一、2025小學(xué)體育與藝術(shù)教育的時代定位與核心目標(biāo)演講人012025小學(xué)體育與藝術(shù)教育的時代定位與核心目標(biāo)022025小學(xué)體育課程的結(jié)構(gòu)化設(shè)計與實施路徑032025小學(xué)藝術(shù)課程的審美建構(gòu)與創(chuàng)新實踐04體育與藝術(shù)的深度融合：構(gòu)建完整的育人生態(tài)052025小學(xué)體育與藝術(shù)教育的實施保障與展望目錄2025小學(xué)體育與藝術(shù)課件作為一名深耕基礎(chǔ)教育領(lǐng)域十余年的體育與藝術(shù)教育工作者，我始終堅信：體育與藝術(shù)是兒童成長的"左右翼"——體育強健體魄，藝術(shù)滋養(yǎng)心靈，二者共同構(gòu)建起完整的生命教育圖譜。2025年，隨著"雙減"政策深化、核心素養(yǎng)落地，小學(xué)體育與藝術(shù)教育正面臨從"課程補充"到"育人核心"的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型。本課件將圍繞"2025小學(xué)體育與藝術(shù)教育"的目標(biāo)定位、實施路徑與融合創(chuàng)新展開系統(tǒng)闡述，助力一線教師把握新時代教育脈搏。012025小學(xué)體育與藝術(shù)教育的時代定位與核心目標(biāo)1政策背景與現(xiàn)實需求2020年《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》（以下簡稱"兩個意見"）明確提出："到2025年，學(xué)校體育美育教學(xué)條件全面改善，教學(xué)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生身體素質(zhì)和審美素養(yǎng)明顯提高"。這一頂層設(shè)計的落地，源于當(dāng)前教育場域的現(xiàn)實痛點——據(jù)2023年全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研顯示，我國小學(xué)生近視率達(dá)52.7%，超重率12.2%；藝術(shù)素養(yǎng)測評中，僅38%的學(xué)生能準(zhǔn)確描述藝術(shù)作品的情感表達(dá)。這些數(shù)據(jù)警示我們：體育與藝術(shù)不是"副科"，而是關(guān)乎民族未來的"基礎(chǔ)工程"。2核心育人目標(biāo)基于"兩個意見"與《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，2025年小學(xué)體育與藝術(shù)教育需達(dá)成"三維目標(biāo)體系"：身體與心靈的協(xié)同發(fā)展：體育重點培養(yǎng)運動能力（如基本動作模式掌握率≥90%）、健康行為（如每日運動1小時達(dá)標(biāo)率≥95%）、體育品德（如團隊協(xié)作意識覆蓋率100%）；藝術(shù)聚焦審美感知（如能識別5種以上藝術(shù)表現(xiàn)形式）、藝術(shù)表現(xiàn)（如掌握1-2項藝術(shù)技能）、創(chuàng)意實踐（如每學(xué)期完成2-3個跨學(xué)科藝術(shù)項目）、文化理解（如知曉10種以上中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)）。學(xué)科與生活的有機聯(lián)結(jié)：體育從"課堂訓(xùn)練"轉(zhuǎn)向"生活實踐"（如家庭親子運動、社區(qū)健身打卡）；藝術(shù)從"技能模仿"轉(zhuǎn)向"生活審美"（如觀察校園植物創(chuàng)作寫生、用廢舊材料制作手工藝品）。2核心育人目標(biāo)個體與群體的共同成長：既關(guān)注學(xué)生個體差異（如為運動障礙學(xué)生設(shè)計適應(yīng)性課程），又強化群體共育（如班級體育聯(lián)賽、年級藝術(shù)展演）。