幼兒園創(chuàng)造力游戲?qū)W期教學(xué)計(jì)劃一、引言創(chuàng)造力是個(gè)體在面對(duì)問(wèn)題或挑戰(zhàn)時(shí)，能夠產(chǎn)生新穎、有價(jià)值的想法或產(chǎn)品的能力，是未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的核心要求之一。幼兒期作為個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵啟蒙階段，其好奇心、想象力和探索欲望與生俱來(lái)，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的黃金時(shí)期。本教學(xué)計(jì)劃旨在以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，通過(guò)精心設(shè)計(jì)和組織一系列富有啟發(fā)性、趣味性和探索性的創(chuàng)造力游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維品質(zhì)和解決問(wèn)題的初步能力，為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、指導(dǎo)思想本計(jì)劃嚴(yán)格遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，堅(jiān)持以幼兒為本的教育理念。強(qiáng)調(diào)游戲在幼兒發(fā)展中的獨(dú)特價(jià)值，尊重幼兒的主體地位和個(gè)體差異，鼓勵(lì)幼兒在游戲中自由探索、大膽嘗試、積極表達(dá)。教師將扮演觀察者、支持者、引導(dǎo)者和合作者的角色，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、安全的心理環(huán)境和豐富、開(kāi)放、互動(dòng)的物質(zhì)環(huán)境，讓創(chuàng)造力的種子在游戲的沃土中自然生長(zhǎng)。三、指導(dǎo)思想1.游戲?yàn)楸?，愉悅體驗(yàn)：確保所有活動(dòng)都以游戲形式呈現(xiàn)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)參與，享受創(chuàng)造的樂(lè)趣。2.興趣導(dǎo)向，激發(fā)潛能：關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)和好奇心，以此為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)其內(nèi)在的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。3.過(guò)程優(yōu)先，鼓勵(lì)探索：重視幼兒在游戲過(guò)程中的思考、嘗試與體驗(yàn)，鼓勵(lì)大膽探索，允許犯錯(cuò)，不強(qiáng)求統(tǒng)一結(jié)果。4.環(huán)境支持，材料豐富：創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的游戲環(huán)境，提供多樣化、低結(jié)構(gòu)、可操作的材料，支持幼兒的創(chuàng)造表達(dá)。5.個(gè)體差異，因材施教：尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，關(guān)注不同水平幼兒的需求，提供適宜的支持和引導(dǎo)。四、學(xué)期總目標(biāo)（一）認(rèn)知與技能1.初步感知生活中事物的多樣性和變化性，對(duì)周?chē)h(huán)境中的新奇事物抱有好奇心和探索欲。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)）進(jìn)行觀察和探索，獲取感性經(jīng)驗(yàn)。3.嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)單的工具和材料進(jìn)行操作、制作，發(fā)展手部小肌肉動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。4.學(xué)習(xí)運(yùn)用繪畫(huà)、手工、語(yǔ)言、肢體動(dòng)作等多種方式表達(dá)自己的想法和感受。（二）創(chuàng)造性思維1.培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，鼓勵(lì)幼兒對(duì)同一問(wèn)題提出多種想法或解決方案。2.激發(fā)幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想、幻想，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的情節(jié)和故事。3.培養(yǎng)幼兒初步的變通能力和獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的方法解決問(wèn)題，不墨守成規(guī)。（三）情感與態(tài)度1.