疫情返校就讀申請(qǐng)書申請(qǐng)書一：

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

隨著疫情防控形勢(shì)持續(xù)向好，各行各業(yè)逐步恢復(fù)正常秩序，我校也即將迎來(lái)新學(xué)期的開(kāi)學(xué)。作為一名即將返校學(xué)習(xí)的學(xué)子，我懷著無(wú)比激動(dòng)和期待的心情，特此向?qū)W校提交這份疫情返校就讀申請(qǐng)書，希望能夠盡快回到熟悉的校園，與老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

我是一名來(lái)自[專業(yè)名稱]專業(yè)的[年級(jí)]學(xué)生[姓名]。自2020年初新冠疫情爆發(fā)以來(lái)，我們學(xué)校積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，采取了一系列嚴(yán)格的防控措施，確保了廣大師生的安全和健康。在這段特殊的時(shí)期里，我們通過(guò)線上教學(xué)的方式，繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然線上教學(xué)在一定程度上彌補(bǔ)了線下教學(xué)的不足，但與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，仍然存在著一些難以克服的局限性。

首先，線上教學(xué)缺乏師生之間的面對(duì)面交流，難以營(yíng)造良好的課堂氛圍。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師可以通過(guò)語(yǔ)言、表情、肢體動(dòng)作等多種方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式與老師進(jìn)行互動(dòng)。而線上教學(xué)則主要以視頻會(huì)議的形式進(jìn)行，師生之間的交流相對(duì)比較單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

其次，線上教學(xué)難以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在線上教學(xué)中，學(xué)生容易受到外界環(huán)境的干擾，學(xué)習(xí)效率相對(duì)較低。同時(shí)，線上教學(xué)也缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)曠課、遲到、早退等現(xiàn)象，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。

再次，線上教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。而線上教學(xué)則主要以個(gè)人學(xué)習(xí)為主，學(xué)生之間的交流相對(duì)較少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

因此，我迫切希望能夠盡快回到熟悉的校園，參加線下教學(xué)。回到校園后，我將積極參加學(xué)校的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，主動(dòng)與老師和同學(xué)們進(jìn)行交流，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，我也將嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極配合學(xué)校的疫情防控工作，為維護(hù)校園的和諧穩(wěn)定貢獻(xiàn)自己的力量。

為了能夠順利返校，我將積極配合學(xué)校的各項(xiàng)返校工作，做好自我防護(hù)措施。在返校前，我將密切關(guān)注自己的健康狀況，如有不適，及時(shí)向?qū)W校報(bào)告。在返校過(guò)程中，我將佩戴口罩，保持社交距離，避免與他人接觸。在返校后，我將嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定，不聚集、不聚餐、不外出，做好個(gè)人防護(hù)，確保自身安全。

我深知，作為一名學(xué)生，我的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)。我將以飽滿的熱情投入到新的學(xué)習(xí)生活中，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在學(xué)校的培養(yǎng)下，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

在此，我懇請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠批準(zhǔn)我的返校申請(qǐng)，讓我能夠盡快回到熟悉的校園，參加線下教學(xué)。我將以實(shí)際行動(dòng)證明自己的決心和能力，不辜負(fù)學(xué)校的期望和培養(yǎng)。

請(qǐng)考驗(yàn)，望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)！

此致

敬禮！

申請(qǐng)人：[姓名]

[單位名稱]（蓋章）

[年]年[月]日

申請(qǐng)書二：

一.申請(qǐng)人基本信息

申請(qǐng)人姓名：張明

性別：男

出生年月：2002年3月15日

民族：漢族

面貌：共青團(tuán)員

專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

年級(jí)：2021級(jí)

學(xué)號(hào)：20211012345

家庭住址：XX省XX市XX區(qū)XX街道XX小區(qū)XX號(hào)

聯(lián)系電話：（此處省略電話號(hào)碼）

電子郵箱：（此處省略電子郵箱）

現(xiàn)居住地：XX省XX市XX區(qū)XX街道XX小區(qū)XX號(hào)

申請(qǐng)返校就讀事由：因疫情防控需要，自2020年春季學(xué)期起，一直采用線上教學(xué)方式，現(xiàn)申請(qǐng)返校參加線下教學(xué)。

二.申請(qǐng)事項(xiàng)

本人張明，作為一名計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，自2020年春季學(xué)期起，由于疫情防控需要，一直采用線上教學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一年的線上學(xué)習(xí)，雖然取得了一定的學(xué)習(xí)成果，但本人認(rèn)為線上學(xué)習(xí)方式存在諸多不便，難以滿足本人對(duì)專業(yè)知識(shí)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐的需求。因此，特此向?qū)W校提出申請(qǐng)，希望能夠盡快返校參加線下教學(xué)，與老師和同學(xué)們面對(duì)面交流學(xué)習(xí)，全面提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

