中班藝術(shù)活動(dòng)撈魚(yú)演講人：日期:目錄CATALOGUE02.材料準(zhǔn)備04.藝術(shù)技法指導(dǎo)05.目標(biāo)與評(píng)估01.03.操作步驟06.延伸活動(dòng)活動(dòng)介紹活動(dòng)介紹01PART藝術(shù)表現(xiàn)力開(kāi)發(fā)結(jié)合繪畫(huà)、手工等延伸活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用多種藝術(shù)形式表現(xiàn)魚(yú)類形態(tài)，拓展創(chuàng)造性思維和審美表達(dá)能力。培養(yǎng)觀察與模仿能力通過(guò)模擬撈魚(yú)動(dòng)作和場(chǎng)景，幫助幼兒觀察魚(yú)類游動(dòng)特征，鍛煉手眼協(xié)調(diào)與動(dòng)作模仿能力，激發(fā)對(duì)自然生物的興趣。促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)設(shè)計(jì)分組撈魚(yú)環(huán)節(jié)，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)輪流等待、分享工具，培養(yǎng)初步的社交規(guī)則意識(shí)和集體活動(dòng)參與感。主題背景意義適用年齡段說(shuō)明動(dòng)作發(fā)展匹配性針對(duì)手部小肌肉群發(fā)育關(guān)鍵期，設(shè)計(jì)適度的撈網(wǎng)操作難度，既避免因工具過(guò)重導(dǎo)致疲勞，又能有效鍛煉抓握、揮動(dòng)等精細(xì)動(dòng)作控制能力。社交能力基礎(chǔ)適應(yīng)幼兒從平行游戲向聯(lián)合游戲過(guò)渡的特點(diǎn)，通過(guò)規(guī)則簡(jiǎn)單的互動(dòng)設(shè)計(jì)，逐步引導(dǎo)合作行為。認(rèn)知理解水平選擇色彩鮮艷的仿真魚(yú)道具，符合該階段幼兒對(duì)具象事物的認(rèn)知偏好，同時(shí)融入數(shù)量、顏色分類等簡(jiǎn)單概念教學(xué)。主體環(huán)節(jié)時(shí)間分配根據(jù)幼兒實(shí)際參與狀態(tài)，額外設(shè)置5-8分鐘靈活調(diào)整時(shí)間，用于重復(fù)熱門游戲環(huán)節(jié)或處理突發(fā)狀況。彈性時(shí)間預(yù)留延伸活動(dòng)建議若開(kāi)展后續(xù)藝術(shù)創(chuàng)作（如魚(yú)拓印畫(huà)），需另行增加25-30分鐘，建議分兩次活動(dòng)完成以避免疲勞。包含15分鐘情境導(dǎo)入（故事講解+道具演示）、20分鐘自由撈魚(yú)體驗(yàn)、10分鐘成果展示與交流，確保幼兒保持專注度。預(yù)期活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)材料準(zhǔn)備02PART準(zhǔn)備透明塑料盆或充氣水池，容量需滿足活動(dòng)需求，邊緣光滑無(wú)毛刺，確保幼兒接觸時(shí)的安全性。盛水容器使用環(huán)保EVA材質(zhì)制作的彩色魚(yú)形玩具，需具備防水性且重量適中，避免沉底或漂浮過(guò)快影響游戲體驗(yàn)。模擬魚(yú)類道具01020304選擇輕便、安全的兒童專用塑料撈魚(yú)網(wǎng)，網(wǎng)眼大小適中，避免傷害模擬魚(yú)類道具，同時(shí)便于幼兒抓握操作。撈魚(yú)網(wǎng)具包括水桶、毛巾、防水圍裙等，用于活動(dòng)前后清理和幼兒個(gè)人防護(hù)，材質(zhì)需符合兒童用品安全標(biāo)準(zhǔn)。