20雪孩子（+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+備課素材）20雪孩子

預(yù)習(xí)目標(biāo)一：朗讀課文1.初讀課文。給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。2.默讀課文。在文中用“△"劃出雙橫線中的生字，用“○”圈出田字格中的生字。3.再讀課文。用橫線畫出雪孩子最后怎么樣了。

預(yù)習(xí)目標(biāo)二：生字新詞1.讀準(zhǔn)下面的生字。

堆

累

添

柴

燒

旺

閉

哎

旁

沖

哇

終

渾

淋

曬2.說一說，下列生字可以組哪些詞語。

要

伙

伴

歌

得

閉

忙

誰

汽

預(yù)習(xí)目標(biāo)三：資料積累搜集資料，了解雪是怎么變成云的。抄寫課文中我喜歡的句子：

預(yù)習(xí)目標(biāo)四：理解內(nèi)容1.本文是一篇童話，講述了一個(gè)（

）給小白兔帶來快樂，為救小白兔，最后自己變成了（

）的故事，贊美了雪孩子勇敢無畏、舍己救人的優(yōu)秀品質(zhì)。2.根據(jù)課文內(nèi)容給雪孩子的形態(tài)變化排序。

（）變成水汽（）化成水（）堆成雪孩子（）變成白云3.交流討論：看著雪孩子變成了白云，小白兔會(huì)想些什么呢？試著說一說吧！［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識“堆、累"等15個(gè)生字，會(huì)寫“要、伙”等9個(gè)字，會(huì)寫“空地、伙伴"等12個(gè)詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文。

3．朗讀比較兩組句子，感受句子的表達(dá)效果。

4．結(jié)合插圖和課文內(nèi)容展開想象，能寫出小白兔的想法。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。

2.理解故事內(nèi)容，感受句子的表達(dá)效果。

3.能寫出小白兔的想法，體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.認(rèn)識“堆、累”等15個(gè)生字，會(huì)寫“要、伙、伴、歌"4個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀課文，了解故事內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)第1～4自然段，體會(huì)小白兔和雪孩子的開心、快樂。

一、談話導(dǎo)入，揭題激趣

1.出示圖片：

同學(xué)們，看看老師帶來的這幅圖，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（圖片中飄著雪花，樹枝上掛著白白的雪，地上像鋪了一層棉花糖，你們一下子就猜出來啦，這是冬天?。?/p>

在這個(gè)季節(jié)，你最喜歡做什么？（是滾一個(gè)大大的雪球堆雪人，還是和小伙伴追著打雪仗，把雪花揉成小球扔來扔去？）

今天呀，老師要給你們介紹一位冬天里特別的好朋友，它就藏在這幅圖里——你們看，它有著圓圓的腦袋、大大的肚子，還戴著小帽子呢，它就是雪孩子！

2.你們肯定好奇啦：這個(gè)雪孩子是誰做的呀？它長什么模樣，是不是像我們堆的雪人一樣可愛？更有意思的是，這篇課文里的雪孩子，還做了一件超勇敢的事呢！想知道雪孩子的故事嗎？今天咱們就一起走進(jìn)課文《雪孩子》（板書課題，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀：雪孩子），去看看雪孩子到底經(jīng)歷了什么吧！

二、初讀課文，自主識字

1.自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字，并在自然段前標(biāo)上序號。

2.小組合作，識記生字。

（1）出示會(huì)認(rèn)字：學(xué)生開火車讀；

（2）教師相機(jī)提醒字音：

“添、渾、淋”是前鼻音，“旺、旁、沖、終"是后鼻音，“柴、燒、沖、終、曬”是翹舌音。

（3）去掉拼音，學(xué)生齊讀生字。

3.自主交流識記方法。

（1）熟字相加識記：此+木=柴；日+王=旺；門+才=閉；日+西=曬；

（2）形聲字規(guī)律識記：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“哎"和“哇”都與人說話時(shí)的語氣有關(guān)，所以都有“口"；讓學(xué)生關(guān)注“燒、淋、曬”的偏旁和字義的關(guān)系，在“燒著、水淋淋、曬太陽"中進(jìn)一步理解。

（3）聯(lián)系生活識記：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片理解“火堆”，“堆"指累積、聚積在一起的東西。再拓展詞語“土堆、石堆”等鞏固識記“堆"；

“累”可以結(jié)合生活擴(kuò)詞說句，如“勞累、累壞了"。

4.識字游戲：一起來堆雪人吧！

三、自由讀文，整體感知

1.播放動(dòng)畫片《雪孩子》，讓學(xué)生直觀地感受故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

2.思考：課文講了雪孩子和誰的故事？（小白兔）

3.梳理故事情節(jié)：

（1）按起因、經(jīng)過、結(jié)果依次出示故事情節(jié)對應(yīng)的圖片，讓學(xué)生給圖片排序。

起因：下雪了，小白兔跟雪孩子玩，很快樂；

經(jīng)過：后來小白兔家里著火了，雪孩子勇敢地救出小白兔；

結(jié)果：小白兔得救后，雪孩子化成了水，變成了天空中的白云。

（2）根據(jù)圖片連起來講一講課文內(nèi)容，初步了解課文內(nèi)容：

本文講述了雪孩子先是陪小白兔玩耍，又為了救他化成了水，最后變成了美麗的白云的故事。

四、學(xué)習(xí)第1～4自然段，知起因

1.指名讀第1自然段。

（1）第1自然段告訴我們雪下了多久？（好幾天）

（2）這句話說明了什么？（說明雪下的時(shí)間長，下得大，這時(shí)的雪很厚很厚，適合堆雪人）

2.學(xué)習(xí)第2～3自然段，思考這天早上發(fā)生了什么。（指名回答）

（1）分角色朗讀小白兔和媽媽之間的對話：

朗讀指導(dǎo)：第2自然段中的：“媽媽，媽媽，我也要去！”可抓住提示語“嚷起來”，體會(huì)小白兔也想跟媽媽出門的迫切心情，語速可稍快些；第3自然段中媽媽的話可以讀出安慰的語氣。