三.事實(shí)與理由

自2020年初，新冠肺炎疫情爆發(fā)以來(lái)，全國(guó)上下齊心協(xié)力，共同抗擊疫情。我校積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，迅速采取了一系列嚴(yán)格的防控措施，確保了廣大師生的安全和健康。在這一年的特殊時(shí)期里，學(xué)校通過(guò)線上教學(xué)的方式，保障了我們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，但線上教學(xué)也存在著一些難以克服的局限性，這些局限性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)習(xí)氛圍不足，互動(dòng)性差。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師可以通過(guò)語(yǔ)言、表情、肢體動(dòng)作等多種方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式與老師進(jìn)行互動(dòng)，形成良好的課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。而線上教學(xué)則主要以視頻會(huì)議的形式進(jìn)行，師生之間的交流相對(duì)比較單一，缺乏面對(duì)面的互動(dòng)，難以營(yíng)造良好的課堂氛圍，容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，影響學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)習(xí)效果難以保證，監(jiān)督力度不足。在線上教學(xué)中，學(xué)生容易受到外界環(huán)境的干擾，學(xué)習(xí)效率相對(duì)較低。同時(shí)，線上教學(xué)也缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)曠課、遲到、早退等現(xiàn)象，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。雖然學(xué)校也采取了一些措施進(jìn)行監(jiān)督，但線上教學(xué)的特殊性決定了監(jiān)督的難度較大，難以保證每個(gè)學(xué)生都能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中。

3.實(shí)踐能力培養(yǎng)受限。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐項(xiàng)目來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。而線上教學(xué)由于受到技術(shù)條件的限制，難以開(kāi)展復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生很難得到充分的實(shí)踐鍛煉，影響實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4.團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)不足。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。而線上教學(xué)則主要以個(gè)人學(xué)習(xí)為主，學(xué)生之間的交流相對(duì)較少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在未來(lái)的工作中，團(tuán)隊(duì)合作能力是非常重要的，而現(xiàn)在線上學(xué)習(xí)的方式很難培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。

5.缺乏校園文化體驗(yàn)。大學(xué)不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，也是體驗(yàn)校園文化、鍛煉個(gè)人能力的重要場(chǎng)所。在校園里，我們可以參加各種社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座、文體比賽等，這些活動(dòng)可以幫助我們開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、鍛煉能力。而線上學(xué)習(xí)則讓我們無(wú)法親身體驗(yàn)校園文化，錯(cuò)失了很多寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

本人已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，迎接返校后的學(xué)習(xí)生活。本人將嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極配合學(xué)校的疫情防控工作，做好自我防護(hù)措施，確保自身安全。在返校后，本人將積極參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，主動(dòng)與老師和同學(xué)們進(jìn)行交流，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，本人也將積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，豐富自己的課余生活，提升自己的綜合素質(zhì)。

四.落款

請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考慮本人的實(shí)際情況，批準(zhǔn)本人的返校申請(qǐng)。本人將以實(shí)際行動(dòng)證明自己的決心和能力，不辜負(fù)學(xué)校的期望和培養(yǎng)。

此致

敬禮！

申請(qǐng)人：張明

[單位名稱]（蓋章）

[年]年[月]日

申請(qǐng)書三：

一.稱謂

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

您們好！

二.申請(qǐng)事項(xiàng)與理由

我是[學(xué)院名稱]學(xué)院[專業(yè)名稱]專業(yè)的[年級(jí)]級(jí)學(xué)生[姓名]，學(xué)號(hào)[學(xué)號(hào)]。自2020年初新冠疫情爆發(fā)以來(lái)，我校積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，采取了一系列嚴(yán)格的防控措施，全面切換到線上教學(xué)模式，以確保廣大師生的健康安全。經(jīng)過(guò)近兩年的線上學(xué)習(xí)，雖然學(xué)校在教學(xué)、資源保障等方面付出了巨大努力，線上教學(xué)也取得了一定的成效，但我個(gè)人認(rèn)為，線上學(xué)習(xí)模式在諸多方面存在局限性，難以完全替代傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)，對(duì)我個(gè)人的學(xué)習(xí)效果、綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及未來(lái)的職業(yè)發(fā)展都帶來(lái)了一定的影響。因此，我懷著對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)校園生活的向往，特此向?qū)W校提出返校就讀的申請(qǐng)，希望能夠盡快回到熟悉的校園，參與線下教學(xué)，與老師和同學(xué)們面對(duì)面交流學(xué)習(xí)，全面提升自己的學(xué)業(yè)水平和綜合能力。