022025小學(xué)體育課程的結(jié)構(gòu)化設(shè)計與實施路徑1分學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容體系核心目標(biāo)：激發(fā)運動興趣，建立基本動作模式。課程內(nèi)容：以游戲化教學(xué)為主，涵蓋走、跑、跳、投、攀爬等基礎(chǔ)動作。例如：走：設(shè)計"小士兵過障礙"游戲（繞過標(biāo)志桶、跨過小墊子），重點培養(yǎng)直線走、曲線走的平衡能力；跑：通過"老鷹捉小雞""追影子"游戲，練習(xí)自然跑、快速啟動與急停；跳：采用"小青蛙過河""小兔子拔蘿卜"情境，學(xué)習(xí)雙腳連續(xù)跳、單腳跳；投：用軟質(zhì)沙包開展"小炮手打靶"游戲，掌握肩上投擲的發(fā)力順序。2.1.1低年級（1-2年級）：趣味運動啟蒙期依據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，體育課程需構(gòu)建"趣味啟蒙-技能奠基-專項發(fā)展"的三段式進(jìn)階體系：在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容1分學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容體系實施要點：每節(jié)課設(shè)置3-5個游戲環(huán)節(jié)，運動密度控制在60%-70%，教師語言需生動形象（如將擺臂動作比喻為"小鐘擺"），評價以貼紙獎勵、口頭鼓勵為主。2.1.2中年級（3-4年級）：技能學(xué)習(xí)關(guān)鍵期核心目標(biāo)：掌握2-3項基礎(chǔ)運動技能，發(fā)展體能。課程內(nèi)容：球類：籃球（原地拍球、行進(jìn)間運球）、足球（腳內(nèi)側(cè)傳球、顛球）、羽毛球（正反手擊球）；體操：技巧（前滾翻、側(cè)手翻）、隊列（轉(zhuǎn)彎、變換隊形）；體能：耐力（200米折返跑）、力量（跪姿俯臥撐、平板支撐）、柔韌性（坐位體前屈）。1分學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容體系實施要點：采用"示范-分解-練習(xí)-糾錯"四步教學(xué)法，例如教授前滾翻時，先分解為"低頭含胸-團身滾動-推手起立"三個環(huán)節(jié)，用慢動作視頻輔助示范；引入"小老師"制度，讓技能掌握好的學(xué)生協(xié)助同伴練習(xí)。1分學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容體系1.3高年級（5-6年級）：專項發(fā)展提升期核心目標(biāo)：形成1-2項運動專長，培養(yǎng)規(guī)則意識與競賽能力。課程內(nèi)容：專項選擇：根據(jù)學(xué)校師資與場地，開設(shè)籃球、足球、排球、田徑、武術(shù)、跳繩等選項；競賽實踐：組織班級聯(lián)賽（如籃球3v3、足球5人制）、校級運動會（增設(shè)趣味項目如4×100米接力、拔河）；理論學(xué)習(xí)：講解運動損傷預(yù)防（如踝關(guān)節(jié)扭傷處理）、營養(yǎng)與運動（如運動前后飲食建議）等知識。實施要點：采用"選項+聯(lián)賽"模式，每學(xué)期開展8-10次專項訓(xùn)練，結(jié)合比賽檢驗學(xué)習(xí)效果；引入積分制評價（訓(xùn)練出勤30%、技能測試40%、比賽表現(xiàn)30%），激發(fā)學(xué)生持續(xù)參與動力。2特色課程與資源拓展為突破傳統(tǒng)課堂局限，2025年體育課程需構(gòu)建"1+X"資源體系（1為國家課程，X為校本特色課程）：01傳統(tǒng)體育項目：開發(fā)跳繩（花樣跳、長繩8字跳）、踢毽子、抖空竹等非遺項目，例如我校開設(shè)的"繩彩飛揚"課程，已形成"單人-雙人-集體"三級教學(xué)體系；02戶外實踐課程：利用校園綠地開展"自然體育課"（如在草坪上練習(xí)滾翻、在臺階上進(jìn)行跑跳訓(xùn)練），聯(lián)合社區(qū)開展"親子晨跑""家庭趣味運動會"；03科技賦能教學(xué)：引入智能手環(huán)監(jiān)測運動心率，用運動相機錄制動作視頻供學(xué)生對比糾錯，通過VR設(shè)備模擬滑雪、攀巖等高危運動場景。