輔助工具工具清單整理素材選擇標(biāo)準(zhǔn)所有材料必須通過(guò)國(guó)家玩具安全認(rèn)證，無(wú)尖銳邊角、無(wú)毒無(wú)害，避免使用易碎或小零件可能造成誤吞的物件。安全性優(yōu)先素材需具備抗摔、防水特性，活動(dòng)后可用消毒液擦拭或紫外線消毒，確保重復(fù)使用時(shí)的衛(wèi)生條件。耐用性與易清潔選擇高飽和度色彩和擬真魚(yú)類造型的素材，激發(fā)幼兒參與興趣，同時(shí)輔助認(rèn)知海洋生物特征。色彩與造型吸引力010302道具設(shè)計(jì)應(yīng)匹配中班幼兒手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展水平，如魚(yú)類尺寸適合抓握，網(wǎng)具長(zhǎng)度符合幼兒臂展范圍。教育適配性04場(chǎng)地布置規(guī)范空間劃分設(shè)置獨(dú)立操作區(qū)與觀察區(qū)，操作區(qū)需預(yù)留直徑2米以上的環(huán)形空間，保證幼兒活動(dòng)時(shí)不擁擠，觀察區(qū)配備矮凳供輪流等待使用。01地面防護(hù)鋪設(shè)防滑地墊或吸水地毯，邊緣用膠帶固定，防止水漬導(dǎo)致滑倒，同時(shí)準(zhǔn)備即時(shí)拖把應(yīng)對(duì)意外潑濺。光線與通風(fēng)選擇自然光充足的場(chǎng)地，若室內(nèi)進(jìn)行需配備無(wú)頻射LED照明，保持空氣流通避免潮濕環(huán)境滋生細(xì)菌。標(biāo)識(shí)系統(tǒng)用彩色膠帶劃分道具取放區(qū)、操作區(qū)及安全通道，粘貼圖文并茂的規(guī)則提示牌，引導(dǎo)幼兒自主遵守活動(dòng)流程。020304操作步驟03PART確保撈魚(yú)工具（如紙網(wǎng)、塑料盆）安全無(wú)毛刺，水體清澈且深度適宜，避免使用尖銳或易碎物品。提前準(zhǔn)備備用材料以應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。材料選擇與檢查劃定活動(dòng)區(qū)域，鋪設(shè)防滑墊或吸水布，避免地面濕滑。檢查周圍無(wú)危險(xiǎn)物品，確保幼兒活動(dòng)空間寬敞且無(wú)障礙物。環(huán)境布置與安全用簡(jiǎn)單語(yǔ)言說(shuō)明撈魚(yú)規(guī)則，強(qiáng)調(diào)輕拿輕放、輪流操作等注意事項(xiàng)。教師需完整示范動(dòng)作，包括持網(wǎng)姿勢(shì)、水面移動(dòng)技巧等。規(guī)則講解與示范準(zhǔn)備階段要點(diǎn)核心撈魚(yú)技法手腕控制與力度調(diào)節(jié)教導(dǎo)幼兒用三指捏握網(wǎng)柄，手腕保持水平小幅擺動(dòng)，入水角度約30度。強(qiáng)調(diào)“慢提快移”原則，避免用力過(guò)猛導(dǎo)致紙網(wǎng)破損。目標(biāo)追蹤與預(yù)判引導(dǎo)幼兒觀察“魚(yú)群”（如塑料片、彩球）流動(dòng)方向，練習(xí)提前攔截的軌跡預(yù)判能力?？赏ㄟ^(guò)分組競(jìng)賽形式提升專注度。協(xié)作與分享技巧設(shè)計(jì)雙人合作任務(wù)，如一人固定容器、另一人轉(zhuǎn)移“魚(yú)獲”，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。設(shè)立共享成果環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒互換不同顏色的“魚(yú)”。結(jié)束整理流程工具回收與分類指導(dǎo)幼兒將破損紙網(wǎng)投入回收箱，完好工具擦拭后歸位。