高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1四川省內(nèi)江市2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：近年來，“媒介素養(yǎng)”這個詞很火，不管是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)對輿情，還是治理網(wǎng)絡(luò)暴力、鑒別虛假新聞，對策建議中總有這么一條：提升媒介素養(yǎng)。有媒體人甚至直言，“沒有一定的媒介素養(yǎng)，你連朋友圈都混不好”。有的人可能會不解：“不就是玩手機(jī)上網(wǎng)，這還需要專門的素養(yǎng)嗎？”實(shí)際上，媒介素養(yǎng)指的是人們面對各種媒介信息時的選擇能力、理解能力、判斷能力、評估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨反應(yīng)能力。筆者認(rèn)為，優(yōu)秀的媒介素養(yǎng)不僅包含高效檢索接收信息的能力，也包含科學(xué)甄別信息、高質(zhì)量生產(chǎn)信息的能力。檢索，“眾里尋他千百度”。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速迭代，信息含量以指數(shù)級速度增長。很多人說，“現(xiàn)在是一個信息找人的時代，而不是人找信息的時代”。翻翻報紙、看看電視、問問搜索引擎，仿佛動動手指就能無所不知、無所不通。然而，如何在浩如煙海的信息中精準(zhǔn)尋找到我們所需要的，看似簡單卻頗為考驗(yàn)人。比如，有的信息要在社交媒體上檢索；有的要去專業(yè)數(shù)據(jù)庫查找；有的信息可能只是一篇文章的某個碎片化內(nèi)容，必須搜索多篇文章才能整合成一則完整信息……尋找信息能力的高低，影響著我們使用媒介的整個過程、各個環(huán)節(jié)，是上網(wǎng)觸網(wǎng)的基礎(chǔ)能力。甄別，“亂花漸欲迷人眼”。進(jìn)入全媒體時代，“人人都有麥克風(fēng)，個個都是自媒體”，帶來積極變化的同時，甄別信息真?zhèn)蔚碾y度也與日俱增。尤其是在社會熱點(diǎn)、突發(fā)事件中，不同主體帶著各自立場參與討論，這其中既有權(quán)威內(nèi)容，又有謠言傳言，還有故意帶歪節(jié)奏、混淆視聽的聲音，客觀事實(shí)很容易被主觀情緒所掩蓋，正確信息也容易在多次傳播中被曲解。相信很多人有過類似經(jīng)歷：精挑細(xì)選了多個信息源，最終還是被假新聞蒙在鼓里；發(fā)個朋友圈對社會熱點(diǎn)激情開麥，結(jié)果發(fā)現(xiàn)事實(shí)反轉(zhuǎn)了，只好悄無聲息刪除……身處真假摻雜的信息海洋中，學(xué)會辨別真假、理性判斷，既是對事實(shí)負(fù)責(zé)，更是對自己的網(wǎng)絡(luò)言行負(fù)責(zé)。運(yùn)用，“紙上得來終覺淺”。尋找信息、判斷信息是基礎(chǔ)，媒介素養(yǎng)的核心還是在于運(yùn)用信息，也就是運(yùn)用輿論的力量來表達(dá)觀點(diǎn)、推動工作。互聯(lián)網(wǎng)打破了傳播者與受眾的界限，如今我們可以通過媒介去大膽表達(dá)對公共事務(wù)的意見建議，可以通過理性發(fā)聲推動社會問題的妥善解決，還可以通過“玩轉(zhuǎn)”傳播規(guī)律來打開事業(yè)新局面?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為關(guān)乎個體生活、社會發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施，這是時與勢的自然選擇，而媒介素養(yǎng)也將成為與思想道德、科學(xué)文化素養(yǎng)等同樣重要的現(xiàn)代文明修養(yǎng)，不容忽視。對公眾來說，要從觀念上轉(zhuǎn)變，意識到提高媒介素養(yǎng)是對自己有利的事情。它可以讓我們少被謠言騙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，少在五花八門的信息里“迷失方向”，少做跟風(fēng)盲從的“墻頭草”，少被有心者誘導(dǎo)做網(wǎng)暴“雪崩時的雪花”……也只有打心眼里意識到提升媒介素養(yǎng)終歸是自己的事，不再秉持“事不關(guān)己”的態(tài)度，才會在日常的媒介使用中主動多對比幾個信息源、多追問幾句“真的嗎”、多發(fā)掘輿論的正向作用。此時，媒介素養(yǎng)的提升便是日用而不覺的結(jié)果了。（選自《媒介素養(yǎng)這門課不能“掛科”》，有刪改）材料二：從“人人都是生產(chǎn)者”“人人都是傳播者”的自媒體發(fā)展，到“人人都是創(chuàng)作者”“人人都是藝術(shù)家”的新大眾文藝蓬勃興起，技術(shù)與媒介貫通加持，也給我們審視研究新大眾文藝提供了新的視角——不僅需要從藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律的角度加以考察，也需要結(jié)合媒介傳播的新特點(diǎn)、新情況和新問題來綜合評估。這意味著，提升媒介素養(yǎng)也是助推新大眾文藝健康發(fā)展的重要一環(huán)。何為媒介素養(yǎng)？媒介素養(yǎng)主要是指人們對各類媒介信息的選擇、理解、思辨以及相關(guān)的生產(chǎn)、創(chuàng)造和傳播能力。一段時間以來，一些新的創(chuàng)作和傳播行為，借助自媒體等形式得到極大拓展，但與之相關(guān)的問題也隨之產(chǎn)生，其中一個重要原因就是缺乏媒介素養(yǎng)。比如，在商業(yè)利益的驅(qū)使下，部分作品創(chuàng)新不足、內(nèi)容同質(zhì)化；一些作品為追求“爽感”“爆點(diǎn)”，缺乏思想性與藝術(shù)性，低俗化、娛樂化；一些創(chuàng)作者缺乏自信，盲目模仿外來文化，忽視乃至調(diào)侃主流價值和主流文化；過度依賴數(shù)據(jù)和算法，評價體系不完善等等。提升媒介素養(yǎng)，既是進(jìn)行信息傳播應(yīng)有的規(guī)范要求，也是依托媒介開展新大眾文藝創(chuàng)作、傳播的當(dāng)務(wù)之急。結(jié)合新大眾文藝特點(diǎn)，媒介素養(yǎng)的提升，無疑將為其健康發(fā)展創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。較高的媒介素養(yǎng)，有助于人們更好地辨別作品的優(yōu)劣，更好地鑒賞作品，理解作品背后的文化內(nèi)涵和社會價值，進(jìn)而能夠深入地參與到文藝創(chuàng)作、傳播與相關(guān)的消費(fèi)中去。對創(chuàng)作者而言，能夠幫助他們熟悉不同類型媒介的特點(diǎn)，有針對性地使用恰當(dāng)?shù)拿浇檎Z言進(jìn)行創(chuàng)作；對于傳播者而言，無論是首次還是多次傳播，較高的媒介素養(yǎng)可以提高作品的傳播效果。更重要的是，倘若創(chuàng)作、傳播、欣賞、評價各環(huán)節(jié)的參與者都能有較高的媒介素養(yǎng)，也將有助于創(chuàng)造更加良好的新大眾文藝發(fā)展整體環(huán)境。但現(xiàn)實(shí)是，廣大公眾普遍缺少媒介素養(yǎng)的專門訓(xùn)練。從推動新大眾文藝繁榮發(fā)展的更高要求出發(fā)，筆者認(rèn)為，應(yīng)通過多方面努力，提升公眾媒介素養(yǎng)，助推新大眾文藝行穩(wěn)致遠(yuǎn)。其一，學(xué)校教育中應(yīng)加入媒介素養(yǎng)課程，培養(yǎng)學(xué)生對信息及文藝作品的欣賞辨析能力，幫助學(xué)生了解新大眾文藝作品創(chuàng)作與傳播特點(diǎn)，提高學(xué)生參與相關(guān)創(chuàng)作的自律性、積極性及能力；其二，有關(guān)行業(yè)組織可為文藝創(chuàng)作者提供媒介素養(yǎng)培訓(xùn)，幫助他們了解不同媒介的特點(diǎn)與傳播規(guī)律，增強(qiáng)創(chuàng)作者的責(zé)任感與使命感，巧用、善用各類新興媒介創(chuàng)作和傳播思想精深、藝術(shù)精湛、制作精良的文藝作品；其三，依托社區(qū)組織講座、線上活動等加強(qiáng)老年群體媒介素養(yǎng)的提升；其四，各平臺可在公眾使用媒介的過程中幫助提升公眾媒介素養(yǎng)，比如，可通過專門設(shè)定平臺使用機(jī)制幫助公眾掌握科學(xué)、多元的評價方法，避免片面評價，促進(jìn)新大眾文藝的多樣性發(fā)展。（選自《提升媒介素養(yǎng)，推動新大眾文藝健康蓬勃發(fā)展》，有刪改）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，信息快速增長，人們動動手指就能無所不知，無所不通。B.人們被假新聞蒙騙，發(fā)現(xiàn)事實(shí)反轉(zhuǎn)，是因?yàn)樗麄兲暨x的信息源數(shù)量不夠。C.技術(shù)與媒介加持，使大眾文藝的評估從藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律轉(zhuǎn)向了媒介傳播的角度。D.缺乏媒介素養(yǎng)，人們只重視商業(yè)利益，導(dǎo)致部分作品缺乏新意，內(nèi)容同質(zhì)化。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.材料一引用不同的詩句對應(yīng)媒介素養(yǎng)的三種不同能力，貼切精當(dāng)有新意。B.材料二采用“是什么-為什么-怎么辦”的論證思路，論證深刻，邏輯嚴(yán)密。C.兩則材料都涉及媒介素養(yǎng)概念和提升媒介素養(yǎng)的重要性，針對的對象都是所有民眾。D.材料一認(rèn)為媒介素養(yǎng)將成為現(xiàn)代文明修養(yǎng)之一，材料二則肯定了它對文藝發(fā)展的意義。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.醫(yī)學(xué)研究者獲取專業(yè)信息需要去醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行查找，有時還需整合多篇文章。B.農(nóng)民借助各大平臺直播銷售滯銷的農(nóng)作物，體現(xiàn)了媒介素養(yǎng)中檢索信息的能力。C.知識主播以文化帶貨的方式，讓文學(xué)的能見度更高，可以促進(jìn)大眾文藝的發(fā)展。D.如果創(chuàng)作者媒介素養(yǎng)得到提升，那些缺乏思想性和藝術(shù)性的作品將會大大減少。4.材料二中，作者認(rèn)為助推大眾文藝發(fā)展應(yīng)該如何提升公眾的媒介素養(yǎng)？5.閱讀下面語段，結(jié)合材料一，談?wù)勗摯髮W(xué)生的做法體現(xiàn)了哪些媒介素養(yǎng)。