（2）兔媽媽是怎么做的呢？

預(yù)設(shè)：兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。（雪孩子的來歷。）

（3）她為什么要這樣做？

預(yù)設(shè)：小白兔有了小伙伴，就不跟媽媽去了。

（4）請同學(xué)們想象一下雪孩子是什么樣的。你們喜歡雪孩子嗎？（課件出示各種雪人圖片）

3.學(xué)生帶著問題讀第4自然段。

（1）你們喜歡雪孩子，小白兔也很喜歡。接下來小白兔和雪孩子做了什么呢？（學(xué)生自由舉手回答。）

課件出示句子：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。

師：通過這句話，你感受到了什么？

預(yù)設(shè)：我感受到了小白兔很開心，他特別喜歡雪孩子。

（2）想一想：小白兔還會(huì)為雪孩子做什么？（請學(xué)生自由發(fā)言）

預(yù)設(shè)：小白兔給雪孩子講故事，給雪孩子講笑話。

（3）小白兔玩累了，回家做了什么？

他玩累了，就回家去睡午覺。

“屋子里真冷，趕快往火堆里添把柴吧！”這句話為故事的發(fā)展埋下伏筆。

教師小結(jié)：他們玩得好開心哪!雪孩子給小白兔帶來了快樂，讓小白兔不再無聊了。

五、指導(dǎo)書寫

1.出示9個(gè)生字，請同學(xué)們觀察字形結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：“伙、伴、歌、得、忙、誰、汽"是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意左右寬窄的不同；“要”是上下結(jié)構(gòu)；“閉"是半包圍結(jié)構(gòu)。

2.范寫指導(dǎo)“要、伙、伴、歌”：

要：上橫稍短，四個(gè)豎向筆畫排布均勻?！芭?兩撇平行，間距適中，橫畫要長。上下中心對齊，重心安穩(wěn)。

伙：左窄右寬?！柏椤逼伯嬮L短、斜度適中，豎畫正直?！盎?點(diǎn)撇呼應(yīng)對稱，左低右高，撇捺舒展，捺畫收筆大致齊平。

伴：左窄右寬?！柏椤逼伯嬮L短、斜度適中，豎畫正直?！鞍?點(diǎn)撇位置恰當(dāng)，左右呼應(yīng)，上橫短下橫長，豎畫從橫畫正中垂直而下。

歌：“哥”上小下大；豎鉤與上豎對齊。“欠"橫鉤宜短，下撇對著橫鉤左端處起筆；斜捺收筆低于左撇。

3.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)，提示書寫姿勢。

4.書寫展示，集中點(diǎn)評，及時(shí)改正。

第2課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.會(huì)寫“得、閉、忙、誰、汽”等5個(gè)字，會(huì)寫“空地、伙伴"等12個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能讀出人物對話中不同的語氣。

3.朗讀比較兩組句子，感受句子的表達(dá)效果。

4.結(jié)合插圖和課文內(nèi)容展開想象，能寫出小白兔的想法，感受雪孩子的勇敢、善良。

一、回憶所學(xué)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了雪孩子和小白兔一起做游戲時(shí)的快樂，他們已經(jīng)成了一對好朋友。

1.上節(jié)課我們認(rèn)識的生字寶寶，你還記得它們長什么樣子嗎？（出示找朋友連線題，連好線后，開火車比賽讀生字。）

2.你們想知道小白兔睡著后發(fā)生了什么事嗎？好，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)第5～8自然段，看經(jīng)過

1.學(xué)生自由讀第5自然段。

（1）小白兔覺得冷，是怎么做的呢？

出示句子：小白兔添了柴，把火燒得旺旺的。屋子里漸漸暖和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會(huì)兒就睡著了。

①利用圖片或聯(lián)系生活實(shí)際理解“旺旺的”，形容火勢很旺。

②點(diǎn)撥：小白兔的行為為下文著火作鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生知道失火不僅因?yàn)榛馃猛?，還因?yàn)樾“淄盟恕?/p>

（2）交流討論：同學(xué)們，你們擔(dān)心小白兔嗎？把你們的擔(dān)心告訴小白兔吧！(學(xué)生自由發(fā)言，提示語速稍快些)

預(yù)設(shè)：小白兔，火燒得太旺很容易引起火災(zāi)，快起來！

2.教師范讀第6自然段，學(xué)生邊聽邊看課文。

（1）當(dāng)小白兔進(jìn)入了夢鄉(xiāng)后，你們擔(dān)心的事發(fā)生了嗎？你從哪兒知道的？

預(yù)設(shè)：我們擔(dān)心的事發(fā)生了。出示句子：“火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了!"

這是一個(gè)感嘆句，說明此時(shí)的小白兔處境非常危險(xiǎn)。

（2）朗讀指導(dǎo)：“哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！”是作者對故事發(fā)展的敘述，需要教師引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)火勢越來越大的情景：火除了燒著了柴堆，還可能會(huì)燒著什么？在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好本句，可重讀“哎呀"燒著了”“一點(diǎn)兒也不知道”，語速應(yīng)稍快，讀出情況突然發(fā)生的緊急。

3.學(xué)生自由讀第7-8自然段。

（1）雪孩子怎么知道小白兔家著火的呢？

預(yù)設(shè)：因?yàn)樾“淄眉业拇皯衾锩俺隽撕跓?，躥出了火星。（圈畫關(guān)鍵短語“冒出黑煙、躥出火星”）

（2）思考：雪孩子看到小白兔家著火了，是怎樣做的？

①出示句子：他一邊喊，一邊向小白兔家跑去。

“一邊……一邊……"說明當(dāng)時(shí)情況非常危險(xiǎn)，“喊”和“跑"表現(xiàn)了雪孩子著急的心情。

②出示雪孩子的語言：“不好了!小白兔家著火了!”“小白兔，小白兔！你在哪里？"

③試著讀一讀雪孩子的話吧！

朗讀指導(dǎo)：第7、8自然段中雪孩子的話：“不好了！小白兔家著火了！”“小白兔，小白兔！你在哪里？"可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合段落內(nèi)容，想象屋子里冒出黑煙、躥出火星的情景，加上動(dòng)作，用較快的語速、急迫的語氣來讀，體會(huì)雪孩子焦急的心情。

雪孩子是怎樣救小白兔的呢？

出示句子：雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。

①圈畫出雪孩子的動(dòng)作：沖進(jìn)、冒著、找、抱、跑。

這一系列表示動(dòng)作的詞語，表現(xiàn)了雪孩子救小白兔的過程艱辛，也體現(xiàn)了雪孩子的勇敢。

②“嗆人的煙”“燙人的火"表現(xiàn)了火勢的嚴(yán)重。

③朗讀指導(dǎo)：

可以在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用較快的語速、急迫的語氣朗讀句子，表現(xiàn)出雪孩子救小白兔時(shí)的急切心情。重讀“嗆人、燙人”，表現(xiàn)火勢的兇猛，體會(huì)當(dāng)時(shí)雪孩子在烈火濃煙中救小白兔的危險(xiǎn)。其中“喊、跑、沖、終于、連忙"等詞語需重讀，“找哇找哇”可適當(dāng)拉長第1個(gè)“哇”，感受尋找的艱難和危險(xiǎn)。還可以借助動(dòng)作演示引導(dǎo)學(xué)生代入角色，通過想象畫面、體會(huì)心理等方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，體會(huì)雪孩子對小白兔的擔(dān)憂之情，以及不顧自身安危、舍己救人的勇敢品質(zhì)。

