《騎鵝旅行記》文學(xué)作品教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.引導(dǎo)學(xué)生梳理《騎鵝旅行記》的主要故事情節(jié)，把握作品的敘事脈絡(luò)，了解瑞典的地理風(fēng)貌、風(fēng)土人情及相關(guān)歷史文化知識。2.分析主人公尼爾斯的形象特征及其在旅行中的成長與轉(zhuǎn)變，理解人物形象的典型意義。3.品味作品生動形象、幽默風(fēng)趣的語言特色，學(xué)習(xí)個性化的人物描寫和精彩的景物描寫方法。4.初步理解作品所蘊含的關(guān)于成長、責(zé)任、友情、人與自然和諧相處等主題思想。（二）過程與方法1.通過閱讀指導(dǎo)、問題探究、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，深入文本，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力和合作探究精神。2.運用圈點批注、思維導(dǎo)圖、故事復(fù)述等方法，幫助學(xué)生梳理情節(jié)、把握人物、理解主題。3.鼓勵學(xué)生將文本內(nèi)容與自身生活經(jīng)驗相聯(lián)系，進(jìn)行拓展思考和個性化解讀。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受尼爾斯從頑皮搗蛋到勇敢善良、有責(zé)任感的成長歷程，培養(yǎng)學(xué)生勇于承認(rèn)錯誤、積極改正缺點的品質(zhì)。2.體會作品中人與動物、人與自然之間的深厚情感，增強學(xué)生愛護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的意識。3.激發(fā)學(xué)生對未知世界的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度和團(tuán)隊合作精神。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.分析尼爾斯在旅行中的性格轉(zhuǎn)變及其成長軌跡。2.理解作品所展現(xiàn)的瑞典自然風(fēng)光、文化傳統(tǒng)以及蘊含的人文精神。（二）教學(xué)難點1.體會作品將童話幻想與現(xiàn)實生活巧妙結(jié)合的藝術(shù)特色。2.引導(dǎo)學(xué)生從尼爾斯的成長經(jīng)歷中獲得對自身成長的啟示，并理解作品的多重主題。三、教學(xué)對象小學(xué)高年級或初中低年級學(xué)生四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：《騎鵝旅行記》原著（推薦優(yōu)秀譯本）、作者塞爾瑪·拉格洛夫相關(guān)資料、作品創(chuàng)作背景資料、瑞典地圖、相關(guān)圖片、音頻或視頻片段（如根據(jù)原著改編的動畫片片段、瑞典風(fēng)光片等）、PPT課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)《騎鵝旅行記》，通讀全書，初步了解故事情節(jié)和主要人物；查閱作者及作品相關(guān)背景資料；準(zhǔn)備閱讀筆記，記錄閱讀過程中的疑問和感受。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（約15分鐘）1.情境導(dǎo)入：*（出示大雁飛行的圖片或播放相關(guān)音頻）提問：同學(xué)們，看到這些圖片/聽到這些聲音，你們想到了什么？如果有一天，你突然變得像拇指一樣小，并且可以騎在大雁的背上旅行，你會有怎樣的奇遇？*引出課題：今天，我們就要一同走進(jìn)瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛夫的童話世界，去體驗一次奇妙的《騎鵝旅行記》。2.作者簡介：簡要介紹塞爾瑪·拉格洛夫的生平、創(chuàng)作成就及其獲得諾貝爾文學(xué)獎的意義，強調(diào)《騎鵝旅行記》在世界兒童文學(xué)史上的地位。3.背景知識：簡要介紹作品的創(chuàng)作背景，如應(yīng)瑞典國家教師協(xié)會的要求而寫，旨在向瑞典兒童介紹本國的地理和歷史文化。（二）整體感知，梳理脈絡(luò)（約30分鐘）1.故事梗概回顧：*提問：誰能用簡潔的語言說說《騎鵝旅行記》主要講了一個怎樣的故事？*引導(dǎo)學(xué)生回顧：尼爾斯是個怎樣的孩子？他因為什么原因變小了？他騎上了誰的背？去了哪里旅行？旅途中遇到了哪些主要人物和事件？最后他有沒有變回來？2.情節(jié)梳理：*小組合作：以“尼爾斯的旅行路線”或“尼爾斯的成長階段”為線索，用思維導(dǎo)圖或時間軸的形式梳理小說的主要情節(jié)。*各小組展示成果，教師點評并補充，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的故事框架。可重點突出幾個關(guān)鍵地點和事件，如：被小狐仙變小、騎上雄鵝莫頓、跟隨雁群飛行、智斗狐貍斯密爾、拯救松鼠、聆聽古老傳說、回到家鄉(xiāng)等。