某大學(xué)生在家族聊天群看到親戚轉(zhuǎn)發(fā)的《某食品含致癌物》一文，通過對里面的圖片、關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行搜索，發(fā)現(xiàn)該文章是三年前境外媒體拼接的假新聞。接著他在國家食藥監(jiān)管網(wǎng)查詢，也沒有找到對該食品的相關(guān)通報。于是，他把查詢證據(jù)發(fā)回群聊，并附上一篇科普鏈接《如何識別食品安全謠言》，提醒家中長輩轉(zhuǎn)發(fā)文章前可在官網(wǎng)查詢以驗(yàn)證文章內(nèi)容的真實(shí)性，避免以訛傳訛?！敬鸢浮?.A2.C3.B4.①學(xué)校加入媒介素養(yǎng)課程，提升學(xué)生的欣賞辨析能力與創(chuàng)作自律性。②行業(yè)組織為創(chuàng)作者提供培訓(xùn)，助其掌握媒介規(guī)律，增強(qiáng)責(zé)任感。③社區(qū)通過講座等活動，提升老年群體的媒介素養(yǎng)。④平臺設(shè)定使用機(jī)制，幫助公眾掌握科學(xué)評價方法。5.①具備信息甄別與判斷能力，能辨別虛假信息。②具備高效檢索信息的能力，能精準(zhǔn)查找驗(yàn)證依據(jù)。③具備運(yùn)用信息傳播正向內(nèi)容的能力，能理性傳遞正確信息?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇閱讀材料圍繞“媒介素養(yǎng)”展開深入探討，從概念界定到現(xiàn)實(shí)意義，再到提升路徑，形成完整論述體系。材料一從個人角度切入，通過“檢索-甄別-運(yùn)用”三層次剖析媒介素養(yǎng)內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)其在信息時代的必要性；材料二則聚焦文藝領(lǐng)域，分析媒介素養(yǎng)對大眾文藝發(fā)展的促進(jìn)作用。兩則材料互為補(bǔ)充，既體現(xiàn)了媒介素養(yǎng)的普適價值，又突出了其在特定領(lǐng)域的應(yīng)用意義，具有鮮明的時代性和現(xiàn)實(shí)針對性?！?題解析】本題考查學(xué)生對多個信息進(jìn)行比較、辨析的能力。B.“是因?yàn)樗麄兲暨x的信息源數(shù)量不夠”錯。材料一指出被假新聞蒙騙是因?yàn)椤罢鐒e信息真?zhèn)蔚碾y度與日俱增”，而非“信息源數(shù)量不夠”。C.“轉(zhuǎn)向了媒介傳播的角度”錯。材料二明確“不僅需要從藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律的角度加以考察，也需要結(jié)合媒介傳播的新特點(diǎn)”，是“結(jié)合”而非“轉(zhuǎn)向”。D.“缺乏媒介素養(yǎng)，人們只重視商業(yè)利益”錯。材料二提到“其中一個重要原因就是缺乏媒介素養(yǎng)。比如，在商業(yè)利益的驅(qū)使下，部分作品創(chuàng)新不足、內(nèi)容同質(zhì)化”，部分作品問題的“重要原因”是缺乏媒介素養(yǎng)，且“只重視商業(yè)利益”表述絕對。故選A。【2題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。C.“針對的對象都是所有民眾”錯，材料一針對“公眾”，材料二提到“學(xué)校教育”“行業(yè)組織”“老年群體”等，雖涉及廣泛，但“針對的對象都是所有民眾”表述絕對。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.農(nóng)民直播銷售農(nóng)作物體現(xiàn)的是“運(yùn)用信息推動問題解決”的能力，屬于媒介素養(yǎng)中的“運(yùn)用能力”，而非“檢索信息的能力”。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①“學(xué)校教育中應(yīng)加入媒介素養(yǎng)課程，培養(yǎng)學(xué)生對信息及文藝作品的欣賞辨析能力，幫助學(xué)生了解新大眾文藝作品創(chuàng)作與傳播特點(diǎn)，提高學(xué)生參與相關(guān)創(chuàng)作的自律性、積極性及能力”，學(xué)校通過開設(shè)媒介素養(yǎng)課程，培養(yǎng)學(xué)生對文藝信息的欣賞辨析能力，使其理解創(chuàng)作與傳播特點(diǎn)，提升參與創(chuàng)作的自律性和能力。②“有關(guān)行業(yè)組織可為文藝創(chuàng)作者提供媒介素養(yǎng)培訓(xùn)，幫助他們了解不同媒介的特點(diǎn)與傳播規(guī)律，增強(qiáng)創(chuàng)作者的責(zé)任感與使命感”，行業(yè)組織為文藝創(chuàng)作者提供培訓(xùn)，幫助其掌握不同媒介的特點(diǎn)與傳播規(guī)律，增強(qiáng)責(zé)任感與使命感，助力其創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)作品。③“依托社區(qū)組織講座、線上活動等加強(qiáng)老年群體媒介素養(yǎng)的提升”，社區(qū)通過組織講座、線上活動等形式，有針對性地提升老年群體的媒介素養(yǎng)。④“各平臺可在公眾使用媒介的過程中幫助提升公眾媒介素養(yǎng)，比如，可通過專門設(shè)定平臺使用機(jī)制幫助公眾掌握科學(xué)、多元的評價方法”，各平臺通過設(shè)定專門的使用機(jī)制，幫助公眾掌握科學(xué)、多元的評價方法，促進(jìn)新大眾文藝的多樣性發(fā)展?！?題解析】本題考查學(xué)生分析、運(yùn)用文中信息的能力。①媒介素養(yǎng)包含“面對各種媒介信息時的選擇能力、理解能力、判斷能力、評估能力”。大學(xué)生通過搜索發(fā)現(xiàn)文章是境外媒體拼接的假新聞，體現(xiàn)了對信息的甄別、判斷與評估能力，能辨別信息真?zhèn)?。②?yōu)秀的媒介素養(yǎng)包含“高效檢索接收信息的能力”。大學(xué)生對文章中的圖片、關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行搜索，并在國家食藥監(jiān)管網(wǎng)查詢相關(guān)通報，體現(xiàn)了高效檢索信息的能力。③媒介素養(yǎng)包含“創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨反應(yīng)能力”“高質(zhì)量生產(chǎn)信息的能力”。大學(xué)生向群聊發(fā)送查詢證據(jù)、科普鏈接，并提醒長輩轉(zhuǎn)發(fā)前驗(yàn)證信息，體現(xiàn)了運(yùn)用信息傳播正確內(nèi)容的能力，能理性傳遞正向信息。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。北塔山風(fēng)雪夜王雁翔半夜一點(diǎn)，烏拉斯臺邊防連哈薩克族一級上士阿恒別克，摸黑穿戴好裝具，悄然走進(jìn)了濃墨似的夜色。下雪了，風(fēng)吹雪。這是今年北塔山的第一場雪。風(fēng)卷著雪粒子掃到臉上生疼。上哨時間是半夜兩點(diǎn)，每次他都會提前一個小時起床。哈氣成霜的隆冬時節(jié)，山嶺起伏的戈壁荒原，氣溫常在零下30至40攝氏度之間，午夜哨也更加辛苦。一班哨下來，身體凍得僵硬麻木，回到被窩半天都捂不熱，有時還沒睡著，起床號已經(jīng)響了。36歲的阿恒別克現(xiàn)在是連隊兵齡最長、年齡最大的老兵。盡管已經(jīng)帶出了兩名新兵，離開飼養(yǎng)軍馬的崗位4年多了，阿恒別克還是喜歡站午夜哨。站過哨，順帶著給軍馬添過夜草，他才可以踏踏實(shí)實(shí)睡個安穩(wěn)覺。馬廄在營院外頭，夜里狂風(fēng)吹起的雪墻，像巡邏路上陡峭的山坡。粗野的風(fēng)將阿恒別克不斷掀倒在雪地里。他不怕冷，但風(fēng)吹雪，風(fēng)雪交加，看不清方向，人很容易被暴風(fēng)雪吞沒。在阿恒別克的記憶里，自己在這里經(jīng)歷的最大的一場雪，是在來到連隊的第一個冬天。那年，雪來得早，也特別大。當(dāng)時連隊沒有清雪機(jī)器，全連官兵輪班倒，晝夜不歇，奮戰(zhàn)數(shù)日，才在連隊與哨樓之間挖出一條長700多米的人行通道。白茫茫的冰雪世界，什么都看不清。沒有手機(jī)信號，連隊只有一部軍用電話與外界聯(lián)系，日常用電靠發(fā)電機(jī)限時供電。那兩個多月，大雪封山，給養(yǎng)送不上來。大家每天都吃白菜、洋蔥、土豆。那時，他最大的愿望就是連隊能有一臺鏟雪車。沒想到，愿望很快就實(shí)現(xiàn)了。不久后，連隊建起小基站，有了手機(jī)信號和網(wǎng)絡(luò)，全連官兵歡喜得像過年。再后來，電力穩(wěn)定了，鏟雪裝備和新型巡邏車也有了，官兵可以乘車與徒步結(jié)合巡邏，夢想一個接一個都變成了現(xiàn)實(shí)。風(fēng)雪讓阿恒別克幾乎睜不開眼睛，營院到馬廄不遠(yuǎn)的距離，他跌跌撞撞走了20分鐘。遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽到他的腳步聲，安靜的馬廄忽然活躍起來，一陣響鼻與低鳴傳到了他的耳朵里。馬廄窗戶透出的昏黃燈光，讓他心里溫暖，恍惚間又回到了新兵下連時。那時，連長問他愿不愿當(dāng)軍馬飼養(yǎng)員，他心里咯噔一下，腦子發(fā)蒙。阿恒別克是在牧區(qū)長大的，卻一點(diǎn)都不懂馬。但思考過后，他還是點(diǎn)了點(diǎn)頭?！败婑R不能出問題，它們的生命非常珍貴?！卑⒑銊e克一直記著第一次走進(jìn)馬廄時班長說的這句話，他知道這是班長對他的期許。年底，班長退伍了，他便獨(dú)自在這個戰(zhàn)位上默默忙碌。軍馬飼養(yǎng)員不僅需要喂馬、放馬、馴馬，還有訓(xùn)練、站哨、巡邏等諸多任務(wù)。阿恒別克虛心地學(xué)習(xí)著，用日記本記錄軍馬每天的情況。隨著“養(yǎng)馬日記”不斷變厚，連隊的軍馬變得越來越強(qiáng)壯，他自己也在忙碌中，漸漸成了連隊最好的騎手和手到病除的獸醫(yī)。15年里，連隊沒死過一匹軍馬。離開軍馬飼養(yǎng)員崗位后，一次，他剛出完早操，上等兵阿不都拉跑著來找他去馬廄，說有一匹軍馬臥在地上不吃不喝。此前不久，阿不都拉成為新的軍馬飼養(yǎng)員。馬睡覺都是站著睡的，很少臥，身體不舒服才會臥。阿恒別克到馬廄去看了看，斷定軍馬是感冒了。見阿不都拉一臉困惑，他解釋說：“這么冷的天，馬身上有一滴一滴的水珠，耳朵后還是燙的，這種癥狀肯定是感冒，打一針就好了?！避婑R飼養(yǎng)員的擔(dān)子交給年輕戰(zhàn)士后，阿恒別克依舊操心著軍馬的事，有時間就來和新的軍馬飼養(yǎng)員交流經(jīng)驗(yàn)。終于走到馬廄門口，阿恒別克發(fā)現(xiàn)馬廄的門被近一米高的雪墻堵住了。他揮鍬將雪清到一邊，凍僵的手卻不聽指揮，鑰匙半晌插不進(jìn)鎖孔。