高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1江西省多校聯(lián)考2024-2025學(xué)年高二下學(xué)期期中檢測(cè)語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。物理學(xué)研究的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是，當(dāng)觀察與理論不符時(shí)，大多數(shù)時(shí)候我們首先會(huì)認(rèn)為肯定是觀察的錯(cuò)。然后我們?cè)噲D重復(fù)實(shí)驗(yàn)，如果實(shí)驗(yàn)不為所動(dòng)地重復(fù)給出錯(cuò)誤答案，我們就會(huì)查查看，有沒有某個(gè)不知名的人，曾經(jīng)碰巧利用另一種理論預(yù)見過這種結(jié)果。如果答案還是否定的，基本上我們可以認(rèn)為對(duì)于自然界的這種行為我們目前沒有任何解釋。最保險(xiǎn)的辦法就是嘗試一切可能。顯然，這個(gè)“一切可能”包含最瘋狂的想法，不得不承認(rèn)，這是一件很好玩的事。例如，我們提出了各種現(xiàn)代理論來解釋我們的宇宙如何誕生，這些理論完全可以與最佳“科幻小說”相媲美（如同天文學(xué)家、拉德羅男爵馬丁·里斯所說的，好的科幻小說勝過差的科學(xué)研究）。通常情況下，那些想法完全錯(cuò)誤。但沒有關(guān)系，重要的是探索，并看看結(jié)果如何。至今為止，這種方法的效果相當(dāng)不錯(cuò)。牛頓的公式已經(jīng)使用了兩百多年，沒有任何問題，公平地說，水星的例子對(duì)大多數(shù)人的生活沒有什么影響。但是，有一個(gè)科學(xué)家提出了一個(gè)完全瘋狂的想法來解釋引力。想象一下，在太空里有一個(gè)太陽和一個(gè)繞著太陽旋轉(zhuǎn)的水星，不用管其他任何東西。整個(gè)宇宙里就這兩樣?xùn)|西。一個(gè)小小的石頭行星繞著巨大的發(fā)著光的太陽轉(zhuǎn)動(dòng)，其余就只剩下虛空?，F(xiàn)在，拿走水星。再拿走太陽。（提醒一下：現(xiàn)在宇宙里什么都沒有了。）如果引力來自“什么也沒有”，也就是說，來自宇宙的基本構(gòu)造（不管所指何物），會(huì)是什么情況？如果的確如此的話，會(huì)有什么后果？讓我們先把太陽放回去想想。如果我們可以先假設(shè)宇宙的構(gòu)造是可塑的，那么太陽對(duì)它最簡單的影響就是讓它彎曲。這是怎么樣的情景？讓我們想象一個(gè)很重的球被放在一張被拉緊了的橡皮膜上。橡皮膜會(huì)在球的周圍向下彎曲。如果你在橡皮膜上涂滿肥皂，那么任何在橡皮膜上行走的東西——比如說，一只螞蟻——走到彎曲的部分，就會(huì)滑向那只球，向下滑。對(duì)于那只螞蟻來說，這種效果就如同引力。顯然，如果恒星與行星都在一張涂滿肥皂的橡皮膜上，我估計(jì)我們?cè)缇妥⒁獾搅?。因此，宇宙的?gòu)造不可能真是一張水平實(shí)在的橡皮膜。但是，它或許是一個(gè)3D，甚至4D的不可見的膜呢？先不管這充滿空間的巨大的膜是用什么做的，為什么不能想象它會(huì)在其包含的物體周圍彎曲呢？當(dāng)然，不只是在一個(gè)平面上，而是在所有方向，就像一只浸在海洋里的球會(huì)令周圍的水彎曲。仔細(xì)考慮一下這種想法，引力就僅僅是這種彎曲的結(jié)果：當(dāng)一個(gè)人跌落時(shí)，并不是有一個(gè)往下拉的力讓他跌落，而是他沿著宇宙構(gòu)造中一個(gè)不可見的斜坡滑行而已（直到他撞到地上或其他類似地方阻止了他進(jìn)一步跌落）。一個(gè)瘋狂的想法，是的，但是，無論如何，試試又有什么關(guān)系？在這樣的宇宙里物體是如何運(yùn)動(dòng)的呢？對(duì)除了水星之外的所有行星，使用這種“彎曲”理論進(jìn)行幾何計(jì)算后的結(jié)果與牛頓公式給出的完全相同。這讓這位科學(xué)家既興奮又放心。那水星怎么樣呢？那個(gè)想出這種瘋狂的“彎曲”理論的人發(fā)現(xiàn)，在他的宇宙中，水星那被壓扁的圓環(huán)軌道會(huì)繞著太陽轉(zhuǎn)動(dòng)。多快呢？大概是一秒鐘角度的五百分之一，每一百年。不可思議。牛頓逝世后的一百五十多年里，沒有人能夠解決的問題，他解決了。他是對(duì)的。突然之間，引力不再神秘了。引力原來是宇宙的構(gòu)造被它所含的物體彎曲所引起的。牛頓沒有看到這些。在此之前，沒有人看出來，直到今天，我們依然在試圖了解這種看法帶來的各種影響。史蒂芬·霍金常常說：“我不會(huì)拿發(fā)現(xiàn)的快感與感官的快感比較，它持續(xù)得更長。”看一眼這個(gè)解決水星問題的人的照片，你就會(huì)同意霍金的話。他的名字叫阿爾伯特·愛因斯坦，我們剛才介紹的理論——那個(gè)將物質(zhì)與宇宙的局部幾何聯(lián)系起來并用以解釋引力本質(zhì)的理論，被稱為廣義相對(duì)論。此理論首次發(fā)表于一九一五年，一百年以前。科學(xué)家們花了一些時(shí)間才意識(shí)到愛因斯坦捎帶著改變了我們對(duì)所有事物的看法。與在他之前的人們所相信的理論相反，他發(fā)現(xiàn)了我們的宇宙不僅可能有形狀，而且這個(gè)形狀還是動(dòng)態(tài)的，也就是說會(huì)隨著時(shí)間而變化。當(dāng)恒星、行星以及其他一切東西運(yùn)動(dòng)時(shí)，它們?cè)谖覀冇钪鏄?gòu)造中造成的彎曲也隨之改變。適用于這些物體周圍的規(guī)律同樣適用于整個(gè)宇宙。換句話說，雖然愛因斯坦自己并不相信，但他發(fā)現(xiàn)了我們的宇宙會(huì)隨時(shí)間而變化，它有未來。如果某個(gè)東西有未來，它就應(yīng)該有過去，有歷史，甚至有開端。在愛因斯坦之前，根據(jù)牛頓的觀點(diǎn)，我們的宇宙一直“如此”?，F(xiàn)在我們知道它并非如此，至少不是如我們所經(jīng)歷的方式。我們已經(jīng)知道這個(gè)事實(shí)一百年了。所以，就從知識(shí)上來說，我們所生活其中的宇宙，我們的宇宙，才一百歲。（摘編自克里斯托弗·加爾法德《極簡宇宙史》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.物理學(xué)研究的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是，當(dāng)觀察與理論不符時(shí)，人們會(huì)竭盡所能嘗試各種各樣的方法試圖闡釋理論的正確性，使理論不會(huì)輕易被放棄或推翻。B.在解釋宇宙的誕生時(shí)，人們提出了各種現(xiàn)代理論，這些理論聽起來就像科幻小說，雖然它們往往是錯(cuò)誤的，但其中蘊(yùn)含的探索精神令人贊嘆。C.牛頓理論中的引力是神秘的，愛因斯坦理論中引力是被彎曲的宇宙結(jié)構(gòu)，用這兩種理論的相關(guān)公式對(duì)除水星外的行星進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算結(jié)果完全相同。D.愛因斯坦的廣義相對(duì)論將物質(zhì)與宇宙的局部幾何聯(lián)系起來并用以解釋引力本質(zhì)，解釋了水星的軌道為什么會(huì)繞著太陽轉(zhuǎn)動(dòng)的問題。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.若沒有科學(xué)家不斷嘗試瘋狂的想法，我們可能至今無法解釋引力的本質(zhì)。B.因?yàn)樗菃栴}長久未被解決，所以在此之前科學(xué)家們都沒有關(guān)注過引力的本質(zhì)。C.廣義相對(duì)論改變了我們對(duì)所有事物看法，未來還會(huì)出現(xiàn)關(guān)于宇宙的認(rèn)知的新理論。D.科學(xué)研究的探索過程充滿不確定性，一個(gè)正確理論的驗(yàn)證可能會(huì)經(jīng)歷多次失敗。3.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的一項(xiàng)是（）A.本文以物理學(xué)研究方法為切入點(diǎn)，以引力理論的發(fā)展為線索，介紹了廣義相對(duì)論及其影響，逐步展開對(duì)宇宙認(rèn)知的探討，思路清晰。B.文章引用馬丁·里斯“好的科幻小說勝過差的科學(xué)研究”和霍金“我不會(huì)拿發(fā)現(xiàn)的快感與感官的快感比較”的話，旨在增添文化內(nèi)涵。C.文章將宇宙構(gòu)造比作被拉緊且涂滿肥皂的橡皮膜，把太陽對(duì)宇宙構(gòu)造的影響比作重球使橡皮膜彎曲，通過作比較，形象地解釋了引力的實(shí)質(zhì)。D.文章結(jié)尾用極度夸張的表述，強(qiáng)調(diào)人類對(duì)宇宙認(rèn)知的階段性與有限性，突出當(dāng)前認(rèn)知尚處初級(jí)階段，側(cè)面反映出科學(xué)拓展認(rèn)知邊界的重要性。4.文中加點(diǎn)的“公平地說”“提醒一下”“換句話說”分別有什么作用？5.請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)剱垡蛩固顾伎伎茖W(xué)問題的方法對(duì)我們有哪些啟示?！敬鸢浮?.C2.B3.A4.①“公平地說”：綜合考慮多種因素后給出的中立評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了論述的客觀性。②“提醒一下”：引起讀者對(duì)后續(xù)內(nèi)容的注意，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵信息，突出重點(diǎn)。③“換句話說”：換一種表述方式傳達(dá)相同意思，使語言更通俗易懂，便于讀者理解。5.①要敢于突破傳統(tǒng)：愛因斯坦不被牛頓經(jīng)典力學(xué)的傳統(tǒng)觀念束縛，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，提出宇宙動(dòng)態(tài)變化的新觀點(diǎn)，我們思考時(shí)也應(yīng)如此，勇于打破既有觀念。②要善用想象：愛因斯坦憑借想象宇宙的構(gòu)造等情景提出廣義相對(duì)論，我們遇到問題也要發(fā)揮想象力，打開新思路。③要嚴(yán)謹(jǐn)求證：愛因斯坦用嚴(yán)謹(jǐn)計(jì)算來驗(yàn)證瘋狂的假設(shè)理論，我們對(duì)待想法和假設(shè)時(shí)，也要用實(shí)踐、分析等科學(xué)方法進(jìn)行檢驗(yàn)，確保結(jié)論可靠?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇科普文章以物理學(xué)研究為切入點(diǎn)，通過牛頓與愛因斯坦理論的對(duì)比，生動(dòng)展現(xiàn)了科學(xué)探索的歷程。文章以引力理論為線索，巧妙運(yùn)用類比手法（如橡皮膜比喻時(shí)空彎曲），將深?yuàn)W的相對(duì)論通俗化。通過“水星軌道”這一典型案例，既呈現(xiàn)了科學(xué)驗(yàn)證過程，又彰顯了創(chuàng)新思維的價(jià)值。