以讀為本體驗真情--《媽媽的愛》教學設計教案教學設計以讀為本體驗真情--《媽媽的愛》教學設計教案教學設計「篇一」wlq教學要求1、學會本課7個生字和由生字組成的詞語。認識6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、通過讀課文，了解詩歌內容，體味母愛的偉大、無私和永恒，增強愛父母、回報父母關愛的意識。教學重點1、理解文中含義深刻的語句，并引導學生展開想象。2、閱讀課文，懂得媽媽對子女無限的愛都表現在日常生活的小事中，教育學生應以自己的行動回報媽媽的愛。教學難點怎樣朗讀這首詩歌？課時：3課時第一課時目的：1、借助拼音讀課文，理解課文內容。2、理解含義深刻的句子，引導學生展開想像，懂得媽媽對子女的愛都表現在日常小事中，我們也應以自己的行動報答母親。一、揭題導入1、出示文中三幅插圖。同學們，你們看，這是一個多么溫暖的家，圖中的小朋友正在盡情享受母愛，她多么幸福呀！現在我們也來和圖中的小朋友一起分享媽媽的愛。2、板書課題：媽媽的愛，媽媽的愛就在課文里，只要同學認真讀，細心想，一定能找到。二、初讀課文1、學生自由讀課文，要求讀準字音。讀后想想：媽媽的愛在哪里？你是從哪兒找到的？2、學生反饋。指導學生邊交流邊找出有關章節(jié)讀讀，把課文讀通讀順。三、重點朗讀，感悟媽媽的愛1、播放配樂朗誦，生看圖邊聽邊把自己置身于圖中。2、聽完后討論：怎樣讀才能表現對媽媽的愛。3、學生反饋，師引導學生抓重點句感悟。（1）“啊，媽媽的愛是清涼的風”。學生邊讀邊想像：炎熱的夏夜，我躺在床上睡不著，親愛的媽媽坐在床邊給我扇扇子，我的感覺是怎樣的？媽媽為了給我清涼的風，卻付出了怎樣的代價？師小結：“媽媽的愛是清涼的風”，媽媽的愛更是默默的冰獻。（2）“啊，媽媽的愛是遮雨的傘”。三、感情朗讀，抒發(fā)對媽媽的愛1、帶著對媽媽的感激之情，自由地盡情地朗讀自己喜歡的小節(jié)，讀出媽媽對我的愛。2、交流匯報：（1）指生讀最喜歡的小節(jié)，說說為什么喜歡？（2）評一評誰讀得好，好在哪？（3）談談讀到這里你想到什么？你要對媽媽說些什么？3、配樂朗讀全文。五、拓展讀寫，表達對媽媽的愛1、用“媽媽的愛是?！闭f話。2、用自己喜歡的表達方式說說對媽媽的愛。3、把心里話寫下來。第二課時目的1、學會本課生字。2、正確書寫生字。一、復習鞏固分四小組分別讀四小節(jié)。二、教學主字詞1、抽讀生字卡片。（讀完即貼在黑板上）2、分析字形、記憶生字。（看看哪些生字最好記，哪些最難記。想一想你是怎樣記的，并給生字組詞。）如：熟字加部件法。三、指導寫字1、觀察每個字在田字格中的位置。2、抓關鍵筆畫在田字格里定位。3、完成課后第二題。第三課時一、讀拼音，寫詞語。二、比一比，再組詞。干（）秀（）交（）疼（）汗（）透（）校（）病（）三、按課文內容填空。一個（）的夜晚，我從（），媽媽正在給我（（）了她的衣衫。啊，媽媽的愛是（）。四、讀句子，再加上括號里的詞語寫下來，使句子更具體。1、媽媽親了我的臉。（輕輕地）2、她哭了。（著急地）五、你愛媽媽嗎？你會怎樣向媽媽表達自己的愛？以讀為本體驗真情--《媽媽的愛》教學設計教案教學設計「篇二」課題：小學音樂課三年級上冊《小烏鴉愛媽媽》執(zhí)教：羅文琛(翠微小學)課時：1課時教學目標：1、情感態(tài)度價值觀：通過歌曲的學習，體會小烏鴉對媽媽的愛，進而教育學生愛媽媽和尊敬長輩。讓學生懂得奉獻愛。2、過程與方法：通過設問的方式引導學生聆聽音樂、通過體驗和演唱等音樂實踐活動讓學生學會歌曲，通過拓展讓學生為歌曲創(chuàng)編動作和律動。3、知識與技能：用親切自然的聲音有感情地演唱歌曲，通過小組合作為歌曲創(chuàng)編律動教學，對學生進行愛心、情感教育，使之感悟、體驗愛。教學難點：處理和表現《小烏鴉愛媽媽》，并從中受到啟發(fā)，使之呼喚、奉獻愛教學重點：用自然親切的聲音，有感情地演唱歌曲，為歌曲創(chuàng)編律動。教學準備：鋼琴、課件、節(jié)奏卡片課時：1課時教學過程：一、故事導入：快過年了！森林里將舉行一場新年音樂會，小動物們都在精心地準備自己的節(jié)目，小麻雀、小鴿子和小烏鴉他們三個排練了一個小合唱準備參加表演。為了參加表演，他們每天都在刻苦練習。