【教材分析】《草原》這篇散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文記敘了作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。作者按照事情發(fā)展的順序來敘述，先描寫草原秀美的景色，再描寫草原迎客場(chǎng)面和草原聯(lián)歡的情形。作者移步換景，由景及人，最后以簡明有力、含義豐富的詩句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”結(jié)束，給讀者留下了無盡的回味空間。課文寫景語言優(yōu)美，善于運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，不但形似而且神似，生動(dòng)貼切，同時(shí)又不失純樸簡練，生動(dòng)感人。【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“丘”、“渲”等7個(gè)生字，會(huì)寫“毯”、“陳”等9個(gè)生字。會(huì)寫“草原、線條、柔美”等22個(gè)詞語。2.過程與方法：理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思，并想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。背誦第1自然段。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景，并理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：抓住“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”,體會(huì)景色美以及蒙漢兩族人民的深情厚誼，并有感情地朗讀?！菊n時(shí)安排】教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)自主學(xué)習(xí)1.你去過草原嗎?談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾降馁澝啦菰脑娋?、歌曲等?.播放歌曲《天堂》,將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)、遼闊的草原。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。這就是對(duì)茫茫大草原的贊美!今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，領(lǐng)略那兒美麗的風(fēng)光，感受那兒獨(dú)特的民族風(fēng)情，體會(huì)蒙古族人的熱情好客。(板書：1.草原)請(qǐng)同學(xué)們有自己喜歡的方式閱讀課文，讀完后用簡潔的語言說說課文主要講了什么內(nèi)容。聆聽思考交流這篇文章，有什么吸引你的地方?互動(dòng)學(xué)習(xí)1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。小丘(qiū)渲染(xuàn)迂回(yū)蒙古包(měng襟飄帶舞(jin)鄂溫克(è)“灑脫”的意思是：瀟灑自然，不拘束。這個(gè)詞語反映了草原的廣闊無邊。的服裝來分析，意思是：衣襟和裙帶隨風(fēng)舞動(dòng)。③“翠色欲流”一詞可以從難字入手理解，比如“欲”④鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。(1)這篇是一片訪問記。何謂訪問記，就是記錄自己的順序)(2)訪問的地點(diǎn)究竟是如何變化的?初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原(3)按照地點(diǎn)變化歸納段意。同學(xué)們，通過品讀這些句子，我們仿佛置身于遼闊的大表達(dá)的優(yōu)美。如果同學(xué)們沒有去過大草原，可以多看看草原的圖片，結(jié)合本課文字，展開想象，你一定能感受到草原美麗而獨(dú)特的風(fēng)光。合作交流延展學(xué)習(xí)他的意境，進(jìn)一步理解草原的特點(diǎn)。思索交流教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)自主學(xué)習(xí)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)知道那個(gè)富有詩意的結(jié)朗讀交流互動(dòng)學(xué)習(xí)互動(dòng)學(xué)習(xí)教師根據(jù)學(xué)生畫的句子相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。(1)在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有?、僖贿吚首x語句，一邊展開豐富想象。指導(dǎo)學(xué)生想象：在一碧千里的大草原上，你看到了什么呢?你聽到了什么呢?你想到了什么呢?②出示大草原的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象。(2)你們的想象真的很有趣，此刻，作者又有怎樣的連駿馬和大牛有時(shí)候都靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂學(xué)生大膽想象，觸景生情，盡情表達(dá)?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：1.認(rèn)真閱讀句子，理解意思。2.聯(lián)系上下文進(jìn)行想象。3.寫出自己的獨(dú)特感受，可以是對(duì)內(nèi)容的補(bǔ)白，可以是好詞佳句的批注，還可以是感情的深入體2.梳理關(guān)鍵詞，準(zhǔn)備背誦第一自然段。天可愛空氣清鮮天空明朗小丘羊群綠色渲染不用墨線勾勒呢?畫出有關(guān)的句子。合作交流(1)忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來……車跟著①這段話描寫了一個(gè)什么場(chǎng)景?(迎接客人)來比喻?(一是因?yàn)榇┲魃囊路?，而是比喻蒙古族人的一種熱情。)

“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前(會(huì)情不自禁地說：“哇!這場(chǎng)面好盛大呀!好熱情呀!分明是迎接貴客才這樣做的!看來蒙古族人就是熱情好雖然我們不是一個(gè)民族，但生活在社會(huì)主義大家庭里，就親如一家人呀!”)(2)也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。(3)這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么,聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。①理解“會(huì)心的微笑”里包含著什么?(說明我們與蒙古族人民都很開心，大家親如一家人，都懂得民族團(tuán)結(jié)互助的道理。)②有感情地朗讀這些語句，讀出蒙漢兩族人民的激動(dòng)與播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的第二、延展學(xué)習(xí)思索交流教學(xué)反思2.丁香結(jié)【教材分析】本文是一篇散文，作者用清新淡雅的語言描寫了不同地方的丁香，從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)多個(gè)方面細(xì)致地刻畫了丁香嬌俏靈動(dòng)、可愛芬芳、鮮潤嫵媚的形象，并由古人有關(guān)丁香結(jié)的詩句聯(lián)想到了丁香結(jié)的來歷，感悟到人生中的愁怨和不順心的事就是“結(jié)”,得到了生命需要“結(jié)”的認(rèn)識(shí)，顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫。【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“芭”、“嫵”等5個(gè)生字，會(huì)寫“綴”、“幽”等8個(gè)生字。會(huì)寫“宅院、幽雅、伏案”等16個(gè)詞語。2.過程與方法：抓住描寫丁香的語句展開想象，深入理解內(nèi)容，從色彩、形狀、香味等方面加以感悟與體會(huì)。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟丁香的美，并由“丁香結(jié)”啟發(fā)人生思考，并結(jié)合實(shí)際，談?wù)勌N(yùn)含的道理?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)丁香的美，并體會(huì)作者對(duì)丁香的喜愛之2.教學(xué)難點(diǎn)：抓住結(jié)尾“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么”深入理解，明白道理：人要以豁達(dá)胸懷對(duì)待生活中的“結(jié)”。第一課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)自主學(xué)1.文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指永葆青賦予了丁香什么樣的情感呢?讓我們一邊讀，一邊想象，知聆聽思考交流習(xí)2.板書課題丁香結(jié)請(qǐng)同學(xué)們有自己喜歡的方式閱讀課文，讀完后用簡潔的互動(dòng)學(xué)習(xí)1.出示自學(xué)提示：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的①參差(cēnci)芭蕉(bā)衣襟(jīn)嫵媚(wǔ)bo,當(dāng)“迫近、靠近”講，組詞是日薄西山；微、少”、“不強(qiáng)壯”、“不厚道”、“看不組詞是“廣種薄收”、“單薄”、“輕薄”、“厚古薄今”音是bao,表示感情冷淡、不濃、不肥沃等意思。課文中“幽”是半包圍結(jié)構(gòu)，外面是“山”,里面是兩個(gè)“幺”“案”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“安”,下面是“木”?！氨　币c“簿”相互比較，可以通過組詞的形式來辨析，“薄”組詞是“薄餅”,“簿”組詞是練習(xí)簿?！昂?左右結(jié)構(gòu)，與“米”有關(guān)，形容非常黏稠、混“嫵媚”的意思是：姿態(tài)美好可愛。“愁怨”的意思是：憂愁怨恨。“點(diǎn)綴”的近義詞有：裝點(diǎn)、裝飾、裝扮。第一部分(第1-3自然段)分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢(shì)、的外形)第二部分(第4-6自然段)分別從古人眼中的丁香花、合作交流作者提出的疑問以及由丁香結(jié)談感受。(主體是寫丁香花的感悟)大家是不是也喜歡上了作者筆下的丁香?那么,作者是怎樣延展學(xué)習(xí)宗璞當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。1928年生于北京，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。她多年從事外國文學(xué)研究，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精髓，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻；她的散文《紅豆》,長篇小說《野葫蘆引》,散文《紫藤蘿瀑布》等。