新課標下學校音樂教學現狀分析——以重慶市開州區(qū)西街中學為例摘要在我國音樂教育屬于德智體美勞當中的美育，學校音樂的健康發(fā)展有著培養(yǎng)學生認識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力。這是促進學生全面發(fā)展的必要條件。隨著國家2011年頒布了《義務教育音樂課程標準》。新的音樂課程標準的頒布對于學校音樂教育做出了新要求。而國民素質的不斷提高，素質教育對人的重要性也不言而育。但生產力經濟水平的不平衡發(fā)展導致不同地區(qū)的學校音樂教育發(fā)展水平差距很大。西街中學位于重慶開州區(qū)縣城，屬于重慶市的貧困縣區(qū)。新課標在經濟水平不同發(fā)展地區(qū)展現的意向不同，而新課標頒布過了許久，在西街中學的音樂教育現狀是否在新課標的指導下健康的發(fā)展。關鍵詞：音樂課程標準；學校音樂教育；音樂教育現狀

AbstractIn

our

country,

music

education

belongs

to

the

aesthetic

education

of

moral,

intellectual,

physical

and

aesthetic

education.

This

is

a

necessary

condition

to

promote

the

all-round

development

of

students.

With

the

promulgation

of

the

"compulsory

education

music

curriculum

standards"

in

2011.

The

promulgation

of

new

music

curriculum

standards

has

made

new

requirements

for

music

education

in

schools.

With

the

continuous

improvement

of

national

quality,

quality

education

is

of

great

importance

to

people.

However,

the

unbalanced

development

of

the

productive

forces

leads

to

a

wide

gap

in

the

development

level

of

music

education

in

schools

in

different

regions.

Xijie

middle

school

is

located

in

kaizhou

district,

a

poor

county

in

chongqing.

The

new

curriculum

standards

show

different

intentions

in

different

regions

with

different

economic

development

levels,

and

the

new

curriculum

standards

have

been

promulgated

for

a

long

time,

whether

the

current

situation

of

music

education

in

xijie

middle

school

develops

healthily

under

the

guidance

of

the

new

curriculum

standards.

Key

words:

Music

curriculum

standards;

Music

education

in

schools;

