2025年大學《緬甸語》專業(yè)題庫——緬甸語社交媒體語言分析研究考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡述緬甸語社交媒體語言的主要特征及其與傳統(tǒng)書面語或口語的主要區(qū)別。二、選取一個你熟悉的緬甸語社交媒體平臺（如Facebook,Instagram,Twitter,ZawgyiApp等），分析該平臺上流行的至少三種網絡用語或表情包（Emoji）的使用情況，包括其形式、意義、使用語境和社會文化含義。三、提供一段包含評論或討論的緬甸語社交媒體帖子原文（模擬或真實，需確保語言符合規(guī)范且適合分析），運用社會語言學或語用學的相關理論，分析其中反映的用戶身份認同、群體互動模式或特定的語用策略。四、討論緬甸語社交媒體語言的發(fā)展對緬甸國家標準語（Myanmara）使用可能產生的影響，既有積極方面也有消極方面，并闡述你的觀點。五、設計一項小型研究計劃，旨在探究緬甸大學生群體在Facebook上使用特定語法結構（例如，某種時態(tài)或語氣表達）的習慣及其原因。請說明你的研究問題、研究對象、數據收集方法（例如，內容分析、問卷調查、訪談）、數據分析步驟和預期的研究成果。六、分析緬甸語社交媒體上存在使用非標準拼寫或“Zawgyi”字體的現象，討論這種現象產生的原因、使用者群體、以及它對緬甸語的規(guī)范性和跨平臺溝通可能帶來的問題。試卷答案一、緬甸語社交媒體語言的主要特征包括：大量使用網絡流行語和縮寫詞；頻繁運用表情包（Emoji）和符號進行情感和語境補充；語言風格口語化、非正式化，俚語和方言詞匯出現增多；存在“Zawgyi”等非標準字體系統(tǒng)影響下的拼寫變異；用戶之間互動性強，常使用縮略語、諧音等制造幽默或表達認同；受媒體和意見領袖影響大，語言使用呈現模仿和跟風現象。與傳統(tǒng)書面語相比，更隨意、簡潔，情感色彩更濃。與傳統(tǒng)口語相比，書面化程度更高，受媒介技術限制（如輸入法）導致詞匯和表達有一定獨特性。二、（以模擬案例為例，具體分析需基于實際觀察）例如，分析“??????????????”(khranchaungthone-字面意為“河中間的魚”，實際指“局外人”、“多管閑事的人”)1.形式：使用常見的緬甸語名詞組合，但賦予其引申義。2.意義：指未被圈內人所接納的人，或對事情無關痛癢卻隨意評論的人。3.使用語境：通常在抱怨他人干涉私事或發(fā)表不相關言論時使用，帶有貶義或無奈情緒。4.社會文化含義：反映了緬甸社會對社群歸屬感和邊界意識的重視，也體現了網絡交流中情緒表達的直接性。又如，分析使用特定Emoji組合表達喜悅或支持。1.形式：如????或???。2.意義：表達積極情緒，如開心、贊同、慶祝等。3.使用語境：常見于朋友間的聊天、對他人成就的祝賀、表達積極態(tài)度的評論等。4.社會文化含義：體現了社交媒體交流中非語言元素的重要性，以及年輕人表達情感的方式。三、（需基于提供的模擬原文進行分析，以下為分析思路示例）假設原文是一則關于某社會事件的帖子及評論，其中用戶A使用諷刺語氣評論，用戶B使用較多敬語回復權威信息源。1.用戶身份認同：用戶A的諷刺語言可能標識其屬于對現狀不滿的青年群體或特定意見領袖陣營；用戶B使用敬語則可能標識其尊重權威或來自特定社會階層。2.群體互動模式：用戶間的評論可能呈現支持者同溫層、批評者同溫層，或不同觀點群體間的辯論格局。點贊和回復模式也能反映互動關系。3.語用策略：用戶A可能采用委婉語或反語等策略表達敏感觀點；用戶B可能使用敬語策略以維護社會秩序或表達禮貌；群體性回復或轉發(fā)則可能是一種群體認同的強化策略。四、積極影響：社交媒體為緬甸語提供了新的表達空間，促進了網絡流行語的創(chuàng)造和傳播，豐富了語言活力；有助于信息快速傳播和民族文化（如歌曲、視頻）的推廣；為方言和地方特色詞匯進入更廣泛交流提供了可能；促進了青年人創(chuàng)新語言表達方式。消極影響：非標準拼寫（如Zawgyi）和大量網絡用語可能沖擊國家標準語的規(guī)范性和純潔性；部分網絡用語可能過于隨意或粗俗，影響公共交流質量；信息過載和圈層化可能加劇語言隔閡；網絡語言可能被用于不負責任的傳播或網絡欺凌；外來詞和縮寫詞泛濫可能削弱本民族語言的自足能力。五、研究問題：緬甸大學生在Facebook上使用特定語法結構（如“?????????????????”-thonekhlanghtoedeh-“弟弟/妹妹，對嗎？”句式）的習慣及其原因。研究對象：選擇緬甸不同地區(qū)、不同高校的在校大學生作為樣本。數據收集方法：采用混合方法，先通過問卷調查了解大學生使用該句式的頻率、場景和自我感知原因；再選取部分典型用戶進行半結構化訪談，深入了解其背后的文化觀念和語用考慮；可輔以對用戶公開帖子（需注意隱私和匿名化）的內容分析。數據分析步驟：對問卷數據進行統(tǒng)計分析（頻率、百分比），對訪談錄音進行轉錄和主題分析，結合內容分析結果，歸納大學生使用該句式的普遍模式、主要動機（如親昵、確認、緩和語氣等）及與社會文化因素的關系。預期研究成果：形成一篇研究報告，揭示該語法結構在大學生Facebook交流中的具體應用特征，分析其社會文化根源和語用功能，為理解當代緬甸青年語言使用提供參考。六、產生原因：1）早期電腦輸入法限制導致Zawgyi字體出現并流行，形成用戶習慣；2）Zawgyi被認為排版更美觀或輸入更便捷（盡管可能導致亂碼）；3）部分用戶出于對官方標準字體推廣的逆反心理或身份認同（如地域、年齡群體）；4）網絡社區(qū)文化影響，某些圈子內使用Zawgyi成為慣例。使用者群體：可能包括習慣已久的年長者、特定地域用戶、以及對標準字體系統(tǒng)不滿或覺得Zawgyi更“本土化”或“個性化”的年輕用戶?？赡軒淼膯栴}：1）嚴重影響跨平臺（如與國