diǎn)最為貼合；D.講述中國(guó)改革開(kāi)放的序幕，沒(méi)有體現(xiàn)出改革開(kāi)放在全面深化，與觀點(diǎn)不符。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文章語(yǔ)言特色能力。①材料一和材料二均圍繞中國(guó)式現(xiàn)代化展開(kāi)論述，平和的語(yǔ)調(diào)使文章在闡述的過(guò)程中，讓讀者更容易接受其觀點(diǎn)。例如材料在介紹黨的領(lǐng)導(dǎo)在中國(guó)式現(xiàn)代化中的作用等內(nèi)容時(shí)，平和的語(yǔ)調(diào)有助于讀者冷靜思考，從而更加信服領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義現(xiàn)代化，增強(qiáng)文章的說(shuō)眼力。②在論證中國(guó)式現(xiàn)代化相關(guān)觀點(diǎn)時(shí)，平和的語(yǔ)調(diào)營(yíng)造了一種和諧、包容的氛圍。在闡述改革過(guò)程中不同主體的作用以及各種理念時(shí)，這種氛圍有助于讀者更加客觀地看待問(wèn)題，更加全面地理解作者關(guān)于中國(guó)式現(xiàn)代化的觀點(diǎn)，如在中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)地位。【5題解析】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。本題要求結(jié)合材料內(nèi)容概括如何“凝心聚力”，可從材料中尋找有關(guān)團(tuán)結(jié)一致的舉措、做法等。通讀材料，可發(fā)現(xiàn)材料中涉及的主體有黨和人民，可以先從黨和人民的角度概括各自的做法。①材料一主要寫(xiě)了黨的領(lǐng)導(dǎo)的作用。第1段展現(xiàn)出在面對(duì)艱難險(xiǎn)阻過(guò)程中黨的領(lǐng)導(dǎo)起到的作用，第2段指出黨的群眾路線讓中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)成果更多更公平地惠及全體人民，由此可從黨的角度概括如何凝心聚力。②根據(jù)材料二第4、5段“人民是歷史的創(chuàng)造者”“中國(guó)式現(xiàn)代化的磅礴力量來(lái)自?xún)|萬(wàn)人民”可知，凝心聚力離不開(kāi)人民的力量，再根據(jù)后文中發(fā)展全過(guò)程人民民主等舉措總結(jié)人民的做法，由此從人民的角度概括如何凝心聚力。③根據(jù)兩則材料內(nèi)容，尤其是材料二第5段“我們要在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下……促進(jìn)海內(nèi)外中華兒女團(tuán)結(jié)奮斗”可知，我國(guó)始終在推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)，將此作為美好前景，促進(jìn)各方團(tuán)結(jié)奮斗，能更好地凝心聚力。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。重慶往事蘇枕書(shū)我畢業(yè)后，萬(wàn)州師兄回到重慶市內(nèi)工作，升遷很快，也有了妻兒。前年初春回重慶時(shí)，見(jiàn)了他一面。重慶的地鐵真的修好了，讀大學(xué)最后幾年，懶洋洋的挖掘機(jī)與似乎半途而廢的混凝土裝置讓我屢屢懷疑工期是否無(wú)限長(zhǎng)。雙龍、回興、長(zhǎng)福路、翠云、園博園、鴛鴦、金童路——在三號(hào)線內(nèi)回復(fù)師兄短信：“我到某某站了。”啊翠云，必然是翠云水煮魚(yú)的翠云，是讀書(shū)時(shí)難得一去的好館子，水煮魚(yú)與紅油兔肉餃給我留下的印象多么深刻。在紅旗河溝換六號(hào)線，到江北城，哦江北，陽(yáng)光城，讀書(shū)時(shí)搭乘報(bào)廢再利用的中巴車(chē)無(wú)數(shù)次來(lái)過(guò)的市區(qū)，現(xiàn)在可以搭地鐵。那中巴車(chē)從兩路開(kāi)來(lái)，路過(guò)大學(xué)前門(mén)與后門(mén)，飛奔向江北。售票員總將身體掛在車(chē)門(mén)邊，拿一塊寫(xiě)了“陽(yáng)光城”三個(gè)紅字的白漆牌子用力拍打車(chē)身，沙啞著嗓子大聲說(shuō)：“陽(yáng)光城、陽(yáng)光城，五塊錢(qián)、五塊錢(qián)！”大約20分鐘，就能到陽(yáng)光城。車(chē)停在小山坡上，不遠(yuǎn)處是遠(yuǎn)東百貨、北城天街、新世紀(jì)百貨、重慶百貨。同行的肯定有同宿舍的好友琦君，她是南坪人，教我說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)重慶話，讓我不要學(xué)萬(wàn)州師兄的萬(wàn)州話。“萬(wàn)州話很侉，很好笑，千萬(wàn)不能學(xué)?！彼e了幾個(gè)例子，比如萬(wàn)州話將“白菜”的“白”讀作“別”，“番茄”的“茄”讀作發(fā)音很扁的“瘸”，“太好耍了”。她說(shuō)，也當(dāng)著萬(wàn)州師兄的面講。萬(wàn)州師兄笑瞇瞇承認(rèn)，并教我們更多“很侉”的萬(wàn)州話。見(jiàn)到萬(wàn)州師兄第一面，就問(wèn)他：“當(dāng)年報(bào)廢再利用的中巴車(chē)應(yīng)該絕跡了吧？”他也不知道，說(shuō)應(yīng)該是。他像讀書(shū)時(shí)一樣，買(mǎi)了路邊小攤削好的潔白荸薺給我吃，又給我看他妻兒的照片。街上熱鬧極了，天街的店鋪比我讀書(shū)時(shí)洋氣了不知多少，香港城旁邊的那個(gè)餐廳居然健在。師兄白白胖胖，收拾得很干凈，聊了一會(huì)兒天，他說(shuō)我“憔悴很多”。我沒(méi)有和他一起吃飯，他也應(yīng)該回去陪伴妻兒。第二天中午，見(jiàn)到了琦君夫婦，她懷孕五個(gè)月。仿佛和從前沒(méi)有什么變化，又一起逛了天街，只是身后多了各自的伴侶。我們大學(xué)時(shí)幾乎形影不離，那時(shí)重慶有許多獨(dú)特精致的書(shū)店，最常去解放路的一家書(shū)店，我們說(shuō)那是“沙漠綠洲”。沙坪壩老校區(qū)附近也有一些小書(shū)店，還會(huì)去楊公橋下的舊書(shū)街，但那里環(huán)境混亂，我們都不敢多做逗留。剛進(jìn)大學(xué)時(shí)，不好好上本專(zhuān)業(yè)的課，卻想去其他學(xué)校旁聽(tīng)。那座學(xué)校在北碚，離我學(xué)校很遠(yuǎn)。我對(duì)北碚很有好感。早上五點(diǎn)半要起來(lái)，乘狂奔的破公交到城郊轉(zhuǎn)高速大巴，這才趕得上早晨那節(jié)課。年輕時(shí)不怕浪費(fèi)時(shí)間，做什么事都天經(jīng)地義。那樣莽撞的熱情，后來(lái)就沒(méi)有了。走了半天路，來(lái)到山中一戶(hù)預(yù)訂好的農(nóng)家樂(lè)，吃新煮的豆花與新殺的雞，青花椒油碟很美味。下午到夜里一直打牌。山里天黑得早，入夜只有滿(mǎn)耳竹聲與松濤，簌簌如豪雨。主人家在廊下點(diǎn)了右面燈籠，搖搖曳曳傾瀉一地光影。不知怎么眾人都不舍得睡覺(jué)，眼皮沉極了，手里牌還不停。半夜眾人都叫餓，問(wèn)主人有無(wú)余糧，說(shuō)只有清水面。大家呼啦涌到廚房，都說(shuō)好。煮了一大鍋，添了半棵白菜，撒鹽，澆醬油，蘸辣椒，熱熱鬧鬧吃得精光，都覺(jué)得好吃極了。除琦君之外，如今與大學(xué)同學(xué)幾乎沒(méi)有任何聯(lián)系，這是記憶里最濃烈的一場(chǎng)歡聚，告訴我的確有過(guò)集體生活。重慶山水奇崛，許多清物。街邊小攤賣(mài)削好的荸薺，碼得整整齊齊。4月初，黃桷樹(shù)葉忽然之間一夜落盡，又一夜遍生新葉。梔子開(kāi)滿(mǎn)山谷，街市上一大捆只要一塊錢(qián)。和冬天的臘梅一樣，都從山里斫來(lái)。黃桷蘭花期很長(zhǎng)，細(xì)鋼絲串一束，別在襟上。盛夏的茉莉肥白清香，棉線串了好長(zhǎng)一大串，婦人挑在細(xì)竹上沿街售賣(mài)，可以掛在手腕或者脖子上。竹筐擔(dān)來(lái)梁平柚與新鮮山竹沾滿(mǎn)雨氣，還有鮮艷的紅毛丹，點(diǎn)亮重慶灰蒙蒙漫長(zhǎng)的雨季。萬(wàn)州師兄總愛(ài)買(mǎi)梁平柚給我吃，看小販用竹刀流利地劃開(kāi)柚皮，剝出完整的大柚子。師兄說(shuō)在他萬(wàn)州的故鄉(xiāng)，也有許多美味的水果。他總希望我多看一看重慶。友人曾在荒蕪的彈子石老街，看到一堵水泥墻上幾行歪歪斜斜的粉筆字：“小酒窩，棉花糖，讓我為你，唱一首歌?！辈恢稳怂鶠椋嗖恢泻蝸?lái)歷，友人發(fā)給我看，印象很深刻，好像就能聽(tīng)到老街深處傳來(lái)兒童的歌謠。我已不似讀書(shū)時(shí)，會(huì)講很標(biāo)準(zhǔn)的重慶主城區(qū)方言，能吃各種辛辣的食物。前兩年暑假回去，腸胃炎大作，從此不得不與紅油火鍋?zhàn)鲃e。萬(wàn)州師兄說(shuō)，重慶火鍋如今有了許多新花樣，比如片得極薄的“功夫土豆片”，很想嘗一嘗。想嘗的遠(yuǎn)不止這些，但不能羅列，生怕太想念。何日更重游？渺茫無(wú)著的情緒難以化解，仿佛江上與山中經(jīng)年不散的霧氣。（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.中巴車(chē)的售票員手拿書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)光城”的紅字白漆牌子，扯著沙啞的嗓子大喊目的地和票價(jià)……這些都體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。B.好友琦君讓“我”不要學(xué)萬(wàn)州師兄的萬(wàn)州話，認(rèn)為很“侉”，萬(wàn)州師兄卻笑瞇瞇地承認(rèn)，這樣的調(diào)侃更加體現(xiàn)出老同學(xué)之間的深厚情誼。C.除琦君之外，“我”如今與大學(xué)同學(xué)幾乎沒(méi)有聯(lián)系，這是因?yàn)樽叱鲂@后，大家逐漸適應(yīng)世態(tài)炎涼、人情冷漠的社會(huì)氛圍。D.“我”已經(jīng)不似讀書(shū)時(shí)能吃辣，卻仍然想重游故地，不僅是因?yàn)橹貞c美食眾多、山水奇崛，更因?yàn)橹貞c記錄了“我”珍貴的求學(xué)時(shí)光。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析與鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.文章屬于回憶性散文，主要通過(guò)心理描寫(xiě)直接敘述內(nèi)心的回憶，同時(shí)穿插當(dāng)時(shí)的對(duì)話，使讀者身臨其境，文章具有感染力。B.文章的語(yǔ)言流暢、自然，字里行間流露出“我”對(duì)重慶往事的懷念，富有濃厚的生活氣息和重慶地方特色。C.文中有多處對(duì)比的運(yùn)用，比如重慶的過(guò)往與現(xiàn)今的對(duì)比，大學(xué)同學(xué)生活的變化……在對(duì)比中凸顯出歲月流逝與社會(huì)生活的變遷。D.文章以時(shí)間為線索，融敘事、議論、抒情于一體，涉及重慶的美食、方言、風(fēng)物，充分體現(xiàn)了散文形散神聚的藝術(shù)特點(diǎn)。