Current

situation

of

music

education目錄摘要I

ABSTRACTII

一、緒論1

二、文獻綜述

三、新課標

西街中學

（一）新課標對中學音樂教學的基本要求淺析3

（二）重慶市開州區(qū)西街初級中學簡介5

四、西街中學音樂教學研究6

（一）音樂教學現狀7

（二）音樂教學分析8

（三）現狀調查報告分析9

五、西街中學音樂教學問題及原因分析9

（一）新課標背景下西街中學存在的問題10

（二）新課標背景下西街中學問題原因10

六、新課標下西街中學音樂教學實施建議和對策研究

（一）當地政府加強音樂教育投資促進音樂學科的健康發(fā)展

（二）加強教師隊伍的建設

（三）優(yōu)化教學方法豐富教學內容

（四）加強音樂校園文化建設

（五）開發(fā)校本課程

（六）面向全體學生的音樂教育

結論13

參考文獻14

致謝詞15一、緒論選題緣由.主要內容國家于2011年發(fā)表了《義務教育音樂課程標準》，新課標的發(fā)表讓學校音樂教育有了新的標準。這有著促進新時代下音樂教育的發(fā)展。隨著國民素質的不斷提高，素質教育的理念也隨之而出。學校的傳統(tǒng)音樂教育有著很大的彈性，不同地區(qū)不同經濟發(fā)展有著很大差距。新課標下發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達(如農村地區(qū))的如何在有限的資源下實施到位。本文主要針對西街中學的教學現狀做簡要分析。新課標發(fā)表9年，隨時間的流逝這標準學校是否正確的在學校教學中實施到位，教學的現狀如何，這就是研究的問題。研究方法與過程輔以文獻法為研究資料，分析不同學者對于新課標在不同地區(qū)實施的現狀和提出的相關改進建議。實地考查法，主要在研究地區(qū)具體研究當地的音樂教育現狀，在新課標中實施的主要內容要求是達到標準。訪談法，與當地的教育者領導者面對面交流音樂教學活動。問卷調查法，設置問卷問題主要，研究教師學生家長等方面對于音樂教學和音樂活動的影響。簡要分析新課標在音樂活動的具體要求與當地音樂教學的對比，在其具體實施中出現的一些問題。分析學校領導者對于音樂課程設置的合理性，音樂教師對于音樂教學活動的影響及學生方面對于音樂課程設置上的滿意度和學生音樂素質等方面的調查，包括家長在日常生活中對于學生學習和教學的間接影響。以“新課標”為基礎，以“新課標”的標準尺度衡量中學音樂教育是否存在短板和弱項，并提出一些依于“新課標”和符合時代和當地教育政策的一些改進思路和建議。二、文獻綜述三、新課標西街中學（一）新課標對中學音樂教學的基本要求淺析1.學段目標分析增進對音樂的興趣。提高音樂感受與評價欣賞的能力，養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣。能自信地、有感情地演唱，積極參與演奏及創(chuàng)造活動，發(fā)展表現音樂的能力。豐富和提高藝術想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增強集體意識，鍛煉合作與協(xié)調能力。要求教育者應對不同年齡段的學生創(chuàng)造不同的教學方法和要求以達到新課標對不同學段學生培養(yǎng)目標。2.基本理念淺析（1）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力音樂審美指的是對音樂藝術美感的體驗、感悟、溝通、交流以及對不同音樂文化語境和人文內涵的認知。興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造音樂是實踐的藝術，要在不斷的實踐中改良發(fā)展適合于當地教學的基本特色。音樂是具有創(chuàng)造性的，在音樂教學當中鼓勵同學在適當教學情境當中創(chuàng)造音樂片段，音樂角色。