04032025小學(xué)藝術(shù)課程的審美建構(gòu)與創(chuàng)新實踐1藝術(shù)課程的四維育人邏輯藝術(shù)教育不是簡單的"教畫畫、教唱歌"，而是通過"感知-體驗-創(chuàng)造-理解"的閉環(huán)，培養(yǎng)完整的審美人格。2025年藝術(shù)課程需強化四大維度：3.1.1審美感知：打開感官的"雷達(dá)"實施策略：多感官體驗：音樂課堂用沙錘、鈴鼓等樂器感受節(jié)奏，美術(shù)課堂觸摸陶土、布料等材料感知質(zhì)感；情境創(chuàng)設(shè)：講解《春天》主題時，帶學(xué)生觀察校園花卉，用相機記錄色彩變化，再回到課堂創(chuàng)作；經(jīng)典浸潤：每周播放1首中外名曲（如《牧童短笛》《歡樂頌》）、展示1幅名畫（如《千里江山圖》《星月夜》），通過"聽畫""說畫"活動培養(yǎng)藝術(shù)直覺。1藝術(shù)課程的四維育人邏輯3.1.2藝術(shù)表現(xiàn)：掌握表達(dá)的"語言"分領(lǐng)域設(shè)計：音樂：低年級側(cè)重歌唱（如學(xué)唱《粉刷匠》《小螺號》）與簡單樂器演奏（口風(fēng)琴、豎笛）；中年級加入合唱（二聲部練習(xí)）、音樂短??；高年級開展小型音樂會（如班級"小小歌唱家"比賽）。美術(shù)：低年級以涂鴉、手工為主（如用皺紋紙做花朵、用黏土捏小動物）；中年級學(xué)習(xí)線條、色彩基礎(chǔ)（如水彩畫《我的書包》、素描《水果靜物》）；高年級嘗試綜合材料創(chuàng)作（如用廢舊紙箱做立體雕塑、用攝影記錄校園生活）。關(guān)鍵突破：改變"教師范畫-學(xué)生模仿"的傳統(tǒng)模式，采用"問題引導(dǎo)法"（如"如果讓你用一種顏色表現(xiàn)心情，你會選什么？為什么？"），鼓勵個性化表達(dá)。1藝術(shù)課程的四維育人邏輯1.3創(chuàng)意實踐：激活想象的"引擎"項目設(shè)計案例："校園文化墻"項目（5-6年級）：學(xué)生分組調(diào)研校園歷史，設(shè)計主題（如"百年校史""節(jié)氣文化"），用繪畫、拼貼、浮雕等形式完成墻面創(chuàng)作；"班級音樂會"項目（3-4年級）：自主選擇歌曲，設(shè)計隊形、動作，用樂器伴奏，最后錄制視頻制作"班級音樂專輯"；"傳統(tǒng)藝術(shù)傳承"項目（1-2年級）：結(jié)合春節(jié)、端午等節(jié)日，學(xué)習(xí)剪窗花、做香囊、扎燈籠，在動手實踐中感受文化溫度。1藝術(shù)課程的四維育人邏輯1.4文化理解：扎根精神的"土壤"實施路徑：本土文化挖掘：我所在的蘇州地區(qū)，將評彈、蘇繡、昆曲融入課堂，如音樂課學(xué)唱《蘇州好風(fēng)光》，美術(shù)課臨摹蘇繡紋樣；跨文化比較：通過"中國年畫vs西方圣誕卡""京劇臉譜vs非洲面具"等主題，引導(dǎo)學(xué)生理解藝術(shù)的多元性；生活美學(xué)滲透：開展"尋找身邊的美"活動（如觀察教室布置、校園景觀），讓學(xué)生意識到"藝術(shù)不在遠(yuǎn)方，而在日常"。2藝術(shù)教育的支持系統(tǒng)建設(shè)家校協(xié)同：開設(shè)"家長藝術(shù)課堂"（如親子繪畫、家庭合唱），設(shè)立"家庭藝術(shù)角"（鼓勵學(xué)生在家展示作品、練習(xí)技能）。師資培訓(xùn)：每學(xué)期組織"藝術(shù)教學(xué)工作坊"，邀請非遺傳承人、高校藝術(shù)教師開展專項培訓(xùn)（如剪紙技法、兒童音樂心理學(xué)）；資源開發(fā)：建立"藝術(shù)資源庫"，包含經(jīng)典作品視頻、教學(xué)課件、學(xué)生優(yōu)秀作品集，實現(xiàn)校際資源共享；04體育與藝術(shù)的深度融合：構(gòu)建完整的育人生態(tài)1融合的理論依據(jù)與現(xiàn)實價值體育與藝術(shù)看似分屬"動"與"靜"，實則共享"節(jié)奏""力度""美感"等底層邏輯。