他脫掉手套，將凍得發(fā)白的雙手伸進(jìn)領(lǐng)子里溫暖著。狂風(fēng)帶著尖厲的呼嘯，把雪猛勁兒從圍墻上灌進(jìn)來，在院子里堆起一座小山。尖嘯的風(fēng)雪，讓他的腦海忽然閃過狼的身影。那年10月，大雪紛飛，阿恒別克和戰(zhàn)友騎馬從連隊趕往哨所。途中，兩匹軍馬忽然轉(zhuǎn)身向山谷奔去，班長騎馬去追。阿恒別克收攏馬群，憂心忡忡地等了4個小時，仍不見班長回來。天色漸暗，不能再等了，無人區(qū)沒信號，他跑到路口，把衣袖扯成了幾個布條，綁在回哨所方向的白楊樹上，意思是告訴班長，自己已經(jīng)繼續(xù)往哨所趕了。在離哨所還有十來公里的地方，阿恒別克身下的軍馬突然豎起耳朵，狀態(tài)明顯警覺了起來。他趕緊觀察四周，果然，在50多米外的山坡上，他看到了狼眼睛發(fā)出的亮光。阿恒別克用韁繩把幾匹馬連在一起往前走，邊走邊回頭望，只見3只狼緊緊跟在他身后。已經(jīng)是凌晨時分，光禿禿的荒原戈壁，狼群跟著阿恒別克的馬群。他拿石頭扔，狼不走，似乎在耐心等待時機(jī)。他心里正著急，一只狼突然向著夜空長嚎兩聲。他心里一驚，擔(dān)心它們喚來其他狼。馬受到驚嚇，不停地亂跑，阿恒別克努力將馬攏在一處山窩，也像狼一樣，憋足一大口氣沖著狼群大吼。吼了幾嗓子后，他隱約聽到戰(zhàn)友在叫自己的名字，很快，手電的強(qiáng)光照了過來。戰(zhàn)友們趕來了，狼群轉(zhuǎn)身遠(yuǎn)去?；氐缴谒胖溃嚅L追著那兩匹馬繞了一大圈，又回到了連隊。班長從連隊打電話到哨所，問阿恒別克到了沒有。戰(zhàn)友們一聽，趕緊沿路來找他。凍僵的雙手漸漸有了知覺，他開門進(jìn)去，挨個兒摸摸軍馬的鼻梁。這是他多年養(yǎng)成的習(xí)慣，他相信有靈性的軍馬會懂他心里的千言萬語。室外氣溫低至零下30多攝氏度，馬廄里卻有一股溫暖的氣息。阿恒別克打開一捆一捆四四方方的干苜蓿，在地上抖散、檢查后添進(jìn)食槽，再將一些谷物均勻地撒在干苜蓿里。聽著馬廄里響亮的咀嚼聲，他的心里仿佛燃起一團(tuán)溫暖的火。他抬起手腕看了一眼時間，立即轉(zhuǎn)身出門，又一頭撲進(jìn)了如墨的夜色里。（選自《微型小說選刊》，有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A.阿恒別克提前一小時起床站哨習(xí)慣，既體現(xiàn)邊防軍規(guī)的嚴(yán)格，也暗示他對年輕戰(zhàn)士的體恤和關(guān)懷。B.連隊從靠人力清雪到鏟雪車、新型巡邏車等裝備的變化升級，表現(xiàn)了技術(shù)發(fā)展對邊防建設(shè)的徹底改變。C.阿恒別克通過“馬身上的水珠”和“耳朵發(fā)燙”判斷出軍馬感冒，是因?yàn)樗曫B(yǎng)軍馬時積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。D.結(jié)尾“又一頭撲進(jìn)了如墨的夜色里”與開頭“摸黑穿戴好裝具”形成呼應(yīng)，暗示人物命運(yùn)再次陷入困境。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章在敘述阿恒別克的故事時，加入連隊過去的艱苦生活回憶，采用倒敘手法，豐富了文章內(nèi)容。B.文中“粗野的風(fēng)將阿恒別克不斷掀倒在雪地里”一句采用擬人手法，形象地寫出了寒風(fēng)的凜冽和強(qiáng)勁。C.文中“風(fēng)卷著雪粒子掃到臉上生疼”“回到被窩半天都捂不熱”等語句，真實(shí)表現(xiàn)邊防生活，富有感染力。D.“聽著馬廄里響亮的咀嚼聲，他的心里仿佛燃起一團(tuán)溫暖的火”將聽覺轉(zhuǎn)化為心理感受，深化了情感表達(dá)。8.阿恒別克這一人物形象有哪些特點(diǎn)？請結(jié)合文本簡要概括。9.“風(fēng)雪”在文中反復(fù)出現(xiàn)，請結(jié)合文本，談?wù)勛髡哌@樣安排的妙處?！敬鸢浮?.C7.A8.①盡職盡責(zé)，堅守崗位。提前起床站哨，離開飼養(yǎng)崗位仍操心軍馬，添草后才安心入睡。②勤奮好學(xué)，經(jīng)驗(yàn)豐富。從不懂馬到成為優(yōu)秀騎手和獸醫(yī)，寫“養(yǎng)馬日記”，15年軍馬無傷亡，能準(zhǔn)確判斷軍馬病情。③關(guān)愛戰(zhàn)友，樂于傳承。帶出新兵，向新飼養(yǎng)員交流經(jīng)驗(yàn)，耐心解答困惑。④不畏艱苦，意志堅定。在嚴(yán)寒風(fēng)雪中堅持工作，遇狼群時冷靜應(yīng)對，頑強(qiáng)不屈。9.①凸顯環(huán)境艱苦。再現(xiàn)北塔山酷寒風(fēng)雪環(huán)境，襯托邊防軍人堅守的不易。②推動情節(jié)發(fā)展。風(fēng)雪導(dǎo)致行路困難、給養(yǎng)中斷，引發(fā)狼群遭遇等事件，增強(qiáng)故事張力。③象征精神品質(zhì)。風(fēng)雪象征嚴(yán)酷環(huán)境，凸顯阿恒別克等軍人不畏艱難、忠誠履職的精神。④營造氛圍。以風(fēng)雪的酷烈與馬廄的溫暖對比，增強(qiáng)情感沖擊力，深化奉獻(xiàn)主題。【解析】【導(dǎo)語】這篇小說以細(xì)膩的筆觸刻畫了邊防軍人阿恒別克的形象，通過“風(fēng)雪夜”這一典型環(huán)境，展現(xiàn)了戍邊生活的艱辛與堅守。作者巧妙運(yùn)用環(huán)境描寫（如“濃墨似的夜色”“風(fēng)吹雪”）烘托人物，并通過今昔對比（從人力清雪到機(jī)械裝備）展現(xiàn)邊防建設(shè)發(fā)展。插敘手法的運(yùn)用（如遭遇狼群回憶）豐富了敘事層次，而“軍馬”這一意象則成為貫穿全文的情感紐帶，既體現(xiàn)軍人職責(zé)，又暗喻守護(hù)精神。文本在凜冽風(fēng)雪中始終保持著溫暖的敘事基調(diào)，彰顯了邊防軍人樸素而崇高的精神境界?！?題解析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“暗示他對年輕戰(zhàn)士的體恤和關(guān)懷”錯誤。“提前一小時起床”主要體現(xiàn)阿恒別克對崗位的負(fù)責(zé)和對軍馬的牽掛（“順帶著給軍馬添過夜草，他才可以踏踏實(shí)實(shí)睡個安穩(wěn)覺”），而非“對年輕戰(zhàn)士的體恤”，無原文依據(jù)。B.“徹底改變”錯誤，表述絕對。原文僅說“夢想一個接一個都變成了現(xiàn)實(shí)”，裝備升級是進(jìn)步但未達(dá)到“徹底改變”的程度。D.“暗示人物命運(yùn)再次陷入困境”錯誤。結(jié)尾“撲進(jìn)夜色”呼應(yīng)開頭，體現(xiàn)的是阿恒別克堅守崗位的常態(tài)，而非“命運(yùn)再次陷入困境”，屬于過度解讀。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“采用倒敘手法”錯誤。文中回憶連隊過去的艱苦生活（如“來到連隊的第一個冬天”“那年10月”）是插入的片段，屬于插敘，而非倒敘。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。①盡職盡責(zé)，堅守崗位：原文“每次他都會提前一個小時起床”“站過哨，順帶著給軍馬添過夜草，他才可以踏踏實(shí)實(shí)睡個安穩(wěn)覺”，即使離開飼養(yǎng)崗位4年，仍操心軍馬，體現(xiàn)其對職責(zé)的堅守。②勤奮好學(xué)，經(jīng)驗(yàn)豐富：從“一點(diǎn)都不懂馬”到“連隊最好的騎手和手到病除的獸醫(yī)”，通過“養(yǎng)馬日記”記錄軍馬情況，15年里連隊軍馬無傷亡，且能準(zhǔn)確判斷軍馬感冒癥狀，可見其專業(yè)能力。③關(guān)愛戰(zhàn)友，樂于傳承：帶出兩名新兵，向新飼養(yǎng)員“交流經(jīng)驗(yàn)”，在阿不都拉困惑時耐心解釋，體現(xiàn)其對年輕戰(zhàn)士的幫助和經(jīng)驗(yàn)傳承。④不畏艱苦，意志堅定：面對“零下30至40攝氏度”“風(fēng)雪交加”的環(huán)境，多次被風(fēng)吹倒仍堅持去馬廄；遭遇狼群時“努力將馬攏在一處山窩”并大吼震懾，展現(xiàn)頑強(qiáng)意志。【9題解析】本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。①作為環(huán)境背景，凸顯邊防艱苦：文中反復(fù)描寫“風(fēng)卷著雪粒子掃到臉上生疼”“狂風(fēng)吹起的雪墻”“暴風(fēng)雪吞沒”等，真實(shí)再現(xiàn)北塔山惡劣的自然環(huán)境，襯托邊防軍人堅守的不易。②推動情節(jié)發(fā)展，制造沖突：風(fēng)雪導(dǎo)致“看不清方向”，讓阿恒別克“跌跌撞撞走了20分鐘”才到馬廄；大雪封山曾導(dǎo)致“給養(yǎng)送不上來”，引出連隊裝備升級的情節(jié)；風(fēng)雪中遭遇狼群，凸顯阿恒別克的勇敢與戰(zhàn)友情誼，使故事更具張力。③象征精神品質(zhì)，深化主題：風(fēng)雪的酷烈象征邊防環(huán)境的嚴(yán)酷，而阿恒別克在風(fēng)雪中堅守崗位、照料軍馬，體現(xiàn)了軍人不畏艱難、忠誠履職的精神，風(fēng)雪成為人物品質(zhì)的“試金石”，深化了對邊防軍人奉獻(xiàn)精神的贊美。④營造氛圍，增強(qiáng)感染力：風(fēng)雪的“粗野”“尖厲呼嘯”營造出緊張、肅殺的氛圍，與馬廄的“溫暖氣息”“咀嚼聲”形成對比，突出人物內(nèi)心的堅定與溫情，增強(qiáng)文本的情感沖擊力。二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，21分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：趙軌，河南洛陽人也。高祖受禪，轉(zhuǎn)齊州別駕，有能名。其東鄰有桑，甚落其家，軌遣人悉拾還其主，誡其諸子曰吾非以此求名意者非機(jī)杼之物不愿侵人。汝等宜以為誡?！痹谥菟哪辏伎冞B最。持節(jié)使者郃陽公梁子恭狀上，高祖嘉之，賜物三百段，米三百石，征軌入朝。父老相送者各揮涕曰：“別駕在官，水火不與百姓交，是以不敢以壺酒相送。公清若水，請酌一杯水奉餞?！避壥芏嬛＜戎辆?，以軌所在有聲，授原州總管司馬。在道夜行，其左右馬逸入田中，暴人禾，軌駐馬待明，訪禾主酬直而去。原州人吏聞之，莫不改操。后數(shù)年，遷硤州刺史，撫緝萌夷，甚有恩惠。尋轉(zhuǎn)壽州總管長史。芍陂舊有五門堰，蕪穢不修。軌于是勸課人吏，更開三十六門，灌田五千余頃，人賴其利。秩滿歸鄉(xiāng)里，卒于家，時年六十二。子弘安、弘智，并知名。（節(jié)選自《隋書·趙軌傳》）材料二：魏征，字玄成。太宗即位，拜諫議大夫。征狀貌不逾中人，有志膽。每犯顏進(jìn)諫，雖逢帝甚怒，神色不徙。后上宴群臣，帝曰：“貞觀以前，從我定天下，間關(guān)草昧，玄齡功也。貞觀之后，納忠諫，正朕違，為國家長利，征而已。雖古名臣，亦何以加！”親解佩刀，以賜二人。帝嘗問群臣：“征與諸葛亮孰賢？”岑文本曰：“亮才兼將相，非征可比。”帝曰：“征蹈履仁義，以弼朕躬，欲致之堯、舜，雖亮無以抗?！睍r上封者眾，或不切事，帝厭之，欲加譙黜。