發(fā)展學生的音樂創(chuàng)造力，豐富學生的個性化發(fā)展。突出音樂特點，關注學科綜合音樂是聽覺的藝術培養(yǎng)學生音樂聽辨能力是很重要的，音樂隨著時間的傳遞表現出不具體性，有著重要的意象表現，培養(yǎng)學生的聽覺有助于學生音樂的想象創(chuàng)造。音樂教學的綜合許多方面音樂與詩歌、舞蹈、戲劇、影視、美術等不同藝術門類的綜合。在平常的音樂教學中適當的加入某些元素有助于音樂的多元性，但也要適應學生年齡特點。弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性名族特色的音樂在中國少數名族地區(qū)最為常見，不同民族有自己的民族語言音樂還有表達音樂情緒的服飾，多元性在中華五千年文明發(fā)展當中已經多線性發(fā)展。學習和了解民族特色音樂有著促進文化發(fā)展和文化保留以及傳承。（5）面向全體學生注重個性發(fā)展音樂教學和普通文化教學一樣都是面向全體學生的教學。在學習中以學生為中心，注重不同學生的個性化發(fā)展。積極鼓勵喜歡音樂的同學參與音樂教學的課堂實施當中，參加音樂文化活動培養(yǎng)音樂欣賞能力。重慶市開州區(qū)西街中學簡介1.地理位置開州區(qū)位于重慶市東北部，地處長江之北，在大巴山南坡與重慶平行嶺谷結合地帶，屬于重慶市貧困縣。西街中學位于縣城中心學校概括學校擁有一支學科配套、師德高尚、業(yè)務精良、愛生敬業(yè)、開拓創(chuàng)新、樂于奉獻、掌握了現代教育教學手段的教師隊伍?，F有教職工97人，專任教師87人，中學高級教師4人，中學一級教師41人，市、縣級骨干教師12人。西街初級中學是一所具有100多年辦學歷史的開州名校學校創(chuàng)建于1909年，辦學歷史悠久，文化底蘊深厚；學校占地75畝，現有60個教學班，在校學生5000余人，是我縣目前初級中學中辦學規(guī)模最大、辦學條件最優(yōu)、校園環(huán)境最美、地理區(qū)位最佳、發(fā)展前景最好的一所學校。三、西街中學音樂教學研究（一）音樂教學現狀具筆者實地調查三個月，西街中學有音樂教學專職教師四人。七至九年級共有六十個教學班，平均一個年級二十個教學班。課程設置上七到八年級是開設音樂課九年級沒有開設，一個班級一周一節(jié)音樂課。一個老師至少上十個班級，筆者跟著的這位老師上了十二個班級。教學工作一般在教室進行，課程設置以欣賞課和歌唱課為主，主要圍繞著書本上的音樂知識教學，教室里配置多媒體無任何音樂相關的器樂，課程形式單一，學生學習音樂的興趣低，無法高效的教學。學生連續(xù)周上課的時候很少可能間隔幾周才有音樂課上，這里面其他教師占據音樂課的時間居多，任課教師外出參加學校指定活動，這些原因導致音樂課的開課率很低，新課標的要去教學完全無法達到。對于課堂外的實踐活動，文化活動，多以詩歌的朗誦形式，歌唱類的由老師代替，學生伴舞。多以學生自己組織活動為主，任課教師兼職多個班級無法一一權衡，無指導學生完成活動，教師責任感低。（二）音樂教學分析上述說到西街課堂音樂教學以欣賞課和歌唱課為主。在新課標當中對于欣賞課和歌唱課的音樂教學有著明確要求，但在具體實施當中是如何的以下列表格做簡要分析。西街中學欣賞課模式新課標要求出示圖片或者音樂看或者聽。老師提出問題情緒聲音特點,老師解答。繼續(xù)聽辨。再教學?？偨Y課堂內容。探索自然界和生活中的各種音響，能夠用不同方式模仿不同的聲音。加深對人聲、樂器聲的了解和體驗。能夠說出各類人聲和常見樂器的音色特點。能夠在感知力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調式、和聲等音樂表現要素的過程中，根據自己的體驗說出音樂要素的表現作用。感知音樂的結構，能夠簡單表述所聽音樂不同段落的對比與變化。能夠有意識地體驗音樂所表達的各種情感，并能運用音樂術語進行描述。能夠體驗音樂情感的發(fā)展變化，并能簡要描述或通過多種形式表現出來從上表格當中我們可以簡單看出新課標對于欣賞課的重點在于培養(yǎng)學生的聽辨能力和情感表達。