8.“何日更重游？渺茫無(wú)著的情緒難以化解，仿佛江上與山中經(jīng)年不散的霧氣。”本文以這句話作結(jié)，有何妙處？9.回憶性散文中通常有兩個(gè)“我”，一個(gè)是寫(xiě)作時(shí)的“我”，另一個(gè)是回憶中的“我”。你認(rèn)為本文中的兩個(gè)“我”是相同的還是不同的？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明?！敬鸢浮?.C7.B8.①增添了文章詩(shī)意和文化韻味；②運(yùn)用比喻，將渺茫無(wú)著的情緒比作霧氣，生動(dòng)形象地寫(xiě)出惆悵渺茫的思念之情經(jīng)年不散、經(jīng)久不絕；③結(jié)尾的問(wèn)句沒(méi)有答案，收尾余音裊裊耐人尋味，給讀者充分的想象空間。9.[示例一]不同的。①寫(xiě)作時(shí)的“我”是已經(jīng)經(jīng)歷了歲月變遷的成熟個(gè)體，對(duì)過(guò)去有著深深的懷念和感慨。②而回憶中的“我”則是那個(gè)年輕、充滿(mǎn)活力、對(duì)世界充滿(mǎn)好奇和熱情的大學(xué)生。這個(gè)“我”更加直接地感受到了生活的美好和友情的珍貴。③通過(guò)對(duì)比兩個(gè)“我”，讀者可以更加清晰地看到時(shí)間的流逝和人生的變化，同時(shí)也能感受到作者對(duì)那段美好時(shí)光的深深懷念。[示例二]相同的。①無(wú)論是寫(xiě)作時(shí)的“我”，還是回憶中的“我”，都對(duì)重慶這座城市及其獨(dú)特的文化、美食、人情、風(fēng)景等有著難以割舍的情感。②兩個(gè)“我”都流露出對(duì)友情的珍視和懷念，這一情感在兩個(gè)“我”身上得到了共同的體現(xiàn)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇回憶性散文以重慶往事為線索，通過(guò)細(xì)膩的筆觸勾勒出求學(xué)時(shí)光的溫暖記憶。作者巧妙運(yùn)用今昔對(duì)比，將地鐵與中巴車(chē)、方言趣事與同窗情誼、市井煙火與山野清歡交織呈現(xiàn)，形成時(shí)空交錯(cuò)的敘事張力。文中對(duì)重慶風(fēng)物的白描（黃桷樹(shù)、梔子花、紅油火鍋）與方言細(xì)節(jié)的捕捉，既展現(xiàn)了地域特色，又成為情感載體。結(jié)尾以“霧氣”意象收束，將懷舊情緒升華為對(duì)逝去青春的悵惘，體現(xiàn)了散文“形散神聚”的美學(xué)特征?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“這是因?yàn)椤蠹抑饾u適應(yīng)世態(tài)炎涼、人情冷漠的社會(huì)氛圍”錯(cuò)誤，原文中作者只是說(shuō)除琦君外與大學(xué)同學(xué)幾乎沒(méi)有聯(lián)系，這次重慶相聚是記憶里最濃烈的一場(chǎng)歡聚，但未提及原因是世態(tài)炎涼、人情冷漠的社會(huì)氛圍。選項(xiàng)屬于過(guò)度解讀。故選C。【7題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析與鑒賞的能力。A.“主要通過(guò)心理描寫(xiě)直接敘述內(nèi)心的回憶”錯(cuò)誤，文章主要通過(guò)具體場(chǎng)景描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)回憶，如上學(xué)時(shí)乘中巴車(chē)去江北城，去其他學(xué)校旁聽(tīng)等。C.“大學(xué)同學(xué)生活的變化”錯(cuò)誤，文中未對(duì)大學(xué)同學(xué)過(guò)去和現(xiàn)在的生活做對(duì)比，只是簡(jiǎn)單描述了萬(wàn)州師兄和琦君現(xiàn)在的生活情況，選項(xiàng)表述主觀臆斷。D.“以時(shí)間為線索，融敘事、議論、抒情于一體”錯(cuò)誤，文章不是以時(shí)同為線索，回憶內(nèi)容也貫串其中，且全文運(yùn)用的是敘事、抒情和描寫(xiě)，如敘述“我”畢業(yè)后回重慶的經(jīng)歷，抒發(fā)對(duì)重慶的懷念，描寫(xiě)重慶風(fēng)物。未出現(xiàn)議論部分。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生賞析句子豐富含義的能力。①“何日更重游”引用白居易的詞《憶江南》中的名句，與白話交融，擴(kuò)展了意境，使讀者在閱讀結(jié)束時(shí)能沉浸在一種優(yōu)美的詩(shī)意當(dāng)中，感受到文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，更增添了文章的詩(shī)意和文化韻味；②“渺茫無(wú)著的情緒難以化解，仿佛江上與山中經(jīng)年不散的霧氣”運(yùn)用比喻，將渺茫無(wú)著的情緒比作霧氣，霧氣本身具有朦朧、彌漫、難以消散的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地描繪出作者對(duì)重慶惆悵和渺茫的思念之情。這種情感如同霧氣一般縈繞在心頭，經(jīng)久不散，讓讀者更能感同身受地體會(huì)到作者內(nèi)心深處的情感世界；③結(jié)尾的問(wèn)句“何日更重游？”沒(méi)有明確的答案，給讀者留下了充分的想象空間。這種開(kāi)放式的結(jié)尾方式，使得讀者在閱讀結(jié)束后，會(huì)不自覺(jué)地去思考作者何時(shí)會(huì)重游，重游時(shí)又會(huì)有怎樣的感受，從而引發(fā)讀者的情感共鳴，讓讀者更加深入地參與到文章的情境之中，同時(shí)也使文章具有了一種余音裊裊、耐人尋味的藝術(shù)效果?！?題解析】本題考查學(xué)生個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意解讀的能力。本題是開(kāi)放性試題，結(jié)合文章具體內(nèi)容分析，言之成理即可。（1）不同。①師兄說(shuō)“我”“憔悴很多”，“我已不似讀書(shū)時(shí)……能吃各種辛辣的食物”，表明寫(xiě)作時(shí)的“我“經(jīng)歷了時(shí)間的洗禮，在外表和生活習(xí)慣上有了變化，而且從與師兄的交往以及對(duì)重慶變化的觀察中，可看出寫(xiě)作時(shí)的“我”已經(jīng)是一個(gè)經(jīng)歷了歲月變遷的成熟個(gè)體，對(duì)過(guò)去有著深深的懷念和感慨。②而回憶中“我”則“不怕浪費(fèi)時(shí)間，做什么事都天經(jīng)地義”，有著“非體的熱情”，更加直接地感受到了生活的美好和友情的珍貴。是一個(gè)年輕、充滿(mǎn)活力、對(duì)世界充滿(mǎn)好奇和熱情的大學(xué)生形象。③作者通過(guò)回憶重慶往事，通過(guò)對(duì)比兩個(gè)“我”，更加強(qiáng)化了對(duì)那段美好的大學(xué)時(shí)光的懷念之情，讓讀者更加清晰地看到時(shí)間的流逝和人生的變化，深刻體會(huì)到青春歲月的珍貴。（2）相同。①?gòu)膶?duì)重慶美食的回憶，如“水煮魚(yú)與紅油兔肉餃給我留下的印象多么深刻”“萬(wàn)州師兄總愛(ài)買(mǎi)梁平柚給我吃”等，以及對(duì)重慶風(fēng)物的描寫(xiě)，像“重慶山水奇崛，許多清物。街邊小攤賣(mài)削好的荸薺，碼得整整齊齊。4月初，黃桷樹(shù)葉忽然之間一夜落盡，又一夜遍生新葉”等，可以看出兩個(gè)“我”都深深地眷戀著重慶的一切，這種情感貫串全文，是作者對(duì)重慶情感的核心體現(xiàn)。②在文中，作者對(duì)友情的珍視在兩個(gè)“我”身上都有體現(xiàn)?；貞浿?，“我們大學(xué)時(shí)幾乎形影不離……最常去解放路的一家書(shū)店”，展現(xiàn)了與同學(xué)之間親密無(wú)間的友情。寫(xiě)作時(shí)，“除琦君之外……這是記憶里最濃烈的一場(chǎng)歡聚，告訴我的確有過(guò)集體生活”，表達(dá)了對(duì)曾經(jīng)友情的懷念以及因聯(lián)系漸少面產(chǎn)生的感慨。兩個(gè)“我”都在不同層面上強(qiáng)調(diào)了友情在作者心中的重要地位。二、古代詩(shī)文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：李斯者，楚上蔡人也。從荀卿學(xué)帝王之術(shù)。學(xué)已成，度楚王不足事，欲西入秦。至秦，說(shuō)秦王曰：“夫以秦之強(qiáng)，大王之賢，足以滅諸侯，成帝業(yè)?！鼻赝跄税菟篂殚L(zhǎng)史，聽(tīng)其計(jì)。二十余年，竟并天下，尊主為皇帝，以斯為丞相。始皇三十四年，上書(shū)曰：“今陛下并有天下，而私學(xué)乃相與非法教之制。如此不禁，則主勢(shì)降乎上，黨與成乎下。臣請(qǐng)諸有文學(xué)《詩(shī)》《書(shū)》百家語(yǔ)者，蠲除去之?！笔蓟士善渥h。三十七年七月，始皇帝病甚，令趙高為書(shū)賜公子扶蘇。書(shū)已封，未授使者，始皇崩。趙高因留所賜扶蘇璽書(shū)，而謂公子胡亥曰：“方今天下之權(quán)，存亡在子與高及丞相耳，愿子圖之。”胡亥既然高之言，高曰：“不與丞相謀，恐事不能成?！备吣酥^丞相斯曰：“今上崩，所賜長(zhǎng)子書(shū)及符璽皆在胡亥所，定太子在君侯與高之口耳。事將何如？”斯曰：“安得亡國(guó)之言！”高曰：“君聽(tīng)臣之計(jì)即長(zhǎng)有封侯今釋此而不從禍及子孫?！庇谑撬鼓寺?tīng)高，詐為受始皇詔丞相，立子胡亥為太子。至咸陽(yáng)，發(fā)喪，太子立為二世皇帝。以趙高為郎中令，常侍中用事。二世燕居，乃召高與謀事。趙高曰：“嚴(yán)法而刻刑，盡除去先帝之故臣，更置陛下之所親信者近之。”二世乃更為法律。法令誅罰日益刻深，欲畔者眾，李斯數(shù)欲請(qǐng)間諫，二世不許。而二世責(zé)問(wèn)李斯曰：“吾愿賜志廣欲，長(zhǎng)享天下而無(wú)害，為之奈何？”李斯重爵祿，乃阿二世意，欲求容，以書(shū)對(duì)曰：“夫賢主者，必且能全道而行督責(zé)之術(shù)者也。督責(zé)之，則臣不敢不竭能以徇其主矣?！睍?shū)奏，二世悅。（節(jié)選自《史記·李斯列傳》）材料二：蘇子瞻謂李斯以荀卿之學(xué)亂天下，是不然。秦之亂天下之法，無(wú)待于李斯，斯亦未嘗以其學(xué)事秦。當(dāng)秦之中葉，孝公即位，得商鞅任之，用其法，富強(qiáng)數(shù)世，兼并諸侯。始皇之時(shí)，一用商鞅成法而已。雖李斯助之，言其便利，益成秦亂，然使李斯不言其便，始皇固自為之而不厭。斯逆探始皇、二世之心，非是不足以中侈君而張吾之寵。是以盡舍其師荀卿之學(xué)，而為商鞅之學(xué)，掃去三代先王仁政，而一切取自恣肆以為治。斯非行其學(xué)也，趨時(shí)而已。設(shè)所遭值非始皇、二世，斯之術(shù)將不出于此，非為仁也，亦以趨時(shí)而已。（節(jié)選自姚鼐《李斯論》）10.材料一中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。君聽(tīng)A臣之計(jì)B即長(zhǎng)C有封侯D今釋E此F而不從G禍H及子孫。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.竟，終于、終究，與格言“有志者事竟成”的“竟”意思不同。B.