六年級科學(xué)《變色花》教學(xué)反思六年級科學(xué)《變色花》教學(xué)反思「篇一」本單元主要講的是物質(zhì)的變化，教材從生活中的熟悉的一個(gè)個(gè)變化入手，提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認(rèn)識，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)概念的過程中，提高科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會到科學(xué)知識可以改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的問題的積極性。學(xué)情分析在日常生活中，我們吃的水果、喝的飲料含有酸性物質(zhì)，洗衣服用的肥皂、洗頭用的洗發(fā)香波含有堿性物質(zhì)；治療胃酸過多，需要吃含有堿性的藥品，清洗瓷磚和金屬要用到酸液。可以看出酸性物質(zhì)和磁性物質(zhì)在家庭、醫(yī)藥、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、建筑業(yè)等諸多方面有著廣泛的應(yīng)用。那么，酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)有什么主要特點(diǎn)呢?本節(jié)課從“使指示劑變色”的單一角度初步認(rèn)識酸性和堿性的物質(zhì)，至于酸和堿的性質(zhì)及酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)變色的原因本課不講，留待學(xué)生以后到中學(xué)化學(xué)課中學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會自制蔬菜指示劑；能夠用自制的指示劑辨別身邊常見物質(zhì)的酸堿性。2、知道生活中常見的酸性、堿性物質(zhì)；了解指示劑的作用是能夠分辨物質(zhì)的酸堿性。3、愿意探究變色花的秘密，意識到事物變化是有規(guī)律的，領(lǐng)悟到化學(xué)世界的奇妙，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的愿望。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)探究紙花為什么變成“紅花綠葉”。使“紅花綠葉”變成“綠花紅葉”。六年級科學(xué)《變色花》教學(xué)反思「篇二」我上了六年級科學(xué)上冊第三單元的第三課《變色花》一課，通過本課的教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識了常見的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)，學(xué)生能夠用自制的指示劑檢測身邊物質(zhì)的酸堿性。下面談一談自己對這節(jié)課的看法。本課的教學(xué)分為六個(gè)步驟。第一步是以變魔術(shù)《變色花》導(dǎo)入。以變魔術(shù)《變色花》為情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，猜想“花為什么變色了?”，激起學(xué)生探究科學(xué)的興趣。第二步是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么叫酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)和酸堿指示劑。在學(xué)生的興趣被激起后，組織學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)和酸堿指示劑，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)所看到的現(xiàn)象，解釋變色花的奧秘。第三步驟是課件展示一些生活中常見的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)以及對一些酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)的感受，加深對酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)的理解。第四步是自制酸堿指示劑。你還知道哪些物質(zhì)是酸性物質(zhì)?哪些物質(zhì)是堿性物質(zhì)?讓學(xué)生認(rèn)識到需要做一些相關(guān)的檢測活動，需要一些檢測的試劑，繼而產(chǎn)生自制紫甘藍(lán)汁的意愿。然后用大屏顯示“用紫甘藍(lán)壓汁做指示劑的方法”，并讓學(xué)生分組制作指示劑。通過自制指示劑的活動，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，自主合作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。第四步是用自制的指示劑檢測各種物品。根據(jù)顏色的變化，判斷物質(zhì)的酸堿性。通過檢測活動使學(xué)生對酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)有了更深的了解。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步了解紫甘藍(lán)汁做指示劑只能粗略檢驗(yàn)身邊常見物質(zhì)的酸堿性，要想準(zhǔn)確檢驗(yàn)物質(zhì)的酸堿性，還要用其他現(xiàn)成的酸堿指示劑。第六步是知識拓展。通過杜鵑花和竹子對土壤酸堿性的要求，引導(dǎo)學(xué)生在家庭中用自制的紫甘藍(lán)汁或檢測紙檢測河水、土壤等的酸堿性，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。要求學(xué)生一定要注意安全。本節(jié)課我能夠以學(xué)生活動為載體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究科學(xué)知識的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索與研究，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，真正成為課堂的主人，體現(xiàn)了科學(xué)新課標(biāo)“以人為本”的基本理念，完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在這堂課里不足的就是受時(shí)間限制，不能為同學(xué)們帶來更多含酸堿性的物質(zhì)做實(shí)驗(yàn)，沒能讓學(xué)生了解到更多酸堿性物質(zhì)的變化，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣還未能充分實(shí)現(xiàn)，這些都是以后在教學(xué)中要改正的?？傊?，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，充分準(zhǔn)備好教學(xué)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材，以觀察入手，從提出問題到解決問題，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，體會科學(xué)探究的樂趣。六年級科學(xué)《變色花》教學(xué)反思「篇三」一、教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理，環(huán)環(huán)相扣，注重學(xué)生思維的發(fā)展本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為：生疑——制作紫甘藍(lán)水——探秘——再變——應(yīng)用。先出示白色的紙花引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。噴灑紫甘藍(lán)汁，變成“紅花綠葉”，揭題。引導(dǎo)學(xué)生猜測：紙花怎么會變色？猜測紙花變色原因：可能與噴灑的液體有關(guān)。學(xué)生自制紫甘藍(lán)水后，老師一組學(xué)生提供白色紙花（未涂酸堿物質(zhì)），讓學(xué)生噴灑紫甘藍(lán)汁。引導(dǎo)全體學(xué)生思考：紙花為何不變色？猜測不變色原因：老師可能在第一朵紙花上動了手腳。引導(dǎo)學(xué)生探秘，通過分組實(shí)驗(yàn)研究出了老師到底在紙花上動了什么手腳。并再次環(huán)節(jié)講解了本課的重要概念：酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)、（中性物質(zhì)）和酸堿指示劑。并再用一朵白花，花瓣上涂酸性物質(zhì)，葉子上涂堿性物質(zhì)，噴灑紫甘藍(lán)汁進(jìn)行驗(yàn)證。增加了再變環(huán)節(jié)，拋出問題：怎樣使“紅花綠葉”變成“綠花紅葉”？這對學(xué)生很有挑戰(zhàn)性。有是通過分組實(shí)驗(yàn)的方式來解決問題的。并請學(xué)生到前面驗(yàn)證（“紅花綠葉”變成“綠花紅葉”）。最后出示生活中的問題，學(xué)生選擇問題課后繼續(xù)研究。二、充分放手，讓學(xué)生自主探究在本節(jié)課中，充分相信學(xué)生，給他們足夠的自主探究時(shí)間，讓他們通過小組合作探究出了每個(gè)問題，學(xué)生們表現(xiàn)得非常好。老師只在制作紫甘藍(lán)水前作了必要的指導(dǎo)，在學(xué)生探秘交流后講解了幾個(gè)概念