樂(lè)于參與創(chuàng)造性游戲活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)和成功的喜悅。2.在游戲中表現(xiàn)出自信、勇敢和不怕困難的精神。3.愿意與同伴合作游戲，學(xué)習(xí)分享、交流與互助。4.培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和對(duì)美的感知與欣賞能力。五、班級(jí)情況分析（此處需根據(jù)本園、本班幼兒的實(shí)際年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平、興趣愛(ài)好以及上學(xué)期創(chuàng)造力培養(yǎng)的基礎(chǔ)等情況進(jìn)行具體分析，例如：本班幼兒活潑好動(dòng)，對(duì)動(dòng)手操作類(lèi)活動(dòng)興趣濃厚，但在開(kāi)放性問(wèn)題解決和大膽表達(dá)奇思妙想方面尚有提升空間等。）六、學(xué)期教學(xué)內(nèi)容與安排建議本計(jì)劃將創(chuàng)造力培養(yǎng)融入幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是集中教育活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和戶(hù)外活動(dòng)中。內(nèi)容安排將圍繞不同主題或創(chuàng)造力要素展開(kāi)，注重循序漸進(jìn)和螺旋上升。（一）月份主題與核心能力培養(yǎng)（示例）1.九月份：我是小小探索家——激發(fā)探索欲與觀察力*核心游戲方向：感官探索游戲、自然物探秘游戲、觀察比較游戲。*活動(dòng)示例：*“神秘的口袋”：通過(guò)觸摸、聞味等方式猜測(cè)袋中物品。*“樹(shù)葉的秘密”：收集不同樹(shù)葉，觀察其形狀、紋理、顏色的異同。*“聲音從哪里來(lái)”：探索不同物體發(fā)聲的方式。*區(qū)域支持：科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)投放放大鏡、各種感官瓶、不同材質(zhì)的物品。2.十月份：奇思妙想畫(huà)與說(shuō)——想象力與表達(dá)力*核心游戲方向：自由繪畫(huà)、故事創(chuàng)編、角色扮演初體驗(yàn)。*活動(dòng)示例：*“會(huì)變的線條”：提供各種線條，鼓勵(lì)幼兒想象并添畫(huà)成不同事物。*“我的彩色夢(mèng)”：鼓勵(lì)幼兒描述自己的夢(mèng)境，并嘗試用繪畫(huà)表現(xiàn)。*“故事接龍”：集體或小組合作創(chuàng)編簡(jiǎn)單故事。*區(qū)域支持：美工區(qū)提供豐富繪畫(huà)材料、半成品；語(yǔ)言區(qū)提供繪本、指偶、故事拼圖。3.十一月份：靈巧的小手——?jiǎng)邮植僮髋c建構(gòu)能力*核心游戲方向：積木建構(gòu)、廢舊材料制作、泥塑與手工。*活動(dòng)示例：*“我是建筑師”：用積木搭建各種想象中的建筑。*“廢品大變身”：利用紙盒、瓶蓋等廢舊材料制作小玩具或裝飾品。*“創(chuàng)意泥工坊”：自由塑造，或根據(jù)主題進(jìn)行創(chuàng)作。*區(qū)域支持：建構(gòu)區(qū)提供多種積木、輔助材料；美工區(qū)提供豐富手工材料、工具。4.十二月份：冬日暢想曲——聯(lián)想與創(chuàng)造*核心游戲方向：主題性角色扮演、情境游戲、創(chuàng)意裝扮。*活動(dòng)示例：*“雪地里的小畫(huà)家”：想象下雪天的情景，用繪畫(huà)或身體動(dòng)作表現(xiàn)。*“新年禮物設(shè)計(jì)坊”：為家人或朋友設(shè)計(jì)制作新年禮物。*“童話城堡”：利用大型積木、布料等創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色扮演。*區(qū)域支持：表演區(qū)提供服裝、道具；美工區(qū)提供節(jié)日裝飾制作材料。5.一月份：新年新愿望——問(wèn)題解決與合作*核心游戲方向：合作建構(gòu)、集體創(chuàng)作、問(wèn)題挑戰(zhàn)游戲。*活動(dòng)示例：*“我們的新年樹(shù)”：小組合作利用各種材料共同裝飾新年樹(shù)。*“幫助小動(dòng)物”：設(shè)置一些小動(dòng)物遇到的難題，鼓勵(lì)幼兒合作想辦法解決。*“創(chuàng)意新年賀卡”：設(shè)計(jì)并制作有創(chuàng)意的賀卡。*區(qū)域支持：各區(qū)域材料鼓勵(lì)跨區(qū)聯(lián)合使用，設(shè)置合作性任務(wù)卡。6.后續(xù)月份：可繼續(xù)圍繞“春天的秘密”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“夏日狂歡”等主題展開(kāi)，核心能力培養(yǎng)可側(cè)重變通性、獨(dú)創(chuàng)性、流暢性等。（二）每周/每日活動(dòng)滲透*晨間談話：設(shè)置“奇思妙想一分鐘”，鼓勵(lì)幼兒分享一個(gè)新奇的想法。*集中教育活動(dòng)：每周安排1-2次專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)造力游戲集體活動(dòng)，其余活動(dòng)中滲透創(chuàng)造力元素。