結(jié)尾處將宇宙年齡與理論誕生時(shí)間掛鉤，賦予科學(xué)史以人文溫度?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C.“愛因斯坦理論中引力是被彎曲的宇宙結(jié)構(gòu)”錯(cuò)誤，原文第四段的表述是“引力原來是宇宙的構(gòu)造被它所含的物體彎曲所引起的”。故選C【2題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.“在此之前科學(xué)家們都沒有關(guān)注過引力的本質(zhì)”過于絕對(duì)，文中雖然只提到牛頓的公式已被使用多年和水星問題，但不能就此推斷之前科學(xué)家們都沒關(guān)注過引力的本質(zhì)；另外，“因?yàn)椤浴睆?qiáng)加因果。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。B.“旨在增添文化內(nèi)涵”錯(cuò)，文章引用馬丁·里斯的話是為了說明科學(xué)研究中一些理論如同科幻小說般大膽，引用霍金的話是為了強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)現(xiàn)給人帶來的滿足感。這兩處引用并非為了增添文化內(nèi)涵，而是旨在證明觀點(diǎn)。C.“作比較”錯(cuò)誤，應(yīng)該是打比方。D.“極度夸張”錯(cuò)，文章結(jié)尾說“我們所生活其中的宇宙，我們的宇宙，才一百歲”是一種形象的說法，并非極度夸張，而是強(qiáng)調(diào)了從人類對(duì)宇宙有新認(rèn)知的角度來說，宇宙的生命不長，突出科學(xué)拓展認(rèn)知邊界的重要性。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生分析詞語表達(dá)作用的能力。①公平地說：從客觀角度對(duì)前文“水星的例子對(duì)大多數(shù)人的生活沒有什么影響”這一觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充說明，平衡了敘述立場，避免絕對(duì)化表述，體現(xiàn)論述的嚴(yán)謹(jǐn)性與中立性。②提醒一下：通過語氣詞強(qiáng)化表達(dá)意圖，引導(dǎo)讀者聚焦關(guān)鍵假設(shè)（“宇宙里什么都沒有”），為后續(xù)推演“引力來自宇宙基本構(gòu)造”的邏輯做鋪墊，突出思維實(shí)驗(yàn)的前提條件。③換句話說：用更直白的語言重新闡釋抽象結(jié)論（“宇宙會(huì)隨時(shí)間變化”），將科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為通俗表達(dá)，降低理解門檻，幫助讀者快速把握廣義相對(duì)論對(duì)宇宙認(rèn)知的顛覆性意義?！?題解析】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息、探究問題的能力。①要敢于突破傳統(tǒng)：牛頓經(jīng)典力學(xué)統(tǒng)治物理學(xué)兩百余年，眾人默認(rèn)其絕對(duì)正確性，而愛因斯坦卻對(duì)“引力本質(zhì)”提出顛覆性質(zhì)疑。他跳出“引力是物體間直接作用力”的傳統(tǒng)認(rèn)知，設(shè)想“引力源于宇宙構(gòu)造的彎曲”——這與牛頓“虛空無物”的空間觀完全相悖。啟示我們：面對(duì)固有觀念或“常識(shí)”時(shí)，應(yīng)保持批判性思維，不因傳統(tǒng)理論的“權(quán)威性”而束縛探索的腳步。②要善用想象：愛因斯坦通過“橡皮膜與球”的類比，將抽象的宇宙構(gòu)造彎曲可視化——想象質(zhì)量巨大的天體（如太陽）使“不可見的3D/4D膜”彎曲，進(jìn)而產(chǎn)生引力效應(yīng)。這種“瘋狂的想象”超越了日常經(jīng)驗(yàn)，卻為解釋引力提供了全新視角。啟示我們：在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)，可通過聯(lián)想、比喻等方式突破現(xiàn)實(shí)認(rèn)知邊界，用想象力開拓思路，而非局限于“可見可觸”的經(jīng)驗(yàn)世界。③要嚴(yán)謹(jǐn)求證：愛因斯坦并未止步于想象，而是通過幾何計(jì)算驗(yàn)證“彎曲理論”，且對(duì)其他行星的計(jì)算與牛頓公式結(jié)果一致。這種嚴(yán)謹(jǐn)性使“瘋狂想法”成為科學(xué)理論。啟示我們：提出新想法后，需用系統(tǒng)的分析、實(shí)驗(yàn)或數(shù)據(jù)支撐其合理性，避免陷入空想。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。被雪覆蓋李海燕那場雪下得可真大，從中午一直下到夜晚來臨，又下到凌晨。整個(gè)世界都變成白色的了。雪，沒有阻止人們?cè)谶@個(gè)夜晚出行，路上到處是戴著小紅帽、手里拿著一束火花四濺的煙花的人。其實(shí)那不是真的煙花，是一種比真正的煙花還好看的電子煙花。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像天上的銀河墜落在人間，無數(shù)彩色的星星在閃爍跳躍。①我像一只鳥兒一樣飛起來的那一刻，彩色的星星被一片雪白的光覆蓋了。那是一束把我的視線完全吞噬的白光，就是在那束白光下，我飛離了地面，飛離了我的電瓶車，飛到那條路上。當(dāng)我醒過來的時(shí)候，我不知道發(fā)生了什么，更不知道自己此時(shí)身在何處。我轉(zhuǎn)動(dòng)著眼珠子，努力地回想，我記得我在那個(gè)米線店里刷著永遠(yuǎn)也洗不盡的米線鍋。我還記得今天店里忙得不可開交，來吃米線的人特別多，員工們忙得像上了發(fā)條的鐘表，不得一分鐘的閑暇。來的大多是年輕人，很多是中學(xué)生，他們戴著小紅帽，手里拿著電子煙花，嘰嘰喳喳的，一張張凍得像紅蘋果一樣的臉，滿是歡喜。下班的時(shí)間延長了一個(gè)小時(shí)，我惦記著上高中的女兒。我每天要去學(xué)校接她下晚自習(xí)。女兒從我們那所鄉(xiāng)村中學(xué)考上市里的重點(diǎn)高中后，我和老公就陪同女兒一起來到這座城市。知覺的復(fù)蘇讓我感受到了劇烈的疼痛。我的記憶終于與飛離地面之前的情景銜接了起來。店里賣完最后一鍋米線，終于可以打烊了。我下班騎車回家，路上到處是雪，到處是人。為了早點(diǎn)回到家里，我躲開那條繁華的馬路，選擇了一條偏僻的路。幾個(gè)年輕人在這條偏僻的路上打鬧著，互相扔著雪團(tuán)，突然其中一個(gè)人倒退著沖了過來，我猛地一轉(zhuǎn)電瓶車的車把，車子滑向左側(cè)。一道雪白的光正巧從一條胡同里竄了出來，白光帶著一股巨大的魔力把我撞飛了。就在那一瞬間，我似乎看見車窗里一個(gè)男人驚恐的神情，還聽見路邊幾聲驚顫的呼叫，之后我就什么也不知道了。疼痛越來越強(qiáng)烈，像有無數(shù)條毒蛇圍住我，一口一口地啃噬著我的皮肉，那些毒液慢慢地滲進(jìn)我的皮膚、我的骨頭、我的心臟里。心臟像一只困獸一樣，在心室里不可遏制地戰(zhàn)栗著。雪越下越大，似乎要把我這具肉身徹底埋葬了才肯罷休?；璋档穆窡粼谘┲凶兊迷桨l(fā)的昏暗。曾有兩束白光由遠(yuǎn)及近，照亮了我和我身邊的雪，光似乎猶豫了一下，還是走了。求生的意識(shí)告訴我，我必須離開這里，就是爬也要爬到有人經(jīng)過的地方，這里太偏僻了。那兩輛車經(jīng)過后，好長時(shí)間再也沒有車來過。我使出吃奶的力氣動(dòng)了一下，渾身的骨頭像散了架，根本無法支撐起我的皮肉。我發(fā)現(xiàn)能動(dòng)的只有脖子。我抬起腦袋，看見了巷子盡頭的那條馬路，看見了馬路上亮閃閃的路燈、過往的車輛、行走的小紅帽和彩色的星星。我使出吃奶的力氣喊了聲“救命”，可喊出的聲音卻微弱得如同蚊子叫。一道道雪白的光在并不遙遠(yuǎn)的路上奔走著，來來往往，②卻沒有任何一道白光照進(jìn)這條偏僻的小路。雪還是那樣鋪天蓋地地下著，落在我的身上、我的臉上，它們像麻醉劑，一點(diǎn)點(diǎn)埋住了我的疼痛。這期間好像有一輛車經(jīng)過，我不知道是我的幻覺，還是真的。夜，漸漸地向深處滑去，大雪仍然沒有停下來，這條路的盡頭，路燈依然明亮，行人和車子卻漸漸減少了。我的頭經(jīng)過一次次抬起、落下的折騰后，最終抬不起來了。我能看的只有那漆黑的天空和不斷飄落的雪。雪，落在我臉上，開始還持續(xù)地融化著，后來能融化的只有眼睛上的雪了，我流出的眼淚還是熱的。最后，世界在我的眼里模糊起來，我只能想象著落在我臉上的雪的柔軟和純白，就像我家南山草地上的白雪，軟綿綿的，一個(gè)冬天都不化。只是落的時(shí)間久了，那雪會(huì)變得很堅(jiān)硬，不再是當(dāng)初軟綿綿的雪了。③我不再疼，也不再冷，甚至感到了溫暖，像躺在一鋪火炕上，身上蓋著母親的那床印花被子。印花被子藍(lán)地白花，花是素描一樣的白菊花，母親親手印染的。母親逐年給拆洗的印花被子絮進(jìn)新棉花，古樸的印花被子又厚又暖和。我看見父親和母親坐在火炕上，望著窗外面的白雪。我看到一束火光，一束散發(fā)著陳舊棉花味道的火光，那是母親那床印花被子燃燒起來的味道。暖暖的火光烘托著我向天空飛去。下面是一望無際的白。我看見女兒在出租屋里做功課，看見老公在工地上揮汗如雨，看見我的父親和母親穿著黑色的大褂子，坐在老屋里守著我。我曾一度聽到一首歌，一首耳熟能詳?shù)母琛段以诶系胤降饶恪?。誰在老地方等我？父親和母親？后來我想起來了，④那是我的手機(jī)鈴聲，在馬路邊上一次次唱起來，又一次次中斷。我，在絕望中徹底失去了意識(shí)。后記：當(dāng)我終于在醫(yī)院里醒過來，我才得知自己被一名女司機(jī)救了。她沒有留下姓名，只在我的衣兜里留下兩千塊錢。后來，我尋了她很久，甚至參加了電視臺(tái)的一檔尋找好人節(jié)目，她還是沒有現(xiàn)身。我把自己的手機(jī)鈴聲設(shè)置成《好人一生平安》，到現(xiàn)在已經(jīng)是第三年了。每當(dāng)手機(jī)鈴聲響起，我都會(huì)想起那名女司機(jī)，然后不禁感嘆一句：那場雪下得可真大，好多東西都被雪覆蓋了。（選自《天池小小說》，有刪改）6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.“雪”作為自然力量，既是事故發(fā)生的客觀背景，也是主人公瀕死體驗(yàn)的見證者。B.彩色的星星既是電子煙花帶來的視覺效果，也烘托了“我”下班時(shí)愉悅的心情。C.文章插敘了車禍的原因，補(bǔ)充了背景信息，為“我”身處小路不易被人發(fā)現(xiàn)做了鋪墊。D.小說運(yùn)用了大量的心理描寫，同時(shí)通過現(xiàn)實(shí)與幻覺的交織展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。7.下列對(duì)小說中畫線句子的理解，不正確的一項(xiàng)是A.句子①采用比喻的手法，寫出了“我”遭受到來自汽車的巨大撞擊力。B.句子②沒人發(fā)現(xiàn)“我”，既因“我”受傷而聲音微弱，也因事發(fā)地太偏僻聲音無法傳出。C.