2025年下學(xué)期初中情商管理素養(yǎng)測評試卷_第1頁
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文檔簡介

2025年下學(xué)期初中情商管理素養(yǎng)測評試卷注意事項本試卷共4大題,滿分100分,考試時間90分鐘。請在答題紙指定區(qū)域作答,超出區(qū)域答案無效。作答時可結(jié)合自身生活經(jīng)驗,真實表達觀點。一、選擇題(每題3分,共30分)當(dāng)你在小組合作中與同學(xué)意見沖突時,最合理的做法是:A.堅持自己的觀點,說服對方服從B.暫時擱置分歧,先完成其他部分C.認真傾聽對方理由,尋找折中方案D.直接向老師求助,讓老師決定考試失利后,你感到情緒低落,正確的自我調(diào)節(jié)方式是:A.告訴自己“我就是學(xué)不好這科”,接受現(xiàn)實B.分析錯題原因,制定針對性復(fù)習(xí)計劃C.避免和同學(xué)討論成績,獨自消化情緒D.熬夜刷題,下次考試必須超過所有人朋友向你傾訴被嘲笑的煩惱,你應(yīng)該首先:A.分享自己類似的經(jīng)歷,證明“這很常見”B.幫他分析嘲笑者的錯誤,一起指責(zé)對方C.安靜傾聽并點頭回應(yīng),讓他感受到被理解D.立刻帶他做喜歡的事,轉(zhuǎn)移注意力課堂上你突然被老師點名回答不會的問題,此時最恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)是:A.低頭沉默,等老師叫其他同學(xué)B.坦誠說明“這個問題我還沒弄懂,能請教同學(xué)嗎”C.隨便說一個答案,避免被批評D.假裝沒聽見,繼續(xù)看課本當(dāng)你發(fā)現(xiàn)好朋友偷偷模仿你的穿搭和學(xué)習(xí)方法時,你的感受是:A.生氣,覺得對方在“抄襲”自己B.自豪,說明自己的做法被認可C.困惑,不確定是否應(yīng)該提醒對方D.無所謂,每個人都有選擇的自由以下哪種行為最能體現(xiàn)“同理心”?A.看到同學(xué)哭泣時,遞上紙巾并詢問“需要幫忙嗎”B.告訴成績差的同學(xué)“你只要努力就能進步”C.幫朋友解決問題后,期待對方的感謝D.對抱怨作業(yè)多的同學(xué)說“大家都一樣,別抱怨了”制定學(xué)習(xí)計劃卻總是無法堅持,問題可能出在:A.計劃太簡單,缺乏挑戰(zhàn)性B.沒有明確的時間節(jié)點和獎懲機制C.周圍同學(xué)都不努力,自己也沒動力D.學(xué)習(xí)內(nèi)容太難,根本不可能完成當(dāng)你被同學(xué)誤解偷拿了他的文具時,正確的處理步驟是:A.立刻發(fā)脾氣證明清白,要求對方道歉B.冷靜說明情況,建議一起尋找證據(jù)C.從此疏遠該同學(xué),避免再次沖突D.默默忍受委屈,等對方自己發(fā)現(xiàn)誤會在團隊比賽中,你認為“領(lǐng)導(dǎo)者”最重要的素質(zhì)是:A.能力最強,能獨立完成大部分任務(wù)B.善于分配任務(wù),讓每個人發(fā)揮優(yōu)勢C.性格強勢,能讓團隊成員服從命令D.人緣好,能讓大家在輕松氛圍中合作以下哪項不屬于“情緒管理”的范疇?A.考試前通過深呼吸緩解緊張B.用日記記錄每天的情緒變化C.被批評后在操場跑步釋放壓力D.為了避免沖突,從不表達不同意見二、情境分析題(每題15分,共30分)情境一:小組合作的困境背景:班級組織“環(huán)保主題手抄報”比賽,你被選為組長,組員包括擅長繪畫的小美、擅長文案的小杰,以及性格內(nèi)向、很少發(fā)言的小宇。分工時,小美堅持要用熒光筆涂色,小杰認為文字排版更重要,兩人爭執(zhí)不下;小宇則低頭不語,既不表態(tài)也不行動。比賽deadline只剩兩天,手抄報還沒完成框架。問題:作為組長,你如何調(diào)解小美和小杰的沖突?(5分)怎樣鼓勵小宇參與到合作中?