思索交流教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)自主學(xué)習(xí)寫的，丁香花一直是作者心中的“花”,接下來請(qǐng)走進(jìn)“賞是作者心中的“花”,接下來請(qǐng)走進(jìn)“賞花”感受一下花的美，體會(huì)一下丁香花有什么獨(dú)特的魅力?聆聽思考交流互動(dòng)學(xué)習(xí)(1)有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴指導(dǎo)學(xué)生想象：丁香花像什么呢?給你什么感覺呢?你(2)交流學(xué)生的想象和感受。生：“星星般”寫出丁香花的小、可愛，就如同星星一般頑皮，真惹人喜愛!潑可愛，也說明了丁香花的小，不大引人注意交流是充滿活力的!生：“綴滿”說明了丁香花的數(shù)量多，充滿了無比旺盛的生命力，讓人看了以后感到一種振奮!(3)月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜呢?請(qǐng)發(fā)揮想象。②“淡淡的幽雅的甜香”又是一種怎樣的香呢?請(qǐng)聯(lián)系(4)學(xué)生根據(jù)自己的理解談一談。(6)學(xué)生根據(jù)自己的想象和理解談一談。命力很旺盛，是一種充滿活力的花，讓人越看越精神振奮!給了她創(chuàng)作的激情和希望，所有作者在丁香花中構(gòu)思自己的一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花(2)談?wù)勥@樣寫的妙處。子，自然過渡到寫“丁香結(jié)”,與上下文渾然一體。2.閱讀課文第四自然段，由古詩句展開想象，想一想(1)學(xué)生閱讀古詩句，理解古詩句的意思。生：作者先寫芭蕉不明白丁香花的心思，接下來通過一幅畫面告訴人們答案：“丁香空結(jié)雨中愁”!這畫面中有雨，有多愁善感的雨，這不就寫出丁香花的怨愁與理不斷的思緒嗎?(3)明白作者將丁香花與細(xì)雨迷蒙連在一起寫的妙處。交流許許多多的愁怨，許許多多理不清的憂愁。作者僅僅在寫丁4)有感情地朗讀課文第四、五自然段。3.作者不僅僅借花抒情，而且借花喻理，作者又有什么生活感悟呢?請(qǐng)找出來讀一讀。真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有許多是解不完的；人生的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡(1)自由朗讀，輕聲說一說你的理解。(2)交流：閱讀這一段話，你獲得了哪些生活感悟呢?丁香淡淡的幽雅的甜香馳騁了作者的想象，帶我們欣賞了不同地方的丁香的美，讓我們感受到了丁香給作者帶來的這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，延展學(xué)習(xí)出示古詩句，讀一讀，談一談你的理解與感悟。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春。霜樹盡空枝，腸斷丁香結(jié)。交流教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)：2.丁香結(jié)丁香結(jié)人生充滿樂趣3.古詩詞三首【教材分析】《宿建德江》是一首抒發(fā)旅途愁思的詩。前兩句寫詩人的旅舟停泊在煙霧蒙蒙的沙洲邊，眼見日落黃昏，一段新的旅愁油然而生。后兩句是借景抒情，在詩人的眼里，原野空曠遼闊，遠(yuǎn)方的天空好像比樹木還低些，使心情更覺壓抑，只有倒映在清清江水中的明月似乎主動(dòng)與人親近，帶來些許的安慰。詩中“野曠天低樹，江清月近人”兩句是傳誦已久的名句，非常鮮明地烘托出了詩人孤寂、愁悶的心情?！读露呷胀亲頃访鑼懥宋骱奶煊昵坝旰蟮淖兓榫啊２潘济艚莸脑娙颂K軾用詩句捕捉到西湖這一番別具風(fēng)味的“即興表演”,繪成一幅“西湖驟雨圖”。烏云驟聚，大雨突降，頃刻又雨過天晴，水天一色。又是山，又是水，又是船，這就突出了泛舟西湖的特點(diǎn)。詩人善于捕捉瞬間變化的情景，像高明的攝影師一樣，拍下湖水、墨云、雨珠、風(fēng)吹等景象，將它們繪聲繪色地呈現(xiàn)在讀者面前?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》是宋代詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。學(xué)習(xí)這首詞，要注意時(shí)間和地點(diǎn)。時(shí)間是夏天的傍晚，地點(diǎn)是有山有水的農(nóng)村田野。這首詞描寫的雖是人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋，然而詞人卻把這些形象巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。詞中也表達(dá)了詞人熱愛大自然、關(guān)心人民生活、企盼豐年的思想感情。【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“渚”、“軾”2個(gè)生字，會(huì)寫“德”、“鵲”等3個(gè)生字。會(huì)理解“渚”、“茅店、社林”等字詞的意思。2.過程與方法：抓住詩句的描寫，展開想象，由畫面感悟出景物的特點(diǎn)。感悟畫面美的同時(shí)，理解詩的意思，體會(huì)作者在詩句中蘊(yùn)含的思想感情。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟畫面美的同時(shí)，理解詩的意思，體會(huì)作者在詩句中蘊(yùn)含的思想感情。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)景色的美，并分析感悟景色的特點(diǎn)。2.難點(diǎn)：同樣寫月夜景色，表達(dá)的感情則不同，所以要借助詩句，想象生活畫面，并能體會(huì)思想感情。教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.王維說過：詩中有畫，畫中有詩。很多古詩詞都是這學(xué)習(xí)2.板書課題古詩詞三首(1)《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》是詩，是一首詞，因?yàn)槊恳恍械淖謹(jǐn)?shù)不相同，有多有少，所以又稱為“長短句”。(2)從題目可以分析出：《宿建德江》和《六月二十七詞，題目中已告訴我們這首詞的詞牌名是“西江月”。聆聽思考交流交流互動(dòng)學(xué)習(xí)(1)介紹作者。(2)介紹建德江。建德江：新安江流經(jīng)建德(今屬于浙江省)的一段。(1)課件出示古詩，指名讀詩，讀準(zhǔn)生字，強(qiáng)調(diào)字(2)再讀古詩，把詩讀流利，讀出詩里的節(jié)(1)教師泛讀，同學(xué)閉目想象你看到了什么?(夜幕降臨，江中小舟，煙霧迷蒙，孤身夜宿，身處異鄉(xiāng)，曠野無邊，天比樹低，月與人親)(2)剛才同學(xué)們描述的畫面又給你留下的什么印象和感覺?(孤獨(dú)、滄桑、凄涼)(讓學(xué)生板書)(3)同學(xué)們，讀著讀著，你認(rèn)為詩中哪個(gè)字眼最觸動(dòng)你的心?(4)“愁新”就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢?從哪兒可以看出來呢?(5)聽了同學(xué)們的描述，此時(shí)的詩人雖置身于孤舟之上，思緒卻早已隨月飛遠(yuǎn)。他的心飛到(家鄉(xiāng)去了)他想到了往日與親人朋友相聚的情景，是一幅什么樣的情景呢?正所謂明月千里寄相思，在我國古代詩歌中用月來寄托情感是很常見的，月亮已成了古人抒發(fā)情感的憑借。瓜洲》合作交流1.俗話說得好：“上有天堂，下有蘇杭”,這西湖邊是杭州美景之一。今天我們隨宋代大詩人蘇軾一起去西湖看一2.簡單介紹作者與望湖樓。3.初學(xué)古詩，感知意思。(1)誰來把題目讀一讀，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏(六月二十七日/(2)對(duì)照插圖，自主感悟，可以小組合作學(xué)習(xí)，也可以利(3)理解詩句的意思并連起來說一說。4.由詩入手，想象畫面，感悟景美。出示詩句：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。(1)引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感悟夏天雨到來前與到來時(shí)的云：黑雨：白“未遮山”說明烏云來勢(shì)兇猛，大有吞噬一切的快速變“亂入船”刻畫出雨的大而猛。(2)此時(shí)你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫呢?請(qǐng)說一說。水一樣擴(kuò)散開來，開始時(shí)，并未遮遍青山。黑云繼續(xù)擴(kuò)展，不多會(huì)兒，傾盆大雨就下起來。白色的雨點(diǎn)打在船面上，像5.借助景物，體會(huì)感情，感悟?qū)懛ā?1)詩人善于捕捉瞬間變化的情景，像高明的攝影師一樣，拍下湖水、墨云、雨珠、風(fēng)吹等景象，繪聲繪色地呈現(xiàn)在讀者面前。因此，要仔細(xì)觀察，抓住形、色、聲來細(xì)致刻(2)通過描寫望湖樓下“白雨跳珠”、“水如天”等場(chǎng)延展學(xué)習(xí)總結(jié)兩首古詩的寫法。1.細(xì)致描寫眼中景，寫出景物特點(diǎn)。思索交流教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)自主學(xué)習(xí)指名朗讀古詩，讀出節(jié)奏和情感。分析《宿建德江》和回憶出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花聽取蛙聲一片。交流互動(dòng)學(xué)習(xí)(1)此時(shí)詩人看到了、聽到了、聞到了什么呢?學(xué)生結(jié)同學(xué)們，詞中說伴隨著清風(fēng)吹拂，傳來陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們?cè)跔幷f豐年，那青蛙們會(huì)說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，說一說，談一談。(2)同桌試著演演說說。(3)小結(jié)：同學(xué)們演得真是太好了，說得真是太好了!人、作者自己，都可以，重在體會(huì)作者那一刻的喜悅之情)對(duì)呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個(gè)豐收年呀!(4)讀完上闋，你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面呢?先想一想，然后根據(jù)詞的畫面說一說。(5)齊讀詞，讀出意境，讀出畫面的美。2.品讀下闋。過渡：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫卷一怎樣的情景呢?自讀下闋，在腦海中勾勒畫面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。(1)出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了----“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”,此刻他的心情怎樣?(很著急)引讀----“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”(3)提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，(5)朗讀整首詞，并背誦。不同點(diǎn)：抒發(fā)的感情不同，《宿建德江》借月亮抒發(fā)詩了詩人陶醉于黃沙道的美景之中，并流露出喜愛與興奮之情。