句子③可以推斷出“我”已經(jīng)產(chǎn)生錯(cuò)亂的意識(shí)，受傷的情況不容樂觀。D.句子④交代了“我”昏迷時(shí)模糊的記憶，旨在引出下文“我”重新設(shè)置手機(jī)鈴聲。8.請(qǐng)簡要概括“被雪覆蓋”在文中的多重內(nèi)涵。9.“后記”是指寫在書籍或文章之后的文字。本文的后記有何作用？【答案】6.B7.D8.①自然層面：指大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，整個(gè)世界變成白色，雪覆蓋了大地和受傷的“我”等。②精神層面：指善與惡的雙重覆蓋。救人的女司機(jī)的善舉未被歌頌，肇事逃逸的車主的惡行被雪夜掩蓋。9.①增加敘事完整性。后記交代了主人公獲救的結(jié)局，補(bǔ)充了女司機(jī)救人并留下救命錢的情節(jié)，使情節(jié)從瀕死體驗(yàn)過渡到現(xiàn)實(shí)重生，給了正文一個(gè)明確的結(jié)局。②深化主題意蘊(yùn)。通過女司機(jī)匿名救助的善舉，強(qiáng)調(diào)施以善意且不追求表彰的偉大，深化了對(duì)人性溫暖的贊頌。③產(chǎn)生留白。這一部分記事非常簡略，如女司機(jī)始終未現(xiàn)身、救助的經(jīng)過如何，都保留敘事留白，可以引發(fā)讀者對(duì)“無名善行”的想象空間。④形成突轉(zhuǎn)。正文寫“我”遭遇車禍后孤立無援、滿心絕望，后記寫女司機(jī)匿名救助“我”，使故事充滿起伏和張力?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇小說以“被雪覆蓋”為意象，通過一場車禍?zhǔn)录宫F(xiàn)了城市邊緣人的生存困境。作者巧妙運(yùn)用雪的雙重象征——既是事故發(fā)生的自然背景，又是生命被遮蔽的隱喻。通過細(xì)膩的心理描寫和現(xiàn)實(shí)與幻覺的交織，呈現(xiàn)了主人公在生死邊緣的掙扎與回憶。后記的設(shè)置既補(bǔ)全了故事，又深化了“被雪覆蓋”的深層含義：那些被城市洪流淹沒的善意與溫暖?！?題解析】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。B.“烘托……愉悅的心情”錯(cuò)，原文說“我”要去接女兒下晚自習(xí)，然而今天吃米線的人很多，下班時(shí)間延長了一個(gè)小時(shí)，“終于可以打烊了。我下班騎車回家，路上到處是雪，到處是人。為了早點(diǎn)回到家里，我躲開那條繁華的馬路，選擇了一條偏僻的路”，可見“我”的心情并不愉悅，選項(xiàng)表述與文本中“我”的疲憊、焦急狀態(tài)不符，屬于對(duì)人物心理的誤讀。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。D.句子④的重點(diǎn)并非“引出下文‘我’重新設(shè)置鈴聲”，而是為下文“我”徹底陷入絕望做鋪墊。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生探究意象內(nèi)涵的能力。①自然層面：文中反復(fù)描寫“大雪從中午下到凌晨”“鋪天蓋地”，雪作為自然力量，覆蓋了整個(gè)城市，營造出寒冷、寂靜且壓抑的氛圍。雪落在“我”的身上、臉上，初期“持續(xù)地融化”，后期因體溫下降，“能融化的只有眼睛上的雪”。②精神層面：后記中女司機(jī)救人后匿名離開，“好多東西都被雪覆蓋了”，她的善舉如同雪中微光，雖真實(shí)存在卻未被公開歌頌，雪的“覆蓋”既指物理環(huán)境對(duì)事件的遮蔽，也暗示善良在冷漠世態(tài)中難以被彰顯。車禍發(fā)生時(shí)，“一道雪白的光”從胡同竄出，撞飛“我”后逃逸。這里的“白光”既是車燈的真實(shí)寫照，也象征肇事者的冷酷——雪夜的昏暗與偏僻成為惡行的“遮羞布”，兩次路過的車輛“光似乎猶豫了一下，還是走了”，暗示有人目睹事故卻選擇冷漠離開，雪的“覆蓋”成為人性之惡的隱喻。【9題解析】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①增加敘事完整性。后記交代了正文未提及的關(guān)鍵信息——“我”被女司機(jī)救助的結(jié)局，補(bǔ)充了女司機(jī)留下錢卻未留名的情節(jié)。這一內(nèi)容將正文“我”瀕死時(shí)的絕望與最終獲救的轉(zhuǎn)折銜接，使故事從“事故發(fā)生—瀕死體驗(yàn)”的危機(jī)敘事，自然過渡到“被救—尋恩—銘記”的現(xiàn)實(shí)閉環(huán)，增強(qiáng)了情節(jié)的完整性和邏輯性。②深化主題意蘊(yùn)。女司機(jī)匿名救人、不求回報(bào)的行為，與正文肇事司機(jī)逃逸的冷漠形成鮮明對(duì)比，凸顯了“無名善意”的純粹性，深化了對(duì)人性溫暖與道德光輝的歌頌。后記中“雪覆蓋了好多東西”呼應(yīng)標(biāo)題，既指物理層面的雪掩蓋了事故現(xiàn)場，也暗指社會(huì)中可能被忽視的善與惡，進(jìn)一步強(qiáng)化了“善與惡在混沌中并存”的主題。③產(chǎn)生留白。后記對(duì)女司機(jī)的身份、救助過程等細(xì)節(jié)未作展開，僅以“尋而未得”的簡略敘事留下空白，引導(dǎo)讀者思考“無名善舉”的普遍性與價(jià)值，增強(qiáng)故事的余韻。④形成突轉(zhuǎn)。正文通過“無人施救”“手機(jī)鈴聲無人回應(yīng)”等細(xì)節(jié)渲染絕望，后記以“女司機(jī)救助”實(shí)現(xiàn)情節(jié)逆轉(zhuǎn)，形成“絕望—希望”的情感沖擊，使故事更具張力，引發(fā)讀者對(duì)“偶然善意改變命運(yùn)”的感慨。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：王旦，字子明，大名莘人。太平興國五年，進(jìn)士及第，遷通判鄭州。表請(qǐng)?zhí)煜陆ǔＦ絺}，以塞兼并之路。真宗即位，拜中書舍人。帝素賢旦，嘗奏事退，目送之曰：“為朕致太平者，必斯人也?！睂m禁火災(zāi)，旦馳入。帝曰：“兩朝所積，朕不妄費(fèi)，一朝殆盡，誠可惜也?！钡?duì)曰：“陛下富有天下，財(cái)帛不足憂，所慮者政令賞罰之不當(dāng)。臣備位宰府，天災(zāi)如此，臣當(dāng)罷免。”繼上表待罪，帝乃降詔罪己，許中外封事言得失。后有言榮王宮火所延，非天災(zāi)，請(qǐng)置獄劾，當(dāng)坐死者百余人。旦獨(dú)請(qǐng)?jiān)唬骸笆蓟饡r(shí)，陛下已罪己詔天下，臣等皆上章待罪。今反歸咎于人，何以示信？且火雖有跡，寧知非天譴耶？”當(dāng)坐者皆免?？軠?zhǔn)數(shù)短旦，旦專稱準(zhǔn)。帝謂旦曰：“卿雖稱其美，彼專談卿惡。”旦曰：“理固當(dāng)然。臣在相位久，政事闕失必多。準(zhǔn)對(duì)陛下無所隱，益見其忠直。此臣所以重準(zhǔn)也?！钡垡允怯t旦。中書有事送密院，違詔格，準(zhǔn)在密院，以事上聞。旦被責(zé)，第拜謝，堂吏皆見罰。不逾月，密院有事送中書，亦違詔格，堂吏欣然呈旦，旦令送還密院。準(zhǔn)大慚，見旦曰：“同年，甚得許大度量？”旦不答?？軠?zhǔn)罷樞密使，托人私求為使相，旦驚曰：“將相之任，豈可求耶！吾不受私請(qǐng)?！睖?zhǔn)深憾之。已而除準(zhǔn)武勝軍節(jié)度使、同中書門下平章事。準(zhǔn)入見，謝曰：“非陛下知臣，安能至此？”帝具道旦所以薦者，準(zhǔn)愧嘆，以為不可及。（節(jié)選自《宋史·王旦傳》）材料二：祥符末，王沂公①知制誥，朝望日重。一日，至中書，見王文正公②。公問：“君識(shí)呂夷簡否？”沂公曰：“不識(shí)也?！蓖硕L之。呂公時(shí)為太常博士，通判濱州，人多稱其才者。它日復(fù)見文正，復(fù)問如初。沂公曰：“公前及此人，退而訪之。”具所聞以告。文正曰：“此人異日與舍人對(duì)秉鈞軸③?！币使唬骸肮我灾?？”曰：“余亦不識(shí)，但以其奏請(qǐng)得之。”沂公曰：“奏請(qǐng)何事？”曰：“如不稅農(nóng)器等數(shù)事?！睍r(shí)沂公自待亦不淺聞文正之言不信也姑應(yīng)之諾。既而呂夷簡自濱罷，擢提點(diǎn)兩浙刑獄，未幾置之侍從。及丁晉公敗，沂公引為執(zhí)政，卒與公并相。沂公從容道文正語，二公皆嗟嘆，以為非所及。（節(jié)選自蘇轍《龍川別志》，有刪改）〖備注〗①王沂公：王曾，北宋名相。②王文正公：王旦。③秉鈞軸：執(zhí)掌政權(quán)。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。時(shí)A沂公B自待C亦不淺D聞E文正F之言G不信H也I姑應(yīng)J之諾。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.致，達(dá)到，與《孔雀東南飛》“何意致不厚”的“致”意思相同。B.封事，密封奏章，大臣奏陳秘密事項(xiàng)，為防止泄漏，貼上雙重封條呈進(jìn)，故稱。C.咎，錯(cuò)誤、過錯(cuò)，與《詩經(jīng)·氓》“體無咎言”的“咎”意思不同。D.以，憑借、因?yàn)?，與《師說》“作《師說》以貽之”的“以”意思不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.王旦直言進(jìn)諫，曾上表請(qǐng)求在天下興建常平倉，以杜塞兼并的途徑；真宗即位后，認(rèn)為王旦賢能，對(duì)他評(píng)價(jià)極高。B.皇帝對(duì)火災(zāi)損失深表惋惜，王旦敢于糾正；寇準(zhǔn)所在密院的文件違反了格式，王旦卻并不向皇帝呈報(bào)，而是退回。C.有人說皇宮的火是榮王宮的人故意放的，請(qǐng)求逮捕責(zé)任人，處死百余人，王旦認(rèn)為這樣會(huì)失信于天下而反對(duì)。D.王旦從呂夷簡的奏請(qǐng)中看出其才能，兩次詢問王沂公是否認(rèn)識(shí)呂夷簡，并預(yù)言二人將來會(huì)一起執(zhí)掌朝政。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）且火雖有跡，寧知非天譴耶？（2）沂公從容道文正語，二公皆嗟，以為非所及。14.材料一第三段中體現(xiàn)出王旦的哪些品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)事例具體分析?！敬鸢浮?0.DGI11.A12.C13.（1）況且火災(zāi)雖然有跡象，怎么知道不是上天的責(zé)罰呢？（2）王沂公閑暇時(shí)說起王文正公當(dāng)年的話，兩位相公都感嘆不已，認(rèn)為王文正公的見識(shí)不是自己能比得上的。14.①寬容大度。面對(duì)寇準(zhǔn)多次說自己的短處，王旦并不計(jì)較，反而“專稱準(zhǔn)”，這體現(xiàn)出他寬容的心態(tài)。②謙虛自省。王旦認(rèn)為自己在相位很久，政事必有很多過失，這體現(xiàn)出他具有謙虛自省的品質(zhì)。③忠誠正直。王旦在皇帝面前如實(shí)評(píng)價(jià)寇準(zhǔn)，不會(huì)因?yàn)閭€(gè)人私利而歪曲事實(shí)，誤導(dǎo)皇帝，體現(xiàn)了他自身的正直以及對(duì)皇帝的忠誠?