征曰：“古者立謗木，欲聞己過。封事，其謗木之遺乎！陛下思聞得失，當(dāng)恣其所陳，言而是，為朝廷之益；非，亦無損于政。”帝悅，皆勞遣之。十七年，疾甚。征家初無正寢，帝命輟小殿材為營構(gòu)，五日畢，并賜素褥布被，以從其尚。令中郎將宿其第，動靜輒以聞，藥膳賜遺無算，中使者綴道。帝親問疾，屏左右，語終日乃還。（節(jié)選自《新唐書·魏征傳》）10.材料一畫波浪線處有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。誡A其諸子曰B吾非以此C求名D意者E非機(jī)杼之物F不愿G侵人11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.夜，在夜里，與《燭之武退秦師》“夜縋而出”的“夜”用法相同。B.操，品行、操守，與《鴻門宴》“大王來何操”的“操”意思不同。C.抗，匹敵、對等，與《答司馬諫議書》“欲出力助上以抗之”的“抗”意思不同。D.從，符合，與《六國論》“下而從六國破亡之故事”的“從”意思相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.趙軌以才干著稱，在齊州任職四年，政績考核連年最優(yōu)，隋高祖大為贊賞，遂征召入朝。B.趙軌在任甚有威嚴(yán)，在其離任之際，百姓不敢以壺酒相送，只能以水代酒為他餞別。C.魏征雖相貌平平，卻有膽識志向，太宗很賞識他，將其與房玄齡并稱，還親賜二人佩刀。D.魏征病重，太宗用原本建造宮室的材料為他建造正寢，并安排人日夜守護(hù)，以觀動靜。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）其左右馬逸入田中，暴人禾，軌駐馬待明，訪禾主酬直而去。（2）陛下思聞得失，當(dāng)恣其所陳，言而是，為朝廷之益；非，亦無損于政。14.兩則材料在表現(xiàn)魏征和趙軌的“清廉正直”時，側(cè)重點(diǎn)各有不同，請簡要分析。【答案】10.BDF11.D12.B13.（1）他隨從的馬匹跑進(jìn)農(nóng)田里，踐踏了百姓的莊稼。趙軌停下馬等待天亮，找到莊稼的主人賠償了損失后才離開。（2）陛下想了解施政得失，就應(yīng)當(dāng)讓他們暢所欲言。說得對，對朝廷有益；說得不對，對朝政也沒有損害。14.①趙軌的清廉源于個人道德修養(yǎng)：如歸還桑葚、賠禾苗等不取分毫、不損民利的日常行為自然流露，最終落腳于造福百姓的治理實(shí)效。②魏征的“清廉正直”，具體體現(xiàn)在其直諫，是對朝綱的匡正。【解析】【導(dǎo)語】這兩則傳記材料通過典型事例展現(xiàn)了隋唐兩位名臣的清廉正直形象。趙軌部分側(cè)重其“不侵人”的廉潔品格：從歸還鄰桑、賠償損禾到離任時“水火不與百姓交”，細(xì)節(jié)生動體現(xiàn)其嚴(yán)于律己。魏征部分則突出其“犯顏進(jìn)諫”的剛直：以“謗木”之喻勸諫太宗納諫，展現(xiàn)其以仁義輔君的膽識。兩文均善用對話和側(cè)面描寫（如百姓餞行、太宗評價），在對比中呈現(xiàn)不同風(fēng)格的清官形象——趙軌如水之清，魏征似刃之直?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：并告誡他的兒子們說：“我這樣做并非是為了求取名聲，我的意思是，不屬于我們勞作所得的東西，不能侵占他人的。”“誡其諸子曰”，后文是其告誡兒子們的內(nèi)容，“曰”對話的標(biāo)志，其后B處應(yīng)斷開；“吾非以此求名”，“吾”主語，“求”謂語，“名”賓語，其后D處應(yīng)斷開；“不愿侵人”是“意者非機(jī)杼之物”的補(bǔ)充說明，故“不”前F處斷開。故選BDF?！?1題解析】本題考查學(xué)生理解文言文詞語一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。都是名詞作狀語。句意：在赴任路上夜間行走時。/在夜晚用繩子將燭之武從城上放下去。B.正確。品行、操守/拿。句意：沒有不改變操守的。/大王來的時候帶了什么。C.正確。匹敵、對等/抵制。句意：即使是諸葛亮也無法與他抗衡。/想出力幫助皇上抵制他。D.“意思相同”錯。符合/跟從。句意：以符合他的喜好。/降低身份追隨六國滅亡的舊例。故選D?！?2題解析】本題考查學(xué)生對材料有關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“百姓不敢以壺酒相送”錯誤。但原文中百姓“不敢以壺酒相送”的原因是趙軌“水火不與百姓交”，可見百姓是因敬重其清廉而不敢贈酒，非因威嚴(yán)。故選B?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“逸”，跑進(jìn)；“暴”，踩踏；“直”，通“值”，錢財；（2）“恣”，不拘束；“是”，正確；“非”，錯誤?！?4題解析】本題考查學(xué)生賞析人物描寫手法的能力。①由“其東鄰有桑，甚落其家，軌遣人悉拾還其主”“吾非以此求名，意者非機(jī)杼之物，不愿侵人”“其左右馬逸入田中，暴人禾，軌駐馬待明，訪禾主酬直而去”可知，東鄰桑葚落入其家，他命人全部拾還，并教育子女；隨從馬匹踐踏農(nóng)田，他堅持駐馬至天明，尋訪田主賠償后才離開。由“別駕在官，水火不與百姓交，是以不敢以壺酒相送。公清若水，請酌一杯水奉餞”可知，趙軌離任時，百姓因他“水火不與百姓交”，以水餞行和“公清若水”的評價從側(cè)面烘托其清廉如水。由此可見，趙軌的清廉源于個人道德修養(yǎng)，最終落腳于造福百姓的治理實(shí)效。②由“每犯顏進(jìn)諫，雖逢帝甚怒，神色不徙”“陛下思聞得失，當(dāng)恣其所陳，言而是，為朝廷之益；非，亦無損于政”可知，面對盛怒的太宗，魏征仍堅持諫言；魏征的“清廉正直”，是對朝綱的匡正。參考譯文：材料一：趙軌是河南洛陽人。高祖（隋文帝楊堅）接受禪讓登基后，趙軌調(diào)任齊州別駕，以有才能而聞名。他東邊鄰居家種有桑樹，桑葚掉落到他家院子里，趙軌派人全部撿起來還給桑樹的主人，并告誡他的兒子們說：“我這樣做并非是為了求取名聲，我的意思是，不屬于我們勞作所得的東西，不能侵占他人的。你們應(yīng)該以此作為告誡?！痹邶R州任職四年，政績考核連續(xù)最優(yōu)。持節(jié)使者郃陽公梁子恭把他的事跡寫成奏狀上報朝廷，高祖很贊賞他，賞賜他三百匹絹帛，三百石米，并征召趙軌入朝。當(dāng)?shù)馗咐相l(xiāng)親送別時都流著淚說：“別駕在任期間，清廉得如同水火一樣不與百姓產(chǎn)生私交，所以我們不敢用壺酒來為您送行。您清廉如水，請允許我們斟一杯清水為您餞行。”趙軌接過水喝了。到了京城后，因?yàn)橼w軌在地方上很有聲譽(yù)，被任命為原州總管司馬。在赴任路上夜間行走時，他隨從的馬匹跑進(jìn)農(nóng)田里，踐踏了百姓的莊稼，趙軌停下馬等待天亮，找到莊稼的主人賠償了損失后才離開。原州的官吏百姓聽說這件事后，沒有不改變操守的。幾年后，升任硤州刺史，安撫招聚百姓，非常施以恩惠。不久轉(zhuǎn)任壽州總管長史。芍陂（古代著名水利工程）原先有五門堰，但荒廢失修。趙軌于是鼓勵督促當(dāng)?shù)毓賳T和百姓，重新開鑿了三十六道閘門，灌溉農(nóng)田五千多頃，百姓因此獲益。任期屆滿后返回家鄉(xiāng)，在家中去世，享年六十二歲。他的兒子趙弘安、趙弘智，都很有名。材料二：魏征，字玄成。唐太宗即位后，任命他為諫議大夫。魏征的相貌不超過中等，但有志向有膽識。常常敢于冒犯威嚴(yán)直言進(jìn)諫，即使遇到皇帝非常生氣，他的神色也毫不改變。后來太宗設(shè)宴招待群臣，皇帝說：“貞觀以前，跟隨我平定天下，經(jīng)歷艱難開創(chuàng)基業(yè)，是房玄齡的功勞。貞觀之后，進(jìn)獻(xiàn)忠言勸諫，糾正我的過失，為國家謀求長遠(yuǎn)利益，只有魏征。即使是古代的名臣，又怎么能超過他呢！”太宗親自解下佩刀，賜給房玄齡和魏征二人。太宗曾經(jīng)問群臣：“魏征和諸葛亮相比，誰更賢能？”岑文本說：“諸葛亮才能兼通將相，不是魏征能比的?！碧谡f：“魏征躬身實(shí)踐仁義之道，來輔佐我，想使我達(dá)到堯、舜那樣的境界，即使是諸葛亮也無法與他抗衡?！碑?dāng)時上密封奏章議論朝政得失的人很多，有的奏章不切實(shí)際，太宗很厭煩，想加以責(zé)罰貶斥。魏征說：“古代設(shè)立誹謗之木，是想知道自己的過錯。密封奏章，就是誹謗之木的遺風(fēng)吧！陛下想了解施政得失，就應(yīng)當(dāng)讓他們暢所欲言，說得對，對朝廷有益；說得不對，對朝政也沒有損害?！碧诼犃撕芨吲d，對上書的人都加以慰勞并送走。貞觀十七年，魏征病重。魏征家中原本沒有正廳，太宗下令停止建造一座小殿，用那些材料為魏征建造正廳，五天就完工了，并賜給他素色的褥子和布被，以符合他的喜好。命令中郎將在魏征府中值宿，魏征的動靜隨時報告，賞賜的藥膳不計其數(shù)，宮中派出的使者絡(luò)繹不絕。太宗親自去探望病情，屏退左右侍從，和魏征談了一整天才回宮。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首元詩，完成下面小題。次韻王冕①生民日日嘆零丁，惟聽中朝說太平。萬里江山云莽蕩，五更風(fēng)雨劍悲鳴?；笢丌谪M解知王猛，徐庶③從來識孔明。簫管莫吹關(guān)塞曲，野花閑草不勝情?！紓渥ⅰ舰偻趺?，元朝著名詩人，出身寒微，屢試不第。此詩大約創(chuàng)作于元末。②桓溫，東晉權(quán)臣，北伐時名士王猛曾主動投效，后二人政見不合，分道揚(yáng)鑣。③徐庶，東漢末年劉備帳下謀士，歸附曹操時向劉備舉薦了諸葛亮。15.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)“生民嘆零丁”與“朝中說太平”形成對比，暗示統(tǒng)治者粉飾太平，罔顧民生疾苦。B.頸聯(lián)接連引用兩個典故，借此展示了對才智之士的敬仰，以及對朝廷不識人才的諷刺。C.尾聯(lián)以景結(jié)情，“莫吹關(guān)塞曲”“野花閑草”，暗示詩人將逃避動蕩亂世，前往山野隱居。D.全詩語言凝練，用典貼切，雖未直接控訴現(xiàn)實(shí)，但其中隱含的正直文人的悲憤讓人嘆惋。16.本詩頷聯(lián)“萬里江山云莽蕩，五更風(fēng)雨劍悲鳴”歷來為人稱道，請結(jié)合詩句簡要分析?！敬鸢浮?5.C16.①意境壯闊而悲涼?！叭f里江山”展現(xiàn)空間的遼闊，“云莽蕩”寫出云層翻涌、天地迷茫之景，暗喻國家動蕩、局勢不明；“五更風(fēng)雨”營造凄冷氛圍，“劍悲鳴”將劍擬人化，仿佛其因亂世而悲，融入詩人對時局的憂慮與懷才不遇的憤懣。②情景交融，虛實(shí)結(jié)合?！霸泼帯薄拔甯L(fēng)雨”是實(shí)景，又暗含對國家命運(yùn)的感受；“劍悲鳴”既可能是風(fēng)雨中劍的聲響，更象征有識之士的無奈。景與情、虛與實(shí)結(jié)合，強(qiáng)化了情感濃度。③以物喻情，暗含壯志。“劍”象征壯志，“劍悲鳴”既嘆亂世，也抒詩人渴望建功卻無從施展的苦悶，盡顯正直文人的悲慨。編輯分享詩人王冕的簡介元詩次韻解析視頻分享一些元詩次韻的鑒賞文章【解析】【導(dǎo)語】這首詩以元末亂世為背景，通過“生民嘆零丁”與“朝中說太平”的強(qiáng)烈對比，揭露了統(tǒng)治者粉飾太平的虛偽。