演講人：日期:小班藝術(shù)活動說課稿目錄CATALOGUE01活動背景與意圖02核心活動目標(biāo)03活動內(nèi)容設(shè)計04實施流程規(guī)劃05指導(dǎo)方法運用06延伸方向預(yù)設(shè)PART01活動背景與意圖幼兒年齡特點分析動作協(xié)調(diào)性需求小班幼兒手部小肌肉群尚未發(fā)育完善，藝術(shù)材料應(yīng)選擇易于抓握、操作簡單的工具（如粗蠟筆、海綿印章），避免精細(xì)動作要求過高的活動。情緒表達(dá)方式藝術(shù)創(chuàng)作是幼兒情感外化的重要途徑，活動設(shè)計需提供自由表達(dá)空間，允許通過涂鴉、撕貼等形式釋放情緒。感知能力發(fā)展特點此階段幼兒主要通過感官探索世界，對色彩、形狀、觸覺等具有強烈好奇心，藝術(shù)活動需注重多感官刺激以激發(fā)興趣。030201藝術(shù)材料選擇依據(jù)安全性優(yōu)先所有材料必須符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)，避免尖銳邊緣、有毒成分或易吞咽的小部件，優(yōu)先選用食品級顏料、無塵黏土等環(huán)保材質(zhì)。多維度探索價值材料應(yīng)具備觸覺（光滑/粗糙）、視覺（色彩對比）、聽覺（撕紙聲）等多元屬性，如皺紋紙、蛋托、自然物（樹葉）等可激發(fā)探索欲望。開放性組合可能選擇可疊加使用的材料（如棉簽點畫+水彩暈染），支持幼兒自主嘗試材料間的交互效果，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。前期經(jīng)驗基礎(chǔ)說明工具使用經(jīng)驗幼兒已初步掌握撕紙、握筆涂鴉等基礎(chǔ)技能，本次活動將延伸至工具組合應(yīng)用（如刷子與拓印模版配合使用）。色彩認(rèn)知基礎(chǔ)通過日常活動積累了對紅黃藍(lán)等基本色彩的辨識能力，本環(huán)節(jié)將引入色彩混合實驗（如黃色與藍(lán)色疊加變綠）。協(xié)作意識萌芽部分幼兒出現(xiàn)平行游戲階段的合作傾向，活動中設(shè)置材料共享環(huán)節(jié)（共用顏料盤）以促進(jìn)簡單社交互動。PART02核心活動目標(biāo)通過接觸多元色彩組合的藝術(shù)作品，引導(dǎo)幼兒觀察并描述不同色彩帶來的情緒感受，建立基礎(chǔ)色彩認(rèn)知體系。培養(yǎng)色彩敏感度利用幾何圖形拼貼、自然物拓印等活動，幫助幼兒識別圓形、三角形等基本形態(tài)及其在藝術(shù)作品中的組合規(guī)律。提升圖形辨識能力提供絨布、瓦楞紙、羽毛等多樣化創(chuàng)作材料，鼓勵幼兒通過觸摸體驗不同材質(zhì)的肌理差異，豐富感官認(rèn)知。發(fā)展材質(zhì)感知經(jīng)驗審美感知能力目標(biāo)系統(tǒng)訓(xùn)練幼兒正確握持油畫棒、水彩筆的方法，學(xué)習(xí)平涂、點彩等基礎(chǔ)繪畫技法，確保工具使用安全性。掌握基礎(chǔ)工具使用通過撕紙拼貼、黏土塑形等立體創(chuàng)作形式，引導(dǎo)幼兒理解前后遮擋、高低錯落等空間關(guān)系在作品中的表現(xiàn)方式。構(gòu)建空間表現(xiàn)意識鼓勵幼兒將生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為個性化藝術(shù)符號，如用螺旋線表現(xiàn)風(fēng)、鋸齒線表現(xiàn)山脈，逐步建立視覺語言體系。發(fā)展符號表達(dá)能力創(chuàng)作表現(xiàn)技能目標(biāo)情感態(tài)度發(fā)展目標(biāo)激發(fā)藝術(shù)探索興趣創(chuàng)設(shè)"魔法顏料實驗室"等游戲情境，通過色彩混合實驗、泡泡畫等趣味活動維持幼兒持續(xù)參與的熱情。建立創(chuàng)作自信心采用"作品故事會"形式，引導(dǎo)幼兒用語言描述自己的創(chuàng)作意圖，教師通過具體化表揚強化其藝術(shù)表達(dá)勇氣。培養(yǎng)合作分享意識設(shè)計集體壁畫創(chuàng)作項目，要求幼兒協(xié)商確定主題色彩，輪流添加畫面元素，在實踐中學(xué)習(xí)團(tuán)隊協(xié)作規(guī)則。