（4）交流討論：假如你是雪孩子，當(dāng)時(shí)心里會(huì)想什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

預(yù)設(shè)：我肯定會(huì)想，一定要快點(diǎn)把小白兔救出來！

師小結(jié)：雪孩子可真勇敢啊！但是同學(xué)們，我們在現(xiàn)實(shí)中不能簡單模仿雪孩子的行為，要注意用火安全，在遇到危險(xiǎn)時(shí)，要懂得及時(shí)向大人尋求幫助，要把保護(hù)自己放在第一位。

三、學(xué)習(xí)第9～14自然段，得結(jié)果

1.讀第9—12自然段，說一說：是誰救了小白兔？

（1）樹林里都有哪些動(dòng)物來救火了？（“小猴子”“小山羊"）

（2）圈畫句子：“咦，是誰救了小白兔？”提問：你們知道是誰救了小白兔嗎？（雪孩子）

（3）指名讀第11和12自然段。

朗讀指導(dǎo)：讀第11自然段兔媽媽的話“謝謝大家來救火，救了小白兔，謝謝大家！"可抓住提示語“激動(dòng)”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感激的心情。讀第12自然段“咦，是誰救了小白兔？要注意讀好疑問句，朗讀時(shí)語調(diào)要上揚(yáng)；“真得謝謝他呢！"是感嘆句，要讀出感謝的語氣。

（4）雪孩子是多么勇敢！我們來夸夸雪孩子吧?。ㄉ屏?、勇敢、舍己為人）

2.學(xué)習(xí)第13—14自然段，思考：雪孩子變成了什么

（1）雪孩子救出了小白兔之后去哪兒了？

預(yù)設(shè)：雪孩子化成了水，然后變成了很輕很輕的水汽，最后變成了一朵美麗的白云。

（2）朗讀指導(dǎo)：“不，雪孩子還在呢！”一句是情緒的轉(zhuǎn)折，由失去雪孩子的難過轉(zhuǎn)為安慰和驚喜，“不"可讀得肯定，強(qiáng)調(diào)“還在”，表現(xiàn)出雪孩子并未完全離開的喜悅。

（3）讀一讀，比一比。說說每組的第二個(gè)句子好在哪里？該用怎樣的語氣讀？

出示兩組句子：

雪孩子變成了水汽。

雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。

（雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以用傷心的語氣讀。）

雪孩子變成了一朵白云。

雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。

（雪孩子用自己的生命換來了小白兔的平安，覺得很高興，所以用高興的語氣讀。）

教師小結(jié)：圈出“很輕很輕的"美麗的”，第二個(gè)句子加了修飾詞，使句子更加形象具體。

（4）你們知道雪孩子為什么會(huì)化成水、變成白云嗎？（讓學(xué)生自由討論）

出示演變圖，教師講解：雪孩子遇熱就會(huì)融化，慢慢地就化成了水。太陽一曬，水就蒸發(fā)成了水汽，水汽飛上天空，慢慢地越聚越多，就形成了云。（這里可以讓學(xué)生聯(lián)系之前學(xué)過的《我是什么》，幫助更好地理解）

3.體會(huì)人物品質(zhì)：

（1）為什么說這朵白云很“美麗"呢？

預(yù)設(shè)：“美麗”在這里不僅形容白云的樣子美麗，更是形容雪孩子勇敢、善良、舍己救人的美好品質(zhì)很美麗。

（2）交流理解：為什么說“雪孩子還在呢！"

預(yù)設(shè)：表達(dá)了對雪孩子的想念和對其精神的歌頌，這里說“雪孩子還在”，是說他的精神還在。

4.討論交流：望著變成白云的雪孩子，小白兔可能在想什么呢？

預(yù)設(shè)1:這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我真希望你能再回來。

預(yù)設(shè)2:雪孩子，看到白云，我就好像看到了你。你永遠(yuǎn)是我的好朋友!

教學(xué)指導(dǎo)：可從多角度啟發(fā)學(xué)生寫話的思路，如：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小白兔對雪孩子舍身相救的感激與分離的不舍；聚焦小白兔和雪孩子相處的快樂時(shí)光，寫寫美好回憶；從雪孩子變成白云的自然現(xiàn)象出發(fā)，想象小白兔對未來重逢的期盼。

四、回讀全文，升華情感

激情引讀：多可愛的小白兔，給雪孩子唱歌、跳舞，給雪孩子帶來了快樂；多么無私的雪孩子啊，為了救小白兔化成了水，變成了白云。讓我們帶著對雪孩子的喜愛、敬佩之情齊讀全文，看誰讀得最有感情！

五、指導(dǎo)書寫

1..范寫指導(dǎo)“得、閉、忙、誰、汽"：

得：左窄右寬。“彳”兩撇平行，上短下長，豎畫端正。右部“日"上寬下窄，橫畫平行均勻，豎鉤端正。

閉：“門”框形端正，寬窄一致，左短右長?！安?居中，大小適中，稍靠上安放。

忙：左窄右寬。豎心旁的兩個(gè)點(diǎn)要左低右高，豎畫要突出;右邊的點(diǎn)不與橫相連，起筆稍低;“亡”部的豎折要短，整體扁寬。書寫時(shí)要做到筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)勻稱。

誰：左右稍短，中豎偏長，三個(gè)豎向筆畫距離大致均勻。豎畫正直。右部四橫均勻、平行，底橫稍長，豎對上點(diǎn)。

汽：“氵"上兩點(diǎn)短小，中點(diǎn)偏左，提畫直斜有力?！皻狻逼伯嫸绦保瑱M畫平行、均勻，稍短，鉤畫斜彎自然。

2.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)，提示書寫姿勢。

3.書寫展示，集中點(diǎn)評，及時(shí)改正。

4.抄寫詞語表中的“空地、伙伴"等12個(gè)詞語。

六、總結(jié)歸納，拓展延伸

1.課文小結(jié)：

本文是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來快樂，為救小白兔，最后自己變成了一朵白云的故事，贊美了雪孩子勇敢無畏、舍己救人的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.拓展延伸：