頷聯(lián)“萬里江山云莽蕩”展現(xiàn)動蕩時局，“劍悲鳴”暗喻志士悲憤。頸聯(lián)用桓溫、徐庶典故，既表達(dá)對賢才的仰慕，又諷刺當(dāng)權(quán)者不識人才。尾聯(lián)以“野花閑草”作結(jié)，流露出詩人對現(xiàn)實(shí)的無奈與隱逸之思。全詩沉郁頓挫，用典精當(dāng)，展現(xiàn)了正直文人在亂世中的憂憤情懷?！?5題解析】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“暗示詩人將逃避動蕩亂世，前往山野隱居”錯誤，尾聯(lián)“簫管莫吹關(guān)塞曲，野花閑草不勝情”并非表達(dá)“逃避亂世、前往隱居”，而是借“關(guān)塞曲”的悲涼暗示時局動蕩，“野花閑草”則以自然景物的脆弱烘托亂世中民生的凋零與詩人內(nèi)心的悲愴。詩人的情感是對現(xiàn)實(shí)的沉痛感慨，而非消極避世。故選C?！?6題解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。①意境壯闊而悲涼?！叭f里江山”勾勒出遼闊的空間，卻以“云莽蕩”描繪云層翻涌、迷茫無際之景，既寫自然景象的壯闊，又暗喻元末天下動蕩、局勢不明的亂世氛圍；“五更風(fēng)雨”以深夜風(fēng)雨的凄冷蕭瑟，渲染出壓抑的環(huán)境，而“劍悲鳴”則將無生命的劍擬人化，仿佛劍也因時代的苦難、英雄無用武之地而發(fā)出悲聲，融入了詩人對時局的憂慮與自身懷才不遇的憤懣。②情景交融，虛實(shí)結(jié)合。兩句表面寫景，實(shí)則句句含情。“云莽蕩”既是眼前之景，也是詩人對國家命運(yùn)的宏觀感受；“劍悲鳴”既可能是風(fēng)雨中劍鞘摩擦的聲響，更象征著有識之士在亂世中的吶喊與無奈。景為實(shí)，情為虛，虛實(shí)相生，將江山的飄搖、風(fēng)雨的凄寒與內(nèi)心的悲愴融為一體，拓寬了詩歌的意境，強(qiáng)化了情感的濃度。③以物喻情，暗含壯志?！皠Α痹诠诺湓娫~中常象征壯志與豪情，此處“劍悲鳴”不僅是對亂世的哀嘆，也隱含詩人渴望建功立業(yè)卻無從施展的苦悶。風(fēng)雨中的劍鳴，如同詩人內(nèi)心的呼喊，在蒼涼的江山背景下，更顯正直文人面對亂世的無力與悲慨，使詩句兼具雄渾的氣勢與深沉的痛感。（三）名句名篇默寫（本題共3小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《阿房宮賦》作者用比喻、夸張手法描寫阿房宮建筑之多的句子是：“__________，__________?！保?）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中孔子用溫和自謙的話語鼓勵弟子發(fā)言的句子是：“__________，__________?！保?）“舟”是中國古典詩詞中意蘊(yùn)豐富的意象，詩人大多借其表達(dá)孤寂悲涼的情感，如：“__________，__________?！薄敬鸢浮浚?）蜂房水渦矗不知其幾千萬落（2）以吾一日長乎爾毋吾以也（3）親朋無一字老病有孤舟（孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪/叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心）三、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①漢字很奇妙，也很有趣，不乏哲學(xué)意味，更充滿生活氣息。②譬如，“靜”中藏了個“爭”。③造字之時，“爭”是用作聲旁的。④但如今看來，這樣的組合亦可謂寓意深長，⑤充滿著相輔相成的辯證法、亦正亦奇的大智慧。在很多人看來，靜和爭是無法并存的。其實(shí)，這只是片面理解，對靜與爭的關(guān)系還可以有不同的詮釋：要想靜，須先爭；越想爭，心越要靜。大千世界，蕓蕓眾生，到底都在爭什么呢？如果是爭名爭利，那確實(shí)靜不下來。每天在職場、名利場競爭博殺，爭得昏天黑地、頭破血流，受困于名疆利鎖，被傅于虛空浮華，教他如何能靜下來？但還有一種爭，是爭境界、爭格局、爭水平。這些爭大都是在靜中進(jìn)行的——靜靜地學(xué)習(xí)，默默地內(nèi)省，悄悄地磨煉。三國時期的東吳大將呂蒙被嘲學(xué)問粗淺，就發(fā)奮讀書，【A】，手不釋卷，后來學(xué)問大增，令人刮目相看。爭有兩態(tài)，即鬧中爭與靜中爭。長平大戰(zhàn)，是鬧中爭，結(jié)果是血流成河；“三年不鳴，鳴將驚人”，是靜中爭，于不聲不響間奠定勝局，在不露聲色中穩(wěn)操勝券。鬧中爭是刀槍相對，唇槍舌劍，打擂較勁；靜中爭是【B】，積聚實(shí)力，苦練內(nèi)功。善爭者皆是靜中爭的高人，平時不顯山露水，但心中有萬丈波瀾。物競天擇，適者生存。人生在世，只靜不爭是懦夫，只爭不靜是莽漢，皆不可取，還是爭中有靜、靜中有爭的好。善于在靜中爭者，能【C】，肯臥薪嘗膽，早晚會撥云見日，一飛沖天！18.請在文中【A】【B】【C】三處填入恰當(dāng)成語。19.下列句子中的“結(jié)果”與文中加點(diǎn)的“結(jié)果”，意義和用法相同的一項是（）A.祥子拼命拉車攢錢想買車，結(jié)果錢被孫偵探敲詐一空。B.華老栓用人血饅頭治癆病卻痛失愛子，暗示愚昧必然導(dǎo)致絕望結(jié)果C.林沖風(fēng)雪夜于山神廟結(jié)果了陸虞候、富安、差撥三人后，投東而去。D.波斯菊開得正盛，南瓜悄悄結(jié)果了，藏在葉底如靦腆的娃娃。20.文中第一段有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變原意。21.文中劃橫線的句子有三處錯別字，請找出并加以改正。22.請仿照下列語句，從“舒”“忍”“穩(wěn)”三個字中任選兩個字進(jìn)行闡釋，要求說出漢字構(gòu)件組合的辯證關(guān)系和蘊(yùn)含的哲理。例：“靜”中藏了個“爭”，告訴世人不能只靜不爭，也不能只爭不靜，要善于在靜中爭。【答案】18.【A】處：廢寢忘食【B】處：潛龍勿用【C】處：韜光養(yǎng)晦19.A20.①句“不乏哲學(xué)意味，更充滿生活氣息”改為“充滿生活氣息，更不乏哲學(xué)意味”。⑤句“充滿著相輔相成的辯證法、亦正亦奇的大智慧”可改為“蘊(yùn)含著相輔相成的辯證法、亦正亦奇的大智慧”。21.“競爭博殺”應(yīng)改為“競爭搏殺”?！懊i”應(yīng)改為“名韁利鎖”。“被傅于虛空浮華”應(yīng)改為“被縛于虛空浮華”。22.“舒”中藏了個“舍”，告訴世人不能只一味索取，也不能只一味舍棄，要善于舍中得?！叭獭敝胁亓藗€“刀”，告訴世人不能只一味沖動，也不能只一味忍耐，要善于在忍中謀?！胺€(wěn)”中藏了個“急”，告訴世人不能只一味求快，也不能只一味求穩(wěn)，要善于在穩(wěn)中進(jìn)?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力?！続】處，根據(jù)原文“三國時期的東吳大將呂蒙被嘲學(xué)問粗淺，就發(fā)奮讀書……手不釋卷，后來學(xué)問大增”可知，這里描述呂蒙為了讀書非常勤奮努力，達(dá)到了忘記吃飯和睡覺的程度。因此可填“廢寢忘食”。廢寢忘食：顧不得睡覺，忘記了吃飯，形容非常勤奮專心?！綛】處，根據(jù)原文“靜中爭是……積聚實(shí)力，苦練內(nèi)功”可知，靜中爭是在不聲不響中默默積累、苦練內(nèi)功，等待時機(jī)，因此可填“潛龍勿用”。潛龍勿用：潛藏的龍，暫時還不能發(fā)揮作用，比喻君子在時機(jī)未到的時候，要潛藏休養(yǎng)，積蓄力量。【C】處，根據(jù)前文“善于在靜中爭者”以及“肯臥薪嘗膽，早晚會撥云見日，一飛沖天”可知，這類人懂得隱藏自己的光芒和才華，暗中培養(yǎng)自己的力量。因此可填“韜光養(yǎng)晦”。韜光養(yǎng)晦：指隱藏才能，不使外露?！?9題解析】本題考查學(xué)生分析詞的語境義的能力。文中的“結(jié)果”表示在“鬧中爭（長平大戰(zhàn)）”這一行為之后所產(chǎn)生的一種事實(shí)性的后果、結(jié)局，是一個名詞，強(qiáng)調(diào)事情發(fā)展到最后呈現(xiàn)出的狀態(tài)。A.此句中“結(jié)果”同樣是名詞，同樣是指“祥子拼命拉車攢錢想買車”這一行為之后出現(xiàn)的情況，即錢被敲詐一空，是事情發(fā)展的最終結(jié)局，與文中“結(jié)果”意義和用法一致。B.此句中“結(jié)果”雖然也是名詞，但它是對“愚昧必然導(dǎo)致”的一種抽象概括，并非具體某一行為直接產(chǎn)生的后續(xù)情況，和文中“結(jié)果”用法不同。C.此句中“結(jié)果”是動詞，意思是殺掉、處置，和文中作為名詞表示行為后續(xù)情況的“結(jié)果”意義和用法都不同。D.此句中“結(jié)果”是動詞，指植物長出果實(shí)，與文中名詞用法及表示行為后果意義不同。故選A。【20題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。①句“不乏哲學(xué)意味，更充滿生活氣息”語序不當(dāng)?！吧顨庀ⅰ笔菨h字最直觀、基礎(chǔ)的特點(diǎn)，“哲學(xué)意味”是更深層次的內(nèi)涵，可改為“充滿生活氣息，更不乏哲學(xué)意味”。⑤句“充滿著相輔相成的辯證法、亦正亦奇的大智慧”搭配不當(dāng)，“辯證法”和“大智慧”是抽象概念，不能用“充滿著”搭配，可改為“蘊(yùn)含著相輔相成的辯證法、亦正亦奇的大智慧”。【21題解析】本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常用字字形的能力。“競爭博殺”應(yīng)改為“競爭搏殺”：“博”有廣博、用自己的行動獲得等意思，如博學(xué)、博取名聲等。“搏”有搏斗、拼搏之意，“競爭搏殺”強(qiáng)調(diào)在競爭中像搏斗一樣激烈對抗，付出極大的努力去爭取勝利，所以此處用“搏”更符合語境?！懊i”應(yīng)改為“名韁利鎖”：“疆”通常指地域的邊界，如邊疆、疆土?！绊\”本義是拴牲口的繩子，“名韁利鎖”把名利比作韁繩和鎖鏈，形象地表達(dá)出名利對人的束縛，讓人受到名利的牽制，因此這里用“韁”才正確?！氨桓涤谔摽崭∪A”應(yīng)改為“被縛于虛空浮華”：“傅”有輔助、教導(dǎo)等義，如師傅、太傅?！翱`”是捆綁的意思，“被縛于虛空浮華”表示人被虛空浮華的東西所捆綁、束縛，無法掙脫，所以這里用“縛”才能準(zhǔn)確傳達(dá)句子的意思?！?2題解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句式仿寫的能力。首先理解題干要求。明確題目需要從“舒”“忍”“穩(wěn)”三個字中任選兩個字進(jìn)行闡釋。重點(diǎn)在于說出漢字構(gòu)件組合的辯證關(guān)系和蘊(yùn)含的哲理。要仿照給定的例句“‘靜’中藏了個‘爭’，告訴世人不能只靜不爭，也不能只爭不靜，要善于在靜中爭”的格式來表達(dá)。其次分析漢字構(gòu)件。