小麻雀唱：ⅩⅩⅩⅩO嘰嘰喳喳小鴿子接著也唱：OⅩⅩO咕咕小烏鴉最后唱：OⅩ―OⅩ―O哇哇合唱：ⅩⅩⅩⅩOⅩⅩOⅩ―OⅩ―O嘰嘰喳喳咕咕哇哇他們唱的什么旋律：5555O36O5-O3-O4444O46O4-O2-O嘰嘰喳喳咕咕哇哇嘰嘰喳喳咕咕哇哇1、音樂會開始了，精彩的節(jié)目一個一個地表演了，怎么還不見小烏鴉來呢?小烏鴉它干什么去了呢?二、聆聽1、聽，有人知道小烏鴉去了哪里，他正唱著告訴我們呢(聆聽第一段音樂)得出答案：“小烏鴉趕回家了！”。2、問“趕回家干什么呢?是不是忘記拿什么了?”(聽第二段音樂)得出答案“小烏鴉回去捉蟲子給他的媽媽吃！”。3、大家知道了原因以后有沒有責怪小烏鴉?(聽第三段音樂)得出答案“大家贊美小烏鴉是懂事可愛的小烏鴉”都豎起大拇指贊美、表揚小烏鴉。三、學唱歌曲*聽一聽，唱一唱*1、完整地聽一次音樂(動畫)2、老師教唱一段音樂(鋼琴)3、學生跟琴唱第二、三段4、第一段講述了小烏鴉想起媽媽沒有吃飯急忙趕回家，它的心情是怎樣的?(著急)哪些詞語表現了小烏鴉著急的心情?“急急忙忙”“趕”。啟發(fā)學生在“急急忙忙”、“趕”字上加重語氣。5第二段媽媽老了飛不動了，心情會怎樣呢?(傷心、難過)看到小烏鴉捉蟲回來給自己吃心情又變得怎樣呢?(高興、幸福)6小烏鴉做的對，我們贊美小烏鴉，要用怎樣的語氣來唱?(高興、肯定)7、有感情地完整演唱《小烏鴉愛媽媽》四、表演情景劇《小烏鴉愛媽媽》1、初次表演：先請幾位同學扮演小烏鴉、媽媽和小菊花。2、小烏鴉愛自己的媽媽，長大了不忘記媽媽的養(yǎng)育之恩，如果你是小烏鴉你會用什么方式來愛自己的媽媽呢?(學生談端茶、洗碗等)3、播放公益廣告《洗腳》，引導學生愛自己的媽媽！用自己的方式來愛媽媽！4、再次表演唱，把烏鴉媽媽當做自己的媽媽，做一些孝敬媽媽的事情！呼吁同學們行動起來，向小烏鴉一樣，做一個懂事的好孩子，去尊敬父母長輩和身邊每一位可親可愛的人！五、拓展升華播放羊羔跪乳的音樂進行拓展。以讀為本體驗真情--《媽媽的愛》教學設計教案教學設計「篇三」2單元媽媽單元分析：本單元圍繞“媽媽”這個主題選編了兩篇主體課文和一個“語文天地”。詩歌《媽媽的愛》選取了生活中的五個片段，表現了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。故事《兒子們》通過寫三個兒子的表現，說明了真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，能盡自己的力量幫助媽媽?！罢Z文天地”安排了拼音、識字、練習等練習，自讀課文《塘鵝媽媽》、口語焦交際“夸媽媽”、活動“給媽媽過節(jié)”以及“金鑰匙”學習寫日記等內容。通過本單元的學習，引導學生體會母愛，感悟親情，初步懂得母愛的偉大和無私，用自己的愛回報媽媽。單元教學要點：1、通過學習主體課文并結合“語文天地”中的“夸媽媽”“給媽媽過節(jié)”引導學生關注母親、體會母愛、理解母親、感悟親情，懂得母愛的無私和偉大。在生活中發(fā)現愛，體會愛，用自己的愛回報媽媽。2、繼續(xù)學習有感情地朗讀，練習默讀。繼續(xù)培養(yǎng)不懂就問和查字典的習慣。3、綜合運用學過的識字方法認識17個生字，學會寫19個字。繼續(xù)滲透聲旁的學習。4、仿照課文，把媽媽的愛用詩歌的形式寫下來。5、進一步學習怎樣豐富自己的日記內容，知道不但可以寫自己的生活和想法，還可以寫身邊的人和事，進一步培養(yǎng)學生對寫日記的興趣。單元整合方案：第一步：自讀課文《塘鵝媽媽》，口語交際H，學習J。1課時第二步：教學《媽媽的愛》，指導學生完成“語文天地”中的D、E。2課時第三步：教學《兒子們》，完成F、I。2課時第四步：完成“語文天地”中的其他練習，復習。1課時總計：6課時第1課時教學內容：自讀課文《塘鵝媽媽》，口語交際，金鑰匙。教學目標：1、練習默讀課文《塘鵝媽媽》，知道塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說話。體會塘鵝媽媽對孩子的愛。2、學習口語交際《夸我們的媽媽》。3、學習“金鑰匙”。教學重點：學生自讀體會課文思想感情，練習默讀。教學難點：口語交際真正做到“交際”而不是各說各話。