（1）火警電話“119”：“1"跟“要”字同音，“119"就是“要要救”。

在遇到火災(zāi)、地震、建筑坍塌等重大安全生產(chǎn)事故，水旱、氣象、森林、草原火災(zāi)等自然災(zāi)害，礦山、水上事故時(shí)均可撥打消防報(bào)警電話119。該號碼為特殊號碼，不收取任何費(fèi)用。

（2）消防安全“四懂四會(huì)"

懂得火災(zāi)的危險(xiǎn)性，會(huì)報(bào)警；

懂得火災(zāi)的預(yù)防措施，會(huì)使用滅火器；

懂得火災(zāi)的撲救方法，會(huì)滅初期火災(zāi)；

懂得火災(zāi)的逃生方法，會(huì)逃生。

3.續(xù)編故事：雪孩子又回來了，想象小白兔與雪孩子見面后會(huì)說些什么。

教師小結(jié)：經(jīng)過學(xué)習(xí)，同學(xué)們都喜歡上了雪孩子，下課后，再好好地讀讀課文，并把這個(gè)故事講給你身邊的人聽，讓他們都知道這位善良、勇敢的雪孩子，好嗎？

[教學(xué)板書]

［教學(xué)反思］

教學(xué)一開始，我通過談話導(dǎo)入方式引入課題，隨后充分利用課本中的插圖資源創(chuàng)設(shè)出美麗的童話世界，將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中。

把朗讀貫穿于教學(xué)始終，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的。首先，引導(dǎo)學(xué)生想象雪后的景象，到處是白茫茫的，學(xué)生有了美的體驗(yàn)，在讀書時(shí)感情自然會(huì)流露出來。其次，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞朗讀。在學(xué)習(xí)雪孩子營救小白兔的部分時(shí)，提問“雪孩子看到小白兔家著火了，心情怎樣”,學(xué)生能夠回答出“著急",并能夠抓住文中關(guān)鍵詞“喊”“跑"。接著引導(dǎo)學(xué)生抓住雪孩子救小白兔的動(dòng)作“沖、冒、找、抱、跑”體會(huì)雪孩子不顧自己、為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。通過課件引導(dǎo)學(xué)生理解“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程",讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂。

第七單元20雪孩子20《雪孩子》導(dǎo)學(xué)案

課題雪孩子課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“堆、累”等15個(gè)生字，會(huì)寫“要、伙"等9個(gè)字，會(huì)寫“空地、伙伴”等12個(gè)詞語。2．能正確、流利地朗讀課文。3．朗讀比較兩組句子，感受句子的表達(dá)效果。4．結(jié)合插圖和課文內(nèi)容展開想象，能寫出小白兔的想法。

教學(xué)重難點(diǎn)能借助插圖復(fù)述課文，體會(huì)雪孩子美好的心靈。

課前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)2.制作多媒體課件，雪孩子剪影，生字卡片。(教師)

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課(用時(shí)：2分鐘)1.出示雪孩子圖片并粘貼在黑板上，學(xué)生猜出后，板書課題。2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題，說一說自己想知道的內(nèi)容。1.觀看圖片，齊讀課題。2.根據(jù)課題，提出自己想知道的、有價(jià)值的問題。(雪孩子是怎么來的？發(fā)生了什么事？雪孩子到哪里去了？雪孩子還會(huì)回來嗎？)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提出有價(jià)值、有利于思考的問題。

二、自由讀文，初步感知(用時(shí)：8分鐘)1.教師范讀。2.組織學(xué)生自由讀文。3.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。1.聽老師范讀，注意生字的讀音。2.學(xué)生借助拼音自主讀課文，畫出生字，并在自然段前標(biāo)上序號。3.利用多種途徑自主識記生字。拼一拼生字的讀音，口頭給生字組詞。遇到困難時(shí)，也可以向老師或同桌請教。本篇課文的段落較多，教師要注意了解學(xué)情，幫助學(xué)生明確文章一共是14個(gè)自然段。

三、小組合作，學(xué)習(xí)生字(用時(shí)：12分鐘)1.給每個(gè)小組分發(fā)詞語卡片，組織學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字詞，教師在各組內(nèi)巡回指導(dǎo)。2.匯報(bào)小組內(nèi)好的識字方法，教師相機(jī)點(diǎn)撥。3.引導(dǎo)學(xué)生找出較難識記的生字，教師點(diǎn)撥識字方法。4.鞏固對生字的掌握情況。(1)出示不帶拼音的字卡，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。(2)一字開花游戲。(3)找朋友游戲。把能組成詞語的生字卡片發(fā)給參加游戲的學(xué)生，組織游戲。添渾撲燙冒奔激終柴身滅人出去動(dòng)于小組內(nèi)選出一名小老師，小老師帶領(lǐng)組員識記卡上的生字詞。說一說自己記住了哪些生字，是用什么方法記住的，還有哪些字沒記住，小組內(nèi)的其他成員幫忙想辦法。小組內(nèi)熟讀詞語卡片。開火車輪讀；小老師領(lǐng)讀；齊讀。學(xué)生匯報(bào)在剛才的識字過程中出現(xiàn)了哪些比較好的識字方法，幫助自己記住了哪些生字。在小組學(xué)習(xí)生字后，還有哪些生字記不牢、區(qū)分不開，可提出來與大家交流。認(rèn)讀卡片，組詞練習(xí)。(1)開火車讀字卡，注意要聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音。(2)以小組為單位，由一名同學(xué)讀出生字，其他成員給這個(gè)生字組詞，看看能組多少個(gè)詞語。學(xué)生舉起并大聲讀出自己手中的生字卡片，然后迅速找到能和自己組成詞語的同學(xué)，再大聲讀出詞語。添柴渾身撲滅燙人冒出奔去激動(dòng)終于強(qiáng)調(diào)讀音。

“柴、終、沖、誰"都是翹舌音；“奔”在本課中讀“bèn"。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字。“加一加”識記“柴、淋"；“換一換”識記“激"；“想象法”識記“燙"(火上煮著湯，湯非常的燙)；講述“冒”的字理演變。3.一字開花游戲組詞時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有區(qū)分不開的同音字，要加以指導(dǎo)。