請設(shè)計一段你對小宇說的話。(5分)結(jié)合該情境,說明“團隊協(xié)作中情商素養(yǎng)的三個核心作用”。(5分)情境二:網(wǎng)絡(luò)言論的邊界背景:你在班級群看到同學(xué)轉(zhuǎn)發(fā)一條關(guān)于“某明星耍大牌”的八卦視頻,評論區(qū)有人用侮辱性語言攻擊該明星。你的同桌小明覺得“網(wǎng)上說話不用負責(zé)”,也跟著發(fā)了一條嘲諷表情包。你雖然不喜歡這位明星,但覺得這樣的言論不合適。問題:你會如何勸說小明停止發(fā)布不當(dāng)言論?(5分)如果群里有人反駁你“太較真”,你會如何回應(yīng)?(5分)結(jié)合案例,談?wù)劇扒榫w宣泄”與“網(wǎng)絡(luò)文明”的關(guān)系。(5分)三、案例寫作題(20分)請以“一次改變我看待他人的經(jīng)歷”為題,寫一段不少于300字的記敘文。要求:包含具體場景描寫和心理活動變化;體現(xiàn)對“同理心”或“偏見”的理解;結(jié)尾說明這次經(jīng)歷如何影響你的人際交往方式。四、實踐應(yīng)用題(20分)任務(wù):設(shè)計“情緒管理工具箱”假設(shè)你是班級“心理委員”,需要為同學(xué)們設(shè)計一份可操作的“情緒管理工具箱”,幫助大家應(yīng)對學(xué)習(xí)生活中的負面情緒(如焦慮、憤怒、孤獨等)。請完成以下內(nèi)容:工具清單:列出5種實用工具(如“呼吸調(diào)節(jié)法”“情緒日記”等),并說明每種工具的使用步驟和適用場景。(10分)宣傳文案:為工具箱寫一段50字以內(nèi)的推廣語,突出其價值和易用性。(5分)反思設(shè)計:說明設(shè)計時如何考慮到初中生的心理特點(如學(xué)業(yè)壓力、同伴關(guān)系敏感等)。(5分)參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)(僅供閱卷老師使用)一、選擇題1.C2.B3.C4.B5.B6.A7.B8.B9.B10.D二、情境分析題(示例)情境一調(diào)解沖突:先肯定兩人的積極性(“小美想讓版面更美觀,小杰關(guān)注內(nèi)容邏輯,都是為了作品好”),再提議“用熒光筆突出標(biāo)題,正文用黑色筆保證可讀性”,通過具體方案化解分歧。鼓勵小宇:“小宇,我注意到你平時整理筆記特別認真,手抄報的資料分類可能需要你的幫助,你愿意試試嗎?”(體現(xiàn)尊重和具體分工)核心作用:①促進有效溝通(化解沖突);②激發(fā)成員價值感(調(diào)動小宇參與);③提升團隊凝聚力(明確共同目標(biāo))。情境二勸說小明:“雖然我們不喜歡這位明星,但用侮辱性語言可能會傷害到喜歡他的同學(xué),而且網(wǎng)絡(luò)發(fā)言也需要遵守規(guī)則,要不我們換成客觀評價?”回應(yīng)質(zhì)疑:“較真不是壞事呀,如果大家都隨意說傷人的話,以后我們自己被誤解時,誰來幫我們說話呢?”關(guān)系:情緒宣泄是正常心理需求,但網(wǎng)絡(luò)文明要求我們用不傷害他人的方式表達,比如寫日記、運動等,而非通過攻擊他人獲得快感。三、案例寫作題評分要點場景描寫(5分):有時間、地點、人物行為細節(jié);心理變化(10分):體現(xiàn)從“誤解/偏見”到“理解/接納”的轉(zhuǎn)變過程;主題關(guān)聯(lián)(5分):明確說明對同理心或人際交往的啟發(fā)。四、實踐應(yīng)用題評分要點工具清單(10分):工具實用性(5分)+步驟清晰度(3分)+場景適配性(2分);宣傳文案(5分):語言簡潔(2分)+突出價值(3分);反思設(shè)計(5分):結(jié)合初中

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