申請(qǐng)返校就讀的理由主要基于以下幾點(diǎn)：

首先，線上教學(xué)模式的局限性影響了我的學(xué)習(xí)效果。雖然線上教學(xué)平臺(tái)提供了豐富的教學(xué)資源，但缺乏了傳統(tǒng)課堂的互動(dòng)性和氛圍感。在線上課堂上，我容易受到外界環(huán)境的干擾，難以集中注意力；同時(shí)，線上提問(wèn)、討論等環(huán)節(jié)的參與度也遠(yuǎn)低于線下課堂，我無(wú)法及時(shí)與老師進(jìn)行深入交流，也無(wú)法與同學(xué)們進(jìn)行充分的互動(dòng)和思想碰撞。這種單向的、缺乏互動(dòng)的教學(xué)模式，使得我對(duì)知識(shí)的理解和掌握不夠深入，學(xué)習(xí)效率也難以得到有效提升。例如，在[具體課程名稱]的課程學(xué)習(xí)中，線上教學(xué)雖然提供了課件和視頻資料，但我無(wú)法像在線下課堂上那樣，通過(guò)老師的板書、講解和現(xiàn)場(chǎng)演示，直觀地理解復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)。此外，線上實(shí)驗(yàn)課也由于設(shè)備和環(huán)境的限制，無(wú)法進(jìn)行深入的實(shí)踐操作，這使得我對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和操作技能的理解不夠透徹。這些因素都影響了我的學(xué)習(xí)效果，使得我渴望能夠回到線下課堂，接受更加系統(tǒng)、深入的學(xué)習(xí)。

其次，線上教學(xué)模式限制了我的實(shí)踐能力培養(yǎng)。我的專業(yè)[專業(yè)名稱]是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目和實(shí)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。然而，線上教學(xué)模式由于受到技術(shù)條件和環(huán)境限制，難以開(kāi)展有效的實(shí)踐教學(xué)。雖然學(xué)校也嘗試通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，但這種虛擬實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)世界的操作環(huán)境存在較大差異，無(wú)法完全替代真實(shí)的實(shí)踐操作。例如，在[具體實(shí)踐項(xiàng)目名稱]的項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，我需要通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在線上學(xué)習(xí)模式下，我們雖然可以通過(guò)線上平臺(tái)進(jìn)行溝通和協(xié)作，但由于缺乏面對(duì)面的交流和協(xié)作，我們很難形成高效的團(tuán)隊(duì)，也難以在實(shí)踐中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。此外，線上教學(xué)模式也限制了我參與學(xué)校的各類學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這些活動(dòng)是培養(yǎng)我的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的重要途徑，而現(xiàn)在我無(wú)法親身體驗(yàn)這些活動(dòng)，這對(duì)于我的個(gè)人發(fā)展和未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃都是非常不利的。

再次，線上教學(xué)模式阻礙了我的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。大學(xué)不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，更是培養(yǎng)個(gè)人綜合素質(zhì)的重要場(chǎng)所。在校園里，我可以參加各種社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座、文體比賽等，這些活動(dòng)可以幫助我開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、鍛煉能力，提升我的綜合素質(zhì)。然而，線上教學(xué)模式讓我無(wú)法親身體驗(yàn)校園生活，也限制了我參與這些活動(dòng)的機(jī)會(huì)。例如，我原本計(jì)劃在返校后積極參加學(xué)校的[具體社團(tuán)活動(dòng)名稱]社團(tuán)，通過(guò)參與社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉我的能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。但是，由于目前仍然處于線上學(xué)習(xí)狀態(tài)，我無(wú)法加入社團(tuán)，也無(wú)法參與社團(tuán)的各項(xiàng)活動(dòng)。此外，學(xué)校的各類學(xué)術(shù)講座和文體比賽，也是我提升自身綜合素質(zhì)的重要途徑，而現(xiàn)在我只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看講座視頻和比賽直播，無(wú)法與主講嘉賓和參賽選手進(jìn)行面對(duì)面的交流和學(xué)習(xí)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種很大的遺憾。長(zhǎng)期處于線上學(xué)習(xí)狀態(tài)，也讓我與同學(xué)們的交流和互動(dòng)減少，不利于我建立良好的人際關(guān)系，也限制了我拓展社交圈的機(jī)會(huì)。

最后，線上教學(xué)模式影響了我對(duì)校園文化的體驗(yàn)。校園文化是大學(xué)精神的重要組成部分，也是我大學(xué)生活中不可或缺的一部分。在校園里，我可以感受到濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，欣賞到美麗的校園風(fēng)景，參與到豐富多彩的校園文化活動(dòng)中，這些都將對(duì)我的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。然而，線上教學(xué)模式讓我無(wú)法親身體驗(yàn)校園文化，也讓我對(duì)大學(xué)校園產(chǎn)生了距離感。我渴望能夠回到校園，漫步在美麗的校園里，感受校園的寧?kù)o和活力；我渴望能夠參加學(xué)校的各類文化活動(dòng)，體驗(yàn)大學(xué)的文化魅力；我渴望能夠與老師和同學(xué)們一起，共同創(chuàng)造屬于我們的校園記憶。這些對(duì)校園文化的向往，也是我迫切希望返校就讀的重要原因。

綜上所述，線上教學(xué)模式的局限性對(duì)我個(gè)人的學(xué)習(xí)效果、實(shí)踐能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提升以及校園文化體驗(yàn)都帶來(lái)了一定的影響。我深知，返校后，我將面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，但我已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，迎接返校后的學(xué)習(xí)生活。我將嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極配合學(xué)校