乎，介詞，在，與《赤壁賦》“飄飄乎如遺世獨(dú)立”的“乎”用法不同。C.然，意動(dòng)用法，與《蘇武傳》“單于壯其節(jié)”的“壯”用法相同。D.厭，厭棄，與《短歌行》“海不厭深”的“厭”意思不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.李斯雖然是楚國(guó)人，但跟隨荀卿學(xué)有所成后，卻沒(méi)有留在楚國(guó)而去了秦國(guó)。他認(rèn)為楚王不值得侍奉，在強(qiáng)大的秦國(guó)則更有機(jī)會(huì)施展才華，實(shí)現(xiàn)抱負(fù)。B.秦始皇駕崩，趙高趁有冊(cè)立詔書(shū)的機(jī)會(huì)，先試探胡亥，煽動(dòng)其野心，再與李斯商議，軟硬兼施，顯示出陰謀家善于玩弄權(quán)術(shù)的政治手段。C.蘇軾認(rèn)為李斯憑借荀卿之學(xué)擾亂天下，姚鼐對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)表示反對(duì)。在姚鼐看來(lái)，李斯在秦國(guó)的所作所為，并不是實(shí)踐荀卿之學(xué)而是沿襲商鞅之學(xué)。D.姚鼐假設(shè)：如果沒(méi)有李斯，秦始皇一樣會(huì)實(shí)施嚴(yán)酷的統(tǒng)治；如果遇到的不是秦始皇和胡亥這樣的君主，李斯會(huì)提出其他的治國(guó)之術(shù)，認(rèn)真推行儒家的“仁政”。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）法令誅罰日益刻深，欲畔者眾，李斯數(shù)欲請(qǐng)間諫，二世不許。（2）斯逆探始皇、二世之心，非是不足以中侈君而張吾之寵。14.姚鼐認(rèn)為李斯“趨時(shí)”，材料一有哪些事實(shí)可以支持姚鼐的觀點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。【答案】10.BDG11.A12.D13.（1）法令刑罰一天比一天更加嚴(yán)酷苛刻，想反叛的人很多，李斯多次想找機(jī)會(huì)進(jìn)諫，但二世不同意。（2）李斯揣測(cè)試探秦始皇和秦二世心意，覺(jué)得不這樣不足以投合放縱的君主而擴(kuò)大自己茯得的恩寵。14.①秦始皇統(tǒng)一天下，李斯建言清除《詩(shī)》《書(shū)》及諸子百家著作；②秦始皇病故，李斯屈從趙高而立胡亥為帝；③胡亥實(shí)行嚴(yán)刑峻法，李斯阿諛?lè)畛校嘈卸截?zé)之術(shù)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這兩篇文本以李斯為軸心，呈現(xiàn)了歷史敘事與思想評(píng)騭的雙重維度?！妒酚洝芬园酌韫P法勾勒李斯從入秦獻(xiàn)策到曲意逢迎的仕途軌跡，暗含對(duì)其“重爵祿而輕道義”的批判；姚鼐《李斯論》則展開(kāi)學(xué)術(shù)辯難，指出其本質(zhì)是拋棄荀學(xué)而“趨時(shí)”投機(jī)的政客，顛覆了蘇軾“以學(xué)亂天下”的歸因。兩文在史料互證中形成張力：前者展現(xiàn)具體歷史情境中的權(quán)謀博弈，后者揭示思想嬗變與權(quán)力邏輯的深層關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)建起對(duì)法家實(shí)踐者立體而冷峻的審視?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：您聽(tīng)從我的計(jì)策，就會(huì)長(zhǎng)保封侯，并永世相傳，現(xiàn)在放棄這個(gè)機(jī)會(huì)而不聽(tīng)從我的意見(jiàn)，一定會(huì)禍及子孫?！熬?tīng)臣之計(jì)”，主謂賓結(jié)構(gòu)，句意完整，所以B處斷開(kāi)；“長(zhǎng)有封侯”，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，省略主語(yǔ)李斯，句意完整，所以D處斷開(kāi)；“而”連接“釋此”和“不從”，聯(lián)系緊密，中間不斷開(kāi)，“禍及子孫”，主謂賓結(jié)構(gòu)，G處斷開(kāi)。故選BDG。【11題解析】本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)一詞多義的能力。A.錯(cuò)誤。兩個(gè)“竟”都是“終于、終究”。句意：終于統(tǒng)一天下。/有志向的人做事終究會(huì)成功。B.正確。介詞，在/形容同詞尾，相當(dāng)于“然”。句意：下面私人的幫派也要形成。/飄飄搖搖好像要離開(kāi)塵世飄飛而起。C.正確。都是意動(dòng)用法，認(rèn)為……正確/認(rèn)為……豪壯。句意：胡亥同意了趙高的話以后。/單于認(rèn)為蘇武的氣節(jié)豪壯。D.正確。厭棄/滿(mǎn)足。句意：秦始皇本來(lái)就會(huì)自己去做而不厭倦。/海水從不滿(mǎn)足深度太深。故選A。【12題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“認(rèn)真推行儒家的‘仁政’”錯(cuò)誤，由材料二最后的“非為仁也，亦以趨時(shí)而已”可知，姚鼐認(rèn)為，如果遇到的不是秦始皇、秦二世這樣的君主，李斯會(huì)提出其他的治國(guó)之術(shù)，但不會(huì)實(shí)行仁政，只是要趨附時(shí)勢(shì)。故選D?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“刻深”，嚴(yán)酷苛刻；“畔”，通“叛”，反叛；“間諫”，找機(jī)會(huì)進(jìn)諫。（2）“逆探”，揣測(cè)試探；“中”，投合；“張”，擴(kuò)大?！?4題解析】本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。①結(jié)合“今陛下并有天下，而私學(xué)乃相與非法教之制。如此不禁，則主勢(shì)降乎上，黨與成乎下。臣請(qǐng)諸有文學(xué)《詩(shī)》《書(shū)》百家語(yǔ)者，蠲除去之”可概括出，秦始皇統(tǒng)一天下，李斯建言清除《詩(shī)》《書(shū)》及諸子百家著作；②結(jié)合“斯乃聽(tīng)高，詐為受始皇詔丞相，立子胡亥為太子”可概括出，秦始皇病故，李斯屈從趙高而立胡亥為帝；③結(jié)合“法令誅罰日益刻深，欲畔者眾”“李斯重爵祿，乃阿二世意……‘必且能全道而行督責(zé)之術(shù)者也。督責(zé)之，則臣不敢不竭能以徇其主矣?！瘯?shū)奏，二世悅”可概括出，胡亥實(shí)行嚴(yán)刑峻法，李斯阿諛?lè)畛校嘈卸截?zé)之術(shù)。參考譯文：材料一：李斯是楚國(guó)上蔡人，跟從荀子學(xué)習(xí)服事帝王的學(xué)問(wèn)。學(xué)業(yè)完成之后，李斯估量楚王是不值得侍奉的，就想西行前往秦國(guó)。到了秦國(guó)，李斯勸說(shuō)秦王道：“憑借秦國(guó)的強(qiáng)大，大王的賢明，足以消滅諸侯，成就帝業(yè)?！鼻赝跤谑亲尷钏箵?dān)任長(zhǎng)史，采用了他的計(jì)謀。二十多年，終于統(tǒng)一天下，尊稱(chēng)秦王為“皇帝”，任命李斯為丞相。始皇三十四年，李斯上書(shū)說(shuō)：“現(xiàn)在陛下統(tǒng)一了天下，而諸子百家各個(gè)學(xué)派卻在一起任意批評(píng)朝廷的法令制度。這樣下去而不加以禁止的話，上面君主的權(quán)力威望就要下降，下面私人的幫派也要形成。我請(qǐng)求把人們收藏的《詩(shī)》《書(shū)》和諸子百家的著作，都一概掃除干凈。”秦始皇批準(zhǔn)了他的建議。秦始皇三十七年七月，秦始皇病得非常嚴(yán)重，命令趙高寫(xiě)好詔書(shū)給公子扶蘇，書(shū)信都已封好，但還沒(méi)交給使者，秦始皇就去世了。趙高就扣留了賜給扶蘇的蓋有秦始皇璽印的詔書(shū)，而對(duì)胡亥說(shuō)：“當(dāng)今天下的權(quán)柄、存亡就在于您、我和李斯罷了！希望您考慮一下。”胡亥同意了趙高的話以后，趙高說(shuō)：“不和丞相商議，恐怕不能成功?！壁w高就對(duì)丞相李斯說(shuō)道：“如今皇上去世了，皇帝賜給長(zhǎng)子的詔書(shū)和符璽都在胡亥手里，立誰(shuí)為太子只在于你我的一句話而已。這事該怎么辦呢？”李斯說(shuō)：“怎么能說(shuō)出這種亡國(guó)的言論?！壁w高說(shuō)：“您聽(tīng)從我的計(jì)策，就會(huì)長(zhǎng)保封侯，現(xiàn)在放棄這個(gè)機(jī)會(huì)而不聽(tīng)從我的意見(jiàn)，一定會(huì)禍及子孫”于是李斯就聽(tīng)從了趙高的安排，偽造了秦始皇給丞相的詔書(shū)，立胡亥為太子。到咸陽(yáng)后，發(fā)喪，太子胡亥立為二世皇帝。任命趙高為郎中令，常在宮中服侍皇帝，執(zhí)掌政權(quán)。二世皇帝閑居無(wú)事，便把趙高叫來(lái)商議事情，趙高說(shuō)：“希望刑罰刻薄，全部除去先帝的舊臣，改設(shè)您親近信任的人在身邊任職?！倍谰椭匦滦抻喠朔?。法令刑罰一天比一天更加嚴(yán)酷苛刻，想反叛的人很多，李斯多次想找機(jī)會(huì)進(jìn)諫，但二世不同意。二世反倒責(zé)備李斯說(shuō)：“我想隨心所欲，永遠(yuǎn)享有天下而沒(méi)有傷害，應(yīng)該怎么辦呢？”李斯把爵位俸祿看得很重，就曲意迎合二世的心意，想求得寬容，便上書(shū)回答二世說(shuō)：“賢明的君主，必將是能夠全面掌握為君之道又能對(duì)下行督查責(zé)罰之術(shù)的君主。督查責(zé)罰群臣，那么臣子就不敢不竭盡才能為君主效命”上書(shū)稟報(bào)后，二世皇帝非常高興。材料二：蘇軾認(rèn)為李斯用荀子的學(xué)說(shuō)擾亂天下，這是不正確的。秦朝使天下動(dòng)亂的法度，不需要等到李斯，李斯也不曾用他的學(xué)說(shuō)侍奉秦國(guó)。在秦國(guó)的中期，秦孝公即位，得到商鞅而任用他。采用他的治國(guó)方法，富強(qiáng)了幾代，兼并了諸侯。始皇的時(shí)候，完全采用商鞅已有的法令罷了。雖然李斯加以助長(zhǎng)，說(shuō)它便宜有利，更加促成了秦朝的混亂，然而假使李斯不說(shuō)已有法令的便利，秦始皇本來(lái)就會(huì)自己去做而不厭倦。李斯揣測(cè)試探秦始皇和秦二世的心意，覺(jué)得不這樣不足以投合放縱的君主而擴(kuò)大自己茯得的恩寵。因此他完全舍棄了自己的老師荀子的學(xué)說(shuō)，而實(shí)施了商鞅的學(xué)說(shuō)；掃除去掉夏、商、周三個(gè)朝代的先王的仁政，而所有一切都取自恣意妄為來(lái)實(shí)施統(tǒng)治。李斯不是實(shí)行他的學(xué)說(shuō)啊，不過(guò)是迎合當(dāng)時(shí)的君主罷了。假若他所遇到的不是秦始皇和秦二世，李斯的治國(guó)之法將不會(huì)取自商鞅之法，這不是因?yàn)樗鋈蕫?ài)之事，不過(guò)是因?yàn)樗袭?dāng)時(shí)的君主罷了。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。送朱校理①知濰州司馬光東國(guó)連年水傷稼，使君到部即行春②。茫茫四野潢污竭，郁郁萬(wàn)行桑柘新。俗不好奢田器貴，獄無(wú)留系吏家貧。齊人勿怨歸朝速，自是承明③侍從臣?！紓渥ⅰ舰僦煨＠恚褐钢鞂u。校理，官職名，掌管?？