2025版義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.2025版《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確課程性質(zhì)為（）。A.基礎(chǔ)性、競技性、綜合性、育人性B.實(shí)踐性、選拔性、終身性、健康性C.基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性、育人性D.娛樂性、技能性、階段性、發(fā)展性2.課程核心素養(yǎng)中“健康行為”的重點(diǎn)是（）。A.掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能，形成運(yùn)動(dòng)能力B.養(yǎng)成健康生活方式，具備安全防護(hù)能力C.理解運(yùn)動(dòng)價(jià)值，形成體育品德與責(zé)任D.發(fā)展體能，提升身體機(jī)能3.課程總目標(biāo)中“具有積極的體育態(tài)度和健康的生活方式”對(duì)應(yīng)的核心素養(yǎng)維度是（）。A.運(yùn)動(dòng)能力B.健康行為C.體育品德D.運(yùn)動(dòng)認(rèn)知4.課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)的三個(gè)特征是（）。A.單一性、零散性、重復(fù)性B.完整性、系統(tǒng)性、進(jìn)階性C.趣味性、游戲性、競賽性D.技能性、體能性、理論性5.1-2年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)重點(diǎn)是（）。A.復(fù)雜技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范掌握B.基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力的游戲化體驗(yàn)C.專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的系統(tǒng)訓(xùn)練D.體育理論知識(shí)的深度理解6.“教會(huì)、勤練、常賽”中的“常賽”強(qiáng)調(diào)（）。A.組織高規(guī)格校際比賽B.在課堂、課后開展多樣化競賽活動(dòng)C.以比賽成績作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)D.僅針對(duì)運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生參與7.教學(xué)評(píng)價(jià)改革的核心方向是（）。A.從重結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向結(jié)果與過程評(píng)價(jià)并重B.僅關(guān)注運(yùn)動(dòng)技能達(dá)標(biāo)情況C.以教師評(píng)價(jià)為主，忽略學(xué)生自評(píng)D.降低體能測(cè)試在評(píng)價(jià)中的占比8.課程實(shí)施中“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”的主要目的是（）。A.增加體育與其他學(xué)科的課時(shí)占比B.整合知識(shí)，培養(yǎng)綜合解決問題能力C.弱化體育學(xué)科的獨(dú)特性D.減少運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)時(shí)間9.5-6年級(jí)學(xué)生的體能發(fā)展重點(diǎn)是（）。A.速度、靈敏等基礎(chǔ)體能B.力量、耐力等綜合體能C.柔韌、平衡等特殊體能D.反應(yīng)、協(xié)調(diào)等專項(xiàng)體能10.體育與健康課程的育人價(jià)值核心體現(xiàn)在（）。A.提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)競賽成績B.促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展C.培養(yǎng)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員后備人才D.完成國家規(guī)定的課時(shí)任務(wù)二、填空題（每空1分，共20分）1.2025版課程標(biāo)準(zhǔn)將課程核心素養(yǎng)劃分為______、______、______、______四個(gè)維度。2.課程總目標(biāo)包括“掌握______，發(fā)展______”“養(yǎng)成______，提升______”“培育______，形成______”三個(gè)方面。3.課程內(nèi)容分為______、______、______、______四個(gè)領(lǐng)域，其中______領(lǐng)域是貫穿全學(xué)段的基礎(chǔ)。4.教學(xué)建議中提出“______、______、______”的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)、練、賽的有機(jī)融合。5.評(píng)價(jià)內(nèi)容包括______、______、______、______四個(gè)維度，評(píng)價(jià)方式提倡______、______、______相結(jié)合。三、判斷題（每題2分，共10分）1.體育與健康課程是唯一以身體練習(xí)為主要手段的義務(wù)教育階段課程。（）2.核心素養(yǎng)中的“體育品德”僅指遵守比賽規(guī)則，不涉及團(tuán)隊(duì)合作與社會(huì)責(zé)任感。（）3.3-4年級(jí)學(xué)生應(yīng)開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)籃球、足球等專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作。（）4.教學(xué)中應(yīng)避免設(shè)置挑戰(zhàn)性任務(wù)，以降低學(xué)生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)。（）5.評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)主要用于甄別學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力差異，而非促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。（）四、簡答題（每題8分，共32分）1.簡述2025版課程標(biāo)準(zhǔn)中“核心素養(yǎng)”的具體內(nèi)涵及其相互關(guān)系。2.說明課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)的意義及主要特征。3.如何在教學(xué)中落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”的要求？請(qǐng)舉例說明。4.教學(xué)評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)有哪些？如何通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展？五、論述題（18分）結(jié)合具體教學(xué)案例，論述如何在小學(xué)5-6年級(jí)“籃球”單元教學(xué)中落實(shí)課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，并說明該單元的內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.B3.B4.B5.B6.B7.A8.B9.B10.B二、填空題1.