塑料魚(yú)按顏色或大小分裝至不同容器，強(qiáng)化分類收納能力。場(chǎng)地清潔與干燥組織幼兒用海綿或毛巾擦拭濺水區(qū)域，合作搬運(yùn)水盆至指定排水點(diǎn)。開(kāi)啟風(fēng)扇或自然通風(fēng)加速地面干燥過(guò)程?；顒?dòng)總結(jié)與延伸通過(guò)提問(wèn)回顧撈魚(yú)技巧難點(diǎn)，展示優(yōu)秀作品照片。發(fā)放彩紙讓幼兒繪制“理想魚(yú)塘”，銜接后續(xù)美術(shù)創(chuàng)作課程。藝術(shù)技法指導(dǎo)04PART線條與形狀的運(yùn)用引導(dǎo)幼兒使用不同粗細(xì)的線條和簡(jiǎn)單幾何形狀（如圓形、三角形）表現(xiàn)魚(yú)的輪廓，通過(guò)重復(fù)排列線條模擬魚(yú)鱗的紋理，增強(qiáng)畫(huà)面層次感。繪畫(huà)基礎(chǔ)方法色彩搭配技巧教授冷暖色對(duì)比（如藍(lán)色背景與橙色魚(yú)身），鼓勵(lì)幼兒嘗試漸變涂色法，用淺色打底后疊加深色斑點(diǎn)或條紋，模擬魚(yú)類的自然色彩變化。空間構(gòu)圖原則示范如何通過(guò)魚(yú)群的大小差異（近大遠(yuǎn)?。┖头较蜃兓ㄉ舷陆诲e(cuò)游動(dòng)）營(yíng)造動(dòng)態(tài)感，避免所有元素集中在畫(huà)面中央。指導(dǎo)幼兒將彩色卡紙對(duì)折后剪出對(duì)稱魚(yú)形，用皺紋紙折疊粘貼制作魚(yú)尾的立體褶皺，結(jié)合亮片或紐扣裝飾魚(yú)眼增強(qiáng)質(zhì)感。立體魚(yú)形塑造手工制作技巧綜合材料應(yīng)用場(chǎng)景搭建方法指導(dǎo)幼兒將彩色卡紙對(duì)折后剪出對(duì)稱魚(yú)形，用皺紋紙折疊粘貼制作魚(yú)尾的立體褶皺，結(jié)合亮片或紐扣裝飾魚(yú)眼增強(qiáng)質(zhì)感。指導(dǎo)幼兒將彩色卡紙對(duì)折后剪出對(duì)稱魚(yú)形，用皺紋紙折疊粘貼制作魚(yú)尾的立體褶皺，結(jié)合亮片或紐扣裝飾魚(yú)眼增強(qiáng)質(zhì)感。鼓勵(lì)幼兒為魚(yú)類添加想象元素（如彩虹魚(yú)鰭、星星斑紋），通過(guò)提問(wèn)“如果你的魚(yú)有超能力會(huì)是什么樣子”激發(fā)創(chuàng)新思維。創(chuàng)造性表達(dá)建議個(gè)性化特征設(shè)計(jì)引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)補(bǔ)充海底寶藏、水母同伴等情節(jié)元素，組織小組合作拼接長(zhǎng)卷畫(huà)布，構(gòu)建完整的海底世界敘事場(chǎng)景。故事性場(chǎng)景延伸在作品中加入沙粒表現(xiàn)海底質(zhì)感，播放水流聲效輔助創(chuàng)作，開(kāi)展“閉眼摸魚(yú)猜特征”游戲深化藝術(shù)感知體驗(yàn)。多感官體驗(yàn)融合目標(biāo)與評(píng)估05PART精細(xì)動(dòng)作協(xié)調(diào)能力引導(dǎo)幼兒觀察不同魚(yú)類的色彩搭配，鼓勵(lì)其自主選擇顏料或彩紙進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)對(duì)色彩的敏感度和審美表達(dá)。色彩感知與運(yùn)用能力團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力在分組活動(dòng)中設(shè)計(jì)協(xié)作任務(wù)，如共同完成“魚(yú)塘”布景，促進(jìn)幼兒學(xué)會(huì)分享工具、交流想法并解決簡(jiǎn)單沖突。