教學過程：一、讀一讀。1、學生默讀課文，自己解決生字。2、交流自己學會的生字。3、師介紹塘鵝。4、思考并討論塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說話。5、引導學生嘗試緊閉嘴巴，別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味，體會塘鵝媽媽的心情。二、口語交際：夸夸我們的媽媽。1、分小組議自己的媽媽，夸自己的媽媽。2、匯報。三、學習金鑰匙：寫日記。課后反思：第2-3課時媽媽的愛教學目標：知識與技能：1、認識8個生字，掌握一個多音字，學會寫10個漢字。2、認識媽媽對孩子的愛是偉大無私的。2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。過程與方法：1、通過多種方法自主識字。2、通過朗讀體會媽媽的愛，通過背誦積累語言。情感態(tài)度與價值觀：體會媽媽平日的愛，懂得要尊重關心父母，不要讓父母操心。教學重難點：1、認讀、會寫本課生字。2、體會詩的感情，有感情地朗讀、背誦。課時劃分：2課時第一課時教學目標：1、認識8個生字，掌握一個多音字，學會寫“批、評、責”。2、體會詩的感情，有感情地朗讀、背誦。教學準備生字卡片一、激趣導入。談話。誰愿意來介紹自己的媽媽？你喜歡媽媽的哪些做法？不喜歡媽媽的哪些做法？我們的媽媽每天為我們做著很多瑣碎的小事，這里都包含著媽媽的愛。讓我們一起來學習一首贊美媽媽的詩歌--《媽媽的愛》（出示課題，并朗讀）二、初讀感知，自主識字。1、自讀識字：初讀課文，用自己喜歡的方法自主識字。2、正音：師范讀課文，注意聽清字音，體會詩歌情感。3、再讀課文：注意讀準字音。同桌之間把自己新認識的生字讀給同桌聽并合作找出詩歌共幾小節(jié)。4、交流自己讀懂了什么。5、檢查自主識字情況。出示生詞請小老師帶讀。將學生不太熟悉的生字作上記號，理解課文時再重點解決。解決多音字“扇”，根據讀音組詞。三、朗讀詩歌，理解內容，隨文識字。1、自讀第一節(jié)，思考：媽媽的愛是什么？從哪些詞語句子能看出媽媽的愛？2、生交流并通過朗讀找到的重點詞句：很熱很熱、濕透、“啊，媽媽的愛是清涼的風”。3、通過指名讀、（師范讀）生練讀，分小組讀，加動作朗讀等方式練習朗讀。4、總結學習方法：1、自讀，找重點詞句。2、提出不懂的討論交流。3、練習朗讀。5、按照總結出的方法分組學習2--5節(jié)詩。6、分組匯報交流。匯報程序；1、找到的重點詞句。2、本組提出的問題，以及是否解決，怎樣解決的。3、其他同學向匯報的同學提問，交流。4、有感情地朗讀。四、鞏固認字，開火車認讀本課生字，并組詞。五、寫字出示生字卡“批、評、責”。1、認讀生字卡并擴詞。2、討論寫這幾個字應注意的地方。3、觀察田字格中的生字，練寫生字。板書設計；清涼的風遮雨的傘媽媽的愛是滴落的淚責備的目光親切的教誨課后反思：第二課時教學目標：1、復習鞏固生字，朗讀背誦詩歌。2、完成“語文天地”中的連一連。2、練習仿寫。3、學寫剩下的7個生字。教學準備：生字卡片教學過程：一、復習鞏固生字識字游戲：爬樓梯。二、朗讀背誦。1、根據板書提示練習背誦。2、展示背誦。三、練習。連一連。涼爽的家遮雨的手明亮的光溫暖的風整齊的傘四、練習仿寫。1、你覺得媽媽的愛還是什么？你能度著寫一段嗎？（1）我們先來替冬冬寫一段日記好嗎！第15頁DD金鑰匙。模仿課文中的形式替冬冬寫一段。（2）冬冬想起了這樣一件小事，說說你和媽媽身上發(fā)生過這樣的小事的嗎？也試著說一段吧！2、生說，師板書在黑板上，引導學生修改。3、朗讀仿寫的詩。五、寫字。出示生字卡“批、評、責”。1、認讀生字卡并擴詞。2、討論寫這幾個字應注意的地方，分析字形。3、觀察田字格中的生字，練寫生字。課后反思：第4-5課時兒子們教學目標知識與技能：1、認識9個生字，會寫9個漢字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步理解老爺爺說的話，知道老爺爺說他好像只看到一個兒子的原因。過程與方法：1、通過多種方法自主識字。2、通過朗讀感受母親對兒子的愛，感受一個兒子的孝順。情感態(tài)度與價值觀：懂得愛是互相的以及如何體現對媽媽的愛。