運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知2.基本運(yùn)動(dòng)技能、體能；健康生活方式、健康水平；體育品德、健全人格3.基本運(yùn)動(dòng)技能、體能、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、健康教育；基本運(yùn)動(dòng)技能4.教會(huì)、勤練、常賽5.運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知；過程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)三、判斷題1.√（解析：體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段，是義務(wù)教育階段唯一以此為特征的課程。）2.×（解析：體育品德包括遵守規(guī)則、團(tuán)隊(duì)合作、社會(huì)責(zé)任感、堅(jiān)韌意志等多方面。）3.×（解析：3-4年級(jí)應(yīng)在游戲化情境中初步接觸專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，5-6年級(jí)開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作。）4.×（解析：教學(xué)中應(yīng)設(shè)置適度挑戰(zhàn)性任務(wù)，在安全前提下發(fā)展學(xué)生抗挫折能力。）5.×（解析：評(píng)價(jià)的核心是診斷問題、激勵(lì)進(jìn)步，而非甄別差異。）四、簡答題1.核心素養(yǎng)內(nèi)涵：-運(yùn)動(dòng)能力：掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能，形成專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力和綜合運(yùn)動(dòng)能力；-健康行為：養(yǎng)成健康生活方式，具備安全防護(hù)和疾病預(yù)防能力；-體育品德：在運(yùn)動(dòng)中形成規(guī)則意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、社會(huì)責(zé)任感和堅(jiān)韌意志；-運(yùn)動(dòng)認(rèn)知：理解運(yùn)動(dòng)原理、文化內(nèi)涵及對(duì)個(gè)體與社會(huì)的價(jià)值。相互關(guān)系：四者相互關(guān)聯(lián)、協(xié)同發(fā)展，運(yùn)動(dòng)能力是基礎(chǔ)，健康行為是目標(biāo)，體育品德是導(dǎo)向，運(yùn)動(dòng)認(rèn)知是支撐，共同服務(wù)于學(xué)生全面發(fā)展。2.結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)意義：避免內(nèi)容零散化、重復(fù)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的邏輯性與進(jìn)階性，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力從“會(huì)玩”到“會(huì)練”“會(huì)賽”的提升。主要特征：-完整性：以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為單元，包含技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、體能、規(guī)則、文化等要素；-系統(tǒng)性：按“簡單→復(fù)雜”“單一→綜合”順序設(shè)計(jì)內(nèi)容；-進(jìn)階性：分學(xué)段設(shè)置目標(biāo)，體現(xiàn)“學(xué)什么→怎么學(xué)→學(xué)到什么程度”的梯度。3.落實(shí)路徑：-“教會(huì)”：通過情境創(chuàng)設(shè)、示范講解、分層指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握關(guān)鍵技術(shù)（如籃球胸前傳球的手型、發(fā)力順序）；-“勤練”：設(shè)計(jì)多樣化練習(xí)（如兩人對(duì)傳、三角傳球接力），增加練習(xí)密度（每節(jié)課練習(xí)時(shí)間≥70%）；-“常賽”：在課堂中開展“3對(duì)3”小比賽、課后組織班級(jí)聯(lián)賽，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中應(yīng)用技能（如舉例：40分鐘課堂中，前15分鐘學(xué)傳球，中間20分鐘分組練習(xí)，最后5分鐘小比賽）。4.評(píng)價(jià)改革重點(diǎn)：-內(nèi)容多維：覆蓋運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知；-方式多元：過程性（課堂表現(xiàn)）、終結(jié)性（學(xué)期測(cè)試）、表現(xiàn)性（比賽中的團(tuán)隊(duì)合作）結(jié)合；-主體多樣：教師、學(xué)生、家長共同參與。促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展：通過記錄學(xué)生練習(xí)進(jìn)步（如跳繩次數(shù)增加）、觀察健康習(xí)慣（如每天鍛煉30分鐘）、評(píng)價(jià)比賽中的品德表現(xiàn)（如尊重對(duì)手），反饋問題并針對(duì)性引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促學(xué)”。五、論述題案例背景：小學(xué)5-6年級(jí)“籃球”單元（8課時(shí)），目標(biāo)是讓學(xué)生掌握“行進(jìn)間單手低手投籃”技術(shù)，發(fā)展綜合運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)健康行為與體育品德。核心素養(yǎng)落實(shí)：-運(yùn)動(dòng)能力：第1-2課時(shí)通過“運(yùn)球繞標(biāo)志桶”“拋接球游戲”鞏固球性；第3-4課時(shí)分解教學(xué)（助跑、起跳、托球、出手），結(jié)合視頻分析糾正動(dòng)作；第5-6課時(shí)在“2對(duì)2”對(duì)抗中應(yīng)用技術(shù)，提升實(shí)戰(zhàn)能力；第7-8課時(shí)組織班級(jí)“3對(duì)3”聯(lián)賽，綜合展示技能。-健康行為：課堂中強(qiáng)調(diào)“運(yùn)動(dòng)前熱身、運(yùn)動(dòng)后拉伸”的習(xí)慣，課后布置“每天運(yùn)球練習(xí)10分鐘”的家庭作業(yè)，培養(yǎng)堅(jiān)持鍛煉的意識(shí)。-體育品德：聯(lián)賽中設(shè)置“最佳配合獎(jiǎng)”“文明球員獎(jiǎng)”，評(píng)價(jià)學(xué)生傳球意識(shí)、尊重裁判、鼓勵(lì)隊(duì)友等表現(xiàn)，滲透團(tuán)隊(duì)精神與規(guī)則意識(shí)。-運(yùn)動(dòng)認(rèn)知：通過“籃球起源”“規(guī)則演變”的微課，讓學(xué)生理解籃球文化；分析“為什么低手投籃更適合行進(jìn)間”（物理學(xué)中的拋物線原理），提升科學(xué)認(rèn)知。結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)體現(xiàn)：-完整性：單元包含技術(shù)（低手投籃）、戰(zhàn)術(shù)（快攻中的終結(jié)）、體能（速度、靈敏）、規(guī)則（進(jìn)攻走步、防守干擾）、文化（籃球精神）五大要素，避免“只練技術(shù)”的片面性。-系統(tǒng)性