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩篇文言文通過典型事例展現(xiàn)了北宋名相王旦的政治智慧與人格魅力。材料一以“宮禁火災(zāi)”“寇準(zhǔn)構(gòu)陷”等事件，刻畫其以德報(bào)怨的胸襟和舉賢任能的眼光；材料二通過“預(yù)言呂夷簡”的軼事，凸顯其識(shí)人之明。兩文互補(bǔ)，既表現(xiàn)王旦作為政治家的遠(yuǎn)見卓識(shí)（如反對(duì)濫刑、預(yù)見人才），又揭示其道德境界（如主動(dòng)擔(dān)責(zé)、不計(jì)前嫌）。蘇轍與《宋史》的記述角度各異，但共同構(gòu)建了一位兼具政治才能與人格魅力的賢相形象?！?0題解析】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。句意：當(dāng)時(shí)王沂公對(duì)自己的期許也不低，聽了王文正公的話，并不相信，只是姑且回應(yīng)說好?！耙使源弊髦髡Z，“亦不淺”是謂語，主謂結(jié)構(gòu)完整，其后D處斷開；“聞文正之言”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，其后G處斷開；“也”是句末語氣助詞，其后I處斷開。故選DGI。【11題解析】本題考查學(xué)生掌握古代文化常識(shí)，理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。A.錯(cuò)誤。達(dá)到/招致。句意：能夠?yàn)槲疫_(dá)到天下太平的人。/哪里想到招致您的不喜歡呢？B.正確。C.正確。錯(cuò)誤、過錯(cuò)/災(zāi)禍。句意：現(xiàn)在（陛下）反而歸罪于他人。/占卜的結(jié)果沒有顯示任何災(zāi)禍或不吉利的言辭。D.正確。憑借、因?yàn)?來。句意：您怎么知道的呢？/寫了這篇《師說》來贈(zèng)送給他。故選A?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“有人說皇宮的火是榮王宮的人故意放的”理解錯(cuò)誤，材料一第二段的表述為“后有言榮王宮火所延”，意思是“后來有人說火災(zāi)是由榮王宮失火蔓延引起的。故選C?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“且”，況且；“寧”，怎么，如何；“譴”，責(zé)罰，懲罰。（2）“從容”，閑暇；“嗟”，感嘆，嘆息；“及”，比得上。【14題解析】本題考查學(xué)生概括、分析人物形象的能力。①寬容大度。由原文“寇準(zhǔn)數(shù)短旦，旦專稱準(zhǔn)”可知，面對(duì)寇準(zhǔn)多次說自己的短處，王旦并不計(jì)較，反而“專稱準(zhǔn)”，這體現(xiàn)出他寬容的心態(tài)。②謙虛自省。由原文“臣在相位久，政事闕失必多”可知，王旦認(rèn)為自己在相位很久，政事必有很多過失，這體現(xiàn)出他具有謙虛自省的品質(zhì)。③忠誠正直。由原文“準(zhǔn)對(duì)陛下無所隱，益見其忠直。此臣所以重準(zhǔn)也”可知，王旦在皇帝面前如實(shí)評(píng)價(jià)寇準(zhǔn)，不會(huì)因?yàn)閭€(gè)人私利而歪曲事實(shí)，誤導(dǎo)皇帝，體現(xiàn)了他自身的正直以及對(duì)皇帝的忠誠。參考譯文：材料一：王旦，字子明，是大名府莘縣人。太平興國五年，考中進(jìn)士，升任鄭州通判。他上表請(qǐng)求在全國設(shè)置常平倉，來堵塞兼并土地的途徑。宋真宗即位后，任命他為中書舍人?；实垡幌蛘J(rèn)為王旦賢能，王旦曾經(jīng)奏事完畢后退下，皇帝目送著他說：“能夠?yàn)槲疫_(dá)到天下太平的人，一定是這個(gè)人啊。”皇宮內(nèi)發(fā)生火災(zāi)，王旦急速趕到?；实壅f：“兩代人積累下來的財(cái)物，我從不隨意浪費(fèi)，一下子幾乎全沒了，實(shí)在太可惜了?！蓖醯┗卮鹫f：“陛下?lián)碛刑煜?，（損失的）財(cái)物布帛不值得憂慮，值得憂慮的是政令賞罰不恰當(dāng)。我充數(shù)擔(dān)任宰相之職，像這樣的天災(zāi)出現(xiàn)，我應(yīng)當(dāng)被免職。”接著上表等待皇帝降罪，皇帝于是下詔書責(zé)備自己，允許朝廷內(nèi)外的人呈遞密封的奏章談?wù)撜碌牡檬?。后來有人說火災(zāi)是由榮王宮失火蔓延引起的，不是天災(zāi)，請(qǐng)求設(shè)立案件（對(duì)相關(guān)人員）進(jìn)行彈劾，應(yīng)當(dāng)被判處死罪的有一百多人。只有王旦請(qǐng)求說：“火災(zāi)剛發(fā)生的時(shí)候，陛下已經(jīng)下詔書責(zé)備自己并詔告天下，我們這些大臣也都上奏章等待降罪?，F(xiàn)在（陛下）反而歸罪于他人，拿什么來顯示誠信呢？況且火災(zāi)雖然有跡象，怎么知道不是上天的責(zé)罰呢？”那些應(yīng)當(dāng)被判罪的人都被赦免了?？軠?zhǔn)經(jīng)常反映王旦的短處，而王旦總是稱贊寇準(zhǔn)。皇帝對(duì)王旦說：“你雖然稱贊寇準(zhǔn)的優(yōu)點(diǎn)，而他專門反映你的缺點(diǎn)?！蓖醯┱f：“道理本來就是這樣的。臣擔(dān)任丞相職務(wù)很久，處理政事很多過失也必然多?？軠?zhǔn)對(duì)陛下不隱瞞，更加體現(xiàn)了他的忠心正直。這就是我看重寇準(zhǔn)的原因。”皇帝也因此更看重王旦。中書（丞相辦公機(jī)構(gòu)）有文件送達(dá)密院（辦公機(jī)構(gòu)），違反文件格式，寇準(zhǔn)在密院，將事反映給皇上。王旦受到皇上責(zé)問，王旦到寇準(zhǔn)家表示認(rèn)錯(cuò)并致謝，辦事人員都被責(zé)罰。不到一個(gè)月，密院有文件送達(dá)中書，也違反了文件格式，辦事人員高興地將文件呈給王旦，王旦命令將文件退回密院?？軠?zhǔn)很慚愧，見到王旦問：“同年（同時(shí)考中功名的互稱），為什么這么大的度量？”王旦沒有回答。寇準(zhǔn)樞密使離任，通過別人私下向王旦請(qǐng)求推薦為使相（主管一方的要員），王旦吃驚地說道：“將相（這里指主管一方的將領(lǐng)和文官，即封疆大吏）的任命，怎么能要求呢！我不能接受私下的請(qǐng)求?！笨軠?zhǔn)感到很遺憾惋惜。而后來（皇帝）任命寇準(zhǔn)武勝軍節(jié)度使、同中書門下平章事（職務(wù)名）。寇準(zhǔn)見皇上答謝說：“如果不是陛下知道臣的才能，我怎么能夠受到如此重任？”皇帝詳細(xì)地說出王旦推薦寇準(zhǔn)的原因，寇準(zhǔn)慚愧感嘆，認(rèn)為自己比不上王旦。材料二：祥符末年，王沂公（王曾）擔(dān)任知制誥，在朝廷中的聲望一天比一天高。一天，他到中書省，見到了王文正公（王旦）。王文正公問：“你認(rèn)識(shí)呂夷簡嗎？”王沂公說：“不認(rèn)識(shí)。”（王沂公）退下后就去打聽呂夷簡。呂公當(dāng)時(shí)擔(dān)任太常博士，任濱州通判，很多人都稱贊他有才能。過了幾天，（王沂公）又見到王文正公，（王文正公）還是像當(dāng)初那樣問他。王沂公說：“您之前提到這個(gè)人，我退下后就去打聽了?！苯又炎约郝牭降年P(guān)于呂夷簡的情況告訴了王文正公。王文正公說：“這個(gè)人將來會(huì)和你一起執(zhí)掌朝政?！蓖跻使珕枺骸澳趺粗赖哪?？”（王文正公）說：“我也不認(rèn)識(shí)他，只是從他的奏請(qǐng)中看出來的?！蓖跻使珕枺骸八嗾?qǐng)了什么事呢？”（王文正公）說：“比如請(qǐng)求對(duì)農(nóng)具不征稅等幾件事?！碑?dāng)時(shí)王沂公對(duì)自己的期許也不低，聽了王文正公的話，并不相信，只是姑且回應(yīng)說好。不久呂許公（呂夷簡）從濱州任上被罷免后，被提拔為提點(diǎn)兩浙刑獄，沒過多久就被安置在侍從的位置上。等到丁晉公（丁謂）失勢(shì)，王沂公引薦他擔(dān)任執(zhí)政，最終呂夷簡和王沂公一起擔(dān)任宰相。王沂公閑暇時(shí)說起王文正公當(dāng)年的話，兩位相公都感嘆不已，認(rèn)為王文正公的見識(shí)不是自己能比得上的。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。卜算子慢柳永江楓漸老，汀蕙半凋，滿目敗紅衰翠。楚客登臨，正是暮秋天氣。引疏砧、斷續(xù)殘陽里。對(duì)晚景、傷懷念遠(yuǎn)，新愁舊恨相繼。脈脈人千里。念兩處風(fēng)情，萬重?zé)熕?。雨歇天高，望斷翠峰十二。盡無言、誰會(huì)憑高意？縱寫得、離腸萬種，奈歸云誰寄？15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“滿目敗紅衰翠”既是對(duì)前兩句景象的總結(jié)，也引出了下文“目”的主人是“楚客”。B.上闋運(yùn)用顏色渲染、視聽結(jié)合的方法勾勒環(huán)境，渲染氛圍，為抒發(fā)情感做了鋪墊。C.“脈脈”三句兼寫詞人與遠(yuǎn)人；“萬重?zé)熕边\(yùn)用夸張，寫出了路途的遙遠(yuǎn)與艱難。D.結(jié)尾以遠(yuǎn)人的身份連續(xù)發(fā)出兩問，表達(dá)了無人理解的孤獨(dú)、無由寄信的無奈。16.這首詞是如何運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)手法來營造藝術(shù)境界的？請(qǐng)結(jié)合詞句簡要分析。【答案】15.D16.①實(shí)寫：描繪了江楓漸老、汀蕙半凋、疏砧殘陽等眼前衰敗的秋景，奠定了凄涼傷感的基調(diào)。②虛寫：想象千里之外所思之人的情景，以及自己登高望遠(yuǎn)卻無人理解心意、寫好離情書信卻無處可寄等內(nèi)容，深化思念之情。③實(shí)寫與虛寫相互交織，將傷懷念遠(yuǎn)的情感表達(dá)得淋漓盡致，營造出意蘊(yùn)深遠(yuǎn)、哀婉動(dòng)人的藝術(shù)境界?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這首《卜算子慢》以暮秋衰景為實(shí)筆，通過“敗紅衰翠”“疏砧殘陽”等意象營造蕭瑟意境；以“脈脈人千里”“萬重?zé)熕睘樘摴P，拓展時(shí)空維度。虛實(shí)相生中，將眼前景與千里思巧妙綰合，形成“景愈實(shí)而情愈虛”的藝術(shù)張力，深刻表現(xiàn)了游子羈旅之愁與相思之苦。柳永善用遞進(jìn)式抒情，“新愁舊恨”“離腸萬種”層層推進(jìn)，終以“奈歸云誰寄”作結(jié)，余韻悠長?！?5題解析】本題考查學(xué)生綜合鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。D.“以遠(yuǎn)人的身份”錯(cuò)，結(jié)尾“盡無言、誰會(huì)憑高意？縱寫得、離腸萬種，奈歸云誰寄？”是詞人以自身視角發(fā)出的感慨，而非“遠(yuǎn)人的身份”。故選D。【16題解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。①實(shí)寫：上闋描繪江楓漸老、汀蕙半凋、疏砧殘陽等暮秋實(shí)景，以“敗紅衰翠”的色彩對(duì)比、“斷續(xù)疏砧”的聽覺描寫，勾勒出蕭瑟凄涼的環(huán)境，奠定了凄涼傷感的基調(diào)。