在具體實施環(huán)節(jié)中，老師并沒有過多的去引導學生去聽辨音樂的內容，而是直接告訴答案，且過程簡單，沒有做到音樂以審美為核心的理念，素質教育在教學中以學生為主導地位，而在具體教學過程中還是以老師為主導沒有發(fā)揮學生的主觀能動性。西街中學歌唱課模式新課標要求播放教學歌曲學生聆聽。老師提出歌曲的音樂特點學生回答。繼續(xù)聽教學的歌曲。老師教唱多遍，跟多媒體伴奏直到學會。多以青少年歌曲為主。能夠主動地參與各種演唱活動，養(yǎng)成良好的唱歌習慣。能夠自信地、有感情地演唱歌曲。在合唱中積累演唱經驗，進一步感受合唱的藝術魅力。學習基本的指揮圖示，能對指揮的起、止、表情等做出正確的反應。學習變聲期嗓音保護的知識，懂得嗓音保護的方法。能夠簡單分析歌曲的特點與風格，表現歌曲的音樂情緒與意境。能夠對自己、他人或集體的演唱作簡單評價。每學年能夠背唱歌曲2～4首（其中中國民歌1首），學唱京劇或地方戲曲唱腔1段。從上表當中我們可以看到新課標主要是培養(yǎng)學生的好的演唱習慣和有感情的演唱歌曲，同時要干首樂曲的情緒和意境。具體的教學當中老師主要以老師帶動學生唱為主，而忽略了學生正確的演唱方法和音樂的情緒，只是為了唱而唱，這樣對于教學來說就是一板一眼。（三）現狀調查報告分析抽樣調查七至八年級班級共12個班共750人，教師4人，家長120人教師對新課標的認識A老師不了解B老師了解一點C老師不了解D老師不了解些有無外出學習A無B偶爾C無D比較少課程教學內容欣賞課為主歌唱課及欣賞課歌唱課為主有少量欣賞課歌唱課及欣賞課偶爾有音樂編創(chuàng)性課程加入所學專業(yè)理論教育學本科畢業(yè)聲樂主修本科畢業(yè)聲樂主修主修本科畢業(yè)鋼琴主修本科輔修聲樂學生年級男女合計七年級160190350八年級180220400從表中可以看出教師對于新課的了解知識較淺，老師授課的內容單一，授課形式根據教師所學關聯較大。對學生教學活動的調查是否喜歡音樂課喜歡音樂課89%不喜歡音樂課10%一般1%對音樂課是否滿意滿意30%不滿意69%一般1%音樂活動開展有40%偶爾20%完全沒有40%。 從表中可以看出學生對于音樂課還是比較喜歡的，對于現在音樂課開展的形似不滿意，這對于音樂活動的開展有著制約作用，音樂活動開展率不到一半家長了解學校音樂教學了解10%不了解90%支持學生學習樂器支持30%不支持70%支持學生參加音樂活動支持25%不支持75%從表中可以看出家長對于學生學習音樂的興趣不強只有少部分支持學生學習音樂相關的知識，而對于學校的音樂教學了解的更少。 學校教學設施音樂教室有使用率10%多媒體教學設施有使用率80%教學器材鋼琴使用率10%音樂廳無從以上數據看來學校設施還是比較齊全但是使用率底下。學生基礎音樂知識調查有無學習音樂理論知識有80%無20%就讀小學區(qū)級小學80%鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學20%中學教師有無教授理論知識有10%無90%從表中課西街中學的學生音樂素養(yǎng)比較高四、西街中學音樂教學問題及原因分析（一）新課標背景下西街中學存在的問題新課標在西街中學的實施遇到許多方面的問題。這些問題如果重視的話其實很容易改變，主要在于受教育者學生和教育者老師兩個方面的基本因素。找到問題然后解決是必然的。學校的不重視學校位于區(qū)中學是城區(qū)四所初級中學的一個，在學習方面學校領導重于文化教學，以提高學生文化成績保證學校的升學率及學校聲望。這往往要犧牲掉音樂課這種副科來作為文化課的學習。2、教師隊伍結構單一從上表可以看出音樂教師以聲樂老師居多，鋼琴教師僅僅一位。這導致學校的教學方面單一化多以欣賞課和歌唱為主?？梢钥闯鼋處熚幕嘁员究飘厴I(yè)，缺少專職的器樂，合唱指揮等形式的老師。3、課程實施問題嚴重學生是非常喜歡音樂課，占據調查學生的大多數，但是對于學校開展的音樂課滿意度卻差之千里。