教學重難點：1、認讀、會寫本課生字。2、體會怎樣做才是母親真正的好兒女，理解老爺爺的話的意思。教學準備生字卡片課時劃分：2課時教學過程第一課時教學目標：1．通過學習課文，使學生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。2．認識10個生字。3．培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。4．培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。教學重難點：培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。教具準備：生字卡片教學過程：一、激趣導入同學們，上節(jié)課我們學習了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子，我們應該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學習《兒子們》。（板書課題：兒子們）二、聽讀課文，初步感悟課文的內容。1．自由讀課文，想辦法解決不認識的字。2．指名讀課文：（1）請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應該讀出什么樣的語氣。（2）全班小朋友分角色朗讀課文。（3）其他同學評一評。3．齊讀課文,邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好像只看見一個兒子？“三八”節(jié)快到了，我們能為媽媽做點什么？4．自由發(fā)言。教師總結全文。三、小組合作學習1．一起讀一讀課文中的詞語。（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）2．生生合作，一起學習生字，討論記字方法。鼓勵學生用多種方法。3．匯報小組學習成果。教師：剛才，同學們互相交流了記字的方法，下面，我們一起來做個小游戲，游戲的名字叫“看誰搶得快”？三、總結全文。讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？板書設計：兒子們（要孝順）有力氣？會唱歌？不出奇，幫媽媽！課后反思：第二課時教學目標：1、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。2、練習書寫9個生字。3、完成“語文天地”中的照樣子說句子。教學重難點：“痛、翻”的書寫。教學準備：生字卡、寫字本教學過程：一、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。1．小組合作學習：分角色朗讀課文。2．在班內進行小組間的朗讀競賽。3．其他同學做小評委，進行評讀。三、練習。1、照樣子說一說。（1）一個白胡子老爺爺坐在一塊石頭上歇著。（2）我那兒子靈巧，又有力氣，誰都比不過他。二、進行重點字的書寫指導。1．出示需要書寫的幾個字，請同學仔細觀察。（井、第、賽、呢、停、痛、孩、翻、沉）2．說一說怎樣才能把這些字寫漂亮。3．自己在練習本上練習。4．請同學評一評，及時反饋。課后反思：第6課時教學目標：1、認識漢語拼音大小寫字母。2、補充不完整音節(jié)，復習聲母。3、寫形近字，感受形聲字聲旁表音，形旁表義的特點。教學過程：一、認一認。1、出示漢語拼音字母表。教師介紹，學生初步認識大寫字母和小寫字母。2、教師示范按順序讀字母表。學生跟讀字母表，邊讀邊認。3、學生自由認讀字母表，獨立識記。4、結合三單元語文天地中學唱拼音歌教學生唱歌記憶字母順序。5、結合在“鍵盤上認一認大寫字母”鞏固對字形地記憶。6、按順序齊背字母表。二、照樣子補足音節(jié)的聲母。1、出示題目內容，明確題目要求。2、認讀題中6個漢字，要求讀準音。3、照樣子補足音節(jié)的聲母，并指名上臺板演。4、教師巡視，強調在四線三格中正確書寫。5、評講、訂正。三、照樣子寫一寫。1、出示例子，認讀形近字。2、練習組詞，辨析字義。3、理解題意，照例子完成下面地三道練習。受形聲字聲旁表音，形旁表義的特點。