第16課白楊禮贊第1課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-【課堂無憂】新課標(biāo)同步核心素養(yǎng)課堂

第16課白楊禮贊第1課時教學(xué)設(shè)計

【素養(yǎng)目標(biāo)】

1.了解作者及本文的寫作背景，積累“婆娑"秀頎”“坦蕩如砥"潛滋暗長”等易考詞語。

2.朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)；學(xué)習(xí)象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特點。（重點）

3.理解烘托、對比、欲揚先抑等寫作技巧的表達效果，在寫作中學(xué)習(xí)運用。（難點）

4.體會作者對廣大抗日軍民的崇敬、贊美之情，發(fā)揚中華民族樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神。

【課時安排】2課時

第1課時

任務(wù)一知識積累預(yù)習(xí)檢測

任務(wù)二整體感知朗讀設(shè)計

任務(wù)三解讀標(biāo)題尋覓禮贊

第2課時

任務(wù)四品讀白楊感悟不平凡

任務(wù)五解碼象征感悟精神

第1課時

【教學(xué)過程】

【新課導(dǎo)入】

出示:牡丹、蘭花、松、竹的圖片

如果要你懷著崇高的敬意，去贊美一種植物，你會選擇什么？

是雍容華貴的牡丹？是清雅高潔的蘭花？還是堅韌不拔的松竹？

有一位文學(xué)巨匠——茅盾先生，他選擇了一種在西北極其普通、常見的樹——白楊樹，作為他"禮贊”的對象，甚至文章的標(biāo)題就叫作《白楊禮贊》。

“禮贊”，意味著不是普通的喜愛，而是充滿敬意的贊美。這就不禁讓我們好奇：白楊樹究竟有何種非凡的魅力，能贏得作家如此崇高的敬意？?今天，就讓我們帶著這個疑問，走進那片黃土地，去探尋白楊樹背后的故事。

任務(wù)一知識積累預(yù)習(xí)檢測

1.了解作者、寫作背景、文體知識

2.掌握生字，詞理解詞語意思并能運用到寫作和日常生活中

【作者簡介】

茅盾（1896—1981），原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人，作家、社會活動家，茅盾是他的筆名。代表作有中篇小說《幻滅》《動搖》《追求》（總稱《蝕》三部曲），長篇小說《子夜》《霜葉紅似二月花》，短篇小說《春蠶》《秋收》《殘冬》（總稱“農(nóng)村三部曲”）及《林家鋪子》等。

【寫作背景】

文章寫于1941年，當(dāng)時正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。1940年5月，作者離開新疆返回內(nèi)地，受邀前往延安。在延安參觀講學(xué)期間，作者親身體察了解放區(qū)軍民的斗爭生活，看到了抗日軍民團結(jié)戰(zhàn)斗的精神風(fēng)貌，感受到了中華民族的希望，增強了抗戰(zhàn)必勝的信心。作者便寫下了這篇歌頌北方抗日軍民的抒情散文。

【文體知識】

托物言志散文

物：客觀存在的事物，如“小草"老?！钡取?/p>

志：某種志向、情感、意愿。

托物言志散文一般借某一具體事物來寄托作者的情感，或者表達作者的思考。因此，這類散文往往會細致描繪某一事物，突出其某些方面的特征；同時常常使用象征手法，賦予這一事物某種象征意義，借此表達自己的思想情感或志向，以增強文章的表現(xiàn)力。

托物言志的特征：

1.寄托性，“托物"是手段；2.聯(lián)想性，聯(lián)想是紐帶；3.抒情性，“言志”是目的。

七年級下學(xué)期學(xué)過的《紫藤蘿瀑布》《一棵小桃樹》都是托物言志散文。

【科普介紹】

白楊樹是一種落葉喬木，一般高15～30米，樹皮呈灰白色，以葉在微風(fēng)中搖擺，樹干非常直而聞名。

白楊樹是西北最普通的一種樹。它不講究生存條件，大路邊、田埂旁，哪里有黃土，哪里就是它生存的地方。它不追求雨水，不貪戀陽光，只要給它一點水分，它就能把黃土地裝點，撐起一片綠色；只要給它一點寬松的環(huán)境，讓它吸收自由的空氣，它就會挺拔向上。

【讀準(zhǔn)字音】

【多音字】

【串句記憶法】展覽會上，參（cān）展的人參（shēn）質(zhì)量竟參（cēn）差不齊，令人大跌眼鏡。

【理解詞語】

婆娑:枝葉扶疏，形容姿態(tài)優(yōu)美。

黃綠錯綜:黃土地和綠植被縱橫交叉在一起。

妙手偶得:文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間所得到的。語出陸游詩“文章本天成，妙手偶得之。"

無邊無垠:沒有地域的界限，廣闊無邊的意思。

縱橫決蕩:縱橫馳騁，沖殺突擊。

坦蕩如砥:寬廣平坦得像磨刀石。

虬枝:盤曲的樹枝。

秀頎:美而高。頎，高。

砥（dǐ）砥礪

詆（dǐ）詆毀

抵（dǐ）抵擋

有言（讠）莫詆（dǐ）毀，

有手（扌）能抵（dǐ）擋，

有石（石）當(dāng)砥（dǐ）礪。

任務(wù)二整體感知朗讀設(shè)計

1.初識白楊，分組完成學(xué)習(xí)任務(wù)單“感受白楊形象”

2.完成朗讀設(shè)計表格，有感情的朗讀課文

閱讀第5段，分別用“_____"”畫出寫白楊樹外在形象和內(nèi)在氣質(zhì)的重要詞語，并完成下面的任務(wù)單。

學(xué)習(xí)任務(wù)單感受白楊形象

朗誦設(shè)計

任務(wù)三解讀標(biāo)題尋覓禮贊

深入剖析題眼“禮贊"的含義，明確作者的情感指向。

標(biāo)題中，哪個詞能體現(xiàn)出作者對白楊的情感？

《白楊禮贊》禮：敬禮、致敬贊：贊美

“禮贊”的含義是崇敬而贊美。題目的意思是以高度的敬意贊美白楊樹。

尋覓禮贊

自讀課文，找一找：文中哪些句子和段落是直接對白楊進行“禮贊"的？它們分別有什么作用？

【1】白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!

開門見山，點明文章主旨，直接抒發(fā)對白楊樹的崇敬和贊美之情，為下文奠定感情基調(diào)。

【4】那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹！

第一次見到白楊，直抒對白楊樹由衷的贊美。

【6】這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！

觀賞完白楊后，再次贊美白楊。

【8】白楊樹不是平凡的樹?！屹澝腊讞顦洹?/p>

進一步揭示白楊樹的象征意義，說明“禮贊”白楊的原因，點明全文的主旨。

【9】我要高聲贊美白楊樹!

首尾照應(yīng)，再次點題。

朗誦禮贊

根據(jù)朗誦指導(dǎo)，齊讀這些語句，體悟禮贊之情。

【結(jié)語】

通過今天的學(xué)習(xí)，我們掃清了字詞障礙，知人論世，了解了文章深刻的寫作背景；我們通過聲聲朗讀，初步感受到了作者那澎湃的贊美激情；我們也解讀了標(biāo)題，明確了"禮贊”的崇高含義。我們知道，作者要贊美