在音樂活動的參與中只有少部分同學參與，沒有面向全體學生。在教室課堂的實施中多以老師的主觀意志為主，學生為被動參與者，這違背了以人為本的學生觀，遏制了學生的主觀能動性，忽略了學生的音樂創(chuàng)作能力。這導致學生想學習音樂課但又提不起來興趣。家庭原因一方面學生學生面臨的文化課的課業(yè)負擔，家長多對學生在文化課的教育上支持。一方面希望學生學習一項器樂技能，但不鼓勵學生參與學校的音樂活動當中。這就導致文化課和音樂課在具體實施當中的一定矛盾的體現。有部分教學設施但不完善學校有著音樂教室，多媒體，鋼琴等音樂課開展的設施。但總體看來缺口較大，作為區(qū)級中學教學設施應齊全，如民族器樂，打擊樂，西洋樂器的一些涉及。音樂教室及器材使用率低下，音樂課多在班級授課，這導致資源浪費，活動開展困難。開課率低教師平均帶10個班級，課表上是一周一節(jié)音樂課。但在實地隨堂調查中班級的開課率不足30%，間隔幾周才有音樂課，有的班級一學期基本上就沒有上過音樂課。這當中大部分為其他任課老師所占據以提升文化的成績?yōu)橹?，少部分為老師自身身體原因和學校安排的外出活動導致不能開課。學生對音樂理論學習知識需求大西街中學的學生多為區(qū)級小學畢業(yè)，少數為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的學生。學生當中大部分有學生音樂理論知識，少部分同學沒有學習。中學實際教學當中多為講授書知識為主，少量涉及理論知識。學生對于音樂理論知識學習需求量大，這對于教師的課堂實施應要做到靈活多變。（二）新課標背景下西街中學問題原因 在素質教育下以培養(yǎng)學生的全面發(fā)展和促進學生的個性化健康發(fā)展，音樂在學校教學中有著重要作用，在意識上要重視音樂教學。但許多原因阻礙音樂課的健康發(fā)展。學校注重文化的學習忽略音樂課西街中學建校近百年在學校的發(fā)展中文化教學健康發(fā)展，學校每年的升學率名列前茅。保證學校每年的升學率是學校的重要任務，這導致學校對于音樂課的關注較少，且9年級不開設音樂課從這些方面足以看出學校對于音樂課的不重視。學校組織音樂活動寥寥無幾，多為詩歌朗誦類文化課的活動延伸。西街中學的學生音樂素質是很高的對比其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)學?？闯鰠^(qū)里面的小學還是重視比較重視音樂教學，從學生調查中發(fā)現，小學的音樂教學一般在音樂教師當中進行，且有器樂的加入，有專職教師的培養(yǎng)。這方面小學的課程任務比較簡單，不比中學那樣知識體量大課程任務中而忽略音樂課。學生喜愛音樂但受老師教學和家長的雙重制約學生喜愛音樂課但是對音樂課開展的滿意度是非常低，在老師的教學活動中教學活動單一教學死板這些都影響著學生學習音樂的興趣和動力。在教學上注重書本知識，音樂教學太片面化，且教學活動完全以老師為主導忽略學生參與音樂活動當中，無法做到有效教學，效率低。在家長方面希望學生多學文化知識升學考上好學校忽略學生的健康發(fā)展，家長不支持學生學習音樂，這對于學校實施教學也有著阻礙作用。在雙重制約下，學校音樂教育顯得無關重要。教師觀點陳舊再學習機會少從前面可以看出學校安排音樂教師外出學習的機會是教師較少的，這導致教師以以前的觀點來教學學生跟不上時代發(fā)展的腳步，有些老師對于新課標是什么都不了解，再具體教學中當然無法以最新的方法教學。由于學校對于音樂教師的不重視，導致老師對于音樂課有不是那么重視，只是完成一種任務而已。更新教師隊伍的思想觀點是對于新教學的引導作用，這樣會更好的服務于學生的教學。課程設置落后教學效率低下在課程設置上文化課占據大部分時間，音樂課設置較少開課率極低。音樂課大部位為文化課服務，無音樂活動開展，教學多以課堂為主，學生沒有實踐機會，教學內容單一。教學應該多元化，培養(yǎng)學生的音樂在素質，提升學生學習音樂的興趣。