交流延展學(xué)習(xí)交流學(xué)習(xí)其他描寫月夜的詩句交流教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)：宿建德江天低樹旅途寂寞獨(dú)途月近人黑云、白雨、六月二十七日望湖樓醉書疾風(fēng)、靜水黑云、白雨、明月驚鵲清風(fēng)鳴蟬西江月·夜行黃沙中稻花香蛙聲一片七八個(gè)星兩三點(diǎn)雨比喻詩中有畫陶醉與向往4.花之歌【教材分析】本課是一首散文詩，也是一篇充滿哲理的美文。詩人通過花語的清新流露，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了四季更迭的自然變化，塑造了花朵作為自然的使者和奉獻(xiàn)者，向往光明、與萬物和諧共處的形象。本文表面上是關(guān)于花的描寫，實(shí)際上是借花喻人，作者已與花融為一體，洋溢著對(duì)花的欣賞和贊美，含蓄地表達(dá)了詩人積極樂觀的人生態(tài)度。文章文辭優(yōu)美，意味深長，發(fā)人深思。【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“穹”、“孕”等10個(gè)生字。會(huì)理解“蒼穹”、“旖旎”、“瓊漿”等詞語的意思。2.過程與方法：閱讀詩一般的語言，并展開豐富的想象，感悟花積極樂觀的人生態(tài)度。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，讀出對(duì)花的贊美與喜愛之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：通過語言文字展開想象，理解花的形象，感受生活中的美。2.難點(diǎn)：借助語言文字展開豐富想象，體會(huì)花兒向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的人生態(tài)度，流露出作者對(duì)花的贊美之情。第一課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)自主學(xué)習(xí)春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。多彩，帶給大自然以芬芳。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首散文詩《花之歌》,詩人紀(jì)伯倫有一顆敏感而多情的心，所以他筆下的花有生命，有靈氣，有個(gè)性，它與自然萬構(gòu)成了生生不息的美妙世界。這花給人以啟迪，富有生命的內(nèi)涵，接下來請(qǐng)跟隨詩人，走進(jìn)花的世界吧!2.書寫課題：花之歌聆聽思考交流請(qǐng)同學(xué)們有自己喜歡的方式閱讀課文，讀完后用簡潔的交流互動(dòng)學(xué)習(xí)1.出示自學(xué)提示，借助字典等工具書讀準(zhǔn)字音，把課文蒼穹(qióng)孕育(yùn)搖曳(yè)馥郁(fù)贈(zèng)予碩大(shuò)瓊漿(qióng)鳴囀(zhuǎn)婆娑(suō)冠冕(miǎn)“蒼穹”的意思是：天空?！靶鸟Y神往”中“馳”的意思是飛奔，詞語的意思是：心神奔到所向往的地方。形容一心向往。的話語、星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)，講述了花的成長與芬芳，以及花凋謝的過程，表現(xiàn)了花積極樂觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的出示句子一：我是大自然的話語，大自然說出來，又收大自然的話語。讓人感受到花是那樣的可愛，那樣的神這句話讓你想到了什么畫面呢?請(qǐng)用自己的話說一說。花兒悄悄開放的時(shí)候，有早晨的風(fēng)相伴，風(fēng)為我的開放而鼓掌……傍晚，太陽就要遠(yuǎn)去，我和一群群鳥兒送別太陽，很真誠地對(duì)太陽說：“太陽，明日見!”合作交流師：對(duì)呀，一切都是那么的美好，那么的和諧，這就是生命的芬芳，非常的自然!同學(xué)們，讀了這首散文詩，我們是否在大自然的話語中找到了自己的影子?人生就是一朵花，失意時(shí)不要顧影自憐，得意時(shí)不要孤芳自賞。不論失意還是得意，我們的心中應(yīng)該總是開滿怡人的鮮花。延展學(xué)習(xí)閱讀課后閱讀鏈接中的《楊柳與水蓮》交流教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)：大自然的話語(星星諸元素之女花是親友之間交往的禮品婚禮的冠冕生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)4.花之歌對(duì)光明心馳神往不顧影自憐、孤芳自賞【教材分析】本次習(xí)作的內(nèi)容是發(fā)揮想象，寫一篇“變形記”。通過學(xué)習(xí)本單元的課文，尤其是《花之歌》,我們感受到了四季更迭的自然變化中有著無窮無盡的樂趣。通過豐富和奇妙的想象，花朵成為自然的使者和奉獻(xiàn)者。這次習(xí)作便要求學(xué)生想象自己變成另一種東西，寫一寫這種變形的經(jīng)歷。孩子們的想象世界本就是豐富多彩的，這次習(xí)作的話題對(duì)學(xué)生來說也許并不困難，難的是把自己的想象組織成文，把重點(diǎn)內(nèi)容寫詳細(xì)，寫出所變形對(duì)象的個(gè)性特點(diǎn)來。也就是說，要引導(dǎo)學(xué)生既能天馬行空地想象，也能有序、有趣地成文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：分析題目“變形記”的意思，明白這是一篇想象的作文，要根據(jù)題目的要求來想過程與方法：發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。情感態(tài)度和價(jià)值觀：在想象中表明自己的觀點(diǎn)，流露真情實(shí)感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：發(fā)揮想象，把你變形后的經(jīng)歷寫下來，注意把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。2.難點(diǎn)：要有一個(gè)明確的中心，將變形的經(jīng)歷，美妙想法、美好心愿有條有理地表達(dá)出來。第一課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)自主安在桃樹枝上。聆聽帶著一串花苞，思考學(xué)牽著萬縷陽光，悠啊，悠——交流習(xí)悠出聲聲春的歌唱。我想把腳丫長啊，長——我想把眼睛望啊，望——我想把我自己1.讀完這首詩后，你想變成什么呢?快來說一說你的想法吧!選擇下面的題目來寫你的故事，也可以自擬一個(gè)有趣的地球自述我是一條幸福的蚯蚓飄在天上的日子夜晚，一棵大樹下的故事發(fā)揮想象，把你變形后的經(jīng)歷寫下來吧。寫完后，和同學(xué)交換習(xí)作，看看他們對(duì)你的“世界”是不是感興趣，再根交流互動(dòng)學(xué)習(xí)1.你準(zhǔn)備變成什么呢?為什么?(1)怎樣變形，才會(huì)吸引人呢?不能只是簡單的變形，比如“我”經(jīng)過化妝，變成了一個(gè)丑陋的老太婆，這只是簡單的化妝，根本不是變形。變形一定要與想象中的人物形象聯(lián)系在一起，這樣變形后的故事(2)變形后，人物的特點(diǎn)能夠變化嗎?變形后，你再也不是你，所以人物的特點(diǎn)要變化。你可以賦予人物各種各合作交流固有的特點(diǎn)不能變，比如孫悟空機(jī)智勇敢，這個(gè)特點(diǎn)千萬不(1)習(xí)作時(shí)，我們應(yīng)該如何發(fā)揮想象呢?發(fā)揮想象，是此次作文的重點(diǎn)，也是作文的亮點(diǎn)。這里給孩子們推薦三點(diǎn)妙招：一是人物包裝上發(fā)揮想象，可以賦予人物一個(gè)非凡的本領(lǐng)。二是故事情節(jié)上發(fā)揮想象，故事千萬不要平鋪直敘，而是要跌宕起伏，扣人心弦。三是人物言行描寫上發(fā)揮想象。比如用現(xiàn)代的語言來表達(dá)，會(huì)讓作文幽默風(fēng)趣，更富感染力。(2)經(jīng)過是事情的重點(diǎn)部分，怎樣寫詳細(xì)呢?一是細(xì)致描寫人物的言行。人物的語言和動(dòng)作能夠反映出人物的特點(diǎn)與性格特征，所以要具體地，細(xì)致地描寫，越傳神越好。這里總結(jié)的方法是“細(xì)致描寫寫詳細(xì)”。二是情節(jié)不要平平淡淡，而是要一波三折。怎樣才能寫得一波三折呢?還是從宮廷劇說起，“一波未平，一波又起”這便是宮廷劇的特色。因此，在“詳寫經(jīng)過”時(shí)，要設(shè)置一個(gè)又一個(gè)“波折”,或者一個(gè)又一個(gè)“懸念”。只有這樣，情節(jié)才會(huì)有趣、詳細(xì)。這種方法總結(jié)為“一波三折寫詳細(xì)”。點(diǎn)。二是要有“個(gè)性”,即把自己的個(gè)性特點(diǎn)、個(gè)性品質(zhì)賦予到我們所描繪的形上；三是要有“趣”。變形本身就是件延展學(xué)習(xí)交流教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)：變形記地球自述內(nèi)容我是一條幸福的蚯蚓五飄在天上的日子夜晚，一棵大樹下的故事要求想象大膽情節(jié)精彩語文園地一【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去。學(xué)習(xí)排比這一修辭手法，交流體會(huì)排比句的特點(diǎn)與作用。2.過程與方法：了解分號(hào)的作用，學(xué)習(xí)正確使用分號(hào)。了解路牌的拼音特點(diǎn)，能用拼音正確拼寫地名和人名。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：背誦古詩《過故人莊》,感受田園生活的恬靜與美好?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.掌握閱讀的方法，能從所讀的內(nèi)容想開去。2.掌握排比這一修辭手法，并進(jìn)行仿寫。3.想象《過故人莊》一詩所描繪的畫面，體會(huì)其表達(dá)的情感。第一課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)自、主學(xué)習(xí)導(dǎo)語：同學(xué)們，閱讀是一件快樂的事，它能帶給我們豐富的知識(shí)，放松我們的身心，陶冶我們的情操。我們不的閱讀方法。我們?cè)陂喿x時(shí)不僅要把握文章不僅可以深化對(duì)文章思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思維，聆聽思考交流1.以課文《草原》和《丁香結(jié)》為例，教導(dǎo)方法。(1)閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。在此基礎(chǔ)上，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際想開去。比如閱讀宗璞的《丁香結(jié)》,讀懂這篇課文后，我們了解到課文寫了丁中見到的其他植物，如桂花、梅花、梔子花，它們分別是互動(dòng)學(xué)習(xí)(2)閱讀的時(shí)候，還要能從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更2.明確：從課文的內(nèi)容聯(lián)想到的是多方面的，可以結(jié)合文章的體裁、抒發(fā)的情感、運(yùn)用的寫法來聯(lián)想，也可以舍的《草原》,我們可以想到老舍的其他作品或其他作家寫草原的作品；讀懂了課文中主客聚會(huì)的歡樂場(chǎng)景，可以想想如果自己置身于這個(gè)場(chǎng)景中會(huì)怎樣；理解了寫景時(shí)融3.學(xué)生分組自主交流，小組推選代表在班級(jí)匯報(bào)交流交流示例：比如我在讀《丁香結(jié)》這篇文章時(shí)，我就原因是桂花香甜了我們的生活。每當(dāng)桂花盛開的時(shí)候，家鄉(xiāng)的空氣中處處都彌漫著一陣陣芳香，讓人沉浸其中，久久回味無窮。