眻D書(shū)的官員。②行春：謂官吏春日出退，督促農(nóng)事。③承明：指承明廬，漢承明殿的旁屋，侍臣值宿所居。后代指入朝為官。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)點(diǎn)明背景，濰州地區(qū)連續(xù)多年遭受水災(zāi)，詩(shī)人希望朱寀一到任，就立即著手春耕事務(wù)。B.“茫茫四野”表達(dá)了一種廣闊而又荒涼的情景，而“郁郁萬(wàn)行”則寓示了豐收景象。C.頸聯(lián)寫(xiě)出農(nóng)具價(jià)格高，突出濰州的不良風(fēng)氣，用“吏家貧”揭示了官府的貧苦。D.本詩(shī)題材與《送杜少府之任蜀州》相似，但本詩(shī)更加突出詩(shī)人勉勵(lì)朱寀做到勤政愛(ài)民與清廉公正。16.本詩(shī)字里行間多有勉勵(lì)與祝福，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.C16.①詩(shī)人勉勵(lì)朱寀到任后治理水災(zāi)，恢復(fù)生產(chǎn)，表達(dá)了對(duì)他治理能力的肯定和對(duì)濰州未來(lái)繁榮的期望。②同時(shí)希望朱寀到任后能夠矯正民風(fēng)，清廉為官。③詩(shī)人祝福朱寀治理地方取得出色政績(jī)，任期過(guò)后能獲得當(dāng)?shù)匕傩盏膼?ài)戴?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】司馬光此詩(shī)以送別朱寀赴任濰州為背景，通過(guò)描繪水災(zāi)后的民生與吏治，既勉勵(lì)其勤政恤農(nóng)，又暗贊其清廉才干。全詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，情志懇切，融勸勉、寫(xiě)實(shí)、抒情于一體，體現(xiàn)宋代士大夫的責(zé)任意識(shí)與人文關(guān)懷?！?5題解析】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。C.“突出濰州的不良風(fēng)氣”“揭示了官府的貧苦”錯(cuò)誤。頸聯(lián)“俗不好奢田器貴，獄無(wú)留系吏家貧”中，“俗不好奢”指百姓節(jié)儉，農(nóng)具價(jià)格高是因重視農(nóng)耕，農(nóng)具需求大，屬積極現(xiàn)象；“獄無(wú)留系”說(shuō)明案件審理高效，“吏家貧”則贊揚(yáng)官吏清廉。故選C?！?6題解析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。①“東國(guó)連年水傷稼”，點(diǎn)明濰州地區(qū)連續(xù)多年遭受水災(zāi)，莊稼受損的困境；“使君到部即行春”描述朱寀到任后立即著手春耕事務(wù)，頷聯(lián)則描述了水災(zāi)得到治理后生機(jī)勃勃的景象。這兩聯(lián)顯示詩(shī)人期望朱寀能夠積極應(yīng)對(duì)水災(zāi)對(duì)農(nóng)業(yè)的破壞，通過(guò)開(kāi)展春耕等措施來(lái)恢復(fù)生產(chǎn)。這種對(duì)朱寀迅速行動(dòng)并取得成果的描述，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)他治理能力的信任和肯定，詩(shī)人相信他有能力解決濰州面臨的問(wèn)題，并且期望在他的治理下，濰州能夠恢復(fù)生機(jī)、走向繁榮。②頸聯(lián)，“俗不好奢田器貴”描繪了當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)，“獄無(wú)留系吏家貧”則體現(xiàn)了朱寀治理下司法公正以及官吏清廉，詩(shī)人通過(guò)對(duì)這些方面的描述，表明他希望朱寀能夠矯正民風(fēng)和清廉為官，為當(dāng)?shù)貥?shù)立良好的官員榜樣。③尾聯(lián)中“齊人勿怨歸朝速”表明詩(shī)人希望濰州百姓不要抱怨朱寀回朝太快，這意味著朱寀在濰州治理上取得了讓百姓認(rèn)可和滿(mǎn)意的成績(jī)，得到了百姓的喜愛(ài)，詩(shī)人通過(guò)描百姓的這種態(tài)度，是在祝福朱寀能夠在濰州治理上取得成功，并且在任期結(jié)束時(shí)，能夠因?yàn)槌錾恼?jī)而獲得當(dāng)?shù)匕傩盏膼?ài)戴。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.根據(jù)情景默寫(xiě)。（1）王老師在講解李白詩(shī)歌的浪漫飄逸時(shí)，以《蜀道難》中“__________________，__________________”寫(xiě)山高入天、令人心悸的句子來(lái)說(shuō)明李白詩(shī)句中有大量動(dòng)作描寫(xiě)的特點(diǎn)。（2）華華假期來(lái)到六朝古都南京，看到南京城的美景，她用王安石《桂枝香·金陵懷古》中“_______________，_______________”兩句來(lái)贊美南京的山水美景。（3）動(dòng)物園的鳥(niǎo)類(lèi)園今年出新，標(biāo)示牌上添加了有關(guān)此種鳥(niǎo)類(lèi)的詩(shī)文，用以說(shuō)明其文化內(nèi)涵，例如杜鵑，又稱(chēng)子規(guī)，是中國(guó)古典詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象，只見(jiàn)標(biāo)示牌上寫(xiě)著“_______________，__________________”?！敬鸢浮浚?）捫參歷井仰脅息以手撫膺坐長(zhǎng)嘆（2）千里澄江似練翠峰如簇（3）莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶望帝春心托杜鵑（又聞子規(guī)啼夜月，愁空山/楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！叭碎g四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”，這兩句詩(shī)不僅勾勒出山間與平地的自然風(fēng)物之別，也揭示了植物的生存“智慧”——能感知和適應(yīng)周?chē)h(huán)境的變化而選擇開(kāi)花時(shí)間。植物開(kāi)花的時(shí)間與多種因素密切相關(guān)，如溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)等，其中溫度影響最大。每種植物在生長(zhǎng)發(fā)育的不同階段，（甲），超出這個(gè)范圍會(huì)對(duì)其生長(zhǎng)發(fā)育產(chǎn)生□作用。植物選擇開(kāi)花時(shí)間也遵循這一原則。牡丹須等到天氣完全轉(zhuǎn)暖后才“姍姍開(kāi)遲”，而水仙喜愛(ài)在春寒未褪時(shí)率先開(kāi)花，溫度漸漸升高，玉蘭追隨水仙的腳步開(kāi)始吐蕊。①植物一般必須經(jīng)過(guò)一段持續(xù)低溫的時(shí)期，②就能由營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)入生殖生長(zhǎng)階段，③這叫作春化作用。④植物能通過(guò)感知溫度和光照等因素變化來(lái)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，⑤而先冷后熱的溫度變化就像植物開(kāi)花的信號(hào)，⑥這也可以解釋為何大多數(shù)花在春天開(kāi)的原因。如果氣候異常，植物的開(kāi)花時(shí)間也會(huì)紊亂。如暖冬時(shí)，氣溫急劇升高，（乙）。這可能造成這些植物在后續(xù)的嚴(yán)寒中凍傷，引發(fā)存活率和果實(shí)產(chǎn)量低等問(wèn)題。因此，了解植物的春化作用機(jī)制，是確保植物健康生長(zhǎng)和繁殖A的一環(huán)。春化是復(fù)雜的植物生理過(guò)程。表面上看都是經(jīng)歷溫度變化才能孕育花芽，實(shí)際上，植物的春化基因B，但作用原理相似。一般認(rèn)為，植物能通過(guò)莖尖的生長(zhǎng)點(diǎn)來(lái)感知溫度變化。擬南芥受到低溫處理時(shí)，負(fù)責(zé)抑制開(kāi)花的FLC基因的表達(dá)會(huì)下調(diào)，為后續(xù)升溫時(shí)開(kāi)花做準(zhǔn)備；開(kāi)花后，F(xiàn)LC基因會(huì)重新激活，防止植株在錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)開(kāi)花消耗養(yǎng)分。谷物中也有應(yīng)對(duì)溫度變化的基因，如小麥的春化基因TaSEP3-D1也能調(diào)控小麥的抽穗期，而抽穗期直接影響小麥的開(kāi)花情況和產(chǎn)量。18.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。19.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。20.文中方框處應(yīng)該用“負(fù)”還是“副”？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明原因。21.請(qǐng)對(duì)文中畫(huà)波浪線的句子進(jìn)行改寫(xiě)。要求：使用排比修辭手法，條理清晰，表達(dá)流暢，可適當(dāng)增刪部分語(yǔ)句，但不得改變句子原意。22.文中第三段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻！敬鸢浮?8.甲：都有適合自身生長(zhǎng)的溫度范圍

乙：有些植物會(huì)提前開(kāi)花。19.A不可或缺B千差萬(wàn)別20.①應(yīng)該用“副”。②“副作用”是指隨著主要作用而附帶發(fā)生的不好的作用，符合語(yǔ)境。③形容壞的、消圾的應(yīng)用“負(fù)面”，而“負(fù)作用”一詞，是“生造詞”，不符合語(yǔ)法規(guī)坦范。21.水仙喜愛(ài)在春寒未褪時(shí)率先開(kāi)花，玉蘭在溫度漸漸升高時(shí)開(kāi)始吐蕊，牡丹須等到天氣完全轉(zhuǎn)暖后才“姍姍開(kāi)遲”。22.②句，修改為：才能由營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)入生殖生長(zhǎng)階段；⑥句，修改為：這也可以解釋為何大多數(shù)花在春天開(kāi)。或者改為：這也可以解釋大多數(shù)花在春天開(kāi)的原因?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。甲：前文提到植物開(kāi)花時(shí)間與多種因素相關(guān)，且溫度影響最大；后文進(jìn)一步說(shuō)明超出溫度范圍會(huì)對(duì)植物產(chǎn)生不良作用。因此，甲處需要強(qiáng)調(diào)植物在不同生長(zhǎng)階段都需要合適的溫度。故可填：都有適合自身生長(zhǎng)的溫度范圍