對于每個選取的漢字，仔細(xì)觀察其構(gòu)件組成。例如“舒”由“舍”和其他部分構(gòu)成，“忍”包含“刀”，“穩(wěn)”中有“急”。思考構(gòu)件之間的辯證關(guān)系，像“舍”與“得”、“刀”代表的沖動與忍耐、“急”和“穩(wěn)”之間的對立統(tǒng)一。然后挖掘蘊(yùn)含的哲理。根據(jù)漢字構(gòu)件的辯證關(guān)系，提煉出其中蘊(yùn)含的人生哲理。如“舒”中“舍”與“得”的關(guān)系，告訴人們不能只索取或只舍棄，要在舍中得；“忍”中“刀”體現(xiàn)的沖動與忍耐的關(guān)系，提示人們不能一味沖動或忍耐，要在忍中謀發(fā)展；“穩(wěn)”中“急”表明不能只追求速度或只求安穩(wěn)，要在穩(wěn)中求進(jìn)。最后組織語言表達(dá)。按照例句的格式，將漢字構(gòu)件組合、辯證關(guān)系和蘊(yùn)含的哲理清晰地表述出來。確保語句通順、邏輯連貫，準(zhǔn)確傳達(dá)出對漢字的闡釋和理解。四、寫作（60分）23.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。萬事以心為本，未有心至而力不能者?！?dú)W陽修用心的人和用力的人在結(jié)果方面有非常大的區(qū)別?！獥盍⑷A以上語句引發(fā)了你怎樣的思考和聯(lián)想？請寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶āＲ螅哼x準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一道引語類材料作文題。兩則材料均圍繞“心”與“力”展開，核心在于強(qiáng)調(diào)“心”的主導(dǎo)作用。歐陽修的話指出“心至”是“力能”的前提，即內(nèi)心的專注、投入能激發(fā)行動的力量；楊立華則通過對比，說明“用心”與“用力”的結(jié)果差異——“用力”可能只是機(jī)械付出，而“用心”包含著思考、熱愛與堅守，能帶來更深遠(yuǎn)的成果。從辯證角度看，“心”與“力”并非對立，而是相輔相成。沒有“力”的支撐，“心”只是空想；缺乏“心”的引領(lǐng)，“力”易成盲動。但材料更突出“心”的決定性：如同工匠用心打磨作品方能成就經(jīng)典，學(xué)者用心鉆研學(xué)問方能突破創(chuàng)新，“心”是賦予行動意義的核心。當(dāng)代青少年面臨多元選擇，若僅靠“用力”應(yīng)付學(xué)業(yè)、生活，易陷入疲憊與迷茫；而“用心”能讓人在浮躁中找到方向，比如科研工作者用心攻克技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)業(yè)者用心洞察用戶需求，都體現(xiàn)了“心至”的時代價值。寫作時，文章可從生活場景切入，比如課堂上有人埋頭刷題卻收效甚微（用力），有人專注思考舉一反三（用心），引出“心”與“力”的差異。接著闡釋“用心”的內(nèi)涵：它是對事物本質(zhì)的探究，如袁隆平用心觀察稻穗，從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)雜交水稻的可能；是對目標(biāo)的執(zhí)著，如敦煌研究者樊錦詩用心守護(hù)壁畫，一生扎根大漠。再結(jié)合反面案例，如流水線工人機(jī)械操作難有突破，說明缺乏“心”的“用力”易陷入低效循環(huán)。進(jìn)而辯證分析：“心”需以“力”為載體，就像航天員訓(xùn)練既需用心領(lǐng)悟技術(shù)要領(lǐng)，也需日復(fù)一日的體力付出，二者缺一不可。最后聯(lián)系青少年實(shí)際，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中不僅要投入時間精力，更要用心理解知識邏輯；在生活中不僅要完成任務(wù)，更要用心感受成長，讓“用心”成為應(yīng)對挑戰(zhàn)的核心力量，最終實(shí)現(xiàn)從“做成事”到“做好事”的跨越，呼應(yīng)材料中“心至則力能”的深刻內(nèi)涵。立意：（1）用心做事，方能抵達(dá)遠(yuǎn)方。（2）心之所向，力必隨之。（3）心至則無畏，力出乃天成。四川省內(nèi)江市2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：近年來，“媒介素養(yǎng)”這個詞很火，不管是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)對輿情，還是治理網(wǎng)絡(luò)暴力、鑒別虛假新聞，對策建議中總有這么一條：提升媒介素養(yǎng)。有媒體人甚至直言，“沒有一定的媒介素養(yǎng)，你連朋友圈都混不好”。有的人可能會不解：“不就是玩手機(jī)上網(wǎng)，這還需要專門的素養(yǎng)嗎？”實(shí)際上，媒介素養(yǎng)指的是人們面對各種媒介信息時的選擇能力、理解能力、判斷能力、評估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨反應(yīng)能力。筆者認(rèn)為，優(yōu)秀的媒介素養(yǎng)不僅包含高效檢索接收信息的能力，也包含科學(xué)甄別信息、高質(zhì)量生產(chǎn)信息的能力。檢索，“眾里尋他千百度”?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)飛速迭代，信息含量以指數(shù)級速度增長。很多人說，“現(xiàn)在是一個信息找人的時代，而不是人找信息的時代”。翻翻報紙、看看電視、問問搜索引擎，仿佛動動手指就能無所不知、無所不通。然而，如何在浩如煙海的信息中精準(zhǔn)尋找到我們所需要的，看似簡單卻頗為考驗(yàn)人。比如，有的信息要在社交媒體上檢索；有的要去專業(yè)數(shù)據(jù)庫查找；有的信息可能只是一篇文章的某個碎片化內(nèi)容，必須搜索多篇文章才能整合成一則完整信息……尋找信息能力的高低，影響著我們使用媒介的整個過程、各個環(huán)節(jié)，是上網(wǎng)觸網(wǎng)的基礎(chǔ)能力。甄別，“亂花漸欲迷人眼”。進(jìn)入全媒體時代，“人人都有麥克風(fēng)，個個都是自媒體”，帶來積極變化的同時，甄別信息真?zhèn)蔚碾y度也與日俱增。尤其是在社會熱點(diǎn)、突發(fā)事件中，不同主體帶著各自立場參與討論，這其中既有權(quán)威內(nèi)容，又有謠言傳言，還有故意帶歪節(jié)奏、混淆視聽的聲音，客觀事實(shí)很容易被主觀情緒所掩蓋，正確信息也容易在多次傳播中被曲解。相信很多人有過類似經(jīng)歷：精挑細(xì)選了多個信息源，最終還是被假新聞蒙在鼓里；發(fā)個朋友圈對社會熱點(diǎn)激情開麥，結(jié)果發(fā)現(xiàn)事實(shí)反轉(zhuǎn)了，只好悄無聲息刪除……身處真假摻雜的信息海洋中，學(xué)會辨別真假、理性判斷，既是對事實(shí)負(fù)責(zé)，更是對自己的網(wǎng)絡(luò)言行負(fù)責(zé)。運(yùn)用，“紙上得來終覺淺”。尋找信息、判斷信息是基礎(chǔ)，媒介素養(yǎng)的核心還是在于運(yùn)用信息，也就是運(yùn)用輿論的力量來表達(dá)觀點(diǎn)、推動工作?；ヂ?lián)網(wǎng)打破了傳播者與受眾的界限，如今我們可以通過媒介去大膽表達(dá)對公共事務(wù)的意見建議，可以通過理性發(fā)聲推動社會問題的妥善解決，還可以通過“玩轉(zhuǎn)”傳播規(guī)律來打開事業(yè)新局面?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為關(guān)乎個體生活、社會發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施，這是時與勢的自然選擇，而媒介素養(yǎng)也將成為與思想道德、科學(xué)文化素養(yǎng)等同樣重要的現(xiàn)代文明修養(yǎng)，不容忽視。對公眾來說，要從觀念上轉(zhuǎn)變，意識到提高媒介素養(yǎng)是對自己有利的事情。它可以讓我們少被謠言騙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，少在五花八門的信息里“迷失方向”，少做跟風(fēng)盲從的“墻頭草”，少被有心者誘導(dǎo)做網(wǎng)暴“雪崩時的雪花”……也只有打心眼里意識到提升媒介素養(yǎng)終歸是自己的事，不再秉持“事不關(guān)己”的態(tài)度，才會在日常的媒介使用中主動多對比幾個信息源、多追問幾句“真的嗎”、多發(fā)掘輿論的正向作用。此時，媒介素養(yǎng)的提升便是日用而不覺的結(jié)果了。（選自《媒介素養(yǎng)這門課不能“掛科”》，有刪改）材料二：從“人人都是生產(chǎn)者”“人人都是傳播者”的自媒體發(fā)展，到“人人都是創(chuàng)作者”“人人都是藝術(shù)家”的新大眾文藝蓬勃興起，技術(shù)與媒介貫通加持，也給我們審視研究新大眾文藝提供了新的視角——不僅需要從藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律的角度加以考察，也需要結(jié)合媒介傳播的新特點(diǎn)、新情況和新問題來綜合評估。這意味著，提升媒介素養(yǎng)也是助推新大眾文藝健康發(fā)展的重要一環(huán)。何為媒介素養(yǎng)？媒介素養(yǎng)主要是指人們對各類媒介信息的選擇、理解、思辨以及相關(guān)的生產(chǎn)、創(chuàng)造和傳播能力。一段時間以來，一些新的創(chuàng)作和傳播行為，借助自媒體等形式得到極大拓展，但與之相關(guān)的問題也隨之產(chǎn)生，其中一個重要原因就是缺乏媒介素養(yǎng)。比如，在商業(yè)利益的驅(qū)使下，部分作品創(chuàng)新不足、內(nèi)容同質(zhì)化；一些作品為追求“爽感”“爆點(diǎn)”，缺乏思想性與藝術(shù)性，低俗化、娛樂化；一些創(chuàng)作者缺乏自信，盲目模仿外來文化，忽視乃至調(diào)侃主流價值和主流文化；過度依賴數(shù)據(jù)和算法，評價體系不完善等等。提升媒介素養(yǎng)，既是進(jìn)行信息傳播應(yīng)有的規(guī)范要求，也是依托媒介開展新大眾文藝創(chuàng)作、傳播的當(dāng)務(wù)之急。結(jié)合新大眾文藝特點(diǎn)，媒介素養(yǎng)的提升，無疑將為其健康發(fā)展創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。較高的媒介素養(yǎng)，有助于人們更好地辨別作品的優(yōu)劣，更好地鑒賞作品，理解作品背后的文化內(nèi)涵和社會價值，進(jìn)而能夠深入地參與到文藝創(chuàng)作、傳播與相關(guān)的消費(fèi)中去。