②虛寫：“人千里”“萬重?zé)熕币钥鋸埵址ㄌ搶懪c所思之人的遙遠(yuǎn)距離，“兩處風(fēng)情”暗念雙方異地相思的情境，強(qiáng)化阻隔之痛?！巴麛啻浞濉碧撝笇?duì)遠(yuǎn)方的凝望與期待，“誰會(huì)憑高意”“離腸誰寄”以內(nèi)心獨(dú)白和假設(shè)，傾訴無人理解、書信難傳的無奈，將思念的無力感推向極致。③時(shí)空交織：現(xiàn)實(shí)的秋景與想象的遠(yuǎn)方形成對(duì)照，讓“傷懷”之情在虛實(shí)碰撞中更顯深沉，營造出“景盡而情不盡”的悠遠(yuǎn)意境。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）小明要去西湖旅游，他盼望能看到柳永《望海潮（東南形勝）》中所說的“_______，_______”的場景，讓自己白天夜里都沉醉在音樂中。（2）為了提醒自己不要沉迷于電子產(chǎn)品，毫無節(jié)制，小剛在書桌上貼了《五代史伶官傳序》中“_______，_______”兩句，以此提醒自己防微杜漸，切莫玩物喪志。（3）“松”或“柏”常出現(xiàn)在古詩文中，或營造莊重肅穆的氛圍，或突出環(huán)境的清幽、荒涼及險(xiǎn)怪，或象征人物的堅(jiān)貞氣節(jié)，如“_______，_______”?！敬鸢浮浚?）羌管弄晴菱歌泛夜（2）夫禍患常積于忽微而智勇多困于所溺（3）連峰去天不盈尺枯松倒掛倚絕壁（丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森/明月夜，短松岡/歲寒，然后知松柏之后凋也）三、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在中國科學(xué)院古脊椎動(dòng)物與古人類研究所的修復(fù)空間，老技師的工作臺(tái)像個(gè)微縮戰(zhàn)場。鉆頭在化石表面能刻出比頭發(fā)絲更細(xì)的溝槽。這是“政和八閩鳥”尾綜骨修復(fù)的關(guān)鍵時(shí)刻：多刻0.1毫米，1.5億年的歷史痕跡將永久消失；少刻0.1毫米，關(guān)鍵解剖結(jié)構(gòu)將無法顯現(xiàn)。AI能識(shí)別95%的化石碎片，但最后的5%需要人類判斷。曾有科學(xué)家導(dǎo)入3000張化石CT圖用以訓(xùn)練AI神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果模型將巖石裂紋誤判為骨縫。（甲），就像世上沒有兩片相同的雪花。這種別無二致的特性，構(gòu)成了技術(shù)上難以逾越的鴻溝。AI需要大數(shù)據(jù)，然而古生物學(xué)常處于數(shù)據(jù)荒漠。全球侏羅紀(jì)鳥類化石僅存十多件，不及ImageNet數(shù)據(jù)集的億分之一。當(dāng)AlphaGo在圍棋領(lǐng)域江河日下，碾壓人類時(shí)，古生物AI卻困在“小樣本學(xué)習(xí)”的牢籠里。更微妙的是，那些改寫教科書的發(fā)現(xiàn)，就往往存在于算法預(yù)設(shè)的“異常值”中。這種人類與AI的博奕，恰似“政和八閩鳥”的鑲嵌演化——我們既需要算法的“現(xiàn)代翅膀”，也離不開地質(zhì)錘的“原始前爪”。重要的，或許在于科學(xué)精神的傳承。王敏團(tuán)隊(duì)每年有4個(gè)多月會(huì)前往福建開展野外工作，第一次是3月到5月，第二次是11月，為的是避開雨季和高溫。當(dāng)老技師手把手教青年博士握錘時(shí)，傳遞的不僅是技術(shù)，還有80年代老地質(zhì)隊(duì)員的竅門：“砂巖要斜敲，頁巖得震擊?！边@種師徒相授的“身體記憶”，在AI時(shí)代愈發(fā)珍貴?！罢桶碎}鳥”的尾綜骨，最終在顯微CT與地質(zhì)錘的“協(xié)奏”中重現(xiàn)世間。這個(gè)不足2厘米的骨結(jié)構(gòu)，恰似這個(gè)時(shí)代的隱喻：在技術(shù)洪流席卷之下，那些笨拙的、耗時(shí)的、充滿不確定性的“原始方法”，（乙）。①我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室AI模擬億萬次演化路徑時(shí)，②不能遺忘那個(gè)雨后的深山黃昏——③人類之所以能觸碰到1.5億年前的天空，④不是因?yàn)樗懔Φ膭倮?，⑤更是源于地質(zhì)錘敲擊巖層時(shí)，⑥那份永不停歇的好奇與虔誠。18.文中第一段畫波浪線的句子極具表現(xiàn)力，請(qǐng)結(jié)合文本加以賞析。19.文中的加點(diǎn)詞語存在書寫或使用的錯(cuò)誤，請(qǐng)進(jìn)行修改。20.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。21.下列詞語與文中第五段畫橫線的“傳承”的構(gòu)詞方式最接近的一項(xiàng)是（）A.踢球 B.明亮 C.臉紅 D.深思22.文中尾段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并進(jìn)行修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)??！敬鸢浮?8.①數(shù)字精確：“0.1毫米”直觀地展現(xiàn)了修復(fù)精度要求極高，不容出現(xiàn)一點(diǎn)差錯(cuò)。②正反對(duì)比：“多刻”與“少刻”的結(jié)果反差巨大，突出了修復(fù)工作的難度之大與老技師的重大責(zé)任。19.①“別無二致”改為“獨(dú)一無二”；②“江河日下”改為“勢(shì)如破竹”；③“博奕”改為“博弈”20.甲：世上沒有兩塊相同的化石乙：仍然是必不可少的/仍然是非常重要的21.B22.序號(hào)①，修改為：我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室用（利用）AI模擬億萬次演化路徑時(shí)。序號(hào)④，修改為：不僅是因?yàn)樗懔Φ膭倮！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生分析句子表達(dá)效果的能力。①數(shù)字精確：用具體到小數(shù)點(diǎn)后一位的數(shù)字，直觀呈現(xiàn)修復(fù)工作對(duì)操作精度的極高要求。頭發(fā)絲的直徑約為0.05-0.1毫米，“比頭發(fā)絲更細(xì)的溝槽”已接近肉眼不可見的微觀尺度，而“多刻/少刻0.1毫米”的后果更是將誤差的致命性量化——0.1毫米的偏差即可決定1.5億年歷史痕跡的存毀，凸顯古生物修復(fù)工作“失之毫厘，謬以千里”的專業(yè)性與嚴(yán)肅性。②正反對(duì)比：句子以“多刻0.1毫米”和“少刻0.1毫米”構(gòu)成鏡像對(duì)比，前者導(dǎo)致“歷史痕跡永久消失”，后者致使“關(guān)鍵結(jié)構(gòu)無法顯現(xiàn)”，兩種后果均指向不可逆的損失。這種非此即彼的極端化表達(dá)，通過結(jié)果的強(qiáng)烈反差，突出修復(fù)工作的“零容錯(cuò)”特性，暗示老技師每一次操作都肩負(fù)著破譯遠(yuǎn)古生命密碼的重任，其心理壓力與技術(shù)挑戰(zhàn)躍然紙上?！?9題解析】本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）、識(shí)記現(xiàn)代漢語字形的能力。①“別無二致”意為“沒有什么區(qū)別”，強(qiáng)調(diào)相似性（如“這兩件作品別無二致”）。但文中語境強(qiáng)調(diào)化石特性的獨(dú)特性（“像世上沒有兩片相同的雪花”），需突出“唯一性”，因此應(yīng)改為“獨(dú)一無二”。獨(dú)一無二：意為沒有相同的，獨(dú)特的”。②“江河日下”指“情況一天天壞下去”，含貶義。但文中描述AlphaGo在圍棋領(lǐng)域“碾壓人類”，需用褒義或中性詞形容其“進(jìn)展順利、不可阻擋”的態(tài)勢(shì)，因此改為“勢(shì)如破竹”。勢(shì)如破竹：形容節(jié)節(jié)勝利，毫無阻礙。③“博奕”的“奕”應(yīng)寫作“弈”?！安┺摹?，指“競爭、對(duì)抗或策略性互動(dòng)”。【20題解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。甲處，前一句提到“AI將巖石裂紋誤判為骨縫”，后一句類比“世上沒有兩片相同的雪花”，強(qiáng)調(diào)化石的獨(dú)特性，應(yīng)填：世上沒有兩塊相同的化石。乙處，括號(hào)前指出“原始方法”具有“笨拙、耗時(shí)、不確定性”的特點(diǎn)，括號(hào)后通過具體場景（地質(zhì)錘敲擊巖層）強(qiáng)調(diào)其不可替代性。應(yīng)填：仍然是必不可少的/仍然是非常重要的。【21題解析】本題考查學(xué)生分析詞語構(gòu)詞特點(diǎn)的能力。文中第五段“傳承”的構(gòu)詞方式為并列式（聯(lián)合式），即由兩個(gè)意義相近或相關(guān)的語素組合而成，“傳”與“承”均有“傳遞、接續(xù)”之意，二者并列構(gòu)成動(dòng)詞。A.踢球：動(dòng)賓式（“踢”為動(dòng)作，“球”為對(duì)象）。B.明亮：并列式（“明”與“亮”均表示“光亮”，意義相近，并列構(gòu)詞）。C.臉紅：主謂式（“臉”為主語，“紅”為謂語，描述主語狀態(tài)）。D.深思：偏正式（“深”為修飾語，“思”為中心語，意為“深入思考”）。故選B?！?2題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。序號(hào)①，缺少介詞“用”或“利用”，導(dǎo)致“實(shí)驗(yàn)室”與“AI模擬”銜接突兀，語法成分殘缺。序號(hào)④，與后文“更是源于……好奇與虔誠”構(gòu)成“否定肯定”關(guān)系，但結(jié)合語境，作者并未完全否定“算力”的作用，而是強(qiáng)調(diào)“好奇與虔誠”更重要，需改為“遞進(jìn)關(guān)系”而非“并列對(duì)立”。把“不是”改為“不僅是”。整個(gè)句子修改為：不僅是因?yàn)樗懔Φ膭倮?。四、寫作?0分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。晚自習(xí)期間，小明和小剛都在全力攻克一道壓軸大題，一晃15分鐘過去了。小明咬咬牙說：“都做了15分鐘了，再堅(jiān)持一下，說不定馬上就有思路了?！毙倕s皺著眉回應(yīng)：“都15分鐘了，不如及時(shí)掉頭，先做別的題吧?！痹趯W(xué)習(xí)和生活中，我們常常面臨在某個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，該堅(jiān)持還是該放棄的抉擇。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一則引語式材料作文題。材料以小明和小剛面對(duì)壓軸大題的不同選擇為切入點(diǎn)，折射出“堅(jiān)持”與“放棄”這一人生重要抉擇的辯證關(guān)系。