。乙：前文指出氣候異常（如暖冬）會(huì)導(dǎo)致植物開(kāi)花日期紊亂，后文提到植物可能因提前開(kāi)花而被凍傷。乙處需體現(xiàn)氣候異常對(duì)植物開(kāi)花的直接影響，故可填：有些植物會(huì)提前開(kāi)花?！?9題解析】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。A處，前文提到了解植物春化作用機(jī)制對(duì)植物健康生長(zhǎng)和繁殖有重要意義，故可填：不可或缺。不可或缺：表示非常重要，不能有一點(diǎn)點(diǎn)的缺失，不能少一點(diǎn)。B處，后文提到“但作用原理相似”，“但”表示轉(zhuǎn)折，說(shuō)明前文要表達(dá)的是植物的春化基因存在差異，故可填：千差萬(wàn)別。千差萬(wàn)別：形容種類(lèi)多，差別大?！?0題解析】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)的能力。（1）根據(jù)語(yǔ)境可知，溫度對(duì)植物生長(zhǎng)的影響很大，超出適合植物生長(zhǎng)發(fā)育的溫度范圍會(huì)對(duì)植物產(chǎn)生不好的作用，文中提到“超出這個(gè)范圍會(huì)對(duì)其生長(zhǎng)發(fā)育產(chǎn)生……作用”，這里強(qiáng)調(diào)的是超出溫度范圍后對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育帶來(lái)的不利影響?！案弊饔谩钡囊馑际请S著主要作用而附帶發(fā)生的不好的作用。詞義本身含有“不良的”“負(fù)面的”意思，與語(yǔ)境相符。（2）而“負(fù)“字本身并沒(méi)有“負(fù)面的”意思，形容壞的、消極的應(yīng)用“負(fù)面”。而本題討論的是溫度對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響，不是壞的、消極的。且本沒(méi)有“負(fù)作用”一詞。【21題解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之變換句式的能力。排比要求將三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)類(lèi)似、語(yǔ)氣一致、意義相同或相關(guān)的句子或句子成分排列在一起。原句分別描述了水仙、玉蘭、牡丹三種花在不同溫度條件下開(kāi)花的情況。因此，可以第二句“水仙喜愛(ài)在春寒未褪時(shí)率先開(kāi)花”為模板，選取“花+在……時(shí)+開(kāi)花相關(guān)動(dòng)作”的結(jié)構(gòu)來(lái)改寫(xiě)，改寫(xiě)后的句子可以分別以“春寒未褪”“溫度漸高”天氣轉(zhuǎn)暖”為條件，描述水仙、玉蘭、牡丹三種植物開(kāi)花的先后順序，同時(shí)做到句式整齊，符合排比要求，且條理清晰，表達(dá)流暢，不改變句子原意?！?2題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。②“就能”不合邏輯?！熬湍堋北硎境浞謼l件，但植物春化作用是轉(zhuǎn)入生殖生長(zhǎng)的必要條件。故應(yīng)將“就能”改為“才能”。⑥“解釋為何大多數(shù)花在春天開(kāi)的原因”結(jié)構(gòu)混亂。“解釋為何”與“的原因”句式雜糅，故應(yīng)刪去“為何”或“的原因”。四、寫(xiě)作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。我們生活在世間，并擁有一種意義感，向往遠(yuǎn)方。有人認(rèn)為，生活的意義，諸如人生價(jià)值的落實(shí)、理想的實(shí)現(xiàn)，指引我們前行，到達(dá)遠(yuǎn)方，它比目前的生活本身重要。但也有人認(rèn)為，要愛(ài)生活勝過(guò)愛(ài)生活的意義，最重要的是目前的生活本身。以上材料，引發(fā)了你怎樣的觸動(dòng)和思考？請(qǐng)聯(lián)系自身實(shí)際寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一道引語(yǔ)類(lèi)材料作文題。材料聚焦于“生活的意義與目前的生活本身哪個(gè)更重要”這一問(wèn)題，呈現(xiàn)兩種不同觀點(diǎn)，一是認(rèn)為生活的意義如人生價(jià)值、理想等指引前行，更重要；二是強(qiáng)調(diào)愛(ài)生活本身，目前的生活更重要，引發(fā)對(duì)生活態(tài)度的深入思考。立意方向可以從如下幾點(diǎn)考慮：1、當(dāng)下生活最重要，可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，從生活中的平凡美好入手，闡述珍惜眼前生活能帶來(lái)真實(shí)滿(mǎn)足感，如與家人共度溫馨時(shí)光、享受美食等，勝過(guò)空洞追尋遠(yuǎn)方意義。2、追求意義引領(lǐng)前行，可以以歷史名人事例、社會(huì)發(fā)展歷程為例，說(shuō)明有意義的目標(biāo)能激勵(lì)人們克服困難，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，如科研工作者為科技理想不懈探索。3、平衡當(dāng)下與意義，探討二者并非對(duì)立，可相輔相成，如在日常生活中發(fā)現(xiàn)微小意義，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)方理想積蓄力量，同時(shí)理想追求豐富當(dāng)下生活內(nèi)涵。寫(xiě)作思路：開(kāi)頭以生活中的常見(jiàn)場(chǎng)景或名言引入，如“在喧囂塵世中，我們時(shí)常仰望星空，探尋生活意義，卻也腳踏實(shí)地過(guò)著日復(fù)一日的生活，究竟哪個(gè)更重要？材料中的兩種觀點(diǎn)引發(fā)了我的深入思考?！敝黧w部分可以先列舉日常生活中被忽視的美好，如清晨的陽(yáng)光、朋友間的問(wèn)候，說(shuō)明這些是真實(shí)可感的幸福，引用“一簞食，一瓢飲，有不改其樂(lè)”的古訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)當(dāng)下快樂(lè)的價(jià)值。然后提出我們應(yīng)該追求意義引領(lǐng)前行，講述哥倫布為探索新大陸，歷經(jīng)艱險(xiǎn)開(kāi)辟航線，實(shí)現(xiàn)人生理想，推動(dòng)世界交流，展現(xiàn)意義對(duì)個(gè)人和社會(huì)的推動(dòng)作用。再闡述觀點(diǎn)“應(yīng)該平衡當(dāng)下與意義”，以鄉(xiāng)村教師為例，他們?cè)鶎?，在平凡教學(xué)中關(guān)愛(ài)學(xué)生，這是愛(ài)當(dāng)下生活，同時(shí)他們以教育為遠(yuǎn)方理想，通過(guò)日常教學(xué)為鄉(xiāng)村輸送人才，體現(xiàn)了二者的融合。結(jié)尾處總結(jié)生活是多面的，當(dāng)下與遠(yuǎn)方意義皆不可或缺，要把握平衡，熱愛(ài)生活的同時(shí)心懷理想，方能收獲完整豐盈的人生，呼吁大眾行動(dòng)起來(lái)。立意：（1）且惜且愛(ài)眼前好時(shí)光。（2）逐遠(yuǎn)方理想，綻生命華彩。（3）于當(dāng)下采擷，攜遠(yuǎn)方前行。吉林省白城市東北地區(qū)2025屆高三高考名師聯(lián)席命制（4月）信息卷語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：黨的領(lǐng)導(dǎo)激發(fā)建設(shè)中國(guó)式現(xiàn)代化的強(qiáng)勁動(dòng)力。改革開(kāi)放是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵一招，也是決定中國(guó)式現(xiàn)代化成敗的關(guān)鍵一招。改革開(kāi)放以后，我們黨以偉大歷史主動(dòng)精神不斷變革生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力之間、上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之間不相適應(yīng)的方面，不斷推進(jìn)各領(lǐng)域體制改革，形成和發(fā)展符合當(dāng)代中國(guó)國(guó)情、充滿(mǎn)生機(jī)活力的體制機(jī)制，讓一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理和資本的活力競(jìng)相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流。黨的十八大以來(lái)，我們黨以巨大的政治勇氣全面深化改革，突出問(wèn)題導(dǎo)向，敢于突進(jìn)深水區(qū)，敢于啃硬骨頭，敢于涉險(xiǎn)灘，敢于面對(duì)新矛盾新挑戰(zhàn)，沖破思想觀念束縛，突破利益固化藩籬，堅(jiān)決破除各方面體制機(jī)制弊端，改革由局部探索、破冰突圍到系統(tǒng)集成、全面深化，許多領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)歷史性變革、系統(tǒng)性重塑、整體性重構(gòu)，為中國(guó)式現(xiàn)代化注入不竭動(dòng)力源泉。黨的領(lǐng)導(dǎo)凝聚建設(shè)中國(guó)式現(xiàn)代化的磅礴力量。我們黨深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)式現(xiàn)代化是億萬(wàn)人民自己的事業(yè)，人民是中國(guó)式現(xiàn)代化的主體，必須緊緊依靠人民，尊重人民創(chuàng)造精神，匯集全體人民的智慧和力量，才能推動(dòng)中國(guó)式現(xiàn)代化不斷向前發(fā)展。我們堅(jiān)持黨的群眾路線，想問(wèn)題、作決策、辦事情注重把準(zhǔn)人民脈搏、回應(yīng)人民關(guān)切、體現(xiàn)人民愿望、增進(jìn)人民福祉，努力使黨的理論和路線方針政策得到人民群眾衷心擁護(hù)。我們堅(jiān)持把人民對(duì)美好生活的向往作為奮斗目標(biāo)，堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，著力保障和改善民生，著力解決人民急難愁盼問(wèn)題，讓中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)成果更多更公平地惠及全體人民。（摘自《中國(guó)式現(xiàn)代化是領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義現(xiàn)代化》）材料二：越是偉大的事業(yè)，越充滿(mǎn)艱難險(xiǎn)阻，越需要艱苦奮斗，越需要開(kāi)拓創(chuàng)新。改革開(kāi)放以來(lái)，黨領(lǐng)導(dǎo)人民披荊斬棘、上下求索、奮力開(kāi)拓、銳意進(jìn)取，敢為天下先，走出了一條適合中國(guó)國(guó)情、具有中國(guó)特色的中國(guó)式現(xiàn)代化道路。改革開(kāi)放是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵一招，也是決定中國(guó)式現(xiàn)代化成敗的關(guān)鍵一招。