對創(chuàng)作者而言，能夠幫助他們熟悉不同類型媒介的特點(diǎn)，有針對性地使用恰當(dāng)?shù)拿浇檎Z言進(jìn)行創(chuàng)作；對于傳播者而言，無論是首次還是多次傳播，較高的媒介素養(yǎng)可以提高作品的傳播效果。更重要的是，倘若創(chuàng)作、傳播、欣賞、評價各環(huán)節(jié)的參與者都能有較高的媒介素養(yǎng)，也將有助于創(chuàng)造更加良好的新大眾文藝發(fā)展整體環(huán)境。但現(xiàn)實(shí)是，廣大公眾普遍缺少媒介素養(yǎng)的專門訓(xùn)練。從推動新大眾文藝繁榮發(fā)展的更高要求出發(fā)，筆者認(rèn)為，應(yīng)通過多方面努力，提升公眾媒介素養(yǎng)，助推新大眾文藝行穩(wěn)致遠(yuǎn)。其一，學(xué)校教育中應(yīng)加入媒介素養(yǎng)課程，培養(yǎng)學(xué)生對信息及文藝作品的欣賞辨析能力，幫助學(xué)生了解新大眾文藝作品創(chuàng)作與傳播特點(diǎn)，提高學(xué)生參與相關(guān)創(chuàng)作的自律性、積極性及能力；其二，有關(guān)行業(yè)組織可為文藝創(chuàng)作者提供媒介素養(yǎng)培訓(xùn)，幫助他們了解不同媒介的特點(diǎn)與傳播規(guī)律，增強(qiáng)創(chuàng)作者的責(zé)任感與使命感，巧用、善用各類新興媒介創(chuàng)作和傳播思想精深、藝術(shù)精湛、制作精良的文藝作品；其三，依托社區(qū)組織講座、線上活動等加強(qiáng)老年群體媒介素養(yǎng)的提升；其四，各平臺可在公眾使用媒介的過程中幫助提升公眾媒介素養(yǎng)，比如，可通過專門設(shè)定平臺使用機(jī)制幫助公眾掌握科學(xué)、多元的評價方法，避免片面評價，促進(jìn)新大眾文藝的多樣性發(fā)展。（選自《提升媒介素養(yǎng)，推動新大眾文藝健康蓬勃發(fā)展》，有刪改）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，信息快速增長，人們動動手指就能無所不知，無所不通。B.人們被假新聞蒙騙，發(fā)現(xiàn)事實(shí)反轉(zhuǎn)，是因?yàn)樗麄兲暨x的信息源數(shù)量不夠。C.技術(shù)與媒介加持，使大眾文藝的評估從藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律轉(zhuǎn)向了媒介傳播的角度。D.缺乏媒介素養(yǎng)，人們只重視商業(yè)利益，導(dǎo)致部分作品缺乏新意，內(nèi)容同質(zhì)化。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.材料一引用不同的詩句對應(yīng)媒介素養(yǎng)的三種不同能力，貼切精當(dāng)有新意。B.材料二采用“是什么-為什么-怎么辦”的論證思路，論證深刻，邏輯嚴(yán)密。C.兩則材料都涉及媒介素養(yǎng)概念和提升媒介素養(yǎng)的重要性，針對的對象都是所有民眾。D.材料一認(rèn)為媒介素養(yǎng)將成為現(xiàn)代文明修養(yǎng)之一，材料二則肯定了它對文藝發(fā)展的意義。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.醫(yī)學(xué)研究者獲取專業(yè)信息需要去醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行查找，有時還需整合多篇文章。B.農(nóng)民借助各大平臺直播銷售滯銷的農(nóng)作物，體現(xiàn)了媒介素養(yǎng)中檢索信息的能力。C.知識主播以文化帶貨的方式，讓文學(xué)的能見度更高，可以促進(jìn)大眾文藝的發(fā)展。D.如果創(chuàng)作者媒介素養(yǎng)得到提升，那些缺乏思想性和藝術(shù)性的作品將會大大減少。4.材料二中，作者認(rèn)為助推大眾文藝發(fā)展應(yīng)該如何提升公眾的媒介素養(yǎng)？5.閱讀下面語段，結(jié)合材料一，談?wù)勗摯髮W(xué)生的做法體現(xiàn)了哪些媒介素養(yǎng)。某大學(xué)生在家族聊天群看到親戚轉(zhuǎn)發(fā)的《某食品含致癌物》一文，通過對里面的圖片、關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行搜索，發(fā)現(xiàn)該文章是三年前境外媒體拼接的假新聞。接著他在國家食藥監(jiān)管網(wǎng)查詢，也沒有找到對該食品的相關(guān)通報。于是，他把查詢證據(jù)發(fā)回群聊，并附上一篇科普鏈接《如何識別食品安全謠言》，提醒家中長輩轉(zhuǎn)發(fā)文章前可在官網(wǎng)查詢以驗(yàn)證文章內(nèi)容的真實(shí)性，避免以訛傳訛?！敬鸢浮?.A2.C3.B4.①學(xué)校加入媒介素養(yǎng)課程，提升學(xué)生的欣賞辨析能力與創(chuàng)作自律性。②行業(yè)組織為創(chuàng)作者提供培訓(xùn)，助其掌握媒介規(guī)律，增強(qiáng)責(zé)任感。③社區(qū)通過講座等活動，提升老年群體的媒介素養(yǎng)。④平臺設(shè)定使用機(jī)制，幫助公眾掌握科學(xué)評價方法。5.①具備信息甄別與判斷能力，能辨別虛假信息。②具備高效檢索信息的能力，能精準(zhǔn)查找驗(yàn)證依據(jù)。③具備運(yùn)用信息傳播正向內(nèi)容的能力，能理性傳遞正確信息?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇閱讀材料圍繞“媒介素養(yǎng)”展開深入探討，從概念界定到現(xiàn)實(shí)意義，再到提升路徑，形成完整論述體系。材料一從個人角度切入，通過“檢索-甄別-運(yùn)用”三層次剖析媒介素養(yǎng)內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)其在信息時代的必要性；材料二則聚焦文藝領(lǐng)域，分析媒介素養(yǎng)對大眾文藝發(fā)展的促進(jìn)作用。兩則材料互為補(bǔ)充，既體現(xiàn)了媒介素養(yǎng)的普適價值，又突出了其在特定領(lǐng)域的應(yīng)用意義，具有鮮明的時代性和現(xiàn)實(shí)針對性?！?題解析】本題考查學(xué)生對多個信息進(jìn)行比較、辨析的能力。B.“是因?yàn)樗麄兲暨x的信息源數(shù)量不夠”錯。材料一指出被假新聞蒙騙是因?yàn)椤罢鐒e信息真?zhèn)蔚碾y度與日俱增”，而非“信息源數(shù)量不夠”。C.“轉(zhuǎn)向了媒介傳播的角度”錯。材料二明確“不僅需要從藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律的角度加以考察，也需要結(jié)合媒介傳播的新特點(diǎn)”，是“結(jié)合”而非“轉(zhuǎn)向”。D.“缺乏媒介素養(yǎng)，人們只重視商業(yè)利益”錯。材料二提到“其中一個重要原因就是缺乏媒介素養(yǎng)。比如，在商業(yè)利益的驅(qū)使下，部分作品創(chuàng)新不足、內(nèi)容同質(zhì)化”，部分作品問題的“重要原因”是缺乏媒介素養(yǎng)，且“只重視商業(yè)利益”表述絕對。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。C.“針對的對象都是所有民眾”錯，材料一針對“公眾”，材料二提到“學(xué)校教育”“行業(yè)組織”“老年群體”等，雖涉及廣泛，但“針對的對象都是所有民眾”表述絕對。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.農(nóng)民直播銷售農(nóng)作物體現(xiàn)的是“運(yùn)用信息推動問題解決”的能力，屬于媒介素養(yǎng)中的“運(yùn)用能力”，而非“檢索信息的能力”。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①“學(xué)校教育中應(yīng)加入媒介素養(yǎng)課程，培養(yǎng)學(xué)生對信息及文藝作品的欣賞辨析能力，幫助學(xué)生了解新大眾文藝作品創(chuàng)作與傳播特點(diǎn)，提高學(xué)生參與相關(guān)創(chuàng)作的自律性、積極性及能力”，學(xué)校通過開設(shè)媒介素養(yǎng)課程，培養(yǎng)學(xué)生對文藝信息的欣賞辨析能力，使其理解創(chuàng)作與傳播特點(diǎn)，提升參與創(chuàng)作的自律性和能力。②“有關(guān)行業(yè)組織可為文藝創(chuàng)作者提供媒介素養(yǎng)培訓(xùn)，幫助他們了解不同媒介的特點(diǎn)與傳播規(guī)律，增強(qiáng)創(chuàng)作者的責(zé)任感與使命感”，行業(yè)組織為文藝創(chuàng)作者提供培訓(xùn)，幫助其掌握不同媒介的特點(diǎn)與傳播規(guī)律，增強(qiáng)責(zé)任感與使命感，助力其創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)作品。③“依托社區(qū)組織講座、線上活動等加強(qiáng)老年群體媒介素養(yǎng)的提升”，社區(qū)通過組織講座、線上活動等形式，有針對性地提升老年群體的媒介素養(yǎng)。④“各平臺可在公眾使用媒介的過程中幫助提升公眾媒介素養(yǎng)，比如，可通過專門設(shè)定平臺使用機(jī)制幫助公眾掌握科學(xué)、多元的評價方法”，各平臺通過設(shè)定專門的使用機(jī)制，幫助公眾掌握科學(xué)、多元的評價方法，促進(jìn)新大眾文藝的多樣性發(fā)展?！?題解析】本題考查學(xué)生分析、運(yùn)用文中信息的能力。①媒介素養(yǎng)包含“面對各種媒介信息時的選擇能力、理解能力、判斷能力、評估能力”。大學(xué)生通過搜索發(fā)現(xiàn)文章是境外媒體拼接的假新聞，體現(xiàn)了對信息的甄別、判斷與評估能力，能辨別信息真?zhèn)巍＂趦?yōu)秀的媒介素養(yǎng)包含“高效檢索接收信息的能力”。大學(xué)生對文章中的圖片、關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行搜索，并在國家食藥監(jiān)管網(wǎng)查詢相關(guān)通報，體現(xiàn)了高效檢索信息的能力。③媒介素養(yǎng)包含“創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨反應(yīng)能力”“高質(zhì)量生產(chǎn)信息的能力”。大學(xué)生向群聊發(fā)送查詢證據(jù)、科普鏈接，并提醒長輩轉(zhuǎn)發(fā)前驗(yàn)證信息，體現(xiàn)了運(yùn)用信息傳播正確內(nèi)容的能力，能理性傳遞正向信息。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。