PART03活動內(nèi)容設(shè)計藝術(shù)主題選定緣由選擇與幼兒日常生活密切相關(guān)的主題（如"我的小書包"），能有效激發(fā)創(chuàng)作興趣，降低認(rèn)知門檻，便于幼兒用藝術(shù)語言表達(dá)熟悉的事物。貼近幼兒生活經(jīng)驗符合審美發(fā)展規(guī)律承載多領(lǐng)域發(fā)展價值主題需包含基礎(chǔ)幾何圖形（圓形、三角形等）和鮮明色彩元素，契合小班幼兒對簡單造型和對比色的敏感期特征，培養(yǎng)形式美感認(rèn)知能力。主題應(yīng)隱含數(shù)學(xué)（形狀分類）、語言（作品描述）、社會（合作分享）等教育契機，實現(xiàn)藝術(shù)活動與其他領(lǐng)域的有機融合。多感官導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用"教師分段演示→幼兒同步跟做→個性化指導(dǎo)"的遞進(jìn)式教學(xué)法，重點演示混色技巧、工具安全使用等操作性難點。分步驟示范指導(dǎo)開放式創(chuàng)作支持提供超輕黏土、海綿印章、手指畫顏料等差異化材料，允許幼兒自主選擇表現(xiàn)媒介，鼓勵在既定主題下進(jìn)行個性化表達(dá)。通過觸摸實物教具、聆聽主題兒歌、觀察教師范畫等多元感知方式，建立幼兒對創(chuàng)作對象的立體認(rèn)知，為藝術(shù)表現(xiàn)積累素材。關(guān)鍵創(chuàng)作環(huán)節(jié)設(shè)置預(yù)設(shè)難點解決預(yù)案注意力分散應(yīng)對設(shè)置"魔術(shù)材料箱"教具展示環(huán)節(jié)，通過懸念式提問和趣味教具輪流傳遞，維持幼兒參與專注度，單次集中創(chuàng)作時間控制在8分鐘內(nèi)。工具使用障礙采用"畫廊漫步"式分享，引導(dǎo)幼兒用貼紙標(biāo)記喜歡的作品局部，避免直接比較整體優(yōu)劣，重點贊賞創(chuàng)作過程中的獨特表現(xiàn)。針對剪刀握持困難，提前準(zhǔn)備預(yù)撕形狀卡紙；對于顏料涂抹不均問題，采用海綿棒替代畫筆，降低精細(xì)動作要求。作品評價焦慮PART04實施流程規(guī)劃情境導(dǎo)入啟動策略多感官聯(lián)動激發(fā)興趣通過播放自然音效、展示動態(tài)圖像、提供可觸摸材料等方式，構(gòu)建沉浸式藝術(shù)情境，如模擬"海底世界"主題時同步呈現(xiàn)氣泡聲、藍(lán)色光影和波紋道具。030201生活化問題引導(dǎo)思考提出"如果樹葉會跳舞"等開放式問題，配合實物展示（如飄落的銀杏葉），引導(dǎo)幼兒觀察形態(tài)變化并聯(lián)想創(chuàng)作可能性。角色扮演激活參與設(shè)計"小小魔術(shù)師"等游戲角色，分發(fā)象征性道具（魔法棒、顏料瓶），通過擬人化語言示范色彩混合的神奇效果。先演示基礎(chǔ)操作（如蠟筆平涂），再進(jìn)階展示復(fù)合技法（水彩滴染+吸管吹畫），過程中強調(diào)工具安全使用規(guī)范，如剪刀握持姿勢。主體創(chuàng)作指導(dǎo)步驟分階示范關(guān)鍵技法設(shè)置"材料超市"供幼兒自主選擇綜合媒材（紐扣、毛根、彩砂等），教師巡回指導(dǎo)時采用"描述式提問"（"你想讓這個小熊住在什么顏色的房子里？"）拓展創(chuàng)作思維。個性化創(chuàng)作支持設(shè)計需要多人配合的大型畫布創(chuàng)作環(huán)節(jié)，通過分配互補性任務(wù)（你涂云朵、我畫雨滴）培養(yǎng)團(tuán)隊藝術(shù)表達(dá)能力。協(xié)作式創(chuàng)作引導(dǎo)畫廊式動態(tài)展評錄制幼兒創(chuàng)作時的語言表達(dá)（如"我的恐龍有彩虹翅膀"）與成品共同歸檔，采用可視化對比圖表展示技法進(jìn)步軌跡。過程性成長檔案多維度評價體系制定包含"創(chuàng)意獨特性"（原創(chuàng)形象占比）、"工具探索度"（新材料使用數(shù)量）、"情感表達(dá)"（作品命名含義）的星級評分卡，由師生共同完成評估。創(chuàng)設(shè)移動展架與燈光裝置，鼓勵幼兒用"小導(dǎo)游"身份介紹作品，觀眾使用貼紙在展板標(biāo)注喜愛的創(chuàng)作元素（色彩/形狀/故事性）。