五：新課標下西街中學音樂教學實施建議和對策研究（一）當地政府加強音樂教育投資促進音樂學科的健康發(fā)展足夠的教育資金投入保證教師工資的合理性，提高教師教學的積極性和責任感。加強音樂學科資金投入，培養(yǎng)音樂骨干教師，必要的音樂知識交流，教師的再學習。學校足夠的教育資金建設音樂廳及置辦教學設備，保證基礎設施多多樣性。糾正學校教育為文化論，提升音樂學科的地位。（二）加強教師隊伍的建設提高老師的專業(yè)素養(yǎng)與教學能力從新課標的內容要求來看對于教師的教學能力是要去很高的，這就要求教師有過硬的專業(yè)素養(yǎng)來應對不同的音樂教學活動。由于自身的專業(yè)限制教師對于其他的音樂技能掌握不熟，應該取長補短，對于不同的音樂教學活動要交流探討學習。對于教師的外出學習交流學校應多安排，且在不耽擱正常教學活動。引進專職教師教師隊伍合理化是把新課標要求的教學任務良好多實施的關機條件，西街中學教師多為聲樂教師，教師隊伍太單一，這導致課程有也比較單一。引進專職器樂音樂教師合唱指揮有助于課程的多樣化。（三）優(yōu)化教學方法豐富教學內容德育教學提升學生自身價值在日常的教學活動中滲透德育的價值觀，傳統(tǒng)的音樂教學只是教學唱，學生根本不懂歌曲當中的文化意境，就好比一首詩歌要讀懂它。新課標要求我們不僅要教會學生的音樂基本技能，還要學會相應的情感態(tài)度價值觀等方面。讓學生形成良好的道德品質是教學的重要組成部分。加強實踐教學提升音樂素質除了課堂教學之外，適當的實踐教學有助于學生掌握音樂知識。在實踐活動當中小學生不僅要用自己學會的音樂技能還要主動的參與其中，這對于老師來說可以看出學生在平常音樂教學當中的不足，在新的課堂學習中補之以短。學生的參與激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)造能力。引進游戲教學提升學習興趣音樂的課堂是活躍的，傳統(tǒng)的音樂課知識唱歌為主，這樣不能良好的維持學生學習的興趣。新課標提出以培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)為中心，創(chuàng)新性的游戲活動的加入讓學生在輕松活躍的課堂上學習，課堂不在死板。讓學生在游戲當中學習，對于知識的掌握會輕松許多，從而會激發(fā)學生的學習興趣。即興音樂創(chuàng)作教學即興的表達在音樂表現當中是最直接的，即興創(chuàng)作會激發(fā)學生的大量的創(chuàng)作力。在即興創(chuàng)作加入音樂教學當中音樂就不是簡單的旋律半段和音符，這時候音樂的形象根據創(chuàng)作的意識形態(tài)而改變。創(chuàng)作者可以加入不同的元素，使音樂有不同狀態(tài)，往往有發(fā)展不同的音樂片段，加入動作形成新的音樂與舞蹈，加入器樂形成合奏形式等。培養(yǎng)學生的即興創(chuàng)作不僅考驗學生也考驗老師的指導能力，這樣有助于學生與老師兩方面的雙重學習效率翻倍。（四）加強音樂校園文化建設音樂校園文化建設包含如隱性文化和顯性文化。在隱性文化當中加入音樂名人貼畫介紹，如貝多芬、莫扎特、海頓等音樂家以增加學生的知識視野。在顯性文化中，定期舉行校園歌手大賽，培養(yǎng)學生的興趣愛好和實踐機會。如紅色歌曲永流傳等紅色校園班級歌曲演唱，這樣還可以提升班級凝聚力，豐富紅色知識。如傳統(tǒng)音樂進校園，如戲曲，讓學生多了解觀看現場演唱，學習了解傳承傳統(tǒng)文化。還有不定期的音樂活動，如國慶節(jié)中秋節(jié)等節(jié)日舉行大型的音樂文化交流活動。開發(fā)校本課程在學校音樂教學中，學校使用的大多數為國際開發(fā)的書本課程，這些課程設置上在不同地方具體實施起來差距很大如農村地區(qū)教學設施落后根本就沒有教學器材這些。這就要求教師和學校共同研究適應當地教學規(guī)律的課程。面向全體學生的音樂教育音樂課應該面