黨的十一屆三中全會(huì)是劃時(shí)代的，開(kāi)啟了改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期。我們黨以偉大歷史主動(dòng)精神不斷變革生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力、上層建筑與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不相適應(yīng)的方面，不斷推進(jìn)各領(lǐng)域體制改革，讓一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理和資本的活力競(jìng)相迸發(fā)。我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從生產(chǎn)力相對(duì)落后的狀況到經(jīng)濟(jì)總量躍居世界第二的歷史性突破，實(shí)現(xiàn)了人民生活從溫飽不足到總體小康、奔向全面小康的歷史性跨越，推進(jìn)了中華民族從站起來(lái)到富起來(lái)的偉大飛躍。黨的十八屆三中全會(huì)也是劃時(shí)代的，實(shí)現(xiàn)改革由局部探索、破冰突圍到系統(tǒng)集成、全面深化的轉(zhuǎn)變，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)改革開(kāi)放新局面。新時(shí)代十年，以的以巨大的政治勇氣全面深化改革，打響改革攻堅(jiān)戰(zhàn)，加強(qiáng)改革頂層設(shè)計(jì)，敢于突進(jìn)深水區(qū)，敢于啃硬骨頭，敢于涉險(xiǎn)灘，敢于面對(duì)新矛盾新挑戰(zhàn)，沖破思想觀念束縛，突破利益固化藩籬，堅(jiān)決破除各方面體制機(jī)制弊端，各領(lǐng)域基礎(chǔ)性制度框架基本建立，許多領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)歷史性變革、系統(tǒng)性重塑、整體性重構(gòu)，中國(guó)特色社會(huì)主義制度更加成熟更加定型，國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平明顯提高。事實(shí)證明，改革開(kāi)放是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的活力之源，只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)。實(shí)現(xiàn)新時(shí)代新征程的目標(biāo)任務(wù)，要把全面深化改革作為推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的根本動(dòng)力，把準(zhǔn)方向、守正創(chuàng)新、真抓實(shí)干，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下繼續(xù)譜寫(xiě)改革開(kāi)放新篇章，為中國(guó)式現(xiàn)代化注入不竭動(dòng)力源泉。人民是歷史的創(chuàng)造者，我們黨深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)式現(xiàn)代化是億萬(wàn)人民自己的事業(yè)。指出：“人民是中國(guó)式現(xiàn)代化的主體?！敝挥性邳h的領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊依靠人民，尊重人民創(chuàng)造精神，匯集全體人民的智慧和力量，才能推動(dòng)中國(guó)式現(xiàn)代化不斷向前發(fā)展。中國(guó)式現(xiàn)代化的磅礴力量來(lái)自?xún)|萬(wàn)人民。我們推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)，想問(wèn)題、作決策、辦事情都要注重把準(zhǔn)人民脈搏、回應(yīng)人民關(guān)切、體現(xiàn)人民愿望、增進(jìn)人民福祉，努力使黨的理論和路線方針政策得到人民群眾衷心擁護(hù)，讓黨的正確主張變?yōu)槿罕姷淖杂X(jué)行動(dòng)。要堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，著力保障和改善民生，著力解決人民急難愁盼問(wèn)題，讓中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)成果更多更公平地惠及全體人民。要讓廣大人民以主人翁精神滿(mǎn)懷熱忱地投入現(xiàn)代化建設(shè)中，發(fā)展全過(guò)程人民民主，拓展民主渠道，豐富民主形式，擴(kuò)大人民有序政治參與，確保人民依法通過(guò)各種途徑和形式管理國(guó)家事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)，管理社會(huì)事務(wù)。實(shí)踐證明，團(tuán)結(jié)奮斗是中國(guó)人民創(chuàng)造歷史偉業(yè)的必由之路。我們要在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，以中國(guó)式現(xiàn)代化的美好愿景激勵(lì)人、鼓舞人、感召人，有效促進(jìn)政黨關(guān)系、民族關(guān)系、宗教關(guān)系、階層關(guān)系、海內(nèi)外同胞關(guān)系和諧，促進(jìn)海內(nèi)外中華兒女團(tuán)結(jié)奮斗。（摘編自李慶剛《領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義現(xiàn)代化》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.改革開(kāi)放是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)和中國(guó)式現(xiàn)代化成敗的關(guān)鍵一招，我們黨積極主動(dòng)破除生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力之間、上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之間不相適應(yīng)的方面，創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富。B.黨的十八大以來(lái)，我們黨做出了許多努力，實(shí)現(xiàn)了改革從局部到全面的轉(zhuǎn)變，使得許多領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了歷史性變革，為中國(guó)式現(xiàn)代化注入不竭動(dòng)力源泉。C.中國(guó)式現(xiàn)代化的磅礴力量需要通過(guò)黨的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)凝聚億萬(wàn)群眾的力量，黨的領(lǐng)導(dǎo)激發(fā)建設(shè)中國(guó)式現(xiàn)代化的強(qiáng)勁動(dòng)力，而人民是中國(guó)式現(xiàn)代化的主體。D.人民是歷史的創(chuàng)造者，中國(guó)式現(xiàn)代化是人民自己的事業(yè)，要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定不移地尊重人民的創(chuàng)造精神，讓人民積極創(chuàng)造自己的美好生活。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.黨的十一屆三中全會(huì)是劃時(shí)代的壯舉，讓我國(guó)開(kāi)啟了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，實(shí)現(xiàn)了從生產(chǎn)力相對(duì)落后的狀況到經(jīng)濟(jì)總量躍居世界第二的突破。B.新時(shí)代十年，人民全面深化改革，沖破思想觀念束縛，堅(jiān)決破除各方面體制機(jī)制弊端，使得中國(guó)特色社會(huì)主義制度走向成熟。C.要推動(dòng)中國(guó)式現(xiàn)代化不斷向前發(fā)展，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，緊緊依靠人民，尊重人民創(chuàng)造精神，匯集全體人民的智慧和力量。D.要擴(kuò)大人民有序政治參與，為人民提供各種途徑和形式，確保人民可以依法管理國(guó)家事務(wù)；經(jīng)濟(jì)、文化事業(yè)，激發(fā)人民投入現(xiàn)代化建設(shè)的熱情。3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二“改革開(kāi)放只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.自1977年恢復(fù)高考以來(lái)，各地高校又開(kāi)始通過(guò)考試選拔人才，接受大學(xué)教育的人不斷增多，極大地提高了人民的文化素養(yǎng)。B.全面深化改革是“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的重要組成部分，核心問(wèn)題是處理好政府和市場(chǎng)的關(guān)系，重點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)體制改革。C.強(qiáng)調(diào)新時(shí)代要進(jìn)一步全面深化改革開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。D.中國(guó)的對(duì)內(nèi)改革先從農(nóng)村開(kāi)始，1978年11月，安徽省鳳陽(yáng)縣小崗村實(shí)行“分田到戶(hù)，自負(fù)盈虧”的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，拉開(kāi)了中國(guó)對(duì)內(nèi)改革的大幕。4.材料一和材料二的語(yǔ)調(diào)都較為平和，這能夠起到怎樣的論證效果？5.《在黨的二十屆三中全會(huì)第二次全體會(huì)議上的講話》中，曾提問(wèn)：“新征程上，我們靠什么來(lái)進(jìn)一步凝心聚力？”請(qǐng)結(jié)合兩則材料，談?wù)剳?yīng)該如何“凝心聚力”?！敬鸢浮?.A2.B3.C4.①平和的語(yǔ)調(diào)有助于增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，使讀者更加信服領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義現(xiàn)代化。②在論證過(guò)程中，平和的語(yǔ)調(diào)有助于營(yíng)造一種和諧、包容的氛圍，這種氛圍有助于讀者更加客觀地看待問(wèn)題，從而能夠更加全面地理解作者對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義現(xiàn)代化的肯定。5.