我喜歡桂花的另一個(gè)原因是桂花這主要表現(xiàn)在桂花很小，總是隱藏在樹葉當(dāng)中卻默默地散發(fā)出馥郁的清香。我還從作者描寫丁香的方法中受到啟示。假如我要寫桂花，我也會(huì)寫幾處不同地方的桂花，如家鄉(xiāng)的桂花、學(xué)校的桂花和馬路邊的桂花。它們不管是外形，還是給人的感受都會(huì)有一些差別。寫桂花時(shí)，我會(huì)從花的形貌、色彩、姿態(tài)、氣味等多個(gè)方面去展現(xiàn)桂小結(jié)：聽了同學(xué)們的交流匯報(bào)，我真是十分佩服，大家竟然有這么多獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，可見大家仔細(xì)閱讀了，認(rèn)真思考了，積極交流了。當(dāng)然，閱讀的方法還有很多，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中也能充分運(yùn)用閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容過渡：經(jīng)過“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，我們了解了閱讀時(shí)要能從所讀的內(nèi)容想開去，并掌握了“想開我喜歡的幾個(gè)排比句吧!冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。我是愛情的向?qū)?，是精神的預(yù)設(shè)：由剛才教師讀出的例句自然過渡到對(duì)排比句的合作交流生1:我覺得排比句更順口、更流利，而且?guī)讉€(gè)分句的句式、結(jié)構(gòu)幾乎一樣。生2:我感覺排比句聽起來更優(yōu)美、更有氣勢(shì)一些。教師小結(jié)：排比句是把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相同語境中的作用。(課件出示例句)A.他的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他的意志是堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是B.山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉D.我們不會(huì)忘記，朝鮮大嫂為幫助志愿軍失去了她的雙腳；我們也不會(huì)忘記，朝鮮大娘為了保護(hù)志愿軍，失去了她的孫子；我們更不會(huì)忘記，朝鮮小姑娘為了營救志愿比句有什么作用?明確：第一句是寫人，用排比寫人，可將人物形象刻畫得細(xì)致感人。第二句是寫景，用排比寫景，可將景物描可將道理說得充分透徹。第四句是抒情，用排比抒情，節(jié)過渡：原來排比句有這么多作用啊!如果我們能寫出精彩的排比句，那么對(duì)我們寫作文肯定很有幫助。下面，就請(qǐng)同學(xué)們也試著寫幾個(gè)排比句吧!寫的時(shí)候要注意準(zhǔn)確8.指名朗讀所寫的排比句，寫得好的句子，教師可抄寫在黑板上，師生共同欣賞一下。同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們主要交流了一種提升閱讀了許多精彩的排比句，感受到了文字與修辭的魅力。延展學(xué)習(xí)思索交流第二課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)自主學(xué)習(xí)大家寫的句子還在嗎?請(qǐng)大家再拿出來讀一讀。我來問問組例句，會(huì)發(fā)現(xiàn)在第二組句子中，描述漓江的水時(shí)，使用了分號(hào)，而在其他兩個(gè)句子中沒有使用。它們聆聽思考交流互動(dòng)學(xué)習(xí)又不太一樣，我們可以用數(shù)學(xué)上的大于號(hào)來表示它們?cè)跇?biāo)明句子內(nèi)部停頓的層次關(guān)系：分號(hào)>逗號(hào)>頓號(hào)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面的句子，讀好頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)不一樣的停頓。(出示課件)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋小結(jié)：同學(xué)們剛才讀得非常正確，分號(hào)是句內(nèi)最長的停頓，表示復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。什么是并列分句呢?簡單點(diǎn)說，如果一個(gè)比較長的句子是由兩個(gè)或更多的小句子組合而成，這些小句子之間的關(guān)系是并列的，它們就叫并列分句。如上面的第一個(gè)例句，在第一句話中，有兩個(gè)分句，而這兩個(gè)分句分別是由兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同、意思相近的小句子組成的，它們就是并列分句。分析第二句話也是如此。(2)走近分號(hào)，了解分號(hào)的作用。下面的幾個(gè)例句，大家讀一讀，說說自己的課件)氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較②橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙交流明確：當(dāng)我們進(jìn)行不同事物間同類狀況的類比時(shí)，可以用分號(hào)；當(dāng)我們描寫同一事物的不同方面時(shí)，也可以用分號(hào)?？梢姡话阌枚禾?hào)無法表達(dá)清楚句中并列分句關(guān)系(出示課件)走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著明確：這句話中冒號(hào)后的五個(gè)小分句是并列關(guān)系，但很簡單，所以不用分號(hào)而用逗號(hào)?？梢姡痔?hào)是比逗號(hào)稍(1)讓學(xué)生小結(jié)分號(hào)的用法。過渡：同學(xué)們，在等公共汽車的時(shí)候，你們是否注意過馬路邊的路牌?那些路牌上的地名你們是否認(rèn)識(shí)呢?不5.教師課件出示課本上的路牌圖片，學(xué)生觀察后交流過渡：同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)了地名在標(biāo)注拼音時(shí)有一些特別之處，其實(shí)《漢語拼音方案》中對(duì)中國地名和人名的拼音標(biāo)注做了明確的規(guī)定。大家讀一讀下面的資料，然小結(jié)：用拼音拼寫人名和地名，除了掌握相關(guān)的拼寫規(guī)則外，還要注意多留心觀察周圍的相關(guān)事物，這樣便于,雖然詩里作者在訴說“愁”,卻給我們描繪了一幅靜謐的日暮圖景。孟浩然是有名的山水田園派詩人，在他的筆下，一山一水，一花一草，都顯得格外可親?！耙磺芯罢Z皆情語”,今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首他的詩作，首先請(qǐng)同學(xué)交流(1)欣賞圖片。出示畫面：茂密的樹林把整個(gè)村莊圍(2)學(xué)生說說圖上畫了什么,再說說自己的感受，重(1)學(xué)生自讀《過故人莊》,借助字典掃除障礙，讀A.讀了此詩，你知道它講述了一件什么事嗎?然接受一位老朋友的邀請(qǐng)，來到鄉(xiāng)村做客。)B.從這首詩中你體會(huì)到了怎樣的感情?你盛的飯菜邀請(qǐng)“我”,“我們”約好明年再來喝酒、賞菊。)C.鄉(xiāng)村的風(fēng)景如何?給你怎樣的感覺?(風(fēng)景優(yōu)美，有綠樹、青山、莊稼地。給人幽靜、淳樸的感覺。)D.看看課本上的插圖，發(fā)揮你的想象，說一說詩人和老朋友會(huì)聊些什么。(學(xué)生自由發(fā)言，言之有理即可。如：今年的農(nóng)事如何，家人的身體情況，平時(shí)的趣事，等等。)舍，不忍離去。)男女生、師生合作等形式朗讀。)(4)背誦古詩。了解了路牌的拼音特點(diǎn)，還學(xué)習(xí)了一首田園詩。關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，大家一定不要小瞧它們，在平時(shí)的寫作中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，而分號(hào)又是特別容易用錯(cuò)的一種。相信經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家不會(huì)再用錯(cuò)了。這老師講解得少，同學(xué)們交流得多，通過自己交流得來的知識(shí)一定印象更深刻。現(xiàn)在我們算是完成了第一單元課程的學(xué)習(xí)，大家課后還是要多積累、多思考，把這個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)都牢牢掌握。1.搜集孟浩然的其他名句、名篇2.搜集其他田園詩。田園詩積累山居秋瞑[唐]王維交流竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。晚春田園雜興[宋]范成大蝴蝶雙雙入菜花，日長無客到田家。雞飛過籬犬吠竇，知有行商來買茶。教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)：語文園地一閱讀文章——“想”排比句——詞語或句子成串地排列修辭手法分號(hào)——并列句子間的停頓路牌——路名、地名、人名中拼音的寫法《過故人莊》——朋友間依依惜別之情【教材分析】本課是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩。全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，熱情洋溢地贊揚(yáng)了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。這是一首七言律詩，全詩共八行，每行七個(gè)字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“逶”、“迤”等6個(gè)生字，會(huì)寫“崖”、“渡”2個(gè)生字。會(huì)理解“逶迤、磅礴、泥丸”等詞語的意思。2.過程與方法：有感情地朗讀課文，試著讀出磅礴的氣勢(shì)；背誦詩歌。了解律詩的有關(guān)知識(shí)，初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：理解詩意，感受中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過對(duì)詩句的理解，感受中國工農(nóng)紅軍在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解第二、三句詩的意思并體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想感情?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)自主學(xué)習(xí)聯(lián)要求對(duì)仗。播放歌曲《長征組歌》,將學(xué)生帶入紅軍長征的艱苦歲月。聆聽思考交流1.請(qǐng)同學(xué)們有自己喜歡的方式閱讀這首詩，說說這首詩每一聯(lián)講了什么內(nèi)容。軍怎樣的精神?互動(dòng)學(xué)習(xí)1.默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。逶迤(wēiyí)磅礴(pángbó)岷山(mín)泥丸紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只等/閑。五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡開/顏。