（三）深入文本，探究人物（約45分鐘）1.聚焦主人公——尼爾斯：*前后對比：*提問：旅行前的尼爾斯是一個怎樣的孩子？（引導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)其“頑皮、任性、懶惰、不愛學(xué)習(xí)、喜歡捉弄小動物”的具體事例。）*提問：旅行后的尼爾斯發(fā)生了哪些變化？（引導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)其“勇敢、善良、有同情心、有責(zé)任感、熱愛家鄉(xiāng)和親人”的具體事例。）*小組討論：是什么促使尼爾斯發(fā)生了這些轉(zhuǎn)變？（雁群的引領(lǐng)、雄鵝的忠誠、旅途中的各種經(jīng)歷、遇到的人和事的影響等。）*形象分析：尼爾斯的形象具有怎樣的典型意義？（代表了少年兒童在成長過程中的普遍經(jīng)歷：從懵懂無知到逐漸成熟，學(xué)會關(guān)愛他人，承擔(dān)責(zé)任。）2.品味其他形象：*提問：在尼爾斯的旅行中，還有哪些給你留下深刻印象的人物或動物？（如：勇敢智慧的領(lǐng)頭雁阿卡、忠誠勇敢的雄鵝莫頓、狡猾但也有可憐之處的狐貍斯密爾、善良的老農(nóng)婦等。）*選擇1-2個典型形象，引導(dǎo)學(xué)生分析其性格特點及在故事中的作用。例如，雄鵝莫頓對尼爾斯的意義，狐貍斯密爾作為反派角色的推動作用。（四）品味語言，體會特色（約30分鐘）1.精彩片段賞析：*選取書中描寫自然風(fēng)光、動物情態(tài)或尼爾斯心理活動的精彩片段（如描寫雁群飛行的壯觀景象、尼爾斯與小動物的對話、尼爾斯救助他人時的心理等）。*學(xué)生朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言的生動性、形象性和趣味性。*討論：這些描寫好在哪里？運用了哪些修辭手法？給你帶來了怎樣的感受？2.藝術(shù)特色探究：*童話與現(xiàn)實的結(jié)合：作品如何將奇妙的童話幻想與瑞典真實的地理風(fēng)貌、歷史傳說、文化習(xí)俗巧妙地融合在一起？（舉例說明）*知識性與趣味性的統(tǒng)一：作品在講述故事的同時，向我們傳遞了哪些方面的知識？（地理、歷史、生物、民俗等）這種“寓教于樂”的方式你喜歡嗎？（五）拓展延伸，感悟主題（約30分鐘）1.主題探討：*小組討論：《騎鵝旅行記》這部作品，你認(rèn)為它想告訴我們什么？（引導(dǎo)學(xué)生從“成長與蛻變”、“愛與責(zé)任”、“人與自然和諧相處”、“對家鄉(xiāng)的熱愛”、“勇敢面對困難”等多個角度進(jìn)行探討。）*教師總結(jié)，提煉作品的多重主題。2.聯(lián)系生活：*提問：尼爾斯的成長經(jīng)歷對你有什么啟發(fā)？如果你也能有一次類似的“旅行”，你希望從中獲得什么？*引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活，學(xué)會關(guān)愛他人、承擔(dān)責(zé)任、勇于改正錯誤。3.比較閱讀（可選）：將《騎鵝旅行記》與其他成長主題的童話（如《木偶奇遇記》）進(jìn)行比較，探討主人公成長歷程的異同。4.創(chuàng)意寫作/實踐活動：*選擇：A.以“尼爾斯回到家鄉(xiāng)后”為題，續(xù)寫一個小故事。B.為你最喜歡的一個故事情節(jié)配上插圖，并寫下簡要說明。C.如果你是尼爾斯，寫一篇旅行日記，記錄你印象最深刻的一天。（六）總結(jié)回顧，升華情感（約15分鐘）1.課堂小結(jié)：師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，再次強調(diào)作品的主要思想和藝術(shù)特色。2.情感升華：《騎鵝旅行記》不僅是一部充滿奇幻色彩的冒險故事，更是一部關(guān)于成長與發(fā)現(xiàn)的教科書。它告訴我們，只要擁有一顆善良勇敢的心，勇于改正錯誤，就能不斷成長，發(fā)現(xiàn)世界的美好和自身的價值。3.推薦閱讀：鼓勵學(xué)生閱讀塞爾瑪·拉格洛夫的其他作品，或其他優(yōu)秀的成長主題兒童文學(xué)作品。六、教學(xué)方法講授法、討論法、情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體輔助教學(xué)法、讀寫結(jié)合法。七、課時安排建議3-4課時（可根據(jù)學(xué)生實際情況和教學(xué)側(cè)重點靈活調(diào)整）。八、板書設(shè)計（示例）《騎鵝旅行記》塞爾瑪·拉格洛夫（瑞典）一、奇妙的旅行起因：捉弄小狐仙→變小經(jīng)過：騎鵝莫頓，跟隨雁群（阿卡），游歷瑞典，智斗斯密爾……結(jié)果：變回原形，成為好孩子二、尼爾斯的成長前：頑皮、任性、捉弄動物后：勇敢、善良、有責(zé)任感轉(zhuǎn)變原因：旅途中的經(jīng)歷與感悟三、主題思想成長與蛻變愛與責(zé)任人與自然和諧熱愛家鄉(xiāng)四、藝術(shù)特色童話與現(xiàn)實結(jié)合知識性與趣味性統(tǒng)一語言生動形象九、教學(xué)