①充分發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)作用，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下積極應(yīng)對(duì)各種艱難險(xiǎn)阻，始終堅(jiān)持黨的群眾路線；②廣大人民要發(fā)揮主人翁精神，有序進(jìn)行政治參與，依法參與國(guó)家事務(wù)等管理；③以建設(shè)中國(guó)式現(xiàn)代化作為美好愿景，促進(jìn)各方團(tuán)結(jié)奮斗?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這兩則材料圍繞“中國(guó)式現(xiàn)代化”這一核心議題，從改革開(kāi)放和人民主體兩個(gè)維度展開(kāi)論述。材料一以黨的領(lǐng)導(dǎo)為主線，強(qiáng)調(diào)改革開(kāi)放是現(xiàn)代化建設(shè)的動(dòng)力源泉，突出體制變革的歷史性突破；材料二則深化這一主題，著重闡釋人民作為歷史創(chuàng)造者的主體地位，強(qiáng)調(diào)全過(guò)程民主的實(shí)踐價(jià)值。兩則材料相互呼應(yīng)，共同構(gòu)建了“黨的領(lǐng)導(dǎo)-改革開(kāi)放-人民主體”三位一體的論述框架，體現(xiàn)了中國(guó)式現(xiàn)代化的社會(huì)主義本質(zhì)特征?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“我們黨積極主動(dòng)破除生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力之間、上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之間不相適應(yīng)的方面，創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富”錯(cuò)誤，由材料一第1段“我們黨以偉大歷史主動(dòng)精神不斷變革生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力之間、上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之間不相適應(yīng)的方面……讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流”可知，我們黨通過(guò)變革體制機(jī)制，讓創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉涌流，不能說(shuō)是社會(huì)財(cái)富的“創(chuàng)造者”；同時(shí)材料一說(shuō)的是“變革”生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力之間、上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之間不相適應(yīng)的方面，不等于“破除”。故選A【2題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.“人民全面深化改革……使得中國(guó)特色社會(huì)主義制度走向成熟”錯(cuò)誤，由材料二第2段“新時(shí)代十年，以的以巨大的政治勇氣全面深化改革……沖破思想觀念束縛……中國(guó)特色社會(huì)主義制度更加成熟更加定型，國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平明顯提高”可知，全面深化改革、沖破思想觀念束縛、破除體制機(jī)制弊端的主體是，而不是人民；且選項(xiàng)中“走向成熟”的表述不準(zhǔn)確，選項(xiàng)默認(rèn)之前是不成熟的，而原文是說(shuō)“更加成熟”。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力?！案母镩_(kāi)放只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)”，強(qiáng)調(diào)改革開(kāi)放水無(wú)止境，推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化必須進(jìn)一步全面深化改革開(kāi)放。A.說(shuō)的是恢復(fù)高考的影響，恢復(fù)高考是改革開(kāi)放的序曲，突出改革開(kāi)放對(duì)推動(dòng)我國(guó)教育發(fā)展的作用，沒(méi)有體現(xiàn)出改革開(kāi)放的全面深化，與觀點(diǎn)不符；B.展示的是對(duì)全面深化改革的認(rèn)識(shí)，不是具體做法，不適合作為論據(jù)；C.強(qiáng)調(diào)新時(shí)代要進(jìn)一步全面深化改革開(kāi)放，與觀點(diǎn)最為貼合；D.講述中國(guó)改革開(kāi)放的序幕，沒(méi)有體現(xiàn)出改革開(kāi)放在全面深化，與觀點(diǎn)不符。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文章語(yǔ)言特色能力。①材料一和材料二均圍繞中國(guó)式現(xiàn)代化展開(kāi)論述，平和的語(yǔ)調(diào)使文章在闡述的過(guò)程中，讓讀者更容易接受其觀點(diǎn)。例如材料在介紹黨的領(lǐng)導(dǎo)在中國(guó)式現(xiàn)代化中的作用等內(nèi)容時(shí)，平和的語(yǔ)調(diào)有助于讀者冷靜思考，從而更加信服領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義現(xiàn)代化，增強(qiáng)文章的說(shuō)眼力。②在論證中國(guó)式現(xiàn)代化相關(guān)觀點(diǎn)時(shí)，平和的語(yǔ)調(diào)營(yíng)造了一種和諧、包容的氛圍。在闡述改革過(guò)程中不同主體的作用以及各種理念時(shí)，這種氛圍有助于讀者更加客觀地看待問(wèn)題，更加全面地理解作者關(guān)于中國(guó)式現(xiàn)代化的觀點(diǎn)，如在中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)地位?！?題解析】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。本題要求結(jié)合材料內(nèi)容概括如何“凝心聚力”，可從材料中尋找有關(guān)團(tuán)結(jié)一致的舉措、做法等。通讀材料，可發(fā)現(xiàn)材料中涉及的主體有黨和人民，可以先從黨和人民的角度概括各自的做法。①材料一主要寫(xiě)了黨的領(lǐng)導(dǎo)的作用。第1段展現(xiàn)出在面對(duì)艱難險(xiǎn)阻過(guò)程中黨的領(lǐng)導(dǎo)起到的作用，第2段指出黨的群眾路線讓中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)成果更多更公平地惠及全體人民，由此可從黨的角度概括如何凝心聚力。②根據(jù)材料二第4、5段“人民是歷史的創(chuàng)造者”“中國(guó)式現(xiàn)代化的磅礴力量來(lái)自?xún)|萬(wàn)人民”可知，凝心聚力離不開(kāi)人民的力量，再根據(jù)后文中發(fā)展全過(guò)程人民民主等舉措總結(jié)人民的做法，由此從人民的角度概括如何凝心聚力。③根據(jù)兩則材料內(nèi)容，尤其是材料二第5段“我們要在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下……促進(jìn)海內(nèi)外中華兒女團(tuán)結(jié)奮斗”可知，我國(guó)始終在推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)，將此作為美好前景，促進(jìn)各方團(tuán)結(jié)奮斗，能更好地凝心聚力。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。重慶往事蘇枕書(shū)我畢業(yè)后，萬(wàn)州師兄回到重慶市內(nèi)工作，升遷很快，也有了妻兒。前年初春回重慶時(shí)，見(jiàn)了他一面。重慶的地鐵真的修好了，讀大學(xué)最后幾年，懶洋洋的挖掘機(jī)與似乎半途而廢的混凝土裝置讓我屢屢懷疑工期是否無(wú)限長(zhǎng)。雙龍、回興、長(zhǎng)福路、翠云、園博園、鴛鴦、金童路——在三號(hào)線內(nèi)回復(fù)師兄短信：“我到某某站了。”啊翠云，必然是翠云水煮魚(yú)的翠云，是讀書(shū)時(shí)難得一去的好館子，水煮魚(yú)與紅油兔肉餃給我留下的印象多么深刻。在紅旗河溝換六號(hào)線，到江北城，哦江北，陽(yáng)光城，讀書(shū)時(shí)搭乘報(bào)廢再利用的中巴車(chē)無(wú)數(shù)次來(lái)過(guò)的市區(qū)，現(xiàn)在可以搭地鐵。那中巴車(chē)從兩路開(kāi)來(lái)，路過(guò)大學(xué)前門(mén)與后門(mén)，飛奔向江北。售票員總將身體掛在車(chē)門(mén)邊，拿一塊寫(xiě)了“陽(yáng)光城”三個(gè)紅字的白漆牌子用力拍打車(chē)身，沙啞著嗓子大聲說(shuō)：“陽(yáng)光城、陽(yáng)光城，五塊錢(qián)、五塊錢(qián)！”大約20分鐘，就能到陽(yáng)光城。車(chē)停在小山坡上，不遠(yuǎn)處是遠(yuǎn)東百貨、北城天街、新世紀(jì)百貨、重慶百貨。同行的肯定有同宿舍的好友琦君，她是南坪人，教我說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)重慶話，讓我不要學(xué)萬(wàn)州師兄的萬(wàn)州話。“萬(wàn)州話很侉，很好笑，千萬(wàn)不能學(xué)?！彼e了幾個(gè)例子，比如萬(wàn)州話將“白菜”的“白”讀作“別”，“番茄”的“茄”讀作發(fā)音很扁的“瘸”，“太好耍了”。她說(shuō)，也當(dāng)著萬(wàn)州師兄的面講。萬(wàn)州師兄笑瞇瞇承認(rèn)，并教我們更多“很侉”的萬(wàn)州話。見(jiàn)到萬(wàn)州師兄第一面，就問(wèn)他：“當(dāng)年報(bào)廢再利用的中巴車(chē)應(yīng)該絕跡了吧？”他也不知道，說(shuō)應(yīng)該是。他像讀書(shū)時(shí)一樣，買(mǎi)了路邊小攤削好的潔白荸薺給我吃，又給我看他妻兒的照片。街上熱鬧極了，天街的店鋪比我讀書(shū)時(shí)洋氣了不知多少，香港城旁邊的那個(gè)餐廳居然健在。師兄白白胖胖，收拾得很干凈，聊了一會(huì)兒天，他說(shuō)我“憔悴很多”。我沒(méi)有和他一起吃飯，他也應(yīng)該回去陪伴妻兒。第二天中午，見(jiàn)到了琦君夫婦，她懷孕五個(gè)月。仿佛和從前沒(méi)有什么變化，又一起逛了天街，只是身后多了各自的伴侶。我們大學(xué)時(shí)幾乎形影不離，那時(shí)重慶有許多獨(dú)特精致的書(shū)店，最常去解放路的一家書(shū)店，我們說(shuō)那是“沙漠綠洲”。沙坪壩老校區(qū)附近也有一些小書(shū)店，還會(huì)去楊公橋下的舊書(shū)街，但那里環(huán)境混亂，我們都不敢多做逗留。剛進(jìn)大學(xué)時(shí)，不好好上本專(zhuān)業(yè)的課，卻想去其他學(xué)校旁聽(tīng)。