四、再讀課文，了解梗概(用時(shí)：6分鐘)1.教師指導(dǎo)讀易讀錯(cuò)的句子。2.組織同桌互讀。3.開展朗讀競賽。請朗讀能手上臺朗讀，請學(xué)生當(dāng)評委打分，評選最佳選手。4.引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。1.讀句子，注意生字的讀音，句子的停頓。2.用自己喜歡的方式讀順課文，讀給自己的同桌聽。3.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，最好能讀出感情。當(dāng)評委時(shí)，可以從正確、流利、有感情幾個(gè)方面進(jìn)行打分。4.說一說課文主要講了一件什么事。在指導(dǎo)讀句子時(shí)，教師可以依據(jù)學(xué)生的情況，找到生字較多的句子和含有感嘆號、問號的句子來進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，關(guān)注特殊標(biāo)點(diǎn)符號。

五、觀察示范，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)1.出示要寫的生字“唱、旺、渾、輕、汽”，指名認(rèn)讀，并擴(kuò)詞。2.請學(xué)生觀察田字格里的生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)，指名說一說書寫時(shí)需要注意的地方。3.教師示范，同時(shí)講解書寫要領(lǐng)。4.指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。5.投影展示，組織學(xué)生評議。1.讀生字，注意“唱”是翹舌音，給生字組詞。2.仔細(xì)觀察，注意間架結(jié)構(gòu)的安排和重要筆畫所在的位置。說一說這些生字在書寫時(shí)需要注意的地方。3.跟隨教師書空，了解每個(gè)字在書寫時(shí)需要注意的地方。4.先描紅，再練習(xí)寫兩個(gè)。

5.評價(jià)同學(xué)們寫的字，說一說哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。提示學(xué)生書寫時(shí)注意合理安排生字的間架結(jié)構(gòu)：“唱、旺、汽、渾、輕"左窄右寬；“旺”的日字旁要寫得瘦長；“汽"三點(diǎn)水的寫法要點(diǎn)撥，注意橫斜鉤的寫法。

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘)1.抄寫本課練習(xí)書寫的生字，并口頭組詞。2.朗讀課文，積累自己喜歡的句子。1.抄寫生字，注意把字寫得正確、美觀。

2.讀課文，把自己喜歡的句子抄在積累本上。鼓勵(lì)學(xué)生把找到的好詞語、好句子摘抄到積累本上，教師可創(chuàng)設(shè)交流好詞好句的機(jī)會(huì)。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

一、復(fù)習(xí)引入，整理問題(用時(shí)：3分鐘)1.出示生字卡片，檢查學(xué)生生字掌握情況。2.課件展示上節(jié)課同學(xué)們提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生整理問題。(1)雪孩子是怎樣來的？(2)雪孩子到哪里去了？(3)這是一個(gè)怎樣的雪孩子？1.讀準(zhǔn)字音，口頭給生字組詞。

2.回顧上節(jié)課提出的問題，看看這節(jié)課能解決哪些問題？怎樣才能解決？教師可把學(xué)生上節(jié)課提出的問題進(jìn)行整理，歸納成幾個(gè)值得重點(diǎn)討論、解決的問題。

二、精讀課文，解決問題。(用時(shí)：20分鐘)1.組織學(xué)生帶著問題讀課文。2.探究雪孩子的由來。(1)指名說一說，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子。(2)引導(dǎo)學(xué)生理解句子：“雪，下個(gè)不停，一連下了好幾天?！敝该f一說自己的體會(huì)，用“一連"造句。(3)情境表演，指導(dǎo)學(xué)生讀好小白兔和兔媽媽的對話。3.指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生暢談自己的感受，說一說“這是一個(gè)(

)的雪孩子。”4.全班匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。(1)體會(huì)雪孩子的可愛。①課件相機(jī)出示重點(diǎn)句子“小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小白兔和雪孩子在一起的快樂。②引導(dǎo)學(xué)生想象小白兔和雪孩子之間還可能有哪些快樂的事。體會(huì)雪孩子的勇敢、善良。相機(jī)理解重點(diǎn)句子。①“他一邊喊，一邊向小白兔家奔去?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住“奔"一邊……一邊……”體會(huì)雪孩子急切的心情。指導(dǎo)朗讀。②“雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。"請學(xué)生讀句子，圈出雪孩子救小白兔的動(dòng)詞，指名談一談自己的體會(huì)。指導(dǎo)朗讀。③引導(dǎo)學(xué)生找一找表示當(dāng)時(shí)情況緊急的語句，體會(huì)雪孩子的品質(zhì)。(3)探究雪孩子到哪里去了。①指名匯報(bào)，出示重點(diǎn)句子，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雪孩子的變化。雪孩子→化成水→變成了水汽→白云。②課件播放動(dòng)畫，介紹雪變成云的過程。③指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，看看自己能解決哪些問題。了解雪孩子的由來。(1)學(xué)生仔細(xì)閱讀1～3自然段，了解兔媽媽給小白兔堆雪孩子的原因。(2)讀第1自然段，抓住“下個(gè)不停”“一連"體會(huì)雪下得很大。用“一連”練習(xí)說話。學(xué)生分別扮演小白兔和兔媽媽表演當(dāng)時(shí)的情景。注意要讀出小白兔“嚷"的語氣，讀出兔媽媽的親切、和藹。學(xué)生開始小組合作學(xué)習(xí)，先在小組里交流雪孩子給自己留下的印象，讀一讀自己找到的句子，再說一說自己的體會(huì)。學(xué)生選擇一個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。先總的說一說雪孩子留給自己的印象，然后找到相關(guān)句子讀一讀，最后具體談一談自己的感受?？梢韵嗷パa(bǔ)充。(1)這是一個(gè)給小白兔帶來快樂的雪孩子。①讀重點(diǎn)句子，體會(huì)小白兔和雪孩子之間的快樂。②學(xué)生想象小白兔和雪孩子之間快樂的事。(講故事，背詩，畫畫……學(xué)生匯報(bào)能體現(xiàn)雪孩子勇敢、善良的語句，談一談自己的感受。①抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)，通過朗讀再現(xiàn)雪孩子的急切。②讀描寫雪孩子救小白兔的句子，圈出動(dòng)詞。通過“沖、冒、找、抱、跑”可以看出雪孩子非常勇敢、善良。抓住關(guān)鍵詞語談自己的感受。有感情朗讀第8自然段，讀出情況的緊急，讀出雪孩子的勇敢。③快速讀文找到描寫火勢很大、情況緊急的詞語，如“冒出黑煙、躥出火星、嗆人的煙、燙人的火”，練習(xí)朗讀，讀出情況的危急。和同桌說一說雪孩子到哪里去了，從哪里知道的。①找到描寫雪孩子變化的句子讀一讀，了解經(jīng)過。②觀看視頻，了解云的形成過程。③自由讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)小白兔的心情，讀出自己的感受。學(xué)生用“一連”造句時(shí)如果有困難，教師可進(jìn)行示范，要求學(xué)生說完整話。2.指導(dǎo)朗讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號，讀出強(qiáng)烈的語氣。