通過(guò)使用漁網(wǎng)、畫(huà)筆等工具進(jìn)行撈魚(yú)和裝飾活動(dòng)，鍛煉幼兒手部小肌肉群的靈活性與控制力，提升手眼協(xié)調(diào)能力。技能發(fā)展目標(biāo)認(rèn)知提升要點(diǎn)通過(guò)觀察魚(yú)類模型或圖片，幫助幼兒理解魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)（如魚(yú)鰭、魚(yú)鰓）及生活習(xí)性，建立基礎(chǔ)的自然科學(xué)概念。生物特征認(rèn)知結(jié)合撈魚(yú)游戲設(shè)計(jì)計(jì)數(shù)環(huán)節(jié)（如“撈到幾條魚(yú)”），或要求將魚(yú)按大小、顏色分類擺放，強(qiáng)化數(shù)學(xué)邏輯思維和空間歸類能力。數(shù)量與空間關(guān)系鼓勵(lì)幼兒為撈到的“魚(yú)”設(shè)計(jì)花紋或背景故事，通過(guò)繪畫(huà)、黏土塑造等形式拓展創(chuàng)造性思維和敘事表達(dá)能力。藝術(shù)表現(xiàn)與想象力01作品完成度與創(chuàng)意性通過(guò)分析幼兒完成的魚(yú)類藝術(shù)作品（如繪畫(huà)、手工），評(píng)估其對(duì)色彩、形狀的運(yùn)用是否豐富，以及是否展現(xiàn)個(gè)性化創(chuàng)意?；顒?dòng)成效評(píng)估02技能掌握觀察記錄教師記錄幼兒使用工具（如漁網(wǎng)、剪刀）的熟練程度，以及是否能在指導(dǎo)下完成折疊、粘貼等步驟，判斷動(dòng)作發(fā)展水平。03參與度與社交反饋觀察幼兒在小組活動(dòng)中的互動(dòng)表現(xiàn)，如是否主動(dòng)協(xié)助同伴、遵守規(guī)則，并通過(guò)問(wèn)答形式了解其對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的興趣和理解深度。延伸活動(dòng)06PART家庭拓展建議親子手工制作家長(zhǎng)可與孩子一起利用廢舊材料（如紙盒、瓶蓋）制作簡(jiǎn)易“魚(yú)缸”和“小魚(yú)”，通過(guò)剪貼、涂色等步驟培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力，同時(shí)強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。自然觀察與繪畫(huà)帶孩子參觀水族館或觀察池塘魚(yú)類，引導(dǎo)孩子用畫(huà)筆記錄魚(yú)類的形態(tài)特征和游動(dòng)姿態(tài)，將科學(xué)觀察與藝術(shù)表達(dá)相結(jié)合。角色扮演游戲設(shè)計(jì)“捕魚(yú)達(dá)人”家庭劇場(chǎng)，用紗巾、紙板等道具模擬漁網(wǎng)和船只，通過(guò)情景演繹加深孩子對(duì)活動(dòng)主題的理解。相關(guān)藝術(shù)連接水墨畫(huà)技法體驗(yàn)引入傳統(tǒng)水墨畫(huà)中的“游魚(yú)”題材，讓孩子嘗試用毛筆表現(xiàn)魚(yú)群的疏密關(guān)系，感受墨色濃淡變化帶來(lái)的藝術(shù)效果。綜合材料拼貼提供彩紙、亮片、羽毛等多樣材料，鼓勵(lì)孩子通過(guò)撕貼、層疊等手法創(chuàng)作立體魚(yú)群作品，探索材質(zhì)與色彩的搭配規(guī)律。音樂(lè)律動(dòng)延伸播放《水族館》等描繪水下世界的樂(lè)曲，引導(dǎo)孩子用身體動(dòng)作模仿魚(yú)類游動(dòng)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與視覺(jué)藝術(shù)的跨