萬水千山：“萬”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實(shí)指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。山就很小，如同細(xì)小的波浪；同樣烏蒙山也很小，如同泥丸。詩人運(yùn)用夸張的手法寫出了紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命思想和情懷。這氣勢(shì)是何等的偉大!接下來請(qǐng)同學(xué)們讀出這種氣勢(shì)。合作交流放聲朗讀，讀出氣勢(shì))五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們的重點(diǎn)放在了朗讀上，大家也從讀通、讀順，到讀出了節(jié)奏、讀出了情感?？磥恚诱箤W(xué)習(xí)了解紅軍長征路線圖為了北上抗日，粉碎國民黨反動(dòng)派的圍剿，1934年10月，中國工農(nóng)紅軍從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過了五嶺，突破了烏江天險(xiǎn)，四渡赤水，越過氣勢(shì)磅礴的烏蒙山，接著又巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，然會(huì)寧。在整個(gè)長征途中，紅軍戰(zhàn)士用自己的雙腳長驅(qū)二萬五千多里，縱橫十一個(gè)省，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。思索交流教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)自主學(xué)習(xí)活潑樂觀地度過了五嶺山和烏蒙山，這是“千山”的代表“萬水”又指哪些呢?紅軍長征中遇到了哪些困難?“萬水”又指哪些呢?聆聽思考交流互動(dòng)學(xué)習(xí)以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。“暖”是因?yàn)榧t軍戰(zhàn)士巧渡了金沙江，成功地渡河來到了河對(duì)岸，怎能不讓人激動(dòng)欣喜呢?“寒”是因?yàn)榧t軍戰(zhàn)士從瀘定橋上冒著生命的危險(xiǎn)，才渡過了大渡河，來到了對(duì)岸!看著這懸崖峭壁，看著這洶涌澎湃的大渡河，再看看犧牲的戰(zhàn)士們一個(gè)又一個(gè)，怎能不感慨瀘定橋的驚心動(dòng)魄，讓人心驚膽寒呢?這句詩又刻畫了哪兩個(gè)場(chǎng)面?試著用自己的話說說。交流岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。個(gè)紅軍。了岷山，心情豁然開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長征勝利的喜悅。3“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”流露了紅軍戰(zhàn)為長征勝利而感到無比欣喜、自豪的思想感課文描寫了哪幾個(gè)場(chǎng)面?請(qǐng)學(xué)生以小標(biāo)題的形式概括。全詩圍繞哪一句詩來寫的?這樣的寫法叫什么?紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。所謂“點(diǎn)”,指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫；所謂“面”,指的是對(duì)人事景物的敘述或概括性描寫。點(diǎn)面結(jié)合就是“點(diǎn)”的詳細(xì)描寫和“面”的點(diǎn)面結(jié)合的寫法非常有條理，而且能夠很全面地反映同學(xué)們，學(xué)完了全詩，我們被紅軍的大無畏精神深深地感動(dòng)著，也被偉人的胸襟深深地感動(dòng)著。交流延展學(xué)習(xí)閱讀毛澤東的其他詩詞功罪，誰人曾與評(píng)說?而今我謂昆侖：不要這高，不要這多雪。安得倚天抽寶劍，把汝裁為三截?一截遺歐，一截贈(zèng)美，一截還東國。太平世界，環(huán)球同此涼熱。交流教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)：遠(yuǎn)征難→只等閑(總起)三軍過后→盡開顏大無畏的英雄氣概革命樂觀主義精神6.狼牙山五壯士【教材分析】這篇課文按照事情發(fā)展的順序記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。這篇課文線索清晰，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，字里行間飽含著作者對(duì)五位壯士的崇敬和頌揚(yáng)之情。課文按照接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖的順序，抓住戰(zhàn)士們的動(dòng)作、語言和神態(tài)，突出了英雄人物特有的品質(zhì)，讀來令人心潮澎湃?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“嗖”、“崎”等4個(gè)生字，知道“著”是一個(gè)多音字，會(huì)寫“寇”、“冀”等15個(gè)生字。會(huì)書寫“日寇、進(jìn)犯、游擊”等30個(gè)詞語。2.過程與方法：朗讀課文，以小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容，并會(huì)講這個(gè)故事，體會(huì)五位壯士的頑強(qiáng)不屈與強(qiáng)烈的愛國主義情感。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)關(guān)注人物群體，也關(guān)注每一位戰(zhàn)士的寫法，做到點(diǎn)面結(jié)合?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：在理清故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容，從而深入理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：(1)抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等體會(huì)五位壯士的頑強(qiáng)不屈與強(qiáng)烈的愛國主義情感。第一課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)自主學(xué)1.在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬萬個(gè)民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》,就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個(gè)真實(shí)故事。聆聽思考交流習(xí)2.板書課題6.狼牙山五壯士了什么內(nèi)容互動(dòng)學(xué)習(xí)崎嶇(qíqū)嘰里呱啦(guā)嗖(sōu)著zhuó(著落)zháo(著涼)zhe(跑著)“寇”與“冠”加以比較，在比較中辨析字，會(huì)更加準(zhǔn)“掄”是左右結(jié)構(gòu)，右面是“侖”,不是“倉”,所以“懸”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“縣”,里面只能是兩橫?！耙佟笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左面是“山”,右面是“乞”,不(3)檢查詞語的理解情況。(1)這篇課文時(shí)按照事情發(fā)展的順序來寫詞語加以概括，不要啰嗦。)移，他們誘敵上山，英勇殺敵，舍身跳崖的故事，表現(xiàn)五位這篇文章雖然很長，但通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了序記敘文章的表達(dá)方法，同時(shí)我們還準(zhǔn)確地?cái)M出了各部分的小標(biāo)題，更清晰地把握了課文的脈絡(luò)。下節(jié)課我們將更深入地學(xué)習(xí)，去感受五位壯士的壯舉。合作交流摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多。思索交流第二課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)自主學(xué)習(xí)接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)五位壯士的事跡，感受他們英雄壯舉!互動(dòng)學(xué)習(xí)(一)講讀第二段：(誘敵上山)1.教師范讀，學(xué)生思考；課文是怎樣具體描寫五壯士2.討論以上思考題，分別找出班長、副班長、戰(zhàn)(沉著、吼、搶、全神貫注)課文抓住每個(gè)人的特點(diǎn)描寫，讓學(xué)生感受到五壯士的神①找出描寫五壯士神態(tài)、動(dòng)作的詞6.在狼牙山頂峰，五壯士又是怎樣英勇殲敵呢?(按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí))(二)學(xué)生講讀第三段：(引上絕路)1.出示句子：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走!”帶頭向棋盤陀走去?！皵蒯斀罔F”說明班長馬寶玉不怕犧牲，毅然而然地選擇死亡，也要完成連隊(duì)交給的任務(wù)!“熱血沸騰”一詞很生動(dòng)地寫出了戰(zhàn)士們?cè)诎嚅L的感召(三)講讀第四段。(頂峰殲敵)(搶、奪、插、舉、喊、拔、擰、擲)2.這些動(dòng)作說明什么?你有什么感覺?(士在槍盡彈絕的情況下，面對(duì)瘋狂的敵人，毫不懼怕，用石無比熱愛和頑強(qiáng)的斗爭精神。交流間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們!用石頭砸!”地舉起”寫出了班長對(duì)敵人的憎恨，對(duì)革命的忠誠，具有勇往直前前、不怕犧牲的精神。4.有感情地朗讀這一段。(四)講讀第五段：(英勇跳崖)1.同桌練習(xí)朗讀，劃出描寫五壯士的神態(tài)、動(dòng)作的詞句，并談?wù)勛约旱母惺堋?.討論：抓住“屹立”、“縱身”、“昂首挺胸”:從“屹立”一詞中可感受到五壯士頂天立地的英雄形象。從“縱身”,可看出動(dòng)作意志果斷堅(jiān)決，寫出了班長的從容自若，毫不畏精神。這時(shí)戰(zhàn)士們寧愿死，也不愿被俘，這更是豪壯的氣慨。4.指導(dǎo)感情朗讀。(讀出激昂的語氣)(五)學(xué)習(xí)寫法所以給人很全面的感覺，而且很具體。這就叫“有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合”他們就像一座豐碑，將永遠(yuǎn)屹立在我們心中!交流引導(dǎo)學(xué)生課下搜集狼牙山五壯士的資料，如跳崖生還的交流教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)：狼牙山五壯士引上絕路誘敵上山接受任務(wù)頂峰殲敵英勇跳崖脈7.開國大典【教材分析】本文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，表達(dá)了中國人民對(duì)中華人民共和國成立的無比自豪、激動(dòng)的感情，展現(xiàn)了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。課文按照開國大典進(jìn)行的順序展開敘述，突出了場(chǎng)面描寫?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“擎”、“誕”等8個(gè)生字，會(huì)寫“盞”、“欄”等13個(gè)生字，會(huì)讀“協(xié)商、匯集、預(yù)定”等25個(gè)詞語。