小明主張堅(jiān)持，體現(xiàn)了對(duì)目標(biāo)的執(zhí)著追求，堅(jiān)信持續(xù)努力能突破困境，契合“行百里者半九十”的堅(jiān)韌精神；小剛選擇放棄，展現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)實(shí)的靈活判斷，認(rèn)為適時(shí)轉(zhuǎn)向可避免資源浪費(fèi)，體現(xiàn)“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”的變通智慧。兩者并無絕對(duì)對(duì)錯(cuò)，而是取決于具體情境與個(gè)人判斷：盲目堅(jiān)持可能陷入低效的“死磕”，輕易放棄則易錯(cuò)失潛在機(jī)遇。材料實(shí)質(zhì)啟示我們：在人生關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，需綜合考量目標(biāo)價(jià)值、自身能力、外部條件等因素，理性權(quán)衡堅(jiān)持與放棄的時(shí)機(jī)與方式，方能做出最優(yōu)選擇。寫作時(shí)可以采用對(duì)照式結(jié)構(gòu)。開篇點(diǎn)明材料核心，引出“堅(jiān)持與放棄”的辯證關(guān)系；主體部分設(shè)置正反對(duì)比，論證不同選擇的結(jié)果；結(jié)尾總結(jié)強(qiáng)調(diào)理性權(quán)衡的重要性。也可以采用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。先分析“堅(jiān)持”與“放棄”各自的價(jià)值與局限，再探討如何判斷堅(jiān)持或放棄的時(shí)機(jī)（如依據(jù)目標(biāo)可行性、成本收益等），最后升華到人生需在堅(jiān)守與變通中實(shí)現(xiàn)平衡的主題。素材選擇：馬斯克堅(jiān)持SpaceX項(xiàng)目突破航天技術(shù)瓶頸；柯達(dá)公司因固守膠片業(yè)務(wù)、未及時(shí)放棄傳統(tǒng)技術(shù)而衰落；竹子前四年僅長3厘米，卻在第五年以每天30厘米速度生長，體現(xiàn)厚積薄發(fā)的堅(jiān)持；候鳥遷徙時(shí)選擇放棄不適合的棲息地，展現(xiàn)生存智慧。立意：1.審時(shí)度勢(shì)，抉擇堅(jiān)持與放棄。2.適時(shí)堅(jiān)持，靈活取舍。3.權(quán)衡之中見智慧抉擇。江西省多校聯(lián)考2024-2025學(xué)年高二下學(xué)期期中檢測(cè)語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。物理學(xué)研究的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是，當(dāng)觀察與理論不符時(shí)，大多數(shù)時(shí)候我們首先會(huì)認(rèn)為肯定是觀察的錯(cuò)。然后我們?cè)噲D重復(fù)實(shí)驗(yàn)，如果實(shí)驗(yàn)不為所動(dòng)地重復(fù)給出錯(cuò)誤答案，我們就會(huì)查查看，有沒有某個(gè)不知名的人，曾經(jīng)碰巧利用另一種理論預(yù)見過這種結(jié)果。如果答案還是否定的，基本上我們可以認(rèn)為對(duì)于自然界的這種行為我們目前沒有任何解釋。最保險(xiǎn)的辦法就是嘗試一切可能。顯然，這個(gè)“一切可能”包含最瘋狂的想法，不得不承認(rèn)，這是一件很好玩的事。例如，我們提出了各種現(xiàn)代理論來解釋我們的宇宙如何誕生，這些理論完全可以與最佳“科幻小說”相媲美（如同天文學(xué)家、拉德羅男爵馬丁·里斯所說的，好的科幻小說勝過差的科學(xué)研究）。通常情況下，那些想法完全錯(cuò)誤。但沒有關(guān)系，重要的是探索，并看看結(jié)果如何。至今為止，這種方法的效果相當(dāng)不錯(cuò)。牛頓的公式已經(jīng)使用了兩百多年，沒有任何問題，公平地說，水星的例子對(duì)大多數(shù)人的生活沒有什么影響。但是，有一個(gè)科學(xué)家提出了一個(gè)完全瘋狂的想法來解釋引力。想象一下，在太空里有一個(gè)太陽和一個(gè)繞著太陽旋轉(zhuǎn)的水星，不用管其他任何東西。整個(gè)宇宙里就這兩樣?xùn)|西。一個(gè)小小的石頭行星繞著巨大的發(fā)著光的太陽轉(zhuǎn)動(dòng)，其余就只剩下虛空?，F(xiàn)在，拿走水星。再拿走太陽。（提醒一下：現(xiàn)在宇宙里什么都沒有了。）如果引力來自“什么也沒有”，也就是說，來自宇宙的基本構(gòu)造（不管所指何物），會(huì)是什么情況？如果的確如此的話，會(huì)有什么后果？讓我們先把太陽放回去想想。如果我們可以先假設(shè)宇宙的構(gòu)造是可塑的，那么太陽對(duì)它最簡單的影響就是讓它彎曲。這是怎么樣的情景？讓我們想象一個(gè)很重的球被放在一張被拉緊了的橡皮膜上。橡皮膜會(huì)在球的周圍向下彎曲。如果你在橡皮膜上涂滿肥皂，那么任何在橡皮膜上行走的東西——比如說，一只螞蟻——走到彎曲的部分，就會(huì)滑向那只球，向下滑。對(duì)于那只螞蟻來說，這種效果就如同引力。顯然，如果恒星與行星都在一張涂滿肥皂的橡皮膜上，我估計(jì)我們?cè)缇妥⒁獾搅恕Ｒ虼?，宇宙的?gòu)造不可能真是一張水平實(shí)在的橡皮膜。但是，它或許是一個(gè)3D，甚至4D的不可見的膜呢？先不管這充滿空間的巨大的膜是用什么做的，為什么不能想象它會(huì)在其包含的物體周圍彎曲呢？當(dāng)然，不只是在一個(gè)平面上，而是在所有方向，就像一只浸在海洋里的球會(huì)令周圍的水彎曲。仔細(xì)考慮一下這種想法，引力就僅僅是這種彎曲的結(jié)果：當(dāng)一個(gè)人跌落時(shí)，并不是有一個(gè)往下拉的力讓他跌落，而是他沿著宇宙構(gòu)造中一個(gè)不可見的斜坡滑行而已（直到他撞到地上或其他類似地方阻止了他進(jìn)一步跌落）。一個(gè)瘋狂的想法，是的，但是，無論如何，試試又有什么關(guān)系？在這樣的宇宙里物體是如何運(yùn)動(dòng)的呢？對(duì)除了水星之外的所有行星，使用這種“彎曲”理論進(jìn)行幾何計(jì)算后的結(jié)果與牛頓公式給出的完全相同。這讓這位科學(xué)家既興奮又放心。那水星怎么樣呢？那個(gè)想出這種瘋狂的“彎曲”理論的人發(fā)現(xiàn)，在他的宇宙中，水星那被壓扁的圓環(huán)軌道會(huì)繞著太陽轉(zhuǎn)動(dòng)。多快呢？大概是一秒鐘角度的五百分之一，每一百年。不可思議。牛頓逝世后的一百五十多年里，沒有人能夠解決的問題，他解決了。他是對(duì)的。突然之間，引力不再神秘了。引力原來是宇宙的構(gòu)造被它所含的物體彎曲所引起的。牛頓沒有看到這些。在此之前，沒有人看出來，直到今天，我們依然在試圖了解這種看法帶來的各種影響。史蒂芬·霍金常常說：“我不會(huì)拿發(fā)現(xiàn)的快感與感官的快感比較，它持續(xù)得更長。”看一眼這個(gè)解決水星問題的人的照片，你就會(huì)同意霍金的話。他的名字叫阿爾伯特·愛因斯坦，我們剛才介紹的理論——那個(gè)將物質(zhì)與宇宙的局部幾何聯(lián)系起來并用以解釋引力本質(zhì)的理論，被稱為廣義相對(duì)論。此理論首次發(fā)表于一九一五年，一百年以前?？茖W(xué)家們花了一些時(shí)間才意識(shí)到愛因斯坦捎帶著改變了我們對(duì)所有事物的看法。與在他之前的人們所相信的理論相反，他發(fā)現(xiàn)了我們的宇宙不僅可能有形狀，而且這個(gè)形狀還是動(dòng)態(tài)的，也就是說會(huì)隨著時(shí)間而變化。當(dāng)恒星、行星以及其他一切東西運(yùn)動(dòng)時(shí)，它們?cè)谖覀冇钪鏄?gòu)造中造成的彎曲也隨之改變。適用于這些物體周圍的規(guī)律同樣適用于整個(gè)宇宙。換句話說，雖然愛因斯坦自己并不相信，但他發(fā)現(xiàn)了我們的宇宙會(huì)隨時(shí)間而變化，它有未來。如果某個(gè)東西有未來，它就應(yīng)該有過去，有歷史，甚至有開端。在愛因斯坦之前，根據(jù)牛頓的觀點(diǎn)，我們的宇宙一直“如此”?，F(xiàn)在我們知道它并非如此，至少不是如我們所經(jīng)歷的方式。我們已經(jīng)知道這個(gè)事實(shí)一百年了。所以，就從知識(shí)上來說，我們所生活其中的宇宙，我們的宇宙，才一百歲。（摘編自克里斯托弗·加爾法德《極簡宇宙史》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.物理學(xué)研究的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是，當(dāng)觀察與理論不符時(shí)，人們會(huì)竭盡所能嘗試各種各樣的方法試圖闡釋理論的正確性，使理論不會(huì)輕易被放棄或推翻。B.在解釋宇宙的誕生時(shí)，人們提出了各種現(xiàn)代理論，這些理論聽起來就像科幻小說，雖然它們往往是錯(cuò)誤的，但其中蘊(yùn)含的探索精神令人贊嘆。C.牛頓理論中的引力是神秘的，愛因斯坦理論中引力是被彎曲的宇宙結(jié)構(gòu)，用這兩種理論的相關(guān)公式對(duì)除水星外的行星進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算結(jié)果完全相同。D.愛因斯坦的廣義相對(duì)論將物質(zhì)與宇宙的局部幾何聯(lián)系起來并用以解釋引力本質(zhì)，解釋了水星的軌道為什么會(huì)繞著太陽轉(zhuǎn)動(dòng)的問題。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.若沒有科學(xué)家不斷嘗試瘋狂的想法，我們可能至今無法解釋引力的本質(zhì)。B.因?yàn)樗菃栴}長久未被解決，所以在此之前科學(xué)家們都沒有關(guān)注過引力的本質(zhì)。C.廣義相對(duì)論改變了我們對(duì)所有事物看法，未來還會(huì)出現(xiàn)關(guān)于宇宙的認(rèn)知的新理論。D.科學(xué)研究的探索過程充滿不確定性，一個(gè)正確理論的驗(yàn)證可能會(huì)經(jīng)歷多次失敗。3.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的一項(xiàng)是（）A.本文以物理學(xué)研究方法為切入點(diǎn)，以引力理論的發(fā)展為線索，介紹了廣義相對(duì)論及其影響，逐步展開對(duì)宇宙認(rèn)知的探討，思路清晰。B.文章引用馬丁·里斯“好的科幻小說勝過差的科學(xué)研究”和霍金“我不會(huì)拿發(fā)現(xiàn)的快感與感官的快感比較”的話，旨在增添文化內(nèi)涵。C.文章將宇宙構(gòu)造比作被拉緊且涂滿肥皂的橡皮膜，把太陽對(duì)宇宙構(gòu)造的影響比作重球使橡皮膜彎曲，通過作比較，形象地解釋了引力的實(shí)質(zhì)。D.文章結(jié)尾用極度夸張的表述，強(qiáng)調(diào)人類對(duì)宇宙認(rèn)知的階段性與有限性，突出當(dāng)前認(rèn)知尚處初級(jí)階段，側(cè)面反映出科學(xué)拓展認(rèn)知邊界的重要性。