茉莉花目錄四一二指導(dǎo)思想與理論依據(jù)教學(xué)背景分析教學(xué)方法六三五教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)八七教學(xué)反思指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（一）指導(dǎo)思想

本課以感受體驗(yàn)中國(guó)地方民歌獨(dú)特的韻味，傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化為指導(dǎo)思想。指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（二）理論依據(jù)全面發(fā)展的人社會(huì)參與自主發(fā)展文化基礎(chǔ)國(guó)家核心素養(yǎng)文化理解藝術(shù)表現(xiàn)審美感知學(xué)科核心素養(yǎng)創(chuàng)意實(shí)踐2022版《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的3-5年級(jí)學(xué)段目標(biāo)中提出：“增進(jìn)對(duì)中國(guó)音樂文化中的了解和喜愛之情，了解世界多元音樂文化，開闊文化視野?！苯虒W(xué)背景分析（一）教材分析

小調(diào)是我國(guó)民歌的重要體裁之一。小調(diào)的藝術(shù)特點(diǎn)多在敘事中抒情，節(jié)拍、節(jié)奏較規(guī)整，結(jié)構(gòu)多樣，多為長(zhǎng)短句，旋律流暢細(xì)膩，富于變化。常有一個(gè)固定格式，詞曲比較定型，結(jié)構(gòu)多為分節(jié)歌形式。教學(xué)背景分析（二）教材分析

《茉莉花》選自花城版四年級(jí)下冊(cè)第2課“多彩的鄉(xiāng)音”，是一首流傳于全國(guó)各地的民間小調(diào)。五聲徵調(diào)式

單樂段結(jié)構(gòu)教學(xué)背景分析

本課教學(xué)對(duì)象為四年級(jí)學(xué)生，他們比較活潑，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠在教師的引導(dǎo)下去體驗(yàn)音樂律動(dòng)，且掌握基本的演唱方法，但演唱時(shí)的聲音統(tǒng)一以及歌唱狀態(tài)還需調(diào)整。同時(shí)教師通過多種方式讓學(xué)生體驗(yàn)音樂之美，嘗試多種表現(xiàn)形式的音樂課堂。（二）學(xué)情分析通過聆聽、律動(dòng)、模唱等方式學(xué)唱江蘇民歌《茉莉花》，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，并了解民歌，了解中國(guó)五聲調(diào)式。1欣賞東北、河北、河南民歌《茉莉花》，了解民歌在流傳、演變中形成“多彩的鄉(xiāng)音”的原因。

2欣賞歌劇《圖蘭朵》中的《茉莉花》音樂片段，理解優(yōu)秀的民歌是世界各族人民的共同文化財(cái)富，建立民族文化自信。3教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)唱江蘇民歌《茉莉花》，對(duì)比欣賞不同地域的《茉莉花》，了解民歌在流傳中的演變?cè)颉＝虒W(xué)重點(diǎn)完整演唱旋律，認(rèn)識(shí)中國(guó)五聲調(diào)式。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法法學(xué)1自主參與法2體驗(yàn)法3實(shí)踐法教法1數(shù)字舞蹈教學(xué)法2奧爾夫教學(xué)法4講授法3演示法教學(xué)過程4課堂小結(jié)、歌聲傳承2學(xué)唱歌曲、體驗(yàn)韻味3探究特點(diǎn)、拓展延伸1設(shè)置情境、引入新課一設(shè)置情境、引入新課教學(xué)過程觀看江南視頻教師介紹《茉莉花》【設(shè)計(jì)意圖：視頻導(dǎo)入并加入《茉莉花》伴奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打消學(xué)生的緊張感】二學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)韻味教學(xué)過程教師腳踏步伐行進(jìn)不同方向?qū)W生體驗(yàn)七個(gè)樂句數(shù)字舞蹈毛筆體驗(yàn)歌曲七個(gè)樂句1.進(jìn)行律動(dòng)，感受民歌