2.過程與方法：能按事情發(fā)展的順序，理清課文的脈絡(luò)，體會(huì)課文場(chǎng)面描寫的方法。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受新中國誕生的激動(dòng)、自豪之情，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、珍惜新生活的思想感情。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：了解開國大典的盛況及毛主席宣告“中華人民共和國成立”的偉大歷史意義。2.難點(diǎn)：關(guān)注場(chǎng)面描寫的方法?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)自主學(xué)習(xí)“開國”就是一個(gè)新的國家誕生，“開國大典”指為聆聽思考交流互動(dòng)1.學(xué)生默讀課文，交流并自學(xué)生字、新詞。2.教師檢查生字、詞語自學(xué)情況。(1)出示字詞，指名認(rèn)讀，注意變色的字，教師糾正字音。合作學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)：本課的生字較多，但難寫字不多，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)即可。教師檢查時(shí)可讓學(xué)生說出字的讀音、部首、(2)教師引導(dǎo)學(xué)生說說重點(diǎn)詞語的意思，如“開國大典、迎風(fēng)招展、肅立、匯集、四面八方、排3.請(qǐng)大家快速瀏覽課文，在有關(guān)描寫大典進(jìn)行時(shí)間的宣布中華人民共和國中央人民政府成立、升國旗、宣讀公(1)學(xué)生朗讀第1自然段。教師課件出示填空題，學(xué)舉行開國大典的時(shí)間：1949年10月1日主席、副主席、各位委員，中國人民政治協(xié)商會(huì)議全體代表，工人、農(nóng)民、學(xué)校師生、機(jī)關(guān)工作人員、城防部隊(duì)、(2)學(xué)生朗讀第2.3自然段，畫出天安門廣場(chǎng)上布明確：從這三個(gè)自然段中可見參加開國大典的人數(shù)多、同學(xué)們，開國大典是一場(chǎng)隆重的儀式，它向全世界宣告了中華人民共和國的成立，這樣一場(chǎng)有著偉大歷史意義的典禮到底有哪些令人激動(dòng)的場(chǎng)景呢?這節(jié)課，我們主要對(duì)課文的脈絡(luò)進(jìn)行了梳理，同時(shí)對(duì)課文中的一些重要場(chǎng)景有了一定的印象，下節(jié)課我們就將深入地學(xué)習(xí)。同學(xué)們也可以再讀讀課文，想想課文中哪些場(chǎng)面給你留下了深刻的交流延思索展學(xué)習(xí)(2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句(3)課后了解文中比較生僻的詞語，如：中央人民政交流第二課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)自主學(xué)習(xí)教師板書：1949年10月1日，北京，開國大請(qǐng)同學(xué)們用以上內(nèi)容說一句話，要求在“開國大典”前加上一個(gè)詞語。接下來我們就進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，到同學(xué)們描述的一幕幕場(chǎng)景中去聽一聽、看一看、悟一悟。哪些場(chǎng)面給你留下了深刻的印象?從中感受到什么?聆聽思考交流互動(dòng)學(xué)習(xí)1.讀課文第一部分，你有什么感受?(1)從哪些詞語中體會(huì)到這些感受呢?(成員多，到會(huì)群眾范圍廣：“四面八方、匯山人海；熱情高：直奔，五更天，摸著黑；秩序好：按照預(yù)定的地點(diǎn)排列……)(2)從重點(diǎn)詞語句子中體會(huì)人們的思想感情(3)指導(dǎo)朗讀。(1)默讀課文，說說開國大典分為幾個(gè)過程?哪些過(2)教師小結(jié)并板書(3)分析閱兵式的情況。(4)描寫閱兵的場(chǎng)面真可謂壯觀!這段場(chǎng)面描寫又有(5)聯(lián)系上下文說一說句子的含義，表達(dá)了怎樣的思A.三十萬人的目光一齊投向主席臺(tái)。(為什么不用“朝著”或“看著”)B.場(chǎng)中挺立著一根電動(dòng)旗桿。(將“挺立”與“立著”進(jìn)行比較)交流(1)指名讀書，思考：你讀懂了什么,并找出相關(guān)語(2)教師行間巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫批注。(3)交流感悟。教師相機(jī)點(diǎn)撥：“兩股‘紅流’分頭向東城、西城的(4)找出群眾激動(dòng)、喜悅、興奮的句子讀一讀，讀出交流寫一個(gè)片段，寫出夜晚焰火的形態(tài)變化、燈光的設(shè)置、人群的反應(yīng)等。或?qū)懸粚懮钪械摹皯c典”,寫出參加人員、會(huì)場(chǎng)設(shè)置、臺(tái)上表演人員及臺(tái)下來賓的表現(xiàn)等。典的一個(gè)普通民眾，寫一寫1949年10月1日當(dāng)天的見聞感受。也可以結(jié)合自己親身經(jīng)歷的國慶場(chǎng)面，練習(xí)描寫盛交流教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)：【教材分析】這篇課本通過對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易。課文的主體部分是對(duì)往事的回憶，先寫在解放戰(zhàn)爭時(shí)期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時(shí)候，郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫著一個(gè)孩子在電燈下讀書，這幅插圖使郝副營長陷入對(duì)未來的憧憬之中。戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系，郝副營長點(diǎn)燃了那本書，用火光為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了，郝副營長卻犧牲了。本文采用倒敘的手法，由天安門廣場(chǎng)上的燈光寫起，敘述過去的事情，結(jié)尾又回到寫燈光。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“皖”、“殲”等9個(gè)生字，理解“璀璨、千鈞一發(fā)”等詞語的意思。2.過程與方法：朗讀課文，理解“燈光”的含義，并從課文中找到“燈光”相關(guān)的語句，并深入理解3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜的道理?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解郝副營長廣闊的胸懷和對(duì)未來美好的憧憬，以及“燈光”的聯(lián)系與含義。難點(diǎn)：關(guān)注場(chǎng)面描寫的作用。【課時(shí)安排】一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)自主學(xué)習(xí)這千萬盞燈是和平的象征，讓人們感到很安聆聽思考交流1.看到這個(gè)課文題目，你想了解些什么?(1)學(xué)生邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方(文章的一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事，即第1.2自然段和最后一個(gè)自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。這是一種倒敘的敘述方式。)(2)學(xué)生自讀“往事”這部分內(nèi)容，說說事情的起因、(課件出示填空，輔助學(xué)生弄清這一問題。)一本書，書上的插圖畫的是。他充滿了對(duì)未來的 o(2)守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_一個(gè),突擊連馬上 ,后續(xù)部隊(duì)在黑暗里,在這刻，郝副營長劃著火柴，點(diǎn)燃了,為后續(xù)(3)戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在_學(xué)習(xí)，可(1)學(xué)生從文中找出三個(gè)“多好啊”,標(biāo)上序號(hào)，再讀一讀上下文，找出是誰在什么情況下說的，他們說這些話時(shí)看到了什么,會(huì)想到些什么。(出示引導(dǎo)文字)“多好啊!”在文中出現(xiàn)了三次，第 次是(誰)在這一情況下說的。他(們)在說這句話時(shí)，看到了,可能會(huì)想明確：第一次說“多好啊”的人是在欣賞天安美麗的景色時(shí)發(fā)出的由衷贊嘆，正是這一聲贊嘆引起了作者對(duì)往事的回憶。第二次說這話的是郝副營長，戰(zhàn)爭時(shí)期，條件極其艱苦，很多人從未見過電燈，郝副營長也沒有見到過，他對(duì)書本上插圖中的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的仍然是郝副營長，他相信戰(zhàn)爭勝利以后，孩子們能在燈光底下學(xué)習(xí)，他心中充滿了對(duì)未來美好生活的向往和憧合作交流他們對(duì)“咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)”的憧憬、理想，并且他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)這樣的理想而奮斗、不畏犧牲，才有了現(xiàn)在天安門廣場(chǎng)上璀璨的燈光，使人未來的憧憬里。(抓住神態(tài))不惜犧牲自己的性命，他自己卻沒有來得及見一見電燈。(體會(huì)這句話與前面情節(jié)的呼應(yīng)，感受作者流露出的情)③事情已經(jīng)過去很長時(shí)間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。(可從寫法和情感上來談對(duì)這句話的理解。)8.學(xué)生選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情學(xué)完了這篇課文，我想，當(dāng)我們?cè)俅慰吹綆Ыo我們溫暖有革命先烈們的浴血奮戰(zhàn)，我們?cè)趺茨苡薪裉爝@樣和平安定的生活呢?延展學(xué)習(xí)人。1944年到抗日根據(jù)地參加革命工作，次在解放戰(zhàn)爭中當(dāng)過隨軍記者，中華人民共和國成立后創(chuàng)作了教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)：生命換取習(xí)作2多彩的活動(dòng)【教材分析】本次習(xí)作的內(nèi)容是記一次活動(dòng)，要求學(xué)生寫自己參與的一次活動(dòng)，和同學(xué)分享活動(dòng)經(jīng)歷。教材主要由引語、圖片、習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作指導(dǎo)構(gòu)成。引語和圖片的主要目的是劃定習(xí)作選材范圍，所有的文體活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)等均可以成為本次的寫作對(duì)象，這樣可以讓學(xué)生快速判定本次習(xí)作的寫作對(duì)象。習(xí)作內(nèi)容進(jìn)一步明確是寫“一次活動(dòng)”,不要寫成多次活動(dòng)。