學(xué)生在閱讀文本，解讀“這是一個(gè)(

)的雪孩子"時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。在匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，抓住自己找到的句子來談自己的體會(huì)。4.在體會(huì)雪孩子的勇敢、善良時(shí)，注意讓學(xué)生動(dòng)筆去圈一圈相關(guān)詞語，畫一畫有關(guān)的句子。指導(dǎo)學(xué)生一邊想象畫面，一邊帶著自己的感受朗讀，讀出自己的真情實(shí)感。避免拉長音，要防止矯情造作。5.教師在通過課件介紹云的形成時(shí)，語言要生動(dòng)、有趣，不要講過多的名詞，讓學(xué)生初步了解這一現(xiàn)象就可以。

三、再讀課文，深化理解(用時(shí)：5分鐘)1.指名分角色朗讀課文。2.表達(dá)訓(xùn)練：看著雪孩子變成了白云，小白兔心里會(huì)想些什么呢？3.引導(dǎo)學(xué)生說一說學(xué)完這篇課文的感受。1.學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出人物說話時(shí)的語氣。2.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮合理想象，先跟同桌說一說，再在全班說一說。3.學(xué)生匯報(bào)自己的感受，表達(dá)自己的真實(shí)想法?？梢越柚鷪D片、音樂來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，把自己當(dāng)成小白兔，表達(dá)內(nèi)心的想法。

四、書寫指導(dǎo)，提高能力(用時(shí)：10分鐘)1.出示本節(jié)課要寫的生字：趕、旁、誰。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，教師講解書寫要領(lǐng)。3.教師示范，指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨寫。4.組織同桌互評，推薦寫得好的同學(xué)展示給大家看。5.指導(dǎo)寫好句子。(1)課件出示課后讀一讀中的兩組句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，比較一下哪個(gè)更好。(2)指導(dǎo)抄寫句子。1.學(xué)生認(rèn)讀生字，口頭組詞。2.觀察生字在田字格中的位置，注意間架結(jié)構(gòu)安排。在老師的講解下，了解生字書寫時(shí)需要注意的書寫要領(lǐng)。3.觀察老師示范，跟隨書空。先描紅，然后在田字格中寫一寫。4.和同桌互相評價(jià)，學(xué)習(xí)他人書寫的優(yōu)點(diǎn)。5.練習(xí)寫句子。(1)讀兩組句子，體會(huì)到每組的第2個(gè)句子寫得生動(dòng)，起到了突出和強(qiáng)調(diào)的作用。有感情地讀一讀每組中的第2個(gè)句子。(2)練習(xí)抄寫句子，互相評一評。1.在比較兩個(gè)句子的不同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀來體會(huì)句子表達(dá)的好處。在理解“一朵美麗的白云”時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合雪孩子勇敢、善良的品質(zhì)來感悟，從而深刻理解“美麗"。

2.抄寫句子時(shí)，可提醒學(xué)生不要丟掉標(biāo)點(diǎn)符號。

五、總結(jié)全課，布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生暢談收獲。2.布置作業(yè)：講故事。1.學(xué)生匯報(bào)本節(jié)課的收獲，可以是課文內(nèi)容方面的，也可以是學(xué)習(xí)方法上的。2.把課文中的故事講給小伙伴聽。提示學(xué)生給別人講故事時(shí)，精彩部分要做詳細(xì)的介紹。類文閱讀—20雪孩子

愛玩的太陽娃娃

天上的太陽娃娃喜歡吹白云玩兒。

瞧，她把嘴巴鼓得(圓圓園園)的，朝著身邊的云吹呀，吹呀，吹出了一對長(chánɡzhǎnɡ)耳朵，一條短尾巴，一個(gè)胖肚子，一個(gè)圓腦瓜。哈，她把那朵白云吹成一只小白兔啦!

太陽娃娃一邊在天上跑，一邊吹，把這朵白云吹成荷花，把那朵白云吹成白雪公主……她越吹越開心，一不小心把一朵白云吹進(jìn)海里去了，自己也一起滾進(jìn)大海中。

啊，她在海里把(那哪)朵白云吹成了一朵漂(piāopiào)亮的白浪花。

1.用“√”選擇括號中用得恰當(dāng)?shù)淖衷~或加點(diǎn)字的正確讀音。

2.在括號里填上合適的量詞。

一（

）浪花

一（

）尾巴

一（

）白兔

3.短文共有______個(gè)自然段，第二自然段有______句話。

4.太陽娃娃把白云吹成了_________、_________、_________和_________。

參考答案

1.圓圓chánɡ那

piào

2.朵條只

3.42

4.小白兔荷花白雪公主白浪花

冬姑娘的朋友

寒風(fēng)姐姐是理發(fā)師：“嗖嗖嗖"為大樹理了個(gè)光禿禿的頭，還為小草剪了個(gè)板寸。

冷雨妹妹是化妝師：“刷刷刷”為梅花抹上了胭脂，把小寶寶的臉擦得紅撲撲的。

雪花姑娘是美容師：“沙沙沙"將雪人的臉洗得白白嫩嫩，把爸爸裝扮成了白眉毛的圣誕老人；

凍冰哥哥是工程師：為小河裝上了透明的玻璃天窗，為屋檐掛上晶瑩透亮的冰凌做飾品。

濃霧弟弟是裝飾設(shè)計(jì)師：為窗戶裝上了模糊的霧化玻璃，在門前掛上了一道朦朧的霧簾。

冬姑娘的朋友都是能工巧匠，鬼斧神工，充滿神奇魔力！

1.冬姑娘的朋友有

_____________、

_____________、

_____________、

和

_________________。

2.選一選。（填序號）

①刷刷刷

②沙沙沙

③嗖嗖嗖

（

）冷雨妹妹為梅花抹上了胭脂。

（

）寒風(fēng)姐姐為大樹理了個(gè)光禿禿的頭。

（

）雪花姑娘將雪人的臉洗得白白嫩嫩。

3.短文的語言真有趣。畫線的句子把冰凍想象成_____________，把冰凌想象成_________________。（填序號）

①玻璃天窗

②霧簾

③屋檐上的飾品

參考答案

1.寒風(fēng)姐姐冷雨妹妹雪花姑娘凍冰哥哥濃霧弟弟

2.①③②

3.①③

堆雪人

打雪仗

在這個(gè)季節(jié)，你最喜歡做什么？

談話導(dǎo)入

20雪孩子

第一課時(shí)