*區(qū)域活動(dòng)：是創(chuàng)造力培養(yǎng)的主陣地。教師根據(jù)當(dāng)月主題和幼兒興趣，動(dòng)態(tài)調(diào)整各區(qū)域材料，如：*美工區(qū)：提供各種繪畫(huà)工具、廢舊材料、自然材料、黏土、卡紙等，鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作。*建構(gòu)區(qū)：提供不同類(lèi)型積木、輔材，鼓勵(lì)幼兒搭建非常規(guī)結(jié)構(gòu)。*益智區(qū)：投放開(kāi)放性拼圖、棋類(lèi)、迷宮、腦筋急轉(zhuǎn)彎等。*角色扮演區(qū)：提供多樣化道具，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編新劇情。*戶(hù)外活動(dòng)：利用大型器械進(jìn)行創(chuàng)造性運(yùn)動(dòng)，如“一物多玩”（輪胎、繩子的多種玩法）。*過(guò)渡環(huán)節(jié)：穿插手指游戲、猜謎、接歌等小游戲，保持思維的靈活性。七、實(shí)施建議與環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.教師角色定位：*觀察者：細(xì)心觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)、興趣點(diǎn)和遇到的困難。*支持者：提供適宜的材料、時(shí)間和空間，支持幼兒的探索和表達(dá)。*引導(dǎo)者：通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)（如“你覺(jué)得還可以怎么做？”“如果……會(huì)發(fā)生什么？”）、鼓勵(lì)性語(yǔ)言，激發(fā)幼兒深入思考。*合作者：以平等的身份參與到幼兒的游戲中，與幼兒共同探索和創(chuàng)造。*鼓勵(lì)者：對(duì)幼兒的任何嘗試和獨(dú)特想法都給予積極的肯定和鼓勵(lì)，允許“不完美”。2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：*心理環(huán)境：營(yíng)造寬松、民主、安全、愉悅的氛圍，讓幼兒敢于想、敢于說(shuō)、敢于做。*物理環(huán)境：*開(kāi)放性：區(qū)域界限靈活，材料易于取放。*啟發(fā)性：墻面布置留白，展示幼兒的創(chuàng)意作品，設(shè)置問(wèn)題墻、創(chuàng)意角。*豐富性：提供多樣化、低結(jié)構(gòu)、多功能的材料，如自然物、廢舊物品、半成品等。*動(dòng)態(tài)性：根據(jù)幼兒興趣和主題進(jìn)展，定期調(diào)整環(huán)境布置和材料。3.家園共育：*通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家園聯(lián)系欄等方式，向家長(zhǎng)宣傳創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性和方法。*鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中為幼兒提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，如親子手工、共同閱讀創(chuàng)意繪本、鼓勵(lì)孩子提問(wèn)等。*征集家長(zhǎng)手中的“廢舊材料”，豐富班級(jí)創(chuàng)作資源。八、觀察與評(píng)估1.觀察記錄：采用軼事記錄、作品分析、照片/視頻記錄等多種方式，持續(xù)追蹤幼兒在創(chuàng)造力游戲中的表現(xiàn)，重點(diǎn)關(guān)注其思維方式、解決問(wèn)題的策略、想象力的發(fā)揮以及情感態(tài)度的變化。2.過(guò)程性評(píng)估：注重在游戲過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)估，而非結(jié)果導(dǎo)向。關(guān)注幼兒是否樂(lè)于嘗試、是否有獨(dú)特的想法、是否能克服困難等。3.發(fā)展性評(píng)估：結(jié)合學(xué)期初設(shè)定的目標(biāo)，對(duì)比幼兒學(xué)期末的發(fā)展變化，評(píng)估教學(xué)計(jì)劃的有效性。4.幼兒自評(píng)與互評(píng)：在適宜的情況下，引導(dǎo)幼兒對(duì)自己和同伴的創(chuàng)意作品或游戲表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)和分享。九、保障措施1.師資保障：定期組織教師進(jìn)行創(chuàng)造力教育理念和游戲組織技巧的學(xué)習(xí)與研討，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。2.材料保障：幼兒園和班級(jí)共同努力，確保創(chuàng)造力游戲所需材料的充足、安全和多樣性。3.時(shí)間保障：合理安排一日活動(dòng)，保證幼兒有充足的、不受打擾的游戲時(shí)間。4