教師范唱旋律

學(xué)生畫旋律線二學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)韻味教學(xué)過程【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用深圳數(shù)字舞蹈教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)法設(shè)計(jì)3種不同律動(dòng)的方式感受七個(gè)樂句，體驗(yàn)歌曲旋律的流暢連貫】行進(jìn)步伐不同方向數(shù)字律動(dòng)毛筆體驗(yàn)跟隨歌曲畫旋律線二學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)韻味【設(shè)計(jì)意圖：通過不同方式的演唱，讓課堂變得有趣，層層遞進(jìn)學(xué)唱歌曲《茉莉花》，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解和熟識(shí)程度】師生接龍交替演唱相同樂句體驗(yàn)情感教師伴奏學(xué)生演唱數(shù)字舞蹈演唱歌曲教學(xué)過程2.學(xué)唱歌曲，口傳心授三探究特色，拓展延伸教學(xué)過程教師演唱旋律找出未出現(xiàn)“音符”5個(gè)骨干音了解五聲調(diào)式教師介紹民歌由來嘗試演唱旋律進(jìn)入自主練習(xí)學(xué)生完整演唱旋律1.感受旋律，學(xué)習(xí)中國(guó)五聲調(diào)式三探究特色，拓展延伸教學(xué)過程1.感受旋律，學(xué)習(xí)中國(guó)五聲調(diào)式音準(zhǔn)較好的班級(jí)完成旋律接龍演唱音準(zhǔn)較弱的班級(jí)需通過方法練習(xí)進(jìn)行解決教師演唱旋律找出未出現(xiàn)“音符”5個(gè)骨干音了解五聲調(diào)式教師介紹民歌由來嘗試演唱旋律進(jìn)入自主練習(xí)學(xué)生完整演唱旋律三探究特色，拓展延伸【設(shè)計(jì)意圖：通過聆聽、觀察、演唱旋律，認(rèn)識(shí)了解中國(guó)五聲調(diào)式，利用道爾頓“紅綠燈”工具加強(qiáng)學(xué)生對(duì)旋律的學(xué)習(xí)】教學(xué)過程教師演唱旋律找出未出現(xiàn)“音符”5個(gè)骨干音了解五聲調(diào)式教師介紹民歌由來嘗試演唱旋律進(jìn)入自主練習(xí)學(xué)生完整演唱旋律1.感受旋律，學(xué)習(xí)中國(guó)五聲調(diào)式三探究特點(diǎn)，拓展延伸教學(xué)過程2.拓展延伸，鑒賞不同地區(qū)的《茉莉花》跟隨地圖欣賞河南、河北、東北地區(qū)不同風(fēng)格《茉莉花》教師方言演唱江蘇民歌《茉莉花》三探究特點(diǎn)，拓展延伸教學(xué)過程2.拓展延伸，鑒賞不同地區(qū)的《茉莉花》跟隨地圖欣賞河南、河北、東北地區(qū)不同風(fēng)格《茉莉花》教師方言演唱江蘇民歌《茉莉花》欣賞歌劇《圖蘭朵》片段，感受《茉莉花》享譽(yù)世界三探究特點(diǎn)，拓展延伸【設(shè)計(jì)意圖：通過地圖形象結(jié)合音樂感受不同地區(qū)的《茉莉花》，加深學(xué)生對(duì)歌曲的認(rèn)知與喜愛，欣賞意大利歌劇片段，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)民歌小調(diào)的喜愛之情】跟隨地圖欣賞河南、河北、東北地區(qū)不同風(fēng)格《茉莉花》欣賞歌劇《圖蘭朵》片段，感受《茉莉花》享譽(yù)世界教師方言演唱江蘇民歌《茉莉花》教學(xué)過程四課堂小結(jié)，歌聲傳承【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注中國(guó)民族音樂，傳承中華民族文化】教師總結(jié)：中國(guó)民歌《茉莉花》不僅是中國(guó)文化代表元素之一，更有著“中國(guó)第二國(guó)歌”的美稱。它不僅僅從古流傳至今，更享譽(yù)全世界。教學(xué)過程

通過不同演唱形式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)小調(diào)音樂的韻味，運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們樂于傳承民歌。教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：運(yùn)用多種