第二課時(shí)

二年級語文·上

教案匹配版

自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字，并在自然段前標(biāo)上序號。

小組合作，識記生字。

初讀課文

第一課時(shí)

1

2

3

4

火堆累了添柴燒得旺閉眼

哎呀旁邊沖進(jìn)屋找哇找

終于渾身水淋淋曬著

tiān

chái

shāo

wànɡ

pánɡ

āi

chōnɡ

zhōnɡ

hún

lín

shài

duī

lèi

bì

會(huì)認(rèn)字

wā

前鼻音

后鼻音

翹舌音

去掉拼音，你還會(huì)讀嗎？

此

木

柴

熟字相加識記

添柴

識記方法

日+王=旺門+才=閉日+西=曬

形聲字規(guī)律識記

哎

哇

口

都與人說話時(shí)的語氣有關(guān)，所以都有“口”。

燒

火

淋

氵

曬

日

聯(lián)系生活識記

火堆

“堆"指累積、聚積在一起的東西。

土堆

石堆

堆雪人

添

哎

曬

累

柴

渾

哇

閉

沖

旁

終

淋

旺

燒

堆

看動(dòng)畫

思考：課文講了雪孩子和誰的故事？他們之間發(fā)生了什么事？

整體感知

小白兔

課文講了雪孩子和誰的故事？

按故事情節(jié)給圖片排序，再講一講故事內(nèi)容。

本文講述了雪孩子先是陪

玩耍，又為了救它化成了水，最后變成了美麗的

的故事。

小白兔

白云

（）

（）

（）

3

2

1

結(jié)果

經(jīng)過

起因

讀第1—4自然段，說一說：雪孩子是怎么來的？

知起因

讀第1自然段，這一段告訴我們雪下了多久？

雪，下個(gè)不停，一連下了好幾天。

雪下的時(shí)間長，下得大

雪很厚，適合堆雪人

這句話說明了什么？

分角色朗讀第2-3自然段，這天早上發(fā)生了什么。

媽媽，媽媽，我也要去！

好孩子，媽媽有事，你不能跟著去。

朗讀指導(dǎo)：語速可稍快些，體現(xiàn)小白兔也想跟媽媽出門的迫切心情。

朗讀指導(dǎo)：語速可稍慢些，讀出安慰的語氣。

兔媽媽是怎么做的呢？她為什么要這樣做？

兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。

小白兔有了小伙伴，就不跟媽媽去了。

雪孩子的來歷

請同學(xué)們想象一下雪孩子是什么樣的。你們喜歡雪孩子嗎？自己來說一說。

讀第4自然段，接下來小白兔和雪孩子做了什么呢？

小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。

你感受到了什么？

他們玩得真開心啊！想一想：小白兔還會(huì)為雪孩子做什么？

小白兔___，給雪孩子_________________。

給雪孩子講故事

講笑話

我感受到了小白兔很開心，他特別喜歡雪孩子。

小白兔玩累了，回家做了什么？

他玩累了，就回家去睡午覺。

“屋子里真冷，趕快往火堆里添把柴吧！”

這句話為故事的發(fā)展埋下伏筆。

會(huì)寫字

要伙伴歌

得閉忙誰汽

觀察占格

yào

huǒ

bàn

ɡē

dé

bì

mánɡ

shuí

讀一讀，組組詞。

上下結(jié)構(gòu)

半包圍結(jié)構(gòu)

其它都是左右結(jié)構(gòu)

qì

書寫指導(dǎo)

上橫稍短，四個(gè)豎向筆畫排布均勻?！芭?兩撇平行，間距適中，橫畫要長。

左窄右寬。“亻”撇畫長短、斜度適中，豎畫正直?！盎?點(diǎn)撇呼應(yīng)對稱，左低右高，撇捺舒展，捺畫收筆大致齊平。

左窄右寬。“半”點(diǎn)撇位置恰當(dāng)，左右呼應(yīng)，上橫短下橫長，豎畫從橫畫正中垂直而下。

“哥"上小下大；豎鉤與上豎對齊?！扒贰睓M鉤宜短，下撇對著橫鉤左端處起筆；斜捺收筆低于左撇。

添

終

哎

累

閉

渾

旁

火

于

柴

眼

身

呀

了

邊

堆

給下面的生字寶寶找朋友。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

曬

著

讀第5—8自然段，看一看雪孩子是怎么救小白兔的？

看經(jīng)過

讀第5自然段。小白兔覺得冷，是怎么做的呢？

小白兔添了柴，把火燒得旺旺的。屋子里漸漸暖和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會(huì)兒就睡著了。

形容火勢很旺。

小白兔的行為為下文著火作鋪墊。

小白兔，火燒得太旺很容易引起火災(zāi)，快起來！

同學(xué)們，你們擔(dān)心小白兔嗎？把你們的擔(dān)心告訴小白兔吧！

火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！小白兔睡得正香，他一點(diǎn)兒也不知道。

感嘆句，說明此時(shí)的小白兔處境非常危險(xiǎn)。

聽老師讀一讀第6自然段，想一想：你們擔(dān)心的事發(fā)生了嗎？

朗讀指導(dǎo)：這幾個(gè)詞語重讀，語速應(yīng)稍快，讀出情況突然發(fā)生的緊急。

學(xué)習(xí)第7～8自然段，雪孩子怎么知道小白兔家著火的呢？

雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。

雪孩子看到小白兔家著火了，是怎樣做的？

他一邊喊，一邊向小白兔家跑去。

“一邊……一邊"說明當(dāng)時(shí)情況非常危險(xiǎn)，“喊”和“跑"體現(xiàn)了雪孩子急迫的心情。

不好了！小白兔家著火了！

小白兔，小白兔！你在哪里？

試著讀一讀雪孩子的話吧！

朗讀指導(dǎo)：這兩句話要用較快的語速、急迫的語氣來讀，體會(huì)雪孩子焦急的心情。

雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終

于找到了小白兔。他連

忙把小白兔抱起來，跑

到屋外。

過程艱辛

勇敢

雪孩子是怎樣救小白兔的呢？

火勢嚴(yán)重

雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到

了小白兔。他連忙把小白兔

抱起來，跑到屋外。

朗讀指導(dǎo)：來讀一讀這段話吧！

朗讀指導(dǎo)：重讀這些詞語，“找哇找哇”可適當(dāng)拉長第1個(gè)“哇”，感受尋找的艱難和危險(xiǎn)。用較快的語速、急迫的語氣朗讀，表現(xiàn)出雪孩子救小白兔時(shí)的急切心情。