習(xí)作指導(dǎo)則從作文的具體內(nèi)容、習(xí)作重點(diǎn)、寫作技巧和修改習(xí)作等方面做了詳細(xì)的提示和要求，以幫助學(xué)生創(chuàng)作出一篇完整、精彩的習(xí)作?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：認(rèn)真審題，明白作文要求是寫多彩的活動(dòng)。過程與方法：注重點(diǎn)面結(jié)合，有點(diǎn)有面更加具體。情感態(tài)度和價(jià)值觀：把活動(dòng)過程中印象深刻的部分作為重點(diǎn)來寫，還要寫清楚活動(dòng)中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言等?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：寫活動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn)。難點(diǎn)：要寫清楚活動(dòng)的體會(huì)，寫明這次活動(dòng)告訴的道理，這樣才能讓游戲活動(dòng)有個(gè)明確的主題?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)自主學(xué)習(xí)笑得可真開心，而這一張照片中大家的表情看起照片，老師仿佛又回到了那些精彩的活動(dòng)中去，你們呢?很好，看來大家對(duì)之前參與的活動(dòng)都記憶猶新，感觸深刻呀。那么,這堂寫活動(dòng)的作文課相信大家都能暢所欲言了聆聽思考交流1.點(diǎn)名學(xué)生說一說這學(xué)期或小學(xué)階段自己印象最深刻的體育競技類：拔河、跳繩、接力賽、乒乓球……互動(dòng)學(xué)習(xí)文藝表演類：合唱、課本劇表演、集體舞……公益慈善類：看望老人、植樹、校園清潔、愛心助校園活動(dòng)類：開學(xué)典禮、課間操、校運(yùn)動(dòng)會(huì)……明確：教材中已經(jīng)明確交代了本次習(xí)作中應(yīng)注意哪些問題，將這些問題的答案一一寫明，就可以初步組成一篇文章的框架。但是，作為一篇寫活動(dòng)的文章，其目的必然是讓讀者感受活動(dòng)的氛圍，闡述作者的收獲。因此，所有與之相關(guān)的內(nèi)容均應(yīng)作為寫作重點(diǎn)，即須寫清楚活動(dòng)最精彩之處，寫清楚活動(dòng)過程中的什么內(nèi)容讓自己感受最為強(qiáng)烈(一般為活動(dòng)的高潮部分),寫清楚活動(dòng)帶給自己的啟發(fā)。(2)掌握記敘活動(dòng)寫作技巧。明確：寫作順序和場(chǎng)面描寫應(yīng)注意哪些方面，教師可以結(jié)合學(xué)過的課文進(jìn)行點(diǎn)撥式指導(dǎo)。一般而言，可以按照時(shí)間的先后順序依次敘述活動(dòng)的全過程，也可以采用倒敘的手法，把活動(dòng)的結(jié)果或活動(dòng)中某個(gè)重要場(chǎng)面提到開頭，再回顧活動(dòng)的起因和經(jīng)過。寫活動(dòng)就離不開場(chǎng)面描寫，人物的語言、動(dòng)作、表情和心理是描寫的重點(diǎn)，要從細(xì)節(jié)出發(fā)，營造出活動(dòng)的氛圍，讓讀者仿佛身臨其境。此外，環(huán)境描寫和恰當(dāng)?shù)男?.總結(jié)素材，完成初稿(1)學(xué)生翻看自己準(zhǔn)備的資料，回憶當(dāng)時(shí)的所見所聞，(2)學(xué)生相互交流自己印象最深的活動(dòng)，說一說活動(dòng)的(3)點(diǎn)名學(xué)生說說自己想寫的事，教師指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)動(dòng)的感受和想法。(4)完成初稿。學(xué)生根據(jù)交流的內(nèi)容，列出習(xí)作提綱，豐富多彩的活動(dòng)不僅給我們的學(xué)習(xí)生活增添也讓我們的身心得到了鍛煉，它們能幫助我們成為一個(gè)更健了心靈上的熏陶和洗禮呢?希望大家能夠謹(jǐn)記活動(dòng)帶給我們合作討論交流延展學(xué)習(xí)寫是否生動(dòng)；(3)想法感受是否深刻，情感的抒發(fā)是否水到渠成；(4)有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒。思索討論交流修改重點(diǎn)：(1)標(biāo)題應(yīng)在符合要求的條件下新穎有趣；(2)改正錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)；(3)改正不通順的語句；過程敘述完整；內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出；場(chǎng)面描寫生動(dòng)，情感真摯；標(biāo)題、開頭、結(jié)尾精彩。語文園地二【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：閱讀文章，要抓住場(chǎng)面描寫。過程與方法：體會(huì)詞句重復(fù)的妙處；談?wù)勅宋镎f話時(shí)“說”的不同表達(dá)方式。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過理解、感悟、誦讀，積累“愛國”的名人名言?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：閱讀文章，關(guān)注場(chǎng)面描寫；背誦關(guān)于“愛國”的名人名言。難點(diǎn)：體會(huì)詞句重復(fù)的妙處，以及說的不同表達(dá)方式。第一課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)自主學(xué)習(xí)今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。(板書：語文園2.本單元學(xué)習(xí)的方法。關(guān)注場(chǎng)面描寫3.閱讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，你明白這段話的要點(diǎn)是什么嗎?(1)指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊圈畫重點(diǎn)語句。會(huì)在作文中進(jìn)行場(chǎng)面描寫。聆聽思考交流互動(dòng)學(xué)習(xí)1.怎樣在習(xí)作中進(jìn)行場(chǎng)面描寫呢?(1)注重對(duì)整個(gè)場(chǎng)面進(jìn)行概括性地描寫，這便是“面”(2)注重對(duì)某個(gè)人物或具體的事情進(jìn)行細(xì)致地描寫，這是“點(diǎn)”的描寫。(3)注重點(diǎn)面結(jié)合，活動(dòng)過程才會(huì)給人留下完整的印象，才能夠把重點(diǎn)部分寫具體。冼星海同志指揮得那樣有氣派，姿勢(shì)優(yōu)美，大方；動(dòng)3.學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”(1)出示課件。A.起初是全場(chǎng)肅靜，只聽見炮聲，只聽見國B.那里的天比別處的更可愛，空氣是那么是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(3)討論詞句反復(fù)運(yùn)用的妙處。反復(fù)，是根據(jù)表達(dá)需要，有意讓一個(gè)句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法，反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些(4)反復(fù)與排比的不同。4.繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”寫人物說話時(shí)，可以不用“說”來表達(dá)。讀句子，仿照著寫一寫。A。清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”B.“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去睛怎么腫了?”(2)朗讀，理解其意思。(3)分析不同的“說”。A句是“贊嘆”,B句是“婉言謝絕”,c句是出口”,D句沒有用“說”,只是用“:”引同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們主要交流了課文中、課外閱讀中、習(xí)作中涉及的場(chǎng)面描寫。場(chǎng)面描寫是描寫活動(dòng)場(chǎng)景的重要寫法，而活動(dòng)就無處不在，比如我們每周一升國旗的場(chǎng)景，每天做操的場(chǎng)景，菜市場(chǎng)、花市、運(yùn)動(dòng)會(huì)等場(chǎng)景，所以我們要掌握?qǐng)雒婷鑼懙姆椒?，這樣才能把習(xí)作中合作交流的場(chǎng)面寫得更加生動(dòng)。延展學(xué)習(xí)生活中形容“說”的詞語比較多，如“竊竊私語”、“談?wù)摗?、“爭吵”……?qǐng)選擇表示“說”的一個(gè)詞語寫人物的“說”。思索交流第二課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)自主學(xué)習(xí)聆聽思考交流互動(dòng)學(xué)習(xí)《草原》(節(jié)選)是課文的一句話，是橫著寫的。端莊的感覺。式，同時(shí)要全面。另外要注意以下幾點(diǎn)：(1)行款整齊，布局合理。(2)書寫正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字，不規(guī)范的(3)養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書寫水“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句詩選自文天祥的《過零丁洋》,這句詩詮釋了文天祥的愛國之捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴(yán)，證明了中國人是有民族骨氣的!接下來我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)幾則愛國名言。李綱學(xué)生理解意思，交流感受。鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹(jǐn)慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。指全心全意地貢獻(xiàn)出全部力量；到死為止。交流地也不能讓給別人。這句話告訴了后人要保衛(wèi)祖國的疆土，盡管地位低下，但不敢忘記處于患難中的國家。這句國的尊嚴(yán)是中華兒女的責(zé)任!同學(xué)們，今天的課堂上，我們學(xué)習(xí)了“反復(fù)”這一修辭手法，讀了一首哀婉動(dòng)人的詩歌，體會(huì)了詞句反復(fù)的表達(dá)效果；我們也學(xué)習(xí)了不用“說”字來說話，這個(gè)技巧大家可要在以后的寫作中實(shí)踐哦!我們還學(xué)習(xí)了幾句愛國的名言，它們并不因年代久遠(yuǎn)而失去了意義，相反，我們今天讀來仍然感覺無比親切，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都熱愛我們的交流延展學(xué)習(xí)講一則愛國故事，學(xué)生談感悟。交流教學(xué)反思語文園地二閱讀文章——關(guān)注場(chǎng)面描寫詞語反復(fù)不同的“說”書寫提示——行款整齊、布局合理、正確規(guī)范愛國名言9.