4.文中加點(diǎn)的“公平地說”“提醒一下”“換句話說”分別有什么作用？5.請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)剱垡蛩固顾伎伎茖W(xué)問題的方法對(duì)我們有哪些啟示?！敬鸢浮?.C2.B3.A4.①“公平地說”：綜合考慮多種因素后給出的中立評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了論述的客觀性。②“提醒一下”：引起讀者對(duì)后續(xù)內(nèi)容的注意，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵信息，突出重點(diǎn)。③“換句話說”：換一種表述方式傳達(dá)相同意思，使語言更通俗易懂，便于讀者理解。5.①要敢于突破傳統(tǒng)：愛因斯坦不被牛頓經(jīng)典力學(xué)的傳統(tǒng)觀念束縛，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，提出宇宙動(dòng)態(tài)變化的新觀點(diǎn)，我們思考時(shí)也應(yīng)如此，勇于打破既有觀念。②要善用想象：愛因斯坦憑借想象宇宙的構(gòu)造等情景提出廣義相對(duì)論，我們遇到問題也要發(fā)揮想象力，打開新思路。③要嚴(yán)謹(jǐn)求證：愛因斯坦用嚴(yán)謹(jǐn)計(jì)算來驗(yàn)證瘋狂的假設(shè)理論，我們對(duì)待想法和假設(shè)時(shí)，也要用實(shí)踐、分析等科學(xué)方法進(jìn)行檢驗(yàn)，確保結(jié)論可靠?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇科普文章以物理學(xué)研究為切入點(diǎn)，通過牛頓與愛因斯坦理論的對(duì)比，生動(dòng)展現(xiàn)了科學(xué)探索的歷程。文章以引力理論為線索，巧妙運(yùn)用類比手法（如橡皮膜比喻時(shí)空彎曲），將深?yuàn)W的相對(duì)論通俗化。通過“水星軌道”這一典型案例，既呈現(xiàn)了科學(xué)驗(yàn)證過程，又彰顯了創(chuàng)新思維的價(jià)值。結(jié)尾處將宇宙年齡與理論誕生時(shí)間掛鉤，賦予科學(xué)史以人文溫度?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C.“愛因斯坦理論中引力是被彎曲的宇宙結(jié)構(gòu)”錯(cuò)誤，原文第四段的表述是“引力原來是宇宙的構(gòu)造被它所含的物體彎曲所引起的”。故選C【2題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.“在此之前科學(xué)家們都沒有關(guān)注過引力的本質(zhì)”過于絕對(duì)，文中雖然只提到牛頓的公式已被使用多年和水星問題，但不能就此推斷之前科學(xué)家們都沒關(guān)注過引力的本質(zhì)；另外，“因?yàn)椤浴睆?qiáng)加因果。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。B.“旨在增添文化內(nèi)涵”錯(cuò)，文章引用馬丁·里斯的話是為了說明科學(xué)研究中一些理論如同科幻小說般大膽，引用霍金的話是為了強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)現(xiàn)給人帶來的滿足感。這兩處引用并非為了增添文化內(nèi)涵，而是旨在證明觀點(diǎn)。C.“作比較”錯(cuò)誤，應(yīng)該是打比方。D.“極度夸張”錯(cuò)，文章結(jié)尾說“我們所生活其中的宇宙，我們的宇宙，才一百歲”是一種形象的說法，并非極度夸張，而是強(qiáng)調(diào)了從人類對(duì)宇宙有新認(rèn)知的角度來說，宇宙的生命不長，突出科學(xué)拓展認(rèn)知邊界的重要性。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生分析詞語表達(dá)作用的能力。①公平地說：從客觀角度對(duì)前文“水星的例子對(duì)大多數(shù)人的生活沒有什么影響”這一觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充說明，平衡了敘述立場，避免絕對(duì)化表述，體現(xiàn)論述的嚴(yán)謹(jǐn)性與中立性。②提醒一下：通過語氣詞強(qiáng)化表達(dá)意圖，引導(dǎo)讀者聚焦關(guān)鍵假設(shè)（“宇宙里什么都沒有”），為后續(xù)推演“引力來自宇宙基本構(gòu)造”的邏輯做鋪墊，突出思維實(shí)驗(yàn)的前提條件。③換句話說：用更直白的語言重新闡釋抽象結(jié)論（“宇宙會(huì)隨時(shí)間變化”），將科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為通俗表達(dá)，降低理解門檻，幫助讀者快速把握廣義相對(duì)論對(duì)宇宙認(rèn)知的顛覆性意義?！?題解析】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息、探究問題的能力。①要敢于突破傳統(tǒng)：牛頓經(jīng)典力學(xué)統(tǒng)治物理學(xué)兩百余年，眾人默認(rèn)其絕對(duì)正確性，而愛因斯坦卻對(duì)“引力本質(zhì)”提出顛覆性質(zhì)疑。他跳出“引力是物體間直接作用力”的傳統(tǒng)認(rèn)知，設(shè)想“引力源于宇宙構(gòu)造的彎曲”——這與牛頓“虛空無物”的空間觀完全相悖。啟示我們：面對(duì)固有觀念或“常識(shí)”時(shí)，應(yīng)保持批判性思維，不因傳統(tǒng)理論的“權(quán)威性”而束縛探索的腳步。②要善用想象：愛因斯坦通過“橡皮膜與球”的類比，將抽象的宇宙構(gòu)造彎曲可視化——想象質(zhì)量巨大的天體（如太陽）使“不可見的3D/4D膜”彎曲，進(jìn)而產(chǎn)生引力效應(yīng)。這種“瘋狂的想象”超越了日常經(jīng)驗(yàn)，卻為解釋引力提供了全新視角。啟示我們：在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)，可通過聯(lián)想、比喻等方式突破現(xiàn)實(shí)認(rèn)知邊界，用想象力開拓思路，而非局限于“可見可觸”的經(jīng)驗(yàn)世界。③要嚴(yán)謹(jǐn)求證：愛因斯坦并未止步于想象，而是通過幾何計(jì)算驗(yàn)證“彎曲理論”，且對(duì)其他行星的計(jì)算與牛頓公式結(jié)果一致。這種嚴(yán)謹(jǐn)性使“瘋狂想法”成為科學(xué)理論。啟示我們：提出新想法后，需用系統(tǒng)的分析、實(shí)驗(yàn)或數(shù)據(jù)支撐其合理性，避免陷入空想。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。被雪覆蓋李海燕那場雪下得可真大，從中午一直下到夜晚來臨，又下到凌晨。整個(gè)世界都變成白色的了。雪，沒有阻止人們?cè)谶@個(gè)夜晚出行，路上到處是戴著小紅帽、手里拿著一束火花四濺的煙花的人。其實(shí)那不是真的煙花，是一種比真正的煙花還好看的電子煙花。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像天上的銀河墜落在人間，無數(shù)彩色的星星在閃爍跳躍。①我像一只鳥兒一樣飛起來的那一刻，彩色的星星被一片雪白的光覆蓋了。那是一束把我的視線完全吞噬的白光，就是在那束白光下，我飛離了地面，飛離了我的電瓶車，飛到那條路上。當(dāng)我醒過來的時(shí)候，我不知道發(fā)生了什么，更不知道自己此時(shí)身在何處。我轉(zhuǎn)動(dòng)著眼珠子，努力地回想，我記得我在那個(gè)米線店里刷著永遠(yuǎn)也洗不盡的米線鍋。我還記得今天店里忙得不可開交，來吃米線的人特別多，員工們忙得像上了發(fā)條的鐘表，不得一分鐘的閑暇。來的大多是年輕人，很多是中學(xué)生，他們戴著小紅帽，手里拿著電子煙花，嘰嘰喳喳的，一張張凍得像紅蘋果一樣的臉，滿是歡喜。下班的時(shí)間延長了一個(gè)小時(shí)，我惦記著上高中的女兒。我每天要去學(xué)校接她下晚自習(xí)。女兒從我們那所鄉(xiāng)村中學(xué)考上市里的重點(diǎn)高中后，我和老公就陪同女兒一起來到這座城市。知覺的復(fù)蘇讓我感受到了劇烈的疼痛。我的記憶終于與飛離地面之前的情景銜接了起來。店里賣完最后一鍋米線，終于可以打烊了。我下班騎車回家，路上到處是雪，到處是人。為了早點(diǎn)回到家里，我躲開那條繁華的馬路，選擇了一條偏僻的路。幾個(gè)年輕人在這條偏僻的路上打鬧著，互相扔著雪團(tuán)，突然其中一個(gè)人倒退著沖了過來，我猛地一轉(zhuǎn)電瓶車的車把，車子滑向左側(cè)。一道雪白的光正巧從一條胡同里竄了出來，白光帶著一股巨大的魔力把我撞飛了。就在那一瞬間，我似乎看見車窗里一個(gè)男人驚恐的神情，還聽見路邊幾聲驚顫的呼叫，之后我就什么也不知道了。疼痛越來越強(qiáng)烈，像有無數(shù)條毒蛇圍住我，一口一口地啃噬著我的皮肉，那些毒液慢慢地滲進(jìn)我的皮膚、我的骨頭、我的心臟里。心臟像一只困獸一樣，在心室里不可遏制地戰(zhàn)栗著。雪越下越大，似乎要把我這具肉身徹底埋葬了才肯罷休?；璋档穆窡粼谘┲凶兊迷桨l(fā)的昏暗。曾有兩束白光由遠(yuǎn)及近，照亮了我和我身邊的雪，光似乎猶豫了一下，還是走了。求生的意識(shí)告訴我，我必須離開這里，就是爬也要爬到有人經(jīng)過的地方，這里太偏僻了。那兩輛車經(jīng)過后，好長時(shí)間再也沒有車來過。我使出吃奶的力氣動(dòng)了一下，渾身的骨頭像散了架，根本無法支撐起我的皮肉。我發(fā)現(xiàn)能動(dòng)的只有脖子。我抬起腦袋，看見了巷子盡頭的那條馬路，看見了馬路上亮閃閃的路燈、過往的車輛、行走的小紅帽和彩色的星星。我使出吃奶的力氣喊了聲“救命”，可喊出的聲音卻微弱得如同蚊子叫。一道道雪白的光在并不遙遠(yuǎn)的路上奔走著，來來往往，②卻沒有任何一道白光照進(jìn)這條偏僻的小路。雪還是那樣鋪天蓋地地下著，落在我的身上、我的臉上，它們像麻醉劑，一點(diǎn)點(diǎn)埋住了我的疼痛。這期間好像有一輛車經(jīng)過，我不知道是我的幻覺，還是真的。夜，漸漸地向深處滑去，大雪仍然沒有停下來，這條路的盡頭，路燈依然明亮，行人和車子卻漸漸減少了。我的頭經(jīng)過一次次抬起、落下的折騰后，最終抬不起來了。我能看的只有那漆黑的天空和不斷飄落的雪。雪，落在我臉上，開始還持續(xù)地融化著，后來能融化的只有眼睛上的雪了，我流出的眼淚還是熱的。最后，世界在我的眼里模糊起來，我只能想象著落在我臉上的雪的柔軟和純白，就像我家南山草地上的白雪，軟綿綿的，一個(gè)冬天都不化。只是落的時(shí)間久了，那雪會(huì)變得很堅(jiān)硬，不再是當(dāng)初軟綿綿的雪了。③我不再疼，也不再冷，甚至感到了溫暖，像躺在一鋪火炕上，身上蓋著母親的那床印花被子。