四、補充閱讀《媽媽的眼睛》，見教師用書。五、聽寫本單元詞語。四、小老師檢查本單元認字情況。課后反思：以讀為本體驗真情--《媽媽的愛》教學設計教案教學設計「篇四」媽媽的愛是一首飽含深情的小詩，選取了五個生活片段：媽媽暑天為孩子搖扇，雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院看病等。這些生活細節(jié)表現了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛，是一篇人文意義很強的文章。我將這篇課文安排在“三八”婦女節(jié)這天進行教學，意在使學生體會媽媽平日的愛，懂得要尊重關心父母。一曲深情的世上只有媽媽好拉開了課堂的序幕，孩子們一下子就進入了情境。隨后，我問他們：“誰愿意來介紹自己的媽媽？”。介紹自己最親愛的媽媽，誰還有不愿意？一雙雙小手紛紛舉起，爭先恐后的說起自己的媽媽。隨后我又問：“媽媽經常為我們做些什么？”“媽媽給我梳頭?！薄皨寢尳o我洗衣服?！薄皨寢尳o我做飯?！薄敖o我……”在孩子們看來，這些事是多么的習以為常，好象是媽媽天經地義應該做的。這時，我將話題引入課文，將孩子們描述的幾乎發(fā)生在每個家庭中的、每個孩子都經歷過的生活細節(jié)通過課文朗讀出來。使學生在朗讀、討論、談話中“媽媽的愛是什么？”“你有過這樣的經歷嗎？”這一問，問到了孩子們的心里，引起了情感的共鳴。孩子們也體會到原來這司空見慣的事中包含著媽媽多少的愛。緊接著，我又指導學生有感情地朗讀，這時的朗讀，真可謂是真情實感的流露。學生聲情并茂的朗讀，配上相映的表情動作，根據自己獨特的情感體驗，創(chuàng)造性地再現課文，并達到熟讀成誦，完成了背誦積累的任務。以讀為本體驗真情--《媽媽的愛》教學設計教案教學設計「篇五」潘

文

久長春市樹勛小學2003年3月設計理念：新課程倡導“以人為本”的理念，是在呼喚教育本質屬性的回歸。這就要求我們教師在教育教學中時刻關注學生，著眼于學生的發(fā)展。設計《媽媽的愛》教學時，我以這一理念為指導，依據《語文課程標準》，從學生對媽媽的愛的體驗出發(fā)，遵循“情境和朗讀這一語文教學的金科玉律”，制定了“以讀為本，體驗真情”的教學策略，設計了唱歌激情--整體感知--以讀悟情--自由抒情--升華頌情這一教學流程。在教學中，通過歌曲、音樂等手段努力為學生創(chuàng)設情境，使學生在情境中受到潛移默化的感染與熏陶，達到提高學生語文素養(yǎng)的目的。教學目標：1、認識13個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會到母愛的無私與偉大，懂得愛父母，回報父母的關愛。4、感受、體驗語文的美，發(fā)展學生對語文的感悟能力。教學重點：1、認識13個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：1、認識13個生字。2、有感情地朗讀課文，懂得愛父母，回報父母的關愛。教學準備：1、自己與媽媽的照片；心形生字卡片。2、課文錄音及背景音樂。3、配有《燭光里的媽媽》音樂的powerpoint。教學流程：一、唱歌激情師：同學們，想聽我唱支歌嗎？生：想。師：仔細聽，想想歌中唱的是誰呢？（老師唱《母親》前四句）生：媽媽。師：對，是我們親愛的媽媽，他無時不想著我們，無處不牽掛著我們，請看屏幕。照片上的這個小男孩兒便是小時候的我，這位便是我的媽媽。盡管我已經長大了，可媽媽的愛卻一直伴隨著我，鼓勵著我。同學們，能說說你和媽媽的故事嗎？（學生講述自己與媽媽的故事，可以拿照片。）師：這樣感人的經歷或許每個人都經歷過，我們就在媽媽的撫愛中一天天長大。這節(jié)課我們就來欣賞一篇課文《媽媽的愛》（板書課題）生：齊讀課題。二、整體感知師：請同學們閉上眼睛，用心感受一下課文。（放課文錄音）生：閉眼用心感受。師：想說點什么？學生可能會說：1、我覺得媽媽是那么愛我們，媽媽是世界上最好的人。2、聽的時候我想起了我的媽媽。。師：老師和同學們一樣，被這篇充滿著真情與真愛的文章打動了。大家快點打開書，一讀為快吧！三、以讀悟情初讀--讀正確。師：請同學們自由讀文，認清字形，讀準字音。生：自由讀課文。師