竹節(jié)人【教材分析】本單元是統(tǒng)編版小學(xué)語文教材四個(gè)閱讀策略單元中的最后一個(gè)，它承擔(dān)著對(duì)前三個(gè)閱讀策略單元的總結(jié)與提升的作用，也承擔(dān)著推陳出新的作用。可通過單元導(dǎo)語，課前任務(wù)，課文內(nèi)容，課后習(xí)題整體組合，前后聯(lián)系，逐步呈現(xiàn)“有目的地閱讀”這一主題，在不知不覺中提升學(xué)生語文素養(yǎng)，讓學(xué)生的閱讀和表達(dá)雙線并進(jìn)?！吨窆?jié)人》是一篇散文，所在單元為統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)第三單元，屬于閱讀策略單元：有目的地閱讀。這是教材編寫上的歷史性突破，承襲了前面“預(yù)測(cè)”“提問”“提高閱讀速度”這三個(gè)閱讀策略單元。單元導(dǎo)語是著名作家楊絳的一則名言：讀書好比串門兒-隱身的串門兒。強(qiáng)調(diào)了讀書要有一定的目的，由淺入深，慢慢琢磨，必能達(dá)到一定的造詣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】(1)認(rèn)識(shí)“頹、疙、瘩”等13個(gè)生字，會(huì)寫“豁、凜、磕”等16個(gè)生字。會(huì)寫“威風(fēng)凜凜、疲倦、跺腳”等18個(gè)詞語。(2)根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，體會(huì)作者語言的夸張色彩和幽默詼諧。2.過程與方法：能概括故事情節(jié)，理清行文思路，感受作者對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛和對(duì)童年生活的眷戀，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：能講述一個(gè)有關(guān)老師的故事，融入感情，表達(dá)看法。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，并能概括故事情節(jié)。(1)通過學(xué)習(xí)“竹節(jié)人”的制作指南和教別人玩“斗竹節(jié)人”游戲的內(nèi)容，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。(2)能講述一個(gè)有關(guān)老師的故事，融入感情，表達(dá)看法。【課時(shí)安排】二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)自主學(xué)習(xí)1.最近班級(jí)都在讀什么書?對(duì)書中什么內(nèi)容感興趣?是怎么讀的?2.導(dǎo)入課題：今天，我們用這個(gè)閱讀策略來讀《竹節(jié)人》這篇課文。1.初讀課文：把課文讀正確，讀流利，把容易讀錯(cuò)的出故事情節(jié)。2.把握內(nèi)容：聯(lián)系猜測(cè)概括課文的主要內(nèi)容。講講黑板上寫的詞語。讀課文導(dǎo)語的內(nèi)容，明確本節(jié)課要完成的三個(gè)任務(wù)。聆聽思考活動(dòng)交流交流互動(dòng)學(xué)習(xí)1.快速瀏覽課文，找出描寫做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的句子，讀一讀，把體會(huì)到的樂趣簡要地寫一寫。(1)我關(guān)注的內(nèi)容是()竹節(jié)人，最感興趣的是第()自然段(讀有關(guān)句子),我體會(huì)到的樂趣是()。(2)對(duì)這個(gè)內(nèi)容，我要補(bǔ)充!我體會(huì)到的樂趣是(合作交流延展學(xué)習(xí)小說就是用對(duì)話推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，安排的情節(jié)形式多把自己喜愛的傳統(tǒng)節(jié)日寫到這么吸引人的程度嗎?你對(duì)今天學(xué)習(xí)的這篇文章的寫作方法又有何看法呢?思索交流第二課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)學(xué)習(xí)1.做竹節(jié)人的樂趣(1)交流做竹節(jié)人的內(nèi)容，體會(huì)其中的樂(1)交流玩竹節(jié)人的內(nèi)容，體會(huì)其中的樂趣。(玩竹節(jié)人雖然簡單，但讓人樂此不疲，其樂無窮)3.創(chuàng)新玩竹節(jié)人樂趣(1)讀讀這幾個(gè)自然段，說說自己體會(huì)到的樂趣。(1)選擇任務(wù)：剛才我們完成了任務(wù)二，還有兩個(gè)任務(wù)需要我們?nèi)ネ瓿伞Ｄ敲?怎樣完成這兩個(gè)任務(wù)呢?我們來看看書上兩個(gè)小朋友是怎樣交流的，讀一讀。為完成“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”(2)交流方法：你想完成哪個(gè)任務(wù)?打算怎么讀?(3)自主學(xué)習(xí)：為了幫助同學(xué)們完成任務(wù)，老師給同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了表格，填一填，做一做。交流延展學(xué)習(xí)1.推薦閱讀：《你不是灰姑娘》。1985年范錫林獲(2)能運(yùn)用上本節(jié)課所學(xué)的修辭和描寫等寫作方法，(3)記敘一件具體的事情，表達(dá)出真情實(shí)(4)書寫認(rèn)真，卷面規(guī)范、整潔、大方。交流教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)：樂趣10.宇宙生命之謎【教材分析】本文是一篇科普文，介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，并最終說明到目前為止，地球之外是否有生命存在仍然是一個(gè)未解的謎。六年級(jí)的學(xué)生對(duì)記敘類文章更容易理解，而對(duì)科普類文章則稍欠興趣。因此在教學(xué)過程中，教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過閱讀、理解這篇文章，學(xué)習(xí)科學(xué)家追求真知、不斷探索的精神，從而逐漸激發(fā)熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。同時(shí)，還要讓學(xué)生了解說明文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語言特點(diǎn)，豐富閱讀的廣度，為以后學(xué)習(xí)說明文打下好的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“酶、碳、析、揭、磁、隕”等9個(gè)生字，會(huì)寫“謎、攝、磁、御”等12個(gè)生字。會(huì)寫“揭開、軌道、拍攝、枯萎、稀薄、抵御、滄海一粟”等10個(gè)詞語。2.過程與方法：根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了哪些科學(xué)知識(shí)?3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)查閱相關(guān)資料，從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)、熱愛地球、保護(hù)環(huán)境、探索未知的好奇心?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了哪些科學(xué)知識(shí)?教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是通過了解宇宙生命之謎，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)查閱相關(guān)資料，從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)、熱愛地球、保護(hù)環(huán)境、探索未知的好奇心?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)自主學(xué)習(xí)同學(xué)們，在茫茫宇宙中，除了地球之外，還有很多不可計(jì)數(shù)的星球，你來猜猜這些星球上有沒有生命存在呢?(學(xué)生自由回答)你們的觀點(diǎn)是否正確呢?今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇科學(xué)知識(shí)的說明文《宇宙生命之謎》,文中向我們的探索，讓我們一起走進(jìn)文本吧!生齊讀課題：《宇宙生命之謎》,師板書課題。1.提出讀書要求：請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀課文，借助聆聽思考活動(dòng)交流工具書等掌握不認(rèn)識(shí)的字，并標(biāo)注讀一讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：輻(fú)射軌(gǔi)道土壤(rǎng)隕(yǔn)石厭氧(yǎng)菌黑板上田字格中示范。4.趣味識(shí)字詞a.“貼字”游戲：教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。b.玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。習(xí)解決?交流互動(dòng)學(xué)習(xí)1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法朗讀課文。不添字，長句子注意停頓。同學(xué)們，全文圍繞“地球之外有沒有生命存在”展開說明，仔細(xì)閱讀全文，標(biāo)注段落，說說課文可以分成幾部師：課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了哪些科學(xué)知識(shí)?生交流先提出問題：地球之外有沒有生命存在。然后分析問題：生命存在至少有四個(gè)條件，根據(jù)這些條件進(jìn)行推測(cè)，唯一有可能存在生命的就是火星，研究證明火星表面還沒有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。最后得出結(jié)論，這仍是一個(gè)謎。合作交流教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)自主學(xué)習(xí)2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到地球之外如果有生命存在，至少要有四個(gè)條件，根據(jù)這些條篇課文，根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)交流交流閱讀目的閱讀方法關(guān)注內(nèi)容其他星球是否存在生命?科學(xué)家是怎樣判斷其他星球有沒有生命呢?人類是否有可能移居火星?(1)師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，關(guān)注課文內(nèi)容。(2)生交流完成表格內(nèi)容。的方法，關(guān)注其他星球是否存在生命這一問題。(二)研讀課文第一部分1.請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文第一段，思考：作者提出了一個(gè)什么問題?學(xué)生交流：地球之外的太空中是否有生命存在，仍然(三)研讀課文第二部分學(xué)生找：第3自然段，至少應(yīng)有四個(gè)條件：一一定的溫度，二是有水分及生命物質(zhì)，三是有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞?。四是有足夠的光和熱?2)仔細(xì)閱讀課文第4