北塔山風(fēng)雪夜王雁翔半夜一點(diǎn)，烏拉斯臺邊防連哈薩克族一級上士阿恒別克，摸黑穿戴好裝具，悄然走進(jìn)了濃墨似的夜色。下雪了，風(fēng)吹雪。這是今年北塔山的第一場雪。風(fēng)卷著雪粒子掃到臉上生疼。上哨時間是半夜兩點(diǎn)，每次他都會提前一個小時起床。哈氣成霜的隆冬時節(jié)，山嶺起伏的戈壁荒原，氣溫常在零下30至40攝氏度之間，午夜哨也更加辛苦。一班哨下來，身體凍得僵硬麻木，回到被窩半天都捂不熱，有時還沒睡著，起床號已經(jīng)響了。36歲的阿恒別克現(xiàn)在是連隊兵齡最長、年齡最大的老兵。盡管已經(jīng)帶出了兩名新兵，離開飼養(yǎng)軍馬的崗位4年多了，阿恒別克還是喜歡站午夜哨。站過哨，順帶著給軍馬添過夜草，他才可以踏踏實(shí)實(shí)睡個安穩(wěn)覺。馬廄在營院外頭，夜里狂風(fēng)吹起的雪墻，像巡邏路上陡峭的山坡。粗野的風(fēng)將阿恒別克不斷掀倒在雪地里。他不怕冷，但風(fēng)吹雪，風(fēng)雪交加，看不清方向，人很容易被暴風(fēng)雪吞沒。在阿恒別克的記憶里，自己在這里經(jīng)歷的最大的一場雪，是在來到連隊的第一個冬天。那年，雪來得早，也特別大。當(dāng)時連隊沒有清雪機(jī)器，全連官兵輪班倒，晝夜不歇，奮戰(zhàn)數(shù)日，才在連隊與哨樓之間挖出一條長700多米的人行通道。白茫茫的冰雪世界，什么都看不清。沒有手機(jī)信號，連隊只有一部軍用電話與外界聯(lián)系，日常用電靠發(fā)電機(jī)限時供電。那兩個多月，大雪封山，給養(yǎng)送不上來。大家每天都吃白菜、洋蔥、土豆。那時，他最大的愿望就是連隊能有一臺鏟雪車。沒想到，愿望很快就實(shí)現(xiàn)了。不久后，連隊建起小基站，有了手機(jī)信號和網(wǎng)絡(luò)，全連官兵歡喜得像過年。再后來，電力穩(wěn)定了，鏟雪裝備和新型巡邏車也有了，官兵可以乘車與徒步結(jié)合巡邏，夢想一個接一個都變成了現(xiàn)實(shí)。風(fēng)雪讓阿恒別克幾乎睜不開眼睛，營院到馬廄不遠(yuǎn)的距離，他跌跌撞撞走了20分鐘。遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽到他的腳步聲，安靜的馬廄忽然活躍起來，一陣響鼻與低鳴傳到了他的耳朵里。馬廄窗戶透出的昏黃燈光，讓他心里溫暖，恍惚間又回到了新兵下連時。那時，連長問他愿不愿當(dāng)軍馬飼養(yǎng)員，他心里咯噔一下，腦子發(fā)蒙。阿恒別克是在牧區(qū)長大的，卻一點(diǎn)都不懂馬。但思考過后，他還是點(diǎn)了點(diǎn)頭?！败婑R不能出問題，它們的生命非常珍貴?！卑⒑銊e克一直記著第一次走進(jìn)馬廄時班長說的這句話，他知道這是班長對他的期許。年底，班長退伍了，他便獨(dú)自在這個戰(zhàn)位上默默忙碌。軍馬飼養(yǎng)員不僅需要喂馬、放馬、馴馬，還有訓(xùn)練、站哨、巡邏等諸多任務(wù)。阿恒別克虛心地學(xué)習(xí)著，用日記本記錄軍馬每天的情況。隨著“養(yǎng)馬日記”不斷變厚，連隊的軍馬變得越來越強(qiáng)壯，他自己也在忙碌中，漸漸成了連隊最好的騎手和手到病除的獸醫(yī)。15年里，連隊沒死過一匹軍馬。離開軍馬飼養(yǎng)員崗位后，一次，他剛出完早操，上等兵阿不都拉跑著來找他去馬廄，說有一匹軍馬臥在地上不吃不喝。此前不久，阿不都拉成為新的軍馬飼養(yǎng)員。馬睡覺都是站著睡的，很少臥，身體不舒服才會臥。阿恒別克到馬廄去看了看，斷定軍馬是感冒了。見阿不都拉一臉困惑，他解釋說：“這么冷的天，馬身上有一滴一滴的水珠，耳朵后還是燙的，這種癥狀肯定是感冒，打一針就好了?！避婑R飼養(yǎng)員的擔(dān)子交給年輕戰(zhàn)士后，阿恒別克依舊操心著軍馬的事，有時間就來和新的軍馬飼養(yǎng)員交流經(jīng)驗(yàn)。終于走到馬廄門口，阿恒別克發(fā)現(xiàn)馬廄的門被近一米高的雪墻堵住了。他揮鍬將雪清到一邊，凍僵的手卻不聽指揮，鑰匙半晌插不進(jìn)鎖孔。他脫掉手套，將凍得發(fā)白的雙手伸進(jìn)領(lǐng)子里溫暖著?？耧L(fēng)帶著尖厲的呼嘯，把雪猛勁兒從圍墻上灌進(jìn)來，在院子里堆起一座小山。尖嘯的風(fēng)雪，讓他的腦海忽然閃過狼的身影。那年10月，大雪紛飛，阿恒別克和戰(zhàn)友騎馬從連隊趕往哨所。途中，兩匹軍馬忽然轉(zhuǎn)身向山谷奔去，班長騎馬去追。阿恒別克收攏馬群，憂心忡忡地等了4個小時，仍不見班長回來。天色漸暗，不能再等了，無人區(qū)沒信號，他跑到路口，把衣袖扯成了幾個布條，綁在回哨所方向的白楊樹上，意思是告訴班長，自己已經(jīng)繼續(xù)往哨所趕了。在離哨所還有十來公里的地方，阿恒別克身下的軍馬突然豎起耳朵，狀態(tài)明顯警覺了起來。他趕緊觀察四周，果然，在50多米外的山坡上，他看到了狼眼睛發(fā)出的亮光。阿恒別克用韁繩把幾匹馬連在一起往前走，邊走邊回頭望，只見3只狼緊緊跟在他身后。已經(jīng)是凌晨時分，光禿禿的荒原戈壁，狼群跟著阿恒別克的馬群。他拿石頭扔，狼不走，似乎在耐心等待時機(jī)。他心里正著急，一只狼突然向著夜空長嚎兩聲。他心里一驚，擔(dān)心它們喚來其他狼。馬受到驚嚇，不停地亂跑，阿恒別克努力將馬攏在一處山窩，也像狼一樣，憋足一大口氣沖著狼群大吼。吼了幾嗓子后，他隱約聽到戰(zhàn)友在叫自己的名字，很快，手電的強(qiáng)光照了過來。戰(zhàn)友們趕來了，狼群轉(zhuǎn)身遠(yuǎn)去。回到哨所他才知道，班長追著那兩匹馬繞了一大圈，又回到了連隊。班長從連隊打電話到哨所，問阿恒別克到了沒有。戰(zhàn)友們一聽，趕緊沿路來找他。凍僵的雙手漸漸有了知覺，他開門進(jìn)去，挨個兒摸摸軍馬的鼻梁。這是他多年養(yǎng)成的習(xí)慣，他相信有靈性的軍馬會懂他心里的千言萬語。室外氣溫低至零下30多攝氏度，馬廄里卻有一股溫暖的氣息。阿恒別克打開一捆一捆四四方方的干苜蓿，在地上抖散、檢查后添進(jìn)食槽，再將一些谷物均勻地撒在干苜蓿里。聽著馬廄里響亮的咀嚼聲，他的心里仿佛燃起一團(tuán)溫暖的火。他抬起手腕看了一眼時間，立即轉(zhuǎn)身出門，又一頭撲進(jìn)了如墨的夜色里。（選自《微型小說選刊》，有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A.阿恒別克提前一小時起床站哨習(xí)慣，既體現(xiàn)邊防軍規(guī)的嚴(yán)格，也暗示他對年輕戰(zhàn)士的體恤和關(guān)懷。B.連隊從靠人力清雪到鏟雪車、新型巡邏車等裝備的變化升級，表現(xiàn)了技術(shù)發(fā)展對邊防建設(shè)的徹底改變。C.阿恒別克通過“馬身上的水珠”和“耳朵發(fā)燙”判斷出軍馬感冒，是因?yàn)樗曫B(yǎng)軍馬時積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。D.結(jié)尾“又一頭撲進(jìn)了如墨的夜色里”與開頭“摸黑穿戴好裝具”形成呼應(yīng)，暗示人物命運(yùn)再次陷入困境。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章在敘述阿恒別克的故事時，加入連隊過去的艱苦生活回憶，采用倒敘手法，豐富了文章內(nèi)容。B.文中“粗野的風(fēng)將阿恒別克不斷掀倒在雪地里”一句采用擬人手法，形象地寫出了寒風(fēng)的凜冽和強(qiáng)勁。C.文中“風(fēng)卷著雪粒子掃到臉上生疼”“回到被窩半天都捂不熱”等語句，真實(shí)表現(xiàn)邊防生活，富有感染力。D.“聽著馬廄里響亮的咀嚼聲，他的心里仿佛燃起一團(tuán)溫暖的火”將聽覺轉(zhuǎn)化為心理感受，深化了情感表達(dá)。8.阿恒別克這一人物形象有哪些特點(diǎn)？請結(jié)合文本簡要概括。9.“風(fēng)雪”在文中反復(fù)出現(xiàn)，請結(jié)合文本，談?wù)勛髡哌@樣安排的妙處?！敬鸢浮?.C7.A8.①盡職盡責(zé)，堅守崗位。提前起床站哨，離開飼養(yǎng)崗位仍操心軍馬，添草后才安心入睡。②勤奮好學(xué)，經(jīng)驗(yàn)豐富。從不懂馬到成為優(yōu)秀騎手和獸醫(yī)，寫“養(yǎng)馬日記”，15年軍馬無傷亡，能準(zhǔn)確判斷軍馬病情。③關(guān)愛戰(zhàn)友，樂于傳承。帶出新兵，向新飼養(yǎng)員交流經(jīng)驗(yàn)，耐心解答困惑。④不畏艱苦，意志堅定。在嚴(yán)寒風(fēng)雪中堅持工作，遇狼群時冷靜應(yīng)對，頑強(qiáng)不屈。9.①凸顯環(huán)境艱苦。再現(xiàn)北塔山酷寒風(fēng)雪環(huán)境，襯托邊防軍人堅守的不易。②推動情節(jié)發(fā)展。風(fēng)雪導(dǎo)致行路困難、給養(yǎng)中斷，引發(fā)狼群遭遇等事件，增強(qiáng)故事張力。③象征精神品質(zhì)。風(fēng)雪象征嚴(yán)酷環(huán)境，凸顯阿恒別克等軍人不畏艱難、忠誠履職的精神。④營造氛圍。以風(fēng)雪的酷烈與馬廄的溫暖對比，增強(qiáng)情感沖擊力，深化奉獻(xiàn)主題?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇小說以細(xì)膩的筆觸刻畫了邊防軍人阿恒別克的形象，通過“風(fēng)雪夜”這一典型環(huán)境，展現(xiàn)了戍邊生活的艱辛與堅守。作者巧妙運(yùn)用環(huán)境描寫（如“濃墨似的夜色”“風(fēng)吹雪”）烘托人物，并通過今昔對比（從人力清雪到機(jī)械裝備）展現(xiàn)邊防建設(shè)發(fā)展。插敘手法的運(yùn)用（如遭遇狼群回憶）豐富了敘事層次，而“軍馬”這一意象則成為貫穿全文的情感紐帶，既體現(xiàn)軍人職責(zé)，又暗喻守護(hù)精神。文本在凜冽風(fēng)雪中始終保持著溫暖的敘事基調(diào)，彰顯了邊防軍人樸素而崇高的精神境界?！?題解析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“暗示他對年輕戰(zhàn)士的體恤和關(guān)懷”錯誤?！疤崆耙恍r起床”主要體現(xiàn)阿恒別克對崗位的負(fù)責(zé)和對軍馬的牽掛（“順帶著給軍馬添過夜草，他才可以踏踏實(shí)實(shí)睡個安穩(wěn)覺”），而非“對年輕戰(zhàn)士的體恤”，無原文依據(jù)。B.“徹底改變”錯誤，表述絕對。原文僅說“夢想一個接一個都變成了現(xiàn)實(shí)”，裝備升級是進(jìn)步但未達(dá)到“徹底改變”的程度。D.“暗示人物命運(yùn)再次陷入困境”錯誤。結(jié)尾“撲進(jìn)夜色”呼應(yīng)開頭，體現(xiàn)的是阿恒別克堅守崗位的常態(tài)，而非“命運(yùn)再次陷入困境”，屬于過度解讀。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“采用倒敘手法”錯誤。文中回憶連隊過去的艱苦生活（如“來到連隊的第一個冬天”“那年10