作品展示評價方式PART05指導(dǎo)方法運用多感官體驗引導(dǎo)法視覺刺激與色彩感知通過展示豐富多樣的藝術(shù)作品或?qū)嵨?，引?dǎo)幼兒觀察色彩、形狀和紋理的變化，激發(fā)其視覺審美能力。例如使用不同材質(zhì)的紙張、顏料進(jìn)行拼貼創(chuàng)作。01觸覺探索與材料互動提供黏土、羽毛、布料等可觸摸材料，鼓勵幼兒通過雙手感知物體的軟硬、粗糙與光滑等特性，建立觸覺與藝術(shù)表達(dá)的關(guān)聯(lián)性。02聽覺聯(lián)想與節(jié)奏啟發(fā)結(jié)合音樂或自然音效開展繪畫活動，如播放雨聲時引導(dǎo)幼兒用波浪線表現(xiàn)雨滴，通過聲音刺激拓展藝術(shù)表現(xiàn)維度。03嗅覺記憶與情感聯(lián)結(jié)在手工活動中引入花瓣、香料等有氣味材料，幫助幼兒將氣味記憶轉(zhuǎn)化為獨特的創(chuàng)作靈感，如用薰衣草裝飾畫作邊框。04基礎(chǔ)技能階梯訓(xùn)練任務(wù)難度彈性設(shè)置針對能力較弱的幼兒，分解折紙、握筆等基礎(chǔ)動作進(jìn)行分步演示；對進(jìn)階幼兒則提供綜合技法指導(dǎo)如混色技巧、立體造型組合方法。設(shè)計可選擇難度的創(chuàng)作主題，例如"我的家"主題中，初級幼兒用幾何圖形拼貼房屋，高級幼兒嘗試?yán)L制帶有家具細(xì)節(jié)的立體房間構(gòu)圖。分層指導(dǎo)實施要點分組協(xié)作互補機制將不同發(fā)展水平的幼兒混合編組，通過"小老師"互助形式促進(jìn)經(jīng)驗傳遞，如安排配色能力強的幼兒指導(dǎo)同伴進(jìn)行漸變色填充。動態(tài)評估調(diào)整策略采用作品分析表持續(xù)記錄幼兒進(jìn)步情況，每兩周根據(jù)其最新發(fā)展水平調(diào)整個性化指導(dǎo)方案，確保教學(xué)始終處于最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。個性化創(chuàng)作支持點興趣導(dǎo)向材料庫建設(shè)根據(jù)幼兒問卷調(diào)查結(jié)果，配備恐龍、公主、交通工具等主題創(chuàng)作箱，內(nèi)含相關(guān)形象的模板、貼紙及參考圖冊，滿足差異化創(chuàng)作需求。表現(xiàn)風(fēng)格尊重與強化對偏好抽象表現(xiàn)的幼兒提供大畫幅紙張和滾筒工具；對具象型幼兒則增加細(xì)節(jié)刻畫輔助工具如細(xì)頭水彩筆、圖形鏤空板等專業(yè)器材。特殊需求適應(yīng)性改造為觸覺敏感的幼兒準(zhǔn)備防污罩衣和指套；左利手幼兒配置反向開口的剪刀，確保所有兒童都能舒適參與藝術(shù)活動。家庭藝術(shù)資源聯(lián)動建立幼兒個人藝術(shù)檔案袋，定期收錄作品并附教師觀察筆記，指導(dǎo)家長在家延續(xù)個性化藝術(shù)啟蒙，如推薦適合該幼兒的親子手工視頻教程。PART06延伸方向預(yù)設(shè)123區(qū)域活動延伸建議美工區(qū)材料投放提供多元化的藝術(shù)創(chuàng)作工具（如海綿印章、棉簽、蔬菜拓印等），鼓勵幼兒通過不同媒介探索色彩與造型的組合規(guī)律，培養(yǎng)其手部精細(xì)動作與審美感知能力。角色扮演區(qū)情境融合將藝術(shù)成果融入角色游戲場景（如用幼兒自制的"水果"開設(shè)超市），通過跨區(qū)域聯(lián)動深化藝術(shù)表達(dá)與社會性發(fā)展的結(jié)合。自然角觀察記錄引導(dǎo)幼兒用黏土塑造觀察到的植物形態(tài)，或使用自然物（樹葉、種子）拼貼創(chuàng)作，建立藝術(shù)表現(xiàn)與科學(xué)探究的有機聯(lián)系。家園共育互動設(shè)計發(fā)放主題式創(chuàng)作指南（如"家庭手掌畫"），附專業(yè)解析說明藝術(shù)活動對幼兒空間智能發(fā)展的促進(jìn)作用，提升家長參與的針對性。親子藝術(shù)任務(wù)卡建立班級藝術(shù)云相冊，定期推送幼兒創(chuàng)作過程的解讀視頻，幫助家長理解"涂鴉期"到"象征期"的典型表現(xiàn)特征。線上作品展示平臺組織家長協(xié)助收集環(huán)保材料（紙盒、紐扣等），并附材料消毒處理指南，既拓展藝術(shù)資源又強化家園教育一致性。