交流討論：假如你是雪孩子，當(dāng)時(shí)心里會(huì)想什么？

我肯定會(huì)想，一定要快點(diǎn)把小白兔救出來！

同學(xué)們，我們在現(xiàn)實(shí)中不能簡單模仿雪孩子的行為。在遇到危險(xiǎn)時(shí)，要懂得及時(shí)向大人尋求幫助，把保護(hù)自己放在第一位。

讀第9—14自然段，看一看雪孩子最后怎么樣了？

得結(jié)果

讀第9—12自然段，樹林里都有哪些動(dòng)物來救火呢？

9

10

11

12

雪孩子

讀一讀兔媽媽和小動(dòng)物們說的話吧！

朗讀指導(dǎo)：兔媽媽的話要讀出感激的心情。

朗讀指導(dǎo)：疑問句朗讀時(shí)語調(diào)要上揚(yáng)；感嘆句要讀出感謝的語氣。

雪孩子是多么勇敢！讓我們來夸夸雪孩子吧！

善良

舍己為人

勇敢

讀第13—14自然段，思考：雪孩子變成了什么

13

14

朗讀指導(dǎo)：是情緒的轉(zhuǎn)折，“不”可讀得肯定，強(qiáng)調(diào)“還在”，表現(xiàn)出雪孩子并未完全離開的喜悅。

讀一讀，說說每組的第二個(gè)句子好在哪里？該用怎樣的語氣讀？

雪孩子變成了一朵白云。

雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。

雪孩子變成了水汽。

雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。

第二個(gè)句子都加了修飾詞，使句子更加形象具體。

用傷心的語氣讀。

用高興的語氣讀。

你們知道雪孩子為什么會(huì)化成水、變成白云嗎？

雪

水

水汽

遇熱(融化)

遇熱(蒸發(fā))

云

上升(凝結(jié))

體會(huì)人物品質(zhì)：為什么說這朵白云很“美麗”呢？

飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。

“美麗"不僅形容白云的樣子美麗，更是形容雪孩子勇敢、善良、舍己救人的美好品質(zhì)很美麗。

朗讀指導(dǎo)：語氣舒緩、深情。

交流討論：望著變成白云的雪孩子，小白兔可能在想什么呢？

這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我真希望你能再回來。

雪孩子，看到白云，我就好像看到了你。你永遠(yuǎn)是我的好朋友!

書寫指導(dǎo)

左窄右寬。“彳”兩撇平行，上短下長，豎畫端正?！叭?上寬下窄，橫畫平行均勻，豎鉤端正。

“門”框形端正，寬窄一致，左短右長。“才"居中，大小適中，稍靠上安放。

左窄右寬。豎心旁的兩個(gè)點(diǎn)左低右高;右邊的點(diǎn)不與橫相連;“亡”的豎折要短，整體扁寬。

左右稍短，中豎偏長，三個(gè)豎向筆畫距離大致均勻。豎畫正直。右部四橫均勻、平行，底橫稍長，豎對上點(diǎn)。

“氵"上兩點(diǎn)短小，中點(diǎn)偏左，提畫直斜有力?！皻狻逼伯嫸绦?，橫畫平行、均勻，稍短，鉤畫斜彎自然。

20雪孩子

玩得開心

救

小白兔

雪孩子

（舍己救人）

水汽

遇熱融化

上升凝結(jié)

云

水

遇熱蒸發(fā)

結(jié)構(gòu)梳理

課文小結(jié)

本文是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來快樂，為救小白兔，最后自己變成了一朵白云的故事，贊美了雪孩子勇敢無畏、舍己救人的優(yōu)秀品質(zhì)。

火警電話“119"：

“1”跟“要"字同音，“119”就是“要要救"。

在遇到火災(zāi)、地震等重大安全生產(chǎn)事故，水旱、氣象、森林、草原火災(zāi)等自然災(zāi)害時(shí)均可撥打消防報(bào)警電話119。

該號碼為特殊號碼，不收取任何費(fèi)用。

拓展延伸

消防安全“四懂四會(huì)”

懂得火災(zāi)的危險(xiǎn)性，會(huì)報(bào)警；

懂得火災(zāi)的預(yù)防措施，會(huì)使用滅火器；

懂得火災(zāi)的撲救方法，會(huì)滅初期火災(zāi)；

懂得火災(zāi)的逃生方法，會(huì)逃生。

續(xù)編故事：雪孩子又回來了，想象小白兔與雪孩子見面后會(huì)說些什么。

課后把這個(gè)故事講給你身邊的人聽。

續(xù)編故事《雪孩子》說課稿

一、說教材

《雪孩子》是統(tǒng)編教材小學(xué)語文二年級上冊第七單元的一篇課文，這是一篇?jiǎng)尤说耐捁适?，課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，讓每個(gè)人都感觸到雪孩子善良的心靈。本篇是首次出現(xiàn)不注拼音的課文，這對教學(xué)是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)讓學(xué)生嘗試自己閱讀，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力。

二、說教學(xué)目標(biāo)

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語文是人文性與工具性的統(tǒng)一。"語文課程教學(xué)應(yīng)整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合”，基于對這一理念的理解，綜合考慮一年級學(xué)生活潑、好奇的特點(diǎn)，我制定本課教學(xué)目標(biāo)為：

1.知識與能力：會(huì)認(rèn)15個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。學(xué)會(huì)默讀課文，培養(yǎng)語言表達(dá)能力、想象力及思維能力。

2.過程與方法：綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手。

4.教學(xué)重難點(diǎn)

由于識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，為此，我確定本課教學(xué)重點(diǎn)是：識字，寫字和朗讀課文。

因?yàn)閷W(xué)生首次接觸不注拼音的課文，因此難點(diǎn)確定為借助圖畫進(jìn)行閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。

三、說學(xué)情

學(xué)生經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，也有了一定的識字能力，但學(xué)生對課文的理解感悟力還不夠。孩子具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。

四、說教法

從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，首先，教學(xué)時(shí)主要采用情景教學(xué)法，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字。運(yùn)用多媒體，將學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)出來。同時(shí)，我還采用了指導(dǎo)觀察法，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文，圖文并茂，來激發(fā)學(xué)生的興趣，加深了對課文的學(xué)習(xí)。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段明確提出了“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣"這一要求，在教學(xué)中，讓讀貫穿始終，以讀帶講，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中探究，加深情感體驗(yàn)。為了激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，我多次進(jìn)行鼓勵(lì)、欣賞，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。

五、說學(xué)法

“教是為了不教”。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》