印花被子藍(lán)地白花，花是素描一樣的白菊花，母親親手印染的。母親逐年給拆洗的印花被子絮進(jìn)新棉花，古樸的印花被子又厚又暖和。我看見父親和母親坐在火炕上，望著窗外面的白雪。我看到一束火光，一束散發(fā)著陳舊棉花味道的火光，那是母親那床印花被子燃燒起來的味道。暖暖的火光烘托著我向天空飛去。下面是一望無際的白。我看見女兒在出租屋里做功課，看見老公在工地上揮汗如雨，看見我的父親和母親穿著黑色的大褂子，坐在老屋里守著我。我曾一度聽到一首歌，一首耳熟能詳?shù)母琛段以诶系胤降饶恪贰Ｕl在老地方等我？父親和母親？后來我想起來了，④那是我的手機(jī)鈴聲，在馬路邊上一次次唱起來，又一次次中斷。我，在絕望中徹底失去了意識(shí)。后記：當(dāng)我終于在醫(yī)院里醒過來，我才得知自己被一名女司機(jī)救了。她沒有留下姓名，只在我的衣兜里留下兩千塊錢。后來，我尋了她很久，甚至參加了電視臺(tái)的一檔尋找好人節(jié)目，她還是沒有現(xiàn)身。我把自己的手機(jī)鈴聲設(shè)置成《好人一生平安》，到現(xiàn)在已經(jīng)是第三年了。每當(dāng)手機(jī)鈴聲響起，我都會(huì)想起那名女司機(jī)，然后不禁感嘆一句：那場雪下得可真大，好多東西都被雪覆蓋了。（選自《天池小小說》，有刪改）6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.“雪”作為自然力量，既是事故發(fā)生的客觀背景，也是主人公瀕死體驗(yàn)的見證者。B.彩色的星星既是電子煙花帶來的視覺效果，也烘托了“我”下班時(shí)愉悅的心情。C.文章插敘了車禍的原因，補(bǔ)充了背景信息，為“我”身處小路不易被人發(fā)現(xiàn)做了鋪墊。D.小說運(yùn)用了大量的心理描寫，同時(shí)通過現(xiàn)實(shí)與幻覺的交織展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。7.下列對(duì)小說中畫線句子的理解，不正確的一項(xiàng)是A.句子①采用比喻的手法，寫出了“我”遭受到來自汽車的巨大撞擊力。B.句子②沒人發(fā)現(xiàn)“我”，既因“我”受傷而聲音微弱，也因事發(fā)地太偏僻聲音無法傳出。C.句子③可以推斷出“我”已經(jīng)產(chǎn)生錯(cuò)亂的意識(shí)，受傷的情況不容樂觀。D.句子④交代了“我”昏迷時(shí)模糊的記憶，旨在引出下文“我”重新設(shè)置手機(jī)鈴聲。8.請(qǐng)簡要概括“被雪覆蓋”在文中的多重內(nèi)涵。9.“后記”是指寫在書籍或文章之后的文字。本文的后記有何作用？【答案】6.B7.D8.①自然層面：指大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，整個(gè)世界變成白色，雪覆蓋了大地和受傷的“我”等。②精神層面：指善與惡的雙重覆蓋。救人的女司機(jī)的善舉未被歌頌，肇事逃逸的車主的惡行被雪夜掩蓋。9.①增加敘事完整性。后記交代了主人公獲救的結(jié)局，補(bǔ)充了女司機(jī)救人并留下救命錢的情節(jié)，使情節(jié)從瀕死體驗(yàn)過渡到現(xiàn)實(shí)重生，給了正文一個(gè)明確的結(jié)局。②深化主題意蘊(yùn)。通過女司機(jī)匿名救助的善舉，強(qiáng)調(diào)施以善意且不追求表彰的偉大，深化了對(duì)人性溫暖的贊頌。③產(chǎn)生留白。這一部分記事非常簡略，如女司機(jī)始終未現(xiàn)身、救助的經(jīng)過如何，都保留敘事留白，可以引發(fā)讀者對(duì)“無名善行”的想象空間。④形成突轉(zhuǎn)。正文寫“我”遭遇車禍后孤立無援、滿心絕望，后記寫女司機(jī)匿名救助“我”，使故事充滿起伏和張力。【解析】【導(dǎo)語】這篇小說以“被雪覆蓋”為意象，通過一場車禍?zhǔn)录宫F(xiàn)了城市邊緣人的生存困境。作者巧妙運(yùn)用雪的雙重象征——既是事故發(fā)生的自然背景，又是生命被遮蔽的隱喻。通過細(xì)膩的心理描寫和現(xiàn)實(shí)與幻覺的交織，呈現(xiàn)了主人公在生死邊緣的掙扎與回憶。后記的設(shè)置既補(bǔ)全了故事，又深化了“被雪覆蓋”的深層含義：那些被城市洪流淹沒的善意與溫暖。【6題解析】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。B.“烘托……愉悅的心情”錯(cuò)，原文說“我”要去接女兒下晚自習(xí)，然而今天吃米線的人很多，下班時(shí)間延長了一個(gè)小時(shí)，“終于可以打烊了。我下班騎車回家，路上到處是雪，到處是人。為了早點(diǎn)回到家里，我躲開那條繁華的馬路，選擇了一條偏僻的路”，可見“我”的心情并不愉悅，選項(xiàng)表述與文本中“我”的疲憊、焦急狀態(tài)不符，屬于對(duì)人物心理的誤讀。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。D.句子④的重點(diǎn)并非“引出下文‘我’重新設(shè)置鈴聲”，而是為下文“我”徹底陷入絕望做鋪墊。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生探究意象內(nèi)涵的能力。①自然層面：文中反復(fù)描寫“大雪從中午下到凌晨”“鋪天蓋地”，雪作為自然力量，覆蓋了整個(gè)城市，營造出寒冷、寂靜且壓抑的氛圍。雪落在“我”的身上、臉上，初期“持續(xù)地融化”，后期因體溫下降，“能融化的只有眼睛上的雪”。②精神層面：后記中女司機(jī)救人后匿名離開，“好多東西都被雪覆蓋了”，她的善舉如同雪中微光，雖真實(shí)存在卻未被公開歌頌，雪的“覆蓋”既指物理環(huán)境對(duì)事件的遮蔽，也暗示善良在冷漠世態(tài)中難以被彰顯。車禍發(fā)生時(shí)，“一道雪白的光”從胡同竄出，撞飛“我”后逃逸。這里的“白光”既是車燈的真實(shí)寫照，也象征肇事者的冷酷——雪夜的昏暗與偏僻成為惡行的“遮羞布”，兩次路過的車輛“光似乎猶豫了一下，還是走了”，暗示有人目睹事故卻選擇冷漠離開，雪的“覆蓋”成為人性之惡的隱喻?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①增加敘事完整性。后記交代了正文未提及的關(guān)鍵信息——“我”被女司機(jī)救助的結(jié)局，補(bǔ)充了女司機(jī)留下錢卻未留名的情節(jié)。這一內(nèi)容將正文“我”瀕死時(shí)的絕望與最終獲救的轉(zhuǎn)折銜接，使故事從“事故發(fā)生—瀕死體驗(yàn)”的危機(jī)敘事，自然過渡到“被救—尋恩—銘記”的現(xiàn)實(shí)閉環(huán)，增強(qiáng)了情節(jié)的完整性和邏輯性。②深化主題意蘊(yùn)。女司機(jī)匿名救人、不求回報(bào)的行為，與正文肇事司機(jī)逃逸的冷漠形成鮮明對(duì)比，凸顯了“無名善意”的純粹性，深化了對(duì)人性溫暖與道德光輝的歌頌。后記中“雪覆蓋了好多東西”呼應(yīng)標(biāo)題，既指物理層面的雪掩蓋了事故現(xiàn)場，也暗指社會(huì)中可能被忽視的善與惡，進(jìn)一步強(qiáng)化了“善與惡在混沌中并存”的主題。③產(chǎn)生留白。后記對(duì)女司機(jī)的身份、救助過程等細(xì)節(jié)未作展開，僅以“尋而未得”的簡略敘事留下空白，引導(dǎo)讀者思考“無名善舉”的普遍性與價(jià)值，增強(qiáng)故事的余韻。④形成突轉(zhuǎn)。正文通過“無人施救”“手機(jī)鈴聲無人回應(yīng)”等細(xì)節(jié)渲染絕望，后記以“女司機(jī)救助”實(shí)現(xiàn)情節(jié)逆轉(zhuǎn)，形成“絕望—希望”的情感沖擊，使故事更具張力，引發(fā)讀者對(duì)“偶然善意改變命運(yùn)”的感慨。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：王旦，字子明，大名莘人。太平興國五年，進(jìn)士及第，遷通判鄭州。表請(qǐng)?zhí)煜陆ǔＦ絺}，以塞兼并之路。真宗即位，拜中書舍人。帝素賢旦，嘗奏事退，目送之曰：“為朕致太平者，必斯人也?！睂m禁火災(zāi)，旦馳入。帝曰：“兩朝所積，朕不妄費(fèi)，一朝殆盡，誠可惜也?！钡?duì)曰：“陛下富有天下，財(cái)帛不足憂，所慮者政令賞罰之不當(dāng)。臣備位宰府，天災(zāi)如此，臣當(dāng)罷免。”繼上表待罪，帝乃降詔罪己，許中外封事言得失。后有言榮王宮火所延，非天災(zāi)，請(qǐng)置獄劾，當(dāng)坐死者百余人。旦獨(dú)請(qǐng)?jiān)唬骸笆蓟饡r(shí)，陛下已罪己詔天下，臣等皆上章待罪。今反歸咎于人，何以示信？且火雖有跡，寧知非天譴耶？”當(dāng)坐者皆免?？軠?zhǔn)數(shù)短旦，旦專稱準(zhǔn)。帝謂旦曰：“卿雖稱其美，彼專談卿惡。”旦曰：“理固當(dāng)然。臣在相位久，政事闕失必多。準(zhǔn)對(duì)陛下無所隱，益見其忠直。此臣所以重準(zhǔn)也?！钡垡允怯t旦。中書有事送密院，違詔格，準(zhǔn)在密院，以事上聞。旦被責(zé)，第拜謝，堂吏皆見罰。不逾月，密院有事送中書，亦違詔格，堂吏欣然呈旦，旦令送還密院。準(zhǔn)大慚，見旦曰：“同年，甚得許大度量？”旦不答?？軠?zhǔn)罷樞密使，托人私求為使相，旦驚曰：“將相之任，豈可求耶！吾不受私請(qǐng)。”準(zhǔn)深憾之。已而除準(zhǔn)武勝軍節(jié)度使、同中書門下平章事。準(zhǔn)入見，謝曰：“非陛下知臣，安能至此？”帝具道旦所以薦者，準(zhǔn)愧嘆，以為不可及。（節(jié)選自《宋史·王旦傳》）材料二：祥符末，王沂公①知制誥，朝望日重。一日，至中書，見王文正公②。公問：“君識(shí)呂夷簡否？”沂公曰：“不識(shí)也?！蓖硕L之。呂公時(shí)為太常博士，通判濱州，人多稱其才者。它日復(fù)見文正，復(fù)問如初。沂公曰：“公前及此人，退而訪之?！本咚勔愿妗Ｎ恼唬骸按巳水惾张c舍人對(duì)秉鈞軸③?！币使唬骸肮我灾俊痹唬骸坝嘁嗖蛔R(shí)，但以其奏請(qǐng)得之?！币使唬骸白嗾?qǐng)何事？”曰：“如不稅農(nóng)器等數(shù)事?！睍r(shí)沂公自待亦不淺聞文正之言不信也姑應(yīng)之諾。既而呂夷簡自濱罷，擢提點(diǎn)兩浙刑獄，未幾置之侍從。及丁晉公敗，沂公引為執(zhí)政，卒與公并相。沂公從容道文正語，二公皆嗟嘆，以為非所及。（節(jié)選自蘇轍《龍川別志》，有刪改）〖備注〗①王沂公：王曾，北宋名相。②王文正公：王旦。③秉鈞軸：執(zhí)掌政權(quán)。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。時(shí)A沂公B自待C亦不淺D聞E文正F之言G不信H也I姑應(yīng)J之諾。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.致，達(dá)到，與《孔雀東南飛》“何意致不厚”的“致”意思相同。B.封事，密封奏章，大臣奏陳秘密事項(xiàng)，為防止泄漏，貼上雙重封條呈進(jìn)，故稱。C.咎，錯(cuò)誤、過錯(cuò)，與《詩經(jīng)·氓》“體無咎言”的“咎”意思不同。D.以，憑借、