神經(jīng)科學(xué)研究表明，運動能促進(jìn)大腦多巴胺分泌，提升藝術(shù)創(chuàng)作的流暢性；藝術(shù)審美能增強運動中的感知力（如舞蹈訓(xùn)練對體操動作協(xié)調(diào)性的促進(jìn)）。二者融合可實現(xiàn)"1+1>2"的育人效果：對學(xué)生：打破學(xué)科壁壘，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)（如通過舞龍運動學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民俗，通過藝術(shù)體操提升身體表現(xiàn)力）；對教師：促進(jìn)跨學(xué)科教研，拓展教學(xué)思路（如體育教師學(xué)習(xí)舞蹈編排，藝術(shù)教師了解運動生理學(xué)）；對學(xué)校：打造特色教育品牌（如"體藝雙馨"示范校、傳統(tǒng)體藝項目傳承基地）。2融合的實踐路徑2.1主題式跨學(xué)科活動傳統(tǒng)節(jié)日融合：端午節(jié)開展"粽香體藝節(jié)"——體育組組織包粽子接力賽（端盤跑、夾粽子），藝術(shù)組指導(dǎo)繪制端午主題團扇、設(shè)計龍舟模型；01校園文化融合：校運會增設(shè)"創(chuàng)意入場式"（班級用舞蹈、道具、口號展示特色），藝術(shù)節(jié)增加"運動主題創(chuàng)作"（如繪畫《我的籃球夢》、音樂《奔跑吧少年》）；02項目式學(xué)習(xí)（PBL）：以"我心中的運動英雄"為主題，學(xué)生需完成：體育組（研究英雄的運動事跡與訓(xùn)練方法）、藝術(shù)組（用繪畫/音樂/戲劇表現(xiàn)英雄精神）、綜合組（制作宣傳海報、組織演講）。032融合的實踐路徑2.2特色課程開發(fā)舞蹈與體育的融合：開設(shè)"韻律體操"課程（結(jié)合健美操的力量與舞蹈的柔美）、"傳統(tǒng)武術(shù)+書法"課程（用書法線條表現(xiàn)武術(shù)動作的剛?cè)岵?1音樂與運動的融合：在大課間播放節(jié)奏鮮明的音樂（如《運動員進(jìn)行曲》《小蘋果》），設(shè)計"音樂節(jié)奏操"（根據(jù)音樂快慢變化動作幅度）；01美術(shù)與體育的融合：開展"運動速寫"活動（觀察同學(xué)跑步、跳躍的瞬間，用簡筆畫記錄），用運動器材創(chuàng)作裝置藝術(shù)（如用跳繩編織掛毯、用籃球做雕塑底座）。01052025小學(xué)體育與藝術(shù)教育的實施保障與展望1實施保障體系制度保障：將體育與藝術(shù)納入學(xué)校年度工作計劃，明確"每周5節(jié)體育課+2節(jié)藝術(shù)課"的課時要求，建立"校長-分管主任-教研組長"三級督導(dǎo)機制；師資保障：按師生比1:50配備體育教師、1:60配備藝術(shù)教師，通過"青藍(lán)工程""名師工作室"促進(jìn)教師專業(yè)成長；硬件保障：2025年前完成"四個一"建設(shè)（一塊標(biāo)準(zhǔn)操場、一間多功能藝術(shù)教室、一套智能運動監(jiān)測設(shè)備、一個非遺藝術(shù)工作坊）；評價保障：構(gòu)建"過程性+結(jié)果性"評價體系——體育評價包括課堂表現(xiàn)（30%）、體質(zhì)健康測試（40%）、課外運動參與（30%）；藝術(shù)評價包括平時作業(yè)（20%）、作品展示（40%）、審美素養(yǎng)答辯（40%），取消"唯技能"單一評價。2未來展望站在2025年的教育節(jié)點回望，體育與藝術(shù)教育已從"邊緣"走向"中心"。但我們深知，改革不是終點，而是新的起點。未來，我們將繼續(xù)探索：如何通過人工智能（如動作捕捉系統(tǒng)、藝術(shù)創(chuàng)作AI）提升教學(xué)精準(zhǔn)度；如何加強校際、校企合作（如與體育俱樂部、美術(shù)館共建實踐基地）；如何關(guān)注特殊兒童的體藝需求（如為視障學(xué)生設(shè)計聽覺引導(dǎo)的藝術(shù)課程）。作為教育工作者，我始終記得帶學(xué)生參加區(qū)運動會時的場景：平時內(nèi)向的小宇在接力賽中拼盡全力沖刺，賽后他說："老師，原來我跑起來這么有力量！"也難忘藝術(shù)展上，學(xué)