那座學(xué)校在北碚，離我學(xué)校很遠(yuǎn)。我對(duì)北碚很有好感。早上五點(diǎn)半要起來(lái)，乘狂奔的破公交到城郊轉(zhuǎn)高速大巴，這才趕得上早晨那節(jié)課。年輕時(shí)不怕浪費(fèi)時(shí)間，做什么事都天經(jīng)地義。那樣莽撞的熱情，后來(lái)就沒(méi)有了。走了半天路，來(lái)到山中一戶(hù)預(yù)訂好的農(nóng)家樂(lè)，吃新煮的豆花與新殺的雞，青花椒油碟很美味。下午到夜里一直打牌。山里天黑得早，入夜只有滿(mǎn)耳竹聲與松濤，簌簌如豪雨。主人家在廊下點(diǎn)了右面燈籠，搖搖曳曳傾瀉一地光影。不知怎么眾人都不舍得睡覺(jué)，眼皮沉極了，手里牌還不停。半夜眾人都叫餓，問(wèn)主人有無(wú)余糧，說(shuō)只有清水面。大家呼啦涌到廚房，都說(shuō)好。煮了一大鍋，添了半棵白菜，撒鹽，澆醬油，蘸辣椒，熱熱鬧鬧吃得精光，都覺(jué)得好吃極了。除琦君之外，如今與大學(xué)同學(xué)幾乎沒(méi)有任何聯(lián)系，這是記憶里最濃烈的一場(chǎng)歡聚，告訴我的確有過(guò)集體生活。重慶山水奇崛，許多清物。街邊小攤賣(mài)削好的荸薺，碼得整整齊齊。4月初，黃桷樹(shù)葉忽然之間一夜落盡，又一夜遍生新葉。梔子開(kāi)滿(mǎn)山谷，街市上一大捆只要一塊錢(qián)。和冬天的臘梅一樣，都從山里斫來(lái)。黃桷蘭花期很長(zhǎng)，細(xì)鋼絲串一束，別在襟上。盛夏的茉莉肥白清香，棉線串了好長(zhǎng)一大串，婦人挑在細(xì)竹上沿街售賣(mài)，可以掛在手腕或者脖子上。竹筐擔(dān)來(lái)梁平柚與新鮮山竹沾滿(mǎn)雨氣，還有鮮艷的紅毛丹，點(diǎn)亮重慶灰蒙蒙漫長(zhǎng)的雨季。萬(wàn)州師兄總愛(ài)買(mǎi)梁平柚給我吃，看小販用竹刀流利地劃開(kāi)柚皮，剝出完整的大柚子。師兄說(shuō)在他萬(wàn)州的故鄉(xiāng)，也有許多美味的水果。他總希望我多看一看重慶。友人曾在荒蕪的彈子石老街，看到一堵水泥墻上幾行歪歪斜斜的粉筆字：“小酒窩，棉花糖，讓我為你，唱一首歌?！辈恢稳怂鶠?，亦不知有何來(lái)歷，友人發(fā)給我看，印象很深刻，好像就能聽(tīng)到老街深處傳來(lái)兒童的歌謠。我已不似讀書(shū)時(shí)，會(huì)講很標(biāo)準(zhǔn)的重慶主城區(qū)方言，能吃各種辛辣的食物。前兩年暑假回去，腸胃炎大作，從此不得不與紅油火鍋?zhàn)鲃e。萬(wàn)州師兄說(shuō)，重慶火鍋如今有了許多新花樣，比如片得極薄的“功夫土豆片”，很想嘗一嘗。想嘗的遠(yuǎn)不止這些，但不能羅列，生怕太想念。何日更重游？渺茫無(wú)著的情緒難以化解，仿佛江上與山中經(jīng)年不散的霧氣。（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.中巴車(chē)的售票員手拿書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)光城”的紅字白漆牌子，扯著沙啞的嗓子大喊目的地和票價(jià)……這些都體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。B.好友琦君讓“我”不要學(xué)萬(wàn)州師兄的萬(wàn)州話，認(rèn)為很“侉”，萬(wàn)州師兄卻笑瞇瞇地承認(rèn)，這樣的調(diào)侃更加體現(xiàn)出老同學(xué)之間的深厚情誼。C.除琦君之外，“我”如今與大學(xué)同學(xué)幾乎沒(méi)有聯(lián)系，這是因?yàn)樽叱鲂@后，大家逐漸適應(yīng)世態(tài)炎涼、人情冷漠的社會(huì)氛圍。D.“我”已經(jīng)不似讀書(shū)時(shí)能吃辣，卻仍然想重游故地，不僅是因?yàn)橹貞c美食眾多、山水奇崛，更因?yàn)橹貞c記錄了“我”珍貴的求學(xué)時(shí)光。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析與鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.文章屬于回憶性散文，主要通過(guò)心理描寫(xiě)直接敘述內(nèi)心的回憶，同時(shí)穿插當(dāng)時(shí)的對(duì)話，使讀者身臨其境，文章具有感染力。B.文章的語(yǔ)言流暢、自然，字里行間流露出“我”對(duì)重慶往事的懷念，富有濃厚的生活氣息和重慶地方特色。C.文中有多處對(duì)比的運(yùn)用，比如重慶的過(guò)往與現(xiàn)今的對(duì)比，大學(xué)同學(xué)生活的變化……在對(duì)比中凸顯出歲月流逝與社會(huì)生活的變遷。D.文章以時(shí)間為線索，融敘事、議論、抒情于一體，涉及重慶的美食、方言、風(fēng)物，充分體現(xiàn)了散文形散神聚的藝術(shù)特點(diǎn)。8.“何日更重游？渺茫無(wú)著的情緒難以化解，仿佛江上與山中經(jīng)年不散的霧氣?！北疚囊赃@句話作結(jié)，有何妙處？9.回憶性散文中通常有兩個(gè)“我”，一個(gè)是寫(xiě)作時(shí)的“我”，另一個(gè)是回憶中的“我”。你認(rèn)為本文中的兩個(gè)“我”是相同的還是不同的？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明?！敬鸢浮?.C7.B8.①增添了文章詩(shī)意和文化韻味；②運(yùn)用比喻，將渺茫無(wú)著的情緒比作霧氣，生動(dòng)形象地寫(xiě)出惆悵渺茫的思念之情經(jīng)年不散、經(jīng)久不絕；③結(jié)尾的問(wèn)句沒(méi)有答案，收尾余音裊裊耐人尋味，給讀者充分的想象空間。9.[示例一]不同的。①寫(xiě)作時(shí)的“我”是已經(jīng)經(jīng)歷了歲月變遷的成熟個(gè)體，對(duì)過(guò)去有著深深的懷念和感慨。②而回憶中的“我”則是那個(gè)年輕、充滿(mǎn)活力、對(duì)世界充滿(mǎn)好奇和熱情的大學(xué)生。這個(gè)“我”更加直接地感受到了生活的美好和友情的珍貴。③通過(guò)對(duì)比兩個(gè)“我”，讀者可以更加清晰地看到時(shí)間的流逝和人生的變化，同時(shí)也能感受到作者對(duì)那段美好時(shí)光的深深懷念。[示例二]相同的。①無(wú)論是寫(xiě)作時(shí)的“我”，還是回憶中的“我”，都對(duì)重慶這座城市及其獨(dú)特的文化、美食、人情、風(fēng)景等有著難以割舍的情感。②兩個(gè)“我”都流露出對(duì)友情的珍視和懷念，這一情感在兩個(gè)“我”身上得到了共同的體現(xiàn)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇回憶性散文以重慶往事為線索，通過(guò)細(xì)膩的筆觸勾勒出求學(xué)時(shí)光的溫暖記憶。作者巧妙運(yùn)用今昔對(duì)比，將地鐵與中巴車(chē)、方言趣事與同窗情誼、市井煙火與山野清歡交織呈現(xiàn)，形成時(shí)空交錯(cuò)的敘事張力。文中對(duì)重慶風(fēng)物的白描（黃桷樹(shù)、梔子花、紅油火鍋）與方言細(xì)節(jié)的捕捉，既展現(xiàn)了地域特色，又成為情感載體。結(jié)尾以“霧氣”意象收束，將懷舊情緒升華為對(duì)逝去青春的悵惘，體現(xiàn)了散文“形散神聚”的美學(xué)特征?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“這是因?yàn)椤蠹抑饾u適應(yīng)世態(tài)炎涼、人情冷漠的社會(huì)氛圍”錯(cuò)誤，原文中作者只是說(shuō)除琦君外與大學(xué)同學(xué)幾乎沒(méi)有聯(lián)系，這次重慶相聚是記憶里最濃烈的一場(chǎng)歡聚，但未提及原因是世態(tài)炎涼、人情冷漠的社會(huì)氛圍。選項(xiàng)屬于過(guò)度解讀。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析與鑒賞的能力。A.“主要通過(guò)心理描寫(xiě)直接敘述內(nèi)心的回憶”錯(cuò)誤，文章主要通過(guò)具體場(chǎng)景描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)回憶，如上學(xué)時(shí)乘中巴車(chē)去江北城，去其他學(xué)校旁聽(tīng)等。C.“大學(xué)同學(xué)生活的變化”錯(cuò)誤，文中未對(duì)大學(xué)同學(xué)過(guò)去和現(xiàn)在的生活做對(duì)比，只是簡(jiǎn)單描述了萬(wàn)州師兄和琦君現(xiàn)在的生活情況，選項(xiàng)表述主觀臆斷。D.“以時(shí)間為線索，融敘事、議論、抒情于一體”錯(cuò)誤，文章不是以時(shí)同為線索，回憶內(nèi)容也貫串其中，且全文運(yùn)用的是敘事、抒情和描寫(xiě)，如敘述“我”畢業(yè)后回重慶的經(jīng)歷，抒發(fā)對(duì)重慶的懷念，描寫(xiě)重慶風(fēng)物。未出現(xiàn)議論部分。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生賞析句子豐富含義的能力。①“何日更重游”引用白居易的詞《憶江南》中的名句，與白話交融，擴(kuò)展了意境，使讀者在閱讀結(jié)束時(shí)能沉浸在一種優(yōu)美的詩(shī)意當(dāng)中，感受到文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，更增添了文章的詩(shī)意和文化韻味；②“渺茫無(wú)著的情緒難以化解，仿佛江上與山中經(jīng)年不散的霧氣”運(yùn)用比喻，將渺茫無(wú)著的情緒比作霧氣，霧氣本身具有朦朧、彌漫、難以消散的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地描繪出作者對(duì)重慶惆悵和渺茫的思念之情。這種情感如同霧氣一般縈繞在心頭，經(jīng)久不散，讓讀者更能感同身受地體會(huì)到作者內(nèi)心深處的情感世界；③結(jié)尾的問(wèn)句“何日更重游？”沒(méi)有明確的答案，給讀者留下了充分的想象空間。這種開(kāi)放式的結(jié)尾方式，使得讀者在閱讀結(jié)束后，會(huì)不自覺(jué)地去思考作者何時(shí)會(huì)重游，重游時(shí)又會(huì)有怎樣的感受，從而引發(fā)讀者的情感共鳴，讓讀者更加深入地參與到文章的情境之中，同時(shí)也使文章具有了一種余音裊裊、耐人尋味的藝術(shù)效果?！?題解析】本題考查學(xué)生個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意解讀的能力。本題是開(kāi)放性試題，結(jié)合文章具體內(nèi)容分析，言之成理即可。（1）不同。①師兄說(shuō)“我”“憔悴很多”，“我已不似讀書(shū)時(shí)……能吃各種辛辣的食物”，表明寫(xiě)作時(shí)的“我“經(jīng)歷了時(shí)間的洗禮，在外表和生活習(xí)慣上有了變化，而且從與師兄的交往以及對(duì)重慶變化的觀察中，可看出寫(xiě)作時(shí)的“我”已經(jīng)是一個(gè)經(jīng)歷了歲月變遷的成熟個(